giải pháp nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thủ công mỹ nghệ tại trường thpt nguyễn văn linh quận 8

GiẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC MÔN THỦ CÔNG MỸ NGHỆ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH QUẬN 8 BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG

GiẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC

THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC

MÔN THỦ CÔNG MỸ NGHỆ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH QUẬN 8

BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

PHẦN

MỞ

ĐẦU

PHẦN NỘI DUNG

PHẦN KẾT LUẬN

Chương 1

THỰC TRẠNG

…

Chương 3

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CLDH

…

PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

4 KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

5 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU

7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

8 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học

môn Thủ công mỹ nghệ tại trường THPT Nguyễn Văn Linh Quận 8

Làm rõ cơ sở lý luận PPDH theo hướng tích cực hóa người học.

NHIỆM

VỤ

NGHIÊN

CỨU

Khách thể, đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

Nếu kết hợp sử dụng một cách

hợp lí các PPDH: PP GQVĐ,

PP công não

PP thảo luận trong nhóm nhỏ,

PP thuyết trình có minh họa

với nội dung dạy lý thuyết

Nếu kết hợp sử dụng một cách

hợp lí các PPDH: PP hướng

dẫn HS thực hành, PP thảo

luận và làm việc theo nhóm

với nội dung dạy thực hành

• Phát huy ưu điểm và hạn chế nhược điểm của từng PPDH.

• HS nhớ lâu kiến thức, tiếp thu bài một cách tích cực, dễ dàng do được kết hợp nhiều giác quan trong quá trình nhận thức.

• HS hứng thú, tích cực, tự lực, tự giác, và sáng tạo trong học tập.

PHƯƠNG

PHÁP

NGHIÊN

CỨU

Phương pháp phân tích tài liệu

Phương pháp điều tra – bút vấn

Phương pháp thực nghiệm P.pháp thống kê phân tích số liệu

THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN

NGHỀ TCMN …

Các PPDH theo hướng tích

cực hóa người học

Một số khái niệm cơ bản

Tổng quan về PPDH tích cực Lịch sử vấn đề nghiên cứu

Đem lại nhiều lợi ích

người học

- GV vẫn quen cách dạy cũ, chưa biết cách phối hợp các PPDH.

TIẾN TRÌNH CẢI TIẾN PPDH THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA

Tìm hiểu cơ sở lựa chọn và vận dụng PPDH vào môn …

Lập kế hoạch bài dạy lý thuyết và thực hành môn Nghề TCMN Dạy thực nghiệm

Nội dung bài học

Hứng thú của HS, kinh nghiệm sư phạm của GV

Phương tiện, điều kiện

dạy học Phát triển toàn diện cho HS

- Dạy TH 4 bước, THTH: 6 bước

- Thảo luận và làm việc nhóm

CÁC PPDH THEO HƯỚNG TCH NGƯỜI HỌC

Lý thuyết

Thực hành

CƠ

SỞ LẬP KH BH

KHỐI 11

Lớp thực nghiệm 11A5, 11A7, 11A10, 11A11

Lớp đối chứng 11A6, 11A8, 11A9, 11A11

DH theo hướng tích cực hóa

DH truyền thống

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Kiểm tra đánh giá

Phiếu ý kiến của học sinh

Kết quả học tập của học sinh.

KẾT QUẢ VỀ KHẢ NĂNG LĨNH HỘI KiẾN THỨC

1 Hiểu rõ bài

2 Tương đối hiểu bài

3 Hiểu mơ hồ

Tỉ lệ %

Kết quả học tập của học sinh

Lớp Giỏi Khá Trung

bình

Tổng hàng

NHẬN XÉT KẾT QUẢ

THỰC NGHIỆM

Chất lượng giảng dạy Môn

TCMN cơ bản được nâng cao

Các HĐ của thầy và trò thể hiện rõ ràng giúp HS

chiếm lĩnh kiến thức một cách nhẹ nhàng tự

nhiên

Tạo khả năng để HS tự tin, làm việc độc lập và làm việc

nhóm

Trình tự giáo án được sắp xếp rõ ràng, mạch lạc, giáo án được

chia thành nhiều HĐ nhỏ giúp cho GV dễ nhớ, dễ truyền thụ kiến

thức

tỉ lệ học sinh đạt điểm 8,

9 ở lớp thực nghiệm cao hơn so với lớp đối chứngHS phấn khởi, say

mê và hứng thú học

tập

HS dễ dàng nắm bắt kiến thức một cách

logic

Thông qua quá trình phântích, giải quyết vấn đề rènluyện kỹ năng giao tiếp, trìnhbày ý kiến, chất vấn, lập kế

hoạch công việc

HS tự phân tíchtìm hiểu kiếnthức mới

3 HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI

Đề nghị mẫu giáo án mới thể hiện sự quan tâm đặc biệt tới các hoạt động của hs

Bước đầu tập cho

hs lập kế hoạch công việc cho nhóm

và cho bản thân

Tận dụng thời gian ở nhà của hs để củng cố

kiến thức

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ THEO DÕI CỦA QUÍ THẦY CÔ & CÁC BẠN