Xuất phát từ tâm lý của trẻ nhà trẻ lúc này trẻ vừa sống trong môi trường gia đình, bước đầu trẻ phải đi học, được tiếp xúc với nhiều người trong xã hội, trẻ 24 36 tháng do tôi phụ trách là độ tuổi còn non nớt, khóc nhiều vì xa cha mẹ, chưa quen với cô và các bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở lớp. các cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu đều có sở thích và tính cách khác nhau. Đa số phụ huynh buôn bán tự do hay tính chất công việc chiếm nhiều thời gian, một số phụ huynh do bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực sự quan tâm đến con em mình vì vậy phụ huynh nhờ cậy việc dạy dỗ con cái cho cô giáo ở trườngvà có một số phụ huynh lại thương con thấy con khóc nhiều, con nôn trớ lại đưa con về không cho cháu đi học nữa. Vì thế để các cháu thích được đi học và các bậc phụ huynh yên lòng gửi lớp thu hút được đông các cháu đi học tôi quyết định chọn đề tài này để đưa ra một số biện pháp tốt nhất giúp trẻ thích được đến lớp cùng cô giáo và các bạn: Nhằm giúp các trẻ mới đến lớp không rụt rè, sợ sệt và thích đi học để các bậc phụ huynh an tâm trong những ngày đầu tiên con mình xa bố mẹ.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ LỨA TUỔI NHÀ TRẺ
24-36 THÁNG HAM THÍCH ĐẾN LỚP HỌC
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA BẠCH
Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thủy Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2015
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ
Từ ca dao tục ngữ mà đời xưa đã truyền lại cho chúng ta qua những câu từ trang sách ‘Trẻ em như búp trên cành – Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan’ Đất nước ta đang trong quá trình đổi mới thì giáo dục được đặt lên hàng đầu, đặc biệt là giáo dục mầm non Ở độ tuổi từ 0-6 tuổi trẻ được đến trường lớp mầm non, được vui chơi, học hành, được thỏa thích thể hiện cá tính của bản thân, trẻ vui tươi hồn nhiên và khám phá những điều mình muốn Ở trường trẻ còn được
sự chăm sóc ân cần của cô giáo, lại có các bạn cùng trang lứa cùng nhau học cùng nhau chơi thật vui biết bao do đó trẻ thường ham thích đến lớp học của mình Đối với trẻ nhà trẻ 25-36 tháng việc hàng ngày đến lớp chưa thành thói quen của trẻ Do trong độ tuổi này trẻ đang được bố mẹ dìu dắt từng bước đi, bón từng thìa cơm chăm cho từng giấc ngủ, nên việc rời bố mẹ đến lớp hằng ngày với trẻ là việc rất khó khăn Chính vì vậy là giáo viên mầm non dựa trên thực tế trẻ trong độ tuổi mầm non nói chung và nhà trẻ 25-36 tháng nói riêng đến lớp đang còn là nghĩa vụ tôi trăn trở muốn tìm ra nhiều biện pháp hay để trẻ
lớp tôi lớp nhà trẻ ham thích hơn đến lớp học hàng ngày Qua quá trình đứng lớp
và kinh nghiệm thực tế ở các năm học trước Năm học 2014 - 2015 này tôi được nhà trường phân công đứng lớp nhà trẻ 25-36 tháng cùng công tác kiêm nghiệm
tổ trưởng chuyên môn tổ nhà trẻ Bước vào năm học mới mỗi giáo viên chúng tôi ai cũng có một tinh thần trách nhiệm cao đối với lớp học của mình, với nhà trường và các cháu học sinh Nhưng thực tế khi bước vào những ngày đầu đón trẻ của năm học thật sự mỗi chúng tôi đã phải cố gắng hết mình vì công việc vì các cháu Bởi các cháu nhà trẻ đây là thời gian mà các cháu bước đầu rời xa vòng tay cha mẹ, đến với một môi trường mới với những người mà bé chưa từng gặp Các cháu đi học khóc rất nhiều có những cháu đến lớp còn nôn trớ ra cả người cô giáo, thậm chí đánh cả cô giáo… thật sự những người giáo viên mầm non chúng tôi những ngày này cảm thấy rất mệt mỏi Nhưng là giáo viên mới nhưng tôi rất yêu nghề mến trẻ, nhiều trẻ mới đến lớp không chịu vào lớp học, ngày sau đó không dám đến trường vì lạ bạn, sợ cô Về phần phụ huynh thì không dám tin con mình có đi học được hay không, sợ con khóc nhiều khi xa ba
mẹ Làm sao để phụ huynh yên tâm, vui vẻ khi trao con cho các cô? Tôi đã thực hiện vài biện pháp nhỏ để có thể làm phụ huynh yên lòng và trẻ đến lớp mà không sợ sệt, qua vài ngày sau sẽ ham thích đi học và về nhà tôi suy nghĩ mãi với trách nhiệm của mình là tổ trưởng tổ nhà trẻ, hơn nữa lại là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi phải làm sao nghĩ cáh để các cháu hứng thú, thích đến lớp học ngay từ những ngày đầu, các cháu bớt khóc, quen dần với môi trường ở lớp để làm tiền đề cho mình và các tổ viên của tổ mình Hơn nữa trong một lớp học có bao nhiêu trẻ thì có bấy nhiêu sự khác biệt cá nhân Những sự khác biệt này bao
Trang 3gồm cả về thể chất, năng lực, xu hướng, hứng thú Và tất cả các trẻ đều có quyền đòi hỏi được quan tâm đáp ứng nhu cầu bản thân Bên cạnh đó các nhà giáo dục cũng thấy rằng về bản chất, phạm vi năng lực tiềm tàng của trẻ rộng hơn rất nhiều những gì chúng thể hiện ở lớp, và để có thể làm bộc lộ năng lực tiềm ẩn này, trẻ cần có môi trường học tập cho phép chúng được học tập mọi lúc mọi nơi học theo nhiều cách khác nhau Để nuôi dưỡng trí thông minh là chăm sóc, bảo
vệ và kích thích trẻ trong quá trình phát triển, nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ cần có kinh nghiệm học từ những ngày đầu tên của cuộc đời Vì vậy sự nuôi dưỡng trí lực của trẻ có thể bắt đầu ngay từ những ngày sau khi trẻ được sinh ra Đó là một quá trình lâu dài đòi hỏi rất nhiều sự âu yếm, kiên trì và hiểu biết về chăm sóc và dạy bảo của cha mẹ, ông bà, cô giáo Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất, do đó trẻ sẽ hành động trong một môi trường theo cách của mình Chính vì vậy cô giáo cần tạo cho trẻ một tâm thế tốt khi ở lớp, một khong khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều này giúp trẻ biết nghe lời cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có của mình, hứng thú nhận thức càng cao trẻ càng thể hiện rõ hơn năng lực của bản thân Thậm chí hứng thú có thể làm biến đổi một cách đáng kể hiệu quả hoạt động của trẻ Chính vì lý do
trên mà tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng ham thích đến lớp học”.
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Xuất phát từ tâm lý của trẻ nhà trẻ lúc này trẻ vừa sống trong môi trường
gia đình, bước đầu trẻ phải đi học, được tiếp xúc với nhiều người trong xã hội, trẻ 24 - 36 tháng do tôi phụ trách là độ tuổi còn non nớt, khóc nhiều vì xa cha
mẹ, chưa quen với cô và các bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở lớp các cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu đều có sở thích và tính cách khác nhau Đa số phụ huynh buôn bán tự do hay tính chất công việc chiếm nhiều thời gian, một số phụ huynh do bận rộn công việc kiếm sống nên chưa thực sự quan tâm đến con em mình vì vậy phụ huynh nhờ cậy việc dạy dỗ con cái cho cô giáo ở trườngvà có một số phụ huynh lại thương con thấy con khóc nhiều, con nôn trớ lại đưa con về không cho cháu đi học nữa Vì thế để các cháu thích được đi học và các bậc phụ huynh yên lòng gửi lớp thu hút được đông các cháu đi học tôi quyết định chọn đề tài này để đưa ra một số biện pháp tốt nhất giúp trẻ thích được đến lớp cùng cô giáo và các bạn: Nhằm giúp các trẻ mới đến lớp không rụt rè, sợ sệt và thích đi học để các bậc phụ huynh an tâm trong những ngày đầu tiên con mình xa bố mẹ
Trang 4II THỰC TRẠNG
Trong thực tế những ngày đầu đón trẻ tôi nhận thấy tình hình ở lớp tôi như sau:
1.Thuận lợi:
- Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn cũng như nghiệp vụ của phòng giáo dục huyện Nga Sơn cũng như sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất của địa phương và ban giám hiệu nhà trường mầm non xã Nga Bạch đã được đảm bảo Hiện nay trường có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ các môn học cũng như việc vui chơi của trẻ Để tạo cho trẻ không khí đến lớp tốt hơn
- Đầu năm học nhà trường ưu tiên bố trí giáo viên cho nhóm nhà trẻ để cùng chúng tôi tiếp xúc giao lưu với trẻ và phụ huynh để hiểu thêm về tính cách cũng như sở thích của trẻ
- Nhà trường bổ sung mua đồ dùng đồ chơi cho lớp
- Bản thân tôi cũng cần cố gắng rất nhiều trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ
2 Khó khăn:
Nhiều trẻ mới đi học còn khóc nhè, không chịu vào lớp, cô bế không chịu, thậm chí còn đánh mạnh vào ngực cô, như vậy sẽ rất khó khăn trong việc dạy
dỗ, chăm sóc và quản lý trẻ Cụ thể như cháu Bảo Long, Bảo Thi, Khánh Ly, Ngân Khánh… ngày nào đến lớp bé cũng khóc và nôn trớ rất nhiều đòi chạy ra cổng về nhà, có phụ huynh thấy thế không muốn cho con đi học nữa thương con
và cho con về như phụ huynh cháu Thùy Dương, Ngân Khánh, Khánh Ly…điều này gây khó khăn rất lớn trong việc dạy trẻ và giáo dục đối với các trẻ khác Trong những ngày đó, nhiều cô phải tất bật từ sáng đến trưa, nào dỗ dành, ẵm bồng, kéo co, vật vã với trẻ Các cháu khóc, quấy, giãy, đạp, thậm chí đánh cả
cô Đến giờ ăn thì trẻ khóc, không chịu ngồi ăn, rồi ho, ói Đến giờ ngủ cô giáo phải ẵm ru ngủ Có trẻ mệt quá ngủ thiếp đi, có trẻ không chịu ngủ thì cô phải
ẵm ra sân chơi vì sợ ảnh hưởng đến cháu khác Tình trạng này kéo dài sẽ ảnh hưởng không tốt đối với trẻ: sụt cân, bệnh, sợ hãi đám đông, sợ tiếp xúc với nhiều người, trở nên nhút nhát, trầm uất
Các cô giáo cũng không sung sướng gì khi phải liên tục lau sàn lớp (do học sinh ói, tè ), có cô hai tay bế hai cháu (còn 2-3 cháu khác vừa khóc vừa bám lấy áo cô đòi bế), có cô thì một tay bế cháu này, tay kia lấy khăn giấy chùi mũi cho một cháu khác “Thường chỉ một, hai tuần là ổn Cũng có bé dễ chịu, chỉ khóc 2-3 ngày Nhưng cũng có bé khó lắm, cả tháng mới thích nghi được”
Có lẽ hình ảnh của ngày đầu tiên quá kinh khủng đã khiến các cháu khó thích nghi với lớp học Một lớp học có hơn 20 cháu khóc rền rĩ, các bé cứ gào lên:
“Mẹ ơi! Mẹ ơi”, bé thì chạy ra cửa lớp giơ hai tay lên: “Bế a, bế a”, có bé còn ói hết ra sàn lớp, rồi tè, ị ra quần Các cô giáo cứ luôn chân luôn tay vừa dỗ dành, vừa dọn đồ ói, thay quần áo cho các cháu Học sinh đông, việc nhiều nên các
cô không thể dỗ dành tất cả các cháu trong lớp
Trang 5Từ tình hình đó tôi đã nghĩ ra nhiều cách để khắc phục tình trạng này.
3 Kết quả ban đầu:
Tổng số trẻ Nội dung Số lượng Tỷ lệ
32
- Trẻ ham thích đến lớp 8 25%
- Trẻ chưa chưa ham thích đến lớp 12 37, 5%
- Trẻ không muốn đến lớp 12 37, 5%
Với kết quả trên tôi thấy băn khoăn với trẻ lớp mình Để trẻ có kết quả tốt
hơn tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 25 - 36 tháng ham thích đến lớp”.
III CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
Từ thực trạng của trẻ nhà trẻ nói chung và lớp tôi nói riêng về việc giúp trẻ thích được đến lớp cùng cô giáo và các bạn tôi đã đưa ra một số biện pháp sau:
1: Điều tra thực tiễn để nắm bắt tâm lý của trẻ, tạo được niềm tin với trẻ và phụ huynh.
- Trong giờ đón và trả trẻ:
Việc thường xuyên quan sát và điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận chính xác được về tình trạng thực tiễn của lớp mình từ đó đưa ra các hoạt động điều chỉnh đến từng cá nhân trẻ bởi vì mỗi trẻ có một tính cách khác nhau Trò chuyện với phụ huynh về trẻ để biêt bé thích ăn những gì không ăn gì và ngủ như thế nào Những ngày đầu tiên đến trường cô giáo phải là người bạn đáng tin cậy của trẻ Khi được ba mẹ đưa đến lớp những ngày đầu tiên trẻ thường ôm chặt lấy ba mẹ không muốn rời xa và nhìn xung quanh một cách dò xét Nếu lúc đó cô giáo đến ôm chầm và tách rời trẻ ra khỏi tay mẹ thì tôi nghĩ trẻ sẽ rất ghét và rất sợ cô, sợ đi học Chính vì thế khi tiếp xúc lần đầu tiên với trẻ tôi chỉ chào hỏi, cười và làm quen bằng những câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên gì?”, “Con mấy tuổi?”, “Con có muốn vào lớp chơi cùng cô và các bạn không?”… Sau đó trò chuyện với phụ huynh và từ từ vuốt ve trẻ, kế đến
là nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng, đó là bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lòng Sau
đó trưng bày đồ chơi hoặc tổ chức cho cả lớp cùng chơi một trò chơi nào đó nhằm gây hứng thú cho trẻ và quan sát biểu hiện của trẻ Tuy nhiên nhiều trẻ vẫn chỉ ngồi trong lòng mẹ mà không chịu chơi cùng bạn Tôi vẫn tiếp tục cùng phụ huynh trò chuyện về thói quen, tập quán của trẻ để dễ dàng thích nghi với trẻ, cho đến khi trẻ cảm thấy sự gần gũi giữa mẹ và cô, từ đó trẻ sẽ chơi với cô
và các bạn trong lớp Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh yên tâm khi gửi con cho các cô để phụ huynh yên tâm để con mình ở lại cho cô giáo
Từ những tình trạng thực tế đã giúp tôi tìm ra một số biện pháp tốt để giúp trẻ thích nghi với lớp được tốt hơn Đầu năm trẻ của tôi khóc rất nhiều, khi đón trẻ
Trang 6tôi thường an ủi phụ huynh trước tiên vì họ rất thương con lo lắng cho con, sợ con sẽ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ Những lời động viên
sẽ giúp họ an tâm hơn và khi nhận trẻ từ tay ba mẹ tôi nắm tay trẻ, ở gần bên trẻ
và nói chuyện thật nhẹ nhàng
Đối với các cháu lần đầu tiên đến trường, thường ôm chặt lấy bố mẹ không chịu rời, tôi không vội vàng tách cháu ra khỏi vòng tay phụ huynh ngay mà chỉ đến chào hỏi phụ huynh, trò chuyện, mỉm cười với trẻ để làm quen trẻ tránh cho trẻ bị hụt hẫng và có cảm giác bị bỏ rơi
Tuy nhiên nhiều trẻ vẫn chỉ ngồi trong lòng bố mẹ mà không chịu chơi cùng bạn Tôi vẫn tiếp tục cùng phụ huynh trò chuyện về thói quen, tập quán, sở thích của trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, cho đến khi trẻ cảm thấy sự gần gũi giữa mẹ và cô, từ đó trẻ sẽ chơi với cô và các bạn trong lớp
Trẻ mới đi học còn khóc không chịu vào lớp
Hình ảnh cô giào trò chuyện cùng phụ huynh về trẻ
Trang 7Từ khi sử dụng biện pháp trên vào đối với học sinh của lớp mình tôi thấy các cháu có sự tiến bộ rõ rệt đạt kết quả rất tốt Lớp tôi có 32 học sinh số cháu hứng thú đi học đạt 28 cháu bằng 88% so với số trẻ của lớp
2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi.
Tôi tổ chức cho cả lớp cùng chơi một trò chơi nhỏ nào đó nhằm gây hứng thú cho trẻ và quan sát biểu hiện của trẻ mới vào lớp Để kích thích sự sáng tạo ham học hỏi của những trẻ hiếu động tôi giới thiệu cho trẻ tham gia chơi ở góc xây dựng tạo sự hứng thú cho trẻ Sau đó tiếp tục cho các cháu chơi ở những góc chơi khác
Trưng bày ở các góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn do nhà trường mua sắm phục vụ cho các cháu Ngoài ra tôi còn tận dụng thời gian rảnh của mình làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu từ phế thải như hộp sữa chua tạo ra những con vật ngộ nghĩnh, những chiếc đu quay như thường ngày bé chơi
Từ những bìa cat tông cùng những mảnh xốp vụn tạo nên những cây hoa xinh xắn… kích thích trẻ chú ý và thích chơi
Hình ảnh đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải
Mặt khác tôi nhập vai cùng chơi với trẻ để tạo sự thân thiện gần gũi và để trẻ dễ dàng thích ứng với vai chơi của mình
Trang 8Bé chơi với đồ chơi 3: Tạo ra môi trường đẹp thu hút sự chú ý trẻ.
Trong một lớp học có bao nhiêu trẻ thì có bấy nhiêu sự khác biệt cá nhân.
Những sự khác biệt này bao gồm cả về thể chất, năng lực, xu hướng, hứng thú
Và tất cả các trẻ đều có quyền đòi hỏi được quan tâm đáp ứng nhu cầu bản thân Bên cạnh đó các nhà giáo dục cũng thấy rằng về bản chất, phạm vi năng lực tiềm tàng của trẻ rộng hơn rất nhiều những gì chúng thể hiện ở lớp, và để có thể làm bộc lộ năng lực tiềm ẩn này, trẻ cần có môi trường học tập cho phép chúng được học tập mọi lúc mọi nơi học theo nhiều cách khác nhau Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất, do đó trẻ sẽ hành động trong một môi trường theo cách của mình Chính vì vậy cô giáo cần tạo cho trẻ một tâm thế tốt khi ở lớp, một khong khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều này giúp trẻ biết nghe lời cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có của mình, hứng thú nhận thức càng cao trẻ càng thể hiện rõ hơn năng lực của bản thân Thậm chí hứng thú có thể làm biến đổi một cách đáng kể hiệu quả hoạt động của trẻ Đối với lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng thì hoạt động với đồ vật là hoạt động mang tính chủ đạo Chính những hoạt động này tạo nên sự biến đổi về chất trong tâm lý của trẻ làm cho các hoạt động khác nhau mang một màu sắc riêng của nó Trong trường mầm non HĐVĐV luôn có sự hướng dẫn, tổ chức của cô giáo trẻ được học tập
và tiếp thu tri thức dưới hình thức chơi mà học - học mà chơi Trên giờ học trẻ được học các kỹ năng còn trong các giờ hoạt động khác trẻ được ứng dụng các
kỹ năng đó Hoạt động ở các góc là hoạt động cá nhân hoặc một nhóm trẻ nên trẻ có cơ hội lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích, trẻ được tự do giao tiếp, tự do chọn đồ chơi, được trải nghiệm cảm giác hứng thú qua các trò chơi giúp trẻ tự
Trang 9tin Vì thế việc xây dựng môi trường giáo dục cũng là điều rất quan trọng đối với trẻ mầm non đặc biệt là đối với trẻ ở lứa tuổi 25 - 36 tháng
* Môi trường ngoài lớp học.
Yếu tố trường lớp cũng là yếu tố cần thiết cho sự ham thích đi học của trẻ Trường Mầm Non Nga Bạch có không gian rộng rãi, thoáng mát, khu vực chơi ngoài trời sạch sẽ, đồ chơi phong phú thu hút được trẻ
Hình ảnh về môi trường bên ngoài trường mầm non Nga Bạch - Nga sơn
Tôi sẽ dắt trẻ ra sân chơi, tổ chức nhiều trò chơi dân gian như mèo đuổi chuột, dung dăng dung dẻ…, hoặc chơi các trò chơi vận động đơn giản như đi cà kheo bằng lon, nhảy lò cò…, hay chỉ cần trò chuyện hoặc cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, cho trẻ chơi đu quay, chơi bập bênh, kể chuyện cho bé nghe, việc này sẽ gây hứng thú và chiếm được nhiều cảm tình của trẻ
Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi ngoài trời, chơi trò chơi dân gian
* Môi trường trong lớp học
Ngoài việc xây dựng môi trường giáo dục ngoài trời thì việc xây dựng môi trường giáo dục trong lớp cần chú trọng hơn nhiều.Vì thế để trẻ thích được đến
Trang 10lớp tôi cùng với giáo viên của lớp trang trí, xây dựng môi trường giáo dục của mình thật đẹp bằng những nguyên vật liệu sẵn có của địa phương như mo cau tạo nên những bông hoa với sắc màu rực rỡ của màu sơn cùng với nhụy hoa vàng xinh xắn của hộp váng sữa mà trẻ đã sử dụng xong để lại vỏ cho cô làm đồ dùng, phù hợp với lứa tuổi của trẻ lớp tôi, phù hợp với chủ đề chủ điểm tạo không gian mới lạ đẹp mắt để các cháu quên đi cái nỗi nhớ bố mẹ, làm quen môi trường mới tốt hơn
Hình ảnh : Xây dựng môi trường lớp học
Bố trí các góc chơi phù hợp khoảng cách giữa góc động và tĩnh bố trí hợp
lý cùng những hình ảnh ngộ nghĩnh, đẹp mắt với trẻ Cô giáo cần sang tạo thêm nhiều góc chơi, góc thiên nhiên, góc tạo hình… có nhiều đồ dùng đẹp mắt để lôi cuốn trẻ Khi dắt trẻ trở vào lớp, tôi cùng trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi trẻ những đồ vật, đồ chơi này tên là gì để trẻ trả lời, nếu trẻ trả lời không được hoặc không thích trả lời, tôi sẽ gợi ý và giúp trẻ trả lời
Hình ảnh trẻ hoạt động ở các góc
