TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH PHƯỚC A

MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1. Mục lục 2. I. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1 3. 1. Lý do php lý 1 4. 2. Lý do về lý luận 1 5. 3. Lý do thực tiễn 2 6. 4. Tính cấp thiết của đề tài đ chọn 2 7. II. PHN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH PHƯỚC A 2 8. 1. Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Bình Phước A 2 9. 2. Thực trạng tổ chuyên môn của Trường Tiểu học Bình Phước A 3 10. 3. Những thuận lợi, khó khăn trong hoạt động của cc tổ chuyn mơn 5 11. 4. Những việc lm của bản thân để quản lí hoạt động tổ chuyn mơn. 4 12. III. CC KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU Đ HỌC TRONG CƠNG VIỆC ĐƯỢC GIAO 10 13. 1. Cc hoạt động dự kiến trong 1 thng tới 10 14. 2. Cc hoạt động dự kiến trong 3 thng tới 13 15. 3. Cc hoạt động dự kiến trong 1 năm tới 15 16. IV. KẾT LUẬN V KIẾN NGHỊ 17 17. 1. Kết luận 17 18. 2. Kiến nghị 18 19. V. TI LIỆU THAM KHẢO 19 I. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1. Lý do php lý Có thể nói, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn. Các tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng và nịng cốt trong cc nh trường nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng. Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy. Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên. Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình. Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trị quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung. Có thể nói hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường tiểu học. Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lí của người hiệu trưởng. Điều 18: Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ của tổ chuyên môn như sau: 1. Tổ chuyn mơn bao gồm gio vin, vin chức làm công tác thư viện, thiết bị gio dục. Mỗi tổ cĩ ít nhất 3 thnh vin. Tổ chuyn mơn cĩ tổ trưởng, nếu cĩ từ 7 thnh vin trở ln thì cĩ một tổ phĩ. 2. Nhiệm vụ của tổ chuyn mơn: a) Xy dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học v hoạt động gio dục; b) Thực hiện bồi dưỡng chuyn mơn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, gio dục v quản lí sử dụng sch, thiết bị của cc thnh vin trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp gio vin tiểu học v giới thiệu tổ trưởng, tổ phĩ. 3. Tổ chuyn mơn sinh hoạt định kì hai tuần một lần v cc sinh hoạt khc khi cĩ nhu cầu cơng việc. 2. Lý do về lý luận Tổ chuyn mơn l tổ chức hình thức nghề nghiệp đ cĩ từ lâu trong nhà trường. Đây là cơ sở trực tiếp nhất với cc hoạt động của gio vin. Tổ chuyn mơn l một tổ chức trong nhà trường, tập hợp cc gio vin cĩ cng chuyn mơn gip họ hành động theo mục tiu thống nhất. Hoạt động của tổ chuyn mơn l tạo điều kiện cho gio vin hồn thnh nhiệm vụ của mình trong qu trình dạy học – gio dục. Thơng qua hoạt động chuyn mơn, hiệu trưởng sẽ nắm được su st hoạt động của giáo viên, phát huy cao độ sự thống nhất giữa hiệu trưởng với cc thnh vin trong tập thể sư phạm. Vì vậy tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyn mơn l mối quan tâm thường xuyn của hiệu trưởng.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Vĩnh Long 4

TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH PHƯỚC A

HỌC VIÊN: TRẦN NGỌC LUÂN

VĨNH LONG, THÁNG 01/2013

6 4 Tính cấp thiết của đề tài đã chọn 2

7 II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ

CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH PHƯỚC A

2

8 1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Bình Phước A 2

9 2 Thực trạng tổ chuyên môn của Trường Tiểu học Bình Phước A 3

10 3 Những thuận lợi, khó khăn trong hoạt động của các tổ chuyên

13 1 Các hoạt động dự kiến trong 1 tháng tới 10

14 2 Các hoạt động dự kiến trong 3 tháng tới 13

15 3 Các hoạt động dự kiến trong 1 năm tới 15

16 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17

Có thể nói, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn Các

tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng và nòng cốt trong các nhà trường nói chung, nhàtrường tiểu học nói riêng Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở gắn bó với người giáo viêngiảng dạy Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghềnghiệp của người giáo viên Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia sẻmọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời

sống vật chất và tinh thần của mình Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường

có vai trò quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáodục nói chung Có thể nói hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường là nhân tốquyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường tiểu học Do đó, quản líhoạt động chuyên môn là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lí củangười hiệu trưởng

Điều 18: Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ của tổ chuyên môn nhưsau:

1 Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bịgiáo dục Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 7thành viên trở lên thì có một tổ phó

2 Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:

a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằmthực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;

b) Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong

tổ theo kế hoạch của nhà trường;

c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáoviên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó

3 Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi

có nhu cầu công việc

2 Lý do về lý luận

Tổ chuyên môn là tổ chức hình thức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhàtrường Đây là cơ sở trực tiếp nhất với các hoạt động của giáo viên Tổ chuyên môn làmột tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn giúp họ hànhđộng theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáoviên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục Thông quahoạt động chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động của giáo viên, pháthuy cao độ sự thống nhất giữa hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm

Vì vậy tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn là mối quan tâm thườngxuyên của hiệu trưởng

3 Lý do thực tiễn

Qua quan sát thực tế và kiểm tra cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn cònmang nặng tính hình thức, chiếu lệ kém hiệu quả chưa đảm bảo được khâu trung giangiữa ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động của tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất

để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyênmôn chưa có sức thuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáoviên Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm

đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ;những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.

4 Tính cấp thiết của việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn là hình thức tổ chức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhà trường.Đây là đơn vị cơ sở trực tiếp nhất với các hoạt động của giáo viên Tổ chuyên môn làmột tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn giúp họ hànhđộng theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáoviên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục Do đó để quản

lý tốt các hoạt động của tổ chuyên môn, người hiệu trưởng phải làm tốt chức năng củamình nhất là công tác chỉ đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá Thông qua tổ chuyênmôn, hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động của giáo viên, phát huy cao độ sựthống nhất giữa hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm Từđó xây dựngbiện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng của tổ chuyên môn Hoạtđộng của tổ chuyên môn có chất lượng sẽ giúp cho hiệu trưởng lập lại trật tự, kỹcương, nề nếp trong lĩnh vực giảng dạy - giáo dục trong nhà trường

Qua nhiều năm công tác ở trường tiểu học, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyênmôn, rồi là phó hiệu trưởng, bản thân tôi thấy rõ vai trò quản lý của hiệu trưởng đốivới hoạt động của tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy học là rất cầnthiết Vì vậy tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn của hiệu trưởng trongnhà trường là vấn đề cấp thiết và đáng quan tâm nhất nếu làm tốt công tác này thì chấtlượng giảng dạy - giáo dục của nhà trường sẽ được nâng lên

Từ thực tế nêu trên tôi đã chọn đề tài: Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

Trường Tiểu học Bình phước A, xã Bình Phước, huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long.

II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH PHƯỚC A.

1 Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Bình Phước A

Trường có diện tích rộng 3920m2, sân chơi được lót đal, có cây xanh bóng mát

1.1 Trường lớp và học sinh:

Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

Trường có 12 phòng cấp 4 Trong đó 10 phòng học cho lớp 2 buổi/ngày, 2phòng dùng làm văn phòng và phòng thư viện

Tổng số HS là 248 em Lớp có đông HS nhất là 31 em, có ít HS nhất là 18 em.Bình quân 24,8 em/lớp Học sinh có nền nếp học tập và sinh hoạt khá ổn định, chấphành tốt nội quy của nhà trường, 5 nhiệm vụ của học sinh Tiểu học và 5 điều Bác Hồdạy Một số HS tiếp thu bài chậm, chữ viết chưa đẹp

Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100%

Lớp học được thiết kế khoa học, đủ đồ dùng phương tiện, có hệ thống đèn chiếusáng, quạt điện, thuận lợi cho thầy và trò học tập trong mọi điều kiện thời tiết

Về đồ dùng, thiết bị dạy học cơ bản đáp ứng được hoạt động dạy và học Họcsinh có đủ sách giáo khoa và dụng cụ học tập

1.2 Giáo viên:

Năm học 2012 - 2013, Trường Tiểu học Bình Phước A có 10 giáo viên dạy lớp;

01 chuyên Thể dục; 01 chuyên Anh văn; 01 chuyên Âm nhạc; 01 chuyên Mĩ thuật.100% GV, NV đạt trình độ chuẩn (trong đó trên chuẩn 18) GV đạt danh hiệu GVG cấptỉnh 8/13GV dạy lớp, chiếm 61% GVG trường 01/13 chiếm 7,7%

Giáo viên đủ về số lượng và chất lượng tương đối đồng đều, có khả năng hoànthành tốt nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và công tác

2 Thực trạng tổ chuyên môn của Trường Tiểu học Bình Phước A

2.1 Các tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Bình Phước A

Trường có hai tổ chuyên môn: Tổ 1 gồm các khối lớp 1, 2, 3 và tổ 2 gồm cáckhối lớp 4, 5

Tổ 1: Gồm 09 thành viên; 02 giáo viên dạy lớp một, 02 giáo viên dạy lớp hai và

02 giáo viên dạy lớp ba, 01 giáo viên chuyên Anh văn, 01 giáo viên chuyên Mĩ thuật

Tổ trưởng cô Nguyễn Thị Phương Đào dạy lớp hai, tổ phó cô Nguyễn Thị Bảy dạy lớpmột

Tất cả giáo viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 01, đại học

08, giáo viên giỏi cấp tỉnh 03 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinhnghiệm trong giảng dạy

Tổ 2: Có 09 thành viên; 02 giáo viên dạy lớp bốn và 02 giáo viên dạy lớp năm,

01 tổng phụ trách, 01 giáo viên phổ cập, 01 giáo viên Âm nhạc, 01 giáo viên thể dục

và 01 cán bộ thư viện – thiết bị Tổ trưởng cô Trần Ngọc Ngân Hà dạy lớp năm Tổphó thầy Lê Trường Chinh dạy lớp năm

Tất cả giáo viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 04, đại học

05, giáo viên giỏi cấp tỉnh 02 và 01 giáo viên giỏi cấp trường Đa số giáo viên có nhiềunăm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

2.2 Các hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi cónhu cầu công việc Nội dung còn sơ sài nên không thu hút được giáo viên Vấn đề đưa

ra trao đổi chưa đi sâu vào trọng tâm, chưa phong phú, những vấn đề mới và khó ítđược đưa ra bàn bạc, thảo luận và tháo gỡ Vì vậy không khí buổi họp thường im lặngthiếu sôi nổi, sinh động Thời gian sinh hoạt tổ thường rất ngắn khoảng 30- 40 phút,đôi lúc còn họp vào buổi trưa hoặc vào giờ ra chơi chủ yếu là đọc chép, nội dungthường là nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn chưa tổ chức chogiáo viên thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình Thống nhất nhữngvấn đề trọng tâm, chưa dự kiến được những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thựchiện chương trình và dự kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viêntrong tổ chuyên môn Một số giáo viên chưa nắm chương trình toàn cấp chưa thấyđược vị trí và yêu cầu về trình độ kiến thức mà khối mình cần đạt Từ đó không xácđịnh những vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho bản thân hoặc cần thảo luận ở tổchuyên môn

Đầu năm học tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên trong tổ trao đổinhững vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy có định hướng chung thốngnhất trong tổ và những việc phải làm của tổ trong cả năm nhưng còn chung chungchưa cụ thể, rõ ràng

Tổ chức thảo luận nội dung chương trình để phát hiện những vấn đề khó khidạy, phân tích các phương pháp có thể vận dụng nhưng chưa nêu rõ những chỗ mạnh,chỗ yếu của mỗi phương pháp Tổ chức làm đồ dùng dạy học nhưng phong trào chưamạnh, giáo viên chủ yếu chỉ làm lại những đồ dùng đã cũ, hư mang tính chất thay thếthiếu sự sáng tạo không sử dụng được cho nhiều môn học

Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc soạn bài của giáo viên hai tuần một lầnnhưng chưa mạnh dạn nhận xét, góp ý một cách cụ thể để giúp giáo viên rút kinhnghiệm soạn bài tốt hơn

Tổ trưởng chuyên môn chưa xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong cả nămhọc Tổ chức việc dự giờ và phân tích sư phạm giờ dạy của giáo viên trong phạm vi tổcòn hạn chế

Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp và hình thức dạy học: có đánh giá,rút kinh nghiệm nhưng chưa thật tốt, chỉ nhận xét ưu khuyết điểm của tiết dạy chưalàm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạchnăm học của tổ, phân công giáo viên phụ trách từng hoạt động Nhưng giáo viên chưa

tích cực tham gia do xem nhẹ các hoạt động này, chủ yếu giao phó cho tổng phụ tráchnên phong trào chưa mạnh, chất lượng chưa cao.

Sau mỗi đợt kiểm tra tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Giáo viên thực hiện chưa liên tục chỉ thực hiện khigần đến ngày kiểm tra định kì, do đó vẫn còn học sinh yếu và học sinh giỏi chưanhiều

Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đúng quy định

3 Những thuận lợi, khó khăn trong hoạt động của các tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn chưa làm tốt chức năng là cánh tay nối dài của Ban Giám hiệu

về hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh

Việc chuẩn bị (Kế hoạch) cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa khoa học, nộidung sinh hoạt còn sơ sài Tổ trưởng đánh giá tình hình hoạt động tháng qua và đưa ra

kế hoạch hoạt động tháng tới

Đa số thành viên trong tổ chưa mạnh dạn trao đổi về chuyên môn, nặng về hỏiđáp ít tranh luận và ít đóng góp ý kiến của mình về hoạt động chuyên môn

Xác định mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành một buổi sinh hoạt chuyênmôn chưa rõ ràng còn theo vụ việc, chưa sáng tạo, đổi mới phương pháp hoạt động của

tổ chuyên môn nên tạo sự nhàm chán cho các thành viên trong tổ

Sự chuẩn bị về nội dung của các thành viên trước buổi họp còn hạn chế

Minh chứng cho buổi họp chỉ được cô đọng bằng biên bản của tổ nên nhữnggiải pháp tốt, những ý kiến hay của các thành viên chưa được nhân rộng hoặc áp dụngthí điểm

Trong buổi sinh hoạt ít tuyên truyền, phổ biến những vấn đề về chủ trương,đường lối về giáo dục, …

Các tổ trưởng chưa được tập huấn, chưa được tiếp cận các tài liệu về lãnh đạo,

về quản lý

4 Những việc làm của bản thân để quản lí hoạt động tổ chuyên môn

4.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch nămhọc, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Khi xây dựng cần căn

cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ

sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn thì nội dungsinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng Nội dung này phải thể hiện đượcnhững công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạohoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinhyếu sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sởthích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảngdạy đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môncòn hạn chế

Năm học này, tôi chỉ đạo tập trung vào các vấn đề: Tiếp tục thực hiện các nộidung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học;dạy học hòa nhập đối với học sinh khuyết tật Tôi chỉ đạo tổ trưởng nghiên cứu vềgiáo viên của tổ, những giáo viên nào năm trước đã ở tổ và năm nay mới bổ sung, đặcđiểm của mỗi giáo viên đó, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ đã làm được những chuyên

đề nào, chuyên đề nào đã áp dụng thành công, chuyên đề nào cần tiếp tục bổ sunghoàn chỉnh, cần tổ chức mới những chuyên đề nào

4.2 Bồi dưỡng cho tổ trưởng tổ phó tổ chuyên môn

Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đứctốt, có năng lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, được hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tincậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí như hiệu trưởng hay phó hiệutrưởng Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môntrong tổ Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theonăm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách,việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệuquả giáo dục của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy họccủa các thành viên trong tổ; tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên theo sự điều độngcủa hiệu trưởng nhà trường

Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểuhọc Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chứcmột chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trongcác đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người,đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời

Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắmvững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp thuộckhối lớp trong tổ phụ trách Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giải thích bổ sung trênnguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu

4.3 Tư vấn cho tổ trưởng về nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế và

tiến hành một buổi sinh hoạt chuyên môn

4.3.1 Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn

Năm học 2013 -2014, tôi chỉ đạo và tư vấn cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môntập trung vào các vấn đề thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theochuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dụnglinh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức lớp học phù hợp với từng đối tượnghọc sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng của họcsinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự giờ rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng

và tự làm đồ dùng dạy học, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, bồi dưỡng học sinh giỏi,phụ đạo học sinh yếu, rèn viết đúng chính tả, rèn viết chữ đẹp; nội dung giáo dục địaphương Học tập, bồi dưỡng chuyên môn bằng các hình thức khác như đọc sách trongthư viện nhằm tăng vốn hiểu biết của giáo viên, nghiên cứu các bài viết, các chuyên đềtrên các tạp chí Giáo dục, khai thác thông tin trên mạng và học hỏi kinh nghiệm củađồng nghiệp trong và ngoài trường Nghiên cứu, học tập các văn bản chỉ đạo, tìm hiểutình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của địa phương bổ trợ kiến thức cho giáoviên

Dành quỹ thời gian cố định cho việc học tập các bài viết trên các tạp chí chuyênngành Ưu tiên cho những vấn đề còn vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụcủa giáo viên Chú trọng đến kĩ năng tổ chức giờ dạy, phối hợp các phương pháp giảngdạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động và phát huy được khả năngsáng tạo của mỗi cá nhân

Tôi chỉ đạo mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn thường gồm có 2 hoặc 3 phần Phầnđầu là đánh giá công tác tháng qua và triển khai công tác tháng tới Phần chính là sinhhoạt chuyên môn Phần thứ ba là các hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên

Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, trình duyệt với lãnh đạo nhà trường trướcmột tuần Khi đó, tôi mới tư vấn cho tổ trưởng về nội dung để đảm bảo tính kế hoạchcủa nhà trường Coi trọng sự chủ động, sáng tạo của tổ trưởng và giáo viên trong tổchứ không áp đặt phải sinh hoạt về nội dung gì

4.3.2 Một số nội dung dự kiến triển khai nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn.

Nội dung 1 Thảo luận những văn bản chỉ đạo về việc nâng cao chất lượng giáo

dục để nắm vững và vận dụng vào thực tiễn công tác Thảo luận, tìm biện pháp có hiệuquả để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ năng cơ bản, sử dụng thiết bị dạyhọc, cách hình thành động cơ học tập cho học sinh, thiết kế phiếu học tập …

Nội dung 2 Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ năng môn đánh giá bằng điểm

số sau mỗi kì kiểm tra định kì Tôi chỉ đạo các tổ và giáo viên thống kê từng kiến thức,

kĩ năng một ở mức độ học sinh đạt được, từ đó bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng,giúp đỡ để học sinh tiến bộ

Nội dung 3 Tổ chức chuyên đề

Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thựctiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài, các biện

pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng Chuyên đề thườngxuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồidưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh…Chuyên đề phải có báo cáo bằng văn bản, có thể được dạy minh hoạ tùy theo nội dung.Các chuyên đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu nămhọc, phân công người thực hiện Báo cáo chuyên đề phải được gửi đến các thành viênnghiên cứu trước 3- 5 ngày.

Nội dung 4 Cả tổ chuyên môn dự giờ 1 tiết, rút kinh nghiệm một cách tỉ mỉ, cụ

thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực

tế của học sinh trong tổ Nghiên cứu, thảo luận một số tiết dạy khó trong 2 tuần kếtiếp

Nội dung 5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Căn cứ tình hình thực

tế, tôi chỉ đạo làm từ bước khởi điểm, đó là bồi dưỡng cho giáo viên đã biết soạn thảovăn bản tập soạn giáo án điện tử, khi đã tương đối thành thạo tôi chỉ đạo thảo luận,trao đổi kĩ thuật làm sao cho nhanh, dễ sử dụng Khai thác mạng tìm tư liệu phục vụgiảng dạy

4.4 Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh hoạt tổ

chuyên môn hàng tháng, hàng kì

Mỗi tháng tôi tham gia sinh hoạt cùng một tổ chuyên môn một lần Khi thamgia sinh hoạt tôi đóng vai trò là thành viên để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thânthiện trong buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến của mình, không đánh giá ý kiến củangười khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng Tôi cũng nhậnmột phần việc như chuẩn bị tài liệu, báo cáo, phân tích hoặc làm rõ một số điểm mớiđối với những văn bản chỉ đạo …, hỗ trợ giáo viên khi cần thiết Trong quá trình dựsinh hoạt, tôi ghi chép các nội dung chính, hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướngmắc

Từ những thông tin thu thập được sau mỗi lần dự sinh hoạt cùng các tổ, tôigóp ý cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn thiếu còn yếu, pháthuy thế mạnh, năng lực sở trường của giáo viên để có thể nghiên cứu sâu hơn

Trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng, tôi đều đánh giá hoạt động của

các tổ chuyên môn Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm được,đánh giá thi đua giữa các tổ Tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng đưa nộidung sinh hoạt tổ chuyên môn là một trong các tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cánhân Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởngcho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Khen thưởng đối với những cá nhân cónhiều đóng góp trong sinh hoạt tổ Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh và bổsung kế hoạch tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quảhơn