SKKN một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về thế giới thực vật cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non phước minh

Lý do chọn đề tài: Tổ chức cho trẻ 5 - 6 tuổi tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua các đề tài của chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ được trải nghiệm, khám phá rất nhiều các s

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thực vật cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh.

Họ và tên: Nguyễn Thị Ngọc Nhiên, Phạm Thị Lệ.

Nơi công tác: Trường Mầm non Phước Minh.

1 Lý do chọn đề tài:

Tổ chức cho trẻ 5 - 6 tuổi tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua các

đề tài của chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ được trải nghiệm, khám phá rất nhiều các sự vật, hiện tượng như: tìm hiểu về sự phát triển của cây, gọi tên được các bộ phận, môi trường sống của cây, ích lợi của chúng, đặc điểm của một số loài thực vật: cây xanh, hoa, quả, biết ích lợi của thực vật… Ngoài ra, trẻ còn được tham gia lao động qua các hoạt động ở góc thiên nhiên, thử nghiệm và theo dõi quá trình phát triển của cây, chăm sóc cây trồng, nhận biết được một số loại cây Qua đó hình thành và phát triển thẩm mỹ ở trẻ sự cảm thụ cái đẹp của thiên nhiên, lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường.

Tuy nhiên, trong thực tế khi tiến hành tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5 - 6 tuổi, đa số giáo viên chỉ truyền đạt đến trẻ những kiến thức suông qua việc cho trẻ xem tranh ảnh, qua việc trao đổi với giáo viên Giáo viên ít tạo điều kiện cho trẻ được trực tiếp tham gia vào hoạt động khám phá vì thế trẻ chưa có nhiều cơ hội trải nghiệm, tìm hiểu trên các đồ vật hoặc các sự vật hiện tượng dẫn đến trẻ chưa được

mở rộng hơn về nhận thức, chưa làm giàu được vốn kiến thức, kỹ năng và ngôn ngữ của trẻ

2 Đối tượng, phương pháp:

- Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thực vật cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh

- Lớp Lá 3 trường Mầm non Phước Minh năm học 2014-2015.

- Phương pháp trò chuyện, phương pháp thực hành, phương pháp đọc tài liệu.

3 Đề tài đưa ra kinh nghiệm mới:

- Giúp giáo viên nắm vững hơn về phương pháp giảng dạy, có sáng tạo trong tổ chức theo hình thức đổi mới

- Trẻ yêu thích và hứng thú tham gia vào hoạt động, thích được khám phá các sự

vật gần gũi của trẻ hằng ngày.

- Đa số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc hoạt động khám phá khoa học về thế giới thực vật.

- Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào các hoạt động khác, không còn trẻ rụt rè,

I MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài:

Hoạt động khám phá khoa học đối với trẻ mầm non là một hoạt động gâynhiều sự lôi cuốn, tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia tìm hiểu vào hoạt động.Khi tham gia vào hoạt động này trẻ còn được phát triển cao về khả năng quansát, phát triển các quá trình tâm lý như: phân tích, so sánh, khái quát Từ đó, trẻ

có thể rút ra được các kết luận cho các hoạt động thử nghiệm của mình

Cũng như các hoạt động khác, khám phá khoa học cũng được thực hiệntheo các chủ đề nhằm giúp việc truyền đạt các tri thức đến với trẻ đảm bảo được

về tính khoa học và có lôgic hơn Vấn đề này giúp sự tiếp thu kiến thức của trẻđược tiến hành tuần tự, thể hiện qua từng giai đoạn, xuyên suốt sâu trong mộtchủ đề giúp trẻ nắm bắt được các kiến thức dễ dàng và ghi nhớ lâu hơn

Khả năng nhận thức của trẻ được phát triển qua việc tiếp xúc, tìm hiểu cáchoạt động tìm hiểu cây, hoa, quả

Thế giới xung quanh trẻ muôn màu muôn vẻ, việc cho trẻ được tìm hiểukhám phá chúng đã được phân ra theo nhiều chủ đề, mỗi chủ đề đều mang mộtnội dung rõ ràng, giúp trẻ được phát triển về nhận thức cũng như qua các mặtkhác nhằm giúp trẻ được phát triển toàn diện

Thế giới thực vật là một trong những chủ đề mang đến cho trẻ những cảmnhận mới lạ về hiện tượng thiên nhiên Đây là một chủ đề phát triển cao về nhậnthức cho trẻ, hình thành ở trẻ lòng yêu thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vệ sinh môitrường, biết bảo vệ và chăm sóc cây trồng

Quá trình trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học qua các đề tàicủa chủ đề Thế giới thực vật giúp cho trẻ được trải nghiệm, khám phá rất nhiềucác sự vật, hiện tượng như: tìm hiểu về sự phát triển của cây, gọi tên được các

bộ phận, môi trường sống của cây, ích lợi của chúng, đặc điểm của một số loàithực vật: cây xanh, hoa, quả, biết ích lợi của thực vật… Ngoài ra, trẻ còn đượctham gia lao động qua các hoạt động ở góc thiên nhiên, thử nghiệm và theo dõiquá trình phát triển của cây, chăm sóc cây trồng, nhận biết được một số loại cây.Qua đó hình thành và phát triển thẩm mỹ ở trẻ sự cảm thụ cái đẹp của thiênnhiên, lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường

Đồng thời qua đó hình thành ở trẻ bài học giáo dục về đạo đức, giáo dụctrẻ lòng biết ơn người lao động, yêu thiên nhiên và cuộc sống xung quanh trẻ

Tuy nhiên, trong thực tế khi tiến hành tổ chức các hoạt động khám phákhoa học cho trẻ, đa số giáo viên chỉ truyền đạt đến trẻ những kiến thức suôngqua việc cho trẻ xem tranh ảnh, qua việc trao đổi với giáo viên Giáo viên ít tạođiều kiện cho trẻ được trực tiếp tham gia vào hoạt động khám phá vì thế trẻ chưa

có nhiều cơ hội trải nghiệm, tìm hiểu trên các đồ vật hoặc các sự vật hiện tượngdẫn đến trẻ chưa được mở rộng hơn về nhận thức, chưa làm giàu được vốn kiếnthức, kỹ năng và ngôn ngữ của trẻ

Chính vì nguyên nhân trên, đa số trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạtđộng khám phá khoa học và gây ảnh hưởng đến sự phát triển về nhiều mặt củatrẻ Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thực vậtcho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh” là đề tài mà chúng tôi chọnnghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu:

- Đề tài tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động khám phákhoa học về thế giới thực vật cho trẻ 5 - 6 tuổi, đem lại hiệu quả thiết thực khi tổchức các hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non Phước Minh

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về Thế giới thựcvật cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh

- Lãnh vực hoạt động: nội dung, hình thức tổ chức khám phá khoa học vềthế giới thực vật

4 Phạm vi nghiên cứu:

Lớp Lá 3 trường Mầm non Phước Minh năm học 2014-2015

5 Phương pháp nghiên cứu:

Thực hiện đề tài chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứusau:

* Phương pháp trò chuyện:

Giáo viên dùng phương pháp trò chuyện để trao đổi với các bạn đồngnghiệp, với trẻ trong quá trình thực hiện hoạt động khám phá khoa học

Dùng phương pháp này để giải thích, để giúp trẻ nhận biết rõ hơn về hoạtđộng của mình và giúp trẻ nhận thức sâu hơn qua các đề tài

* Phương pháp thực hành:

Thường xuyên tổ chức các hoạt động thực hành, trực tiếp trải nghiệm trêncác loại cây, hoa, quả nhằm giúp trẻ hiểu sâu hơn về các loại cây, hoa, quả đápứng được nhu cầu học hỏi và vui chơi của trẻ

Thực hành là hoạt động rèn luyện và củng cố khả năng nhận thức của trẻ,hình thành ở trẻ sự mạnh dạn tự tin, hứng thú và năng động trong việc tìm hiểukhám phá khoa học

* Phương pháp đọc tài liệu:

Qua việc nghiên cứu thêm các thông tin, các tài liệu người nghiên cứu cóthể nắm vững hơn một số kiến thức và kỹ năng cần thiết trong việc tổ chức cáchoạt động khám phá khoa học cho trẻ

6 Giả thuyết khoa học:

Hoạt động phát triển nhận thức về môi trường xung quanh là môn họcnhằm giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức gần gũi xung quanh trẻ, giúp trẻphát triển tốt về lĩnh vực nhận thức và phát triển toàn diện Vì thế, nếu trẻ đượchướng dẫn tốt về kiến thức môi trường xung quanh về thế giới thực vật thì trẻ cóvốn kiến thức trong cuộc sống xung quanh để hình thành nhân cách và đức tínhtốt cho trẻ sau này

II NỘI DUNG:

1 Cơ sở lý luận:

Khám phá khoa học là một trong những hoạt động tạo ra nhiều cơ hội đểrèn luyện và hình thành kỹ năng nhận thức cho trẻ Thông qua các bài học đơngiản, giáo viên không những cung cấp cho trẻ vốn tri thức, mà còn giúp chúnghình thành các năng lực tư duy, khả năng phán đoán và giải quyết vấn đề, nuôidưỡng lòng say mê khám phá những tiền đề cần thiết cho trẻ trong suốt cuộcđời

Ở trường mầm non trẻ không chỉ được chăm sóc nuôi dưỡng mà trẻ cònđược làm quen và phát triển với nhiều hoạt động khác nhau Trong đó hoạt độngKhám phá khoa học có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển nhận thức chotrẻ Khả năng nhận thức của trẻ được phát triển qua việc tiếp xúc, tìm hiểu các

đồ dùng, đồ chơi và các nguyên vật liệu, qua các hoạt động tìm hiểu cây cối, convật, các hiện tượng tự nhiên và khám phá xã hội…

Việc tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ còn gò bó, rậpkhuôn, chưa phát huy cao được tính sáng tạo của trẻ, gây nhiều ảnh hường đếnviệc mở rộng nhận thức và phát triển toàn diện ở trẻ

Kiến thức khoa học của mỗi đứa trẻ cần được xây dựng đa dạng dựa trênnền tảng của hoạt động vui chơi và mối quan hệ thực giữa việc học và cuộc sốngthông qua các hoạt động hàng ngày, sự hứng thú và những hoài nghi của chúng

Thế giới thực vật vẽ ra trước mắt trẻ những điều kỳ diệu, mới lạ từ thiênnhiên rộng lớn Với sự tổ chức và giúp đỡ của giáo viên trẻ sẽ được trực tiếp trảinghiêm và khám phá về thế giới thực vật qua các hoạt động đa dạng và phongphú hơn: trò chuyện, quan sát, làm một số thí nghiệm đơn giản, tham gia laođộng vườn trường, …

Ở các đề tài khám phá về khoa học nói chung, khám phá về thế giới thựcvật nói riêng, trẻ đều được cung cấp các kiến thức và kỹ năng cần thiết để tìmhiểu, khám phá về các đề tài đó, để có thể nhận thức sâu hơn, tích lũy đượcnhiều kinh nghiệm hơn về thế giới thiên nhiên

Tùy theo tình hình lớp, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ làm quen, nhậnbiết và quan sát, một số loại cây, hoa, rau, củ quả …có ở địa phương Ngoài ra,còn cho trẻ được làm quen với nhiều loại thực vật khác nhằm làm phong phúthêm vốn kiến thức của trẻ qua phim, tranh ảnh, sách báo…

Để khơi dậy ở trẻ tính tò mò tự nhiên và tạo cơ hội cho trẻ khám phá vềđặc điểm, nổi bật cùng ích lợi của thực vật, điều kiện sống của thực vật và mộtvài mối liên hệ đơn giản giữa thực vật với môi trường sống, cách chăm sóc vàbảo vệ chúng, đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh, nhận xét và phán đoán củatrẻ Hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ đúng đắn đối với cây cỏ, hoa lá…

Nói chung, giúp trẻ khám phá tốt về thế giới thực vật là nhiệm vụ gópphần phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt là phát triển cao về nhận thức

2 Cơ sở thực tiễn:

2.1 Đặc điểm tình hình

Thuận lợi:

- Được sự quan tâm Phòng Giáo dục và Đào tạo luôn tạo điều kiện chotham dự các chuyên đề trong năm và sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường

về chuyên môn cũng như việc chỉ đạo sâu sát các mặt hoạt động của lớp

- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh

- Bản thân có trình độ chuyên môn, luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tìnhtrong công tác

- Trẻ hồn nhiên, hiếu động, thích khám phá, tìm tòi và thích đi học

Khó khăn:

- Chưa kết hợp chặt chẽ với nhà trường và phụ huynh

- Tổ chức các hoạt động khám phá khoa học vể thế giới thực vật cho trẻcòn hạn chế

- Vốn kiến thức của trẻ chưa phong phú

- Bản thân giáo viên chưa tổ chức sinh động hoạt động khám phá khoahọc cho trẻ

2.2 Sự cần thiết của đề tài:

- Khám phá khoa học là một hoạt động rèn cho trẻ phát triển ngôn ngữ vànhận thức của trẻ nhằm giúp cho trẻ thêm vốn từ về thế giới xung xung quanhcủa trẻ Qua hoạt động cung cấp những kiến thức cho trẻ trải nghiệm mang lạicho trẻ cảm xúc dồi dào để xây dựng kiến thức khoa học cho trẻ Các quá trìnhkhám phá khoa học giúp trẻ trau dồi, thăm dò khi khám phá thế giới xung quanhnhư: quan sát, so sánh, phân loại, đo lường, thử nghiệm, dự đoán, suy luận….tạo

cơ hội cho trẻ hình thành các kỹ năng này với những tình huống hoạt động cụthể của trẻ Vì vậy, tìm hiểu các biện pháp cho trẻ khám phá khoa học là rất cầnthiết cho đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học về

Thế giới thực vật cho trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Phước Minh.”

3 Nội dung vấn đề:

3.1 Vấn đề đặt ra:

- Ngoài ra bản thân chúng tôi luôn dựa vào tình hình thực tế của lớp đểđưa ra các biện pháp thích hợp áp dụng trên lớp

- Giúp trẻ hứng thú khi tham gia vào hoạt động

- Nhận biết các chức năng của từng sự vật

- Tổ chức các hoạt động học theo hình thức “Học mà chơi,chơi mà học”

- Tổ chức trồng vườn rau ở góc thiên nhiên và phía sau vườn

- Kết hợp chặt chẽ với nhà trường và phụ huynh

- Lồng ghép vào một số môn học khác

- Cho trẻ khám phá về thới giới thực vật ở mọi lúc mọi nơi

- Tạo các tình huống có vấn đề giúp trẻ phải tư duy, suy nghĩ để giải quyếtcác tình huống

3.2 Giải pháp:

Để giải quyết các vấn đề trên chúng tôi áp dụng các biện pháp sau:

3.2.1 Nghiên cứu sâu về hình thức giúp trẻ khám phá Thế giới thực vật:

Chủ đề Thế giới thực vật trong chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6tuổi rất đa dạng và phong phú Trẻ được tìm hiểu và khám phá qua việc:

* Quan sát vườn cây, vườn hoa, vườn rau trong sân trường:

Ví dụ: Chúng tôi tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan vườn trường: quansát cây xanh, các loại hoa kiểng, vườn rau dinh dưỡng Khi tổ chức cho trẻ quansát, chúng tôi gợi ý trẻ qua việc trò chuyện, hướng sự chú ý của trẻ vào đốitượng quan sát

- Tìm cho cô rau nào có lá tròn? Rau này là rau gì?

- Các con thấy nó như thế nào? Màu sắc, thân, lá, rễ…

- Tìm cho cô lá cây bàng, cây xà cừ?

- Hai lá này có gì khác? Vì sao con biết?

- Lợi ích của các loại cây xanh?

* Nhận biết, gọi tên, so sánh, nhận xét và thảo luận sự giống nhau và khácnhau rõ nét ở một số loại cây

Để có thể giúp trẻ mạnh dạn nêu lên sự nhận xét, so sánh của một số loạithực vật, chúng tôi cần tổ chức tốt hoạt động quan sát cho trẻ, giúp trẻ biết gọitên, nêu ý nghĩ về một số đặc điểm của chúng như: màu sắc, hình dạng, kíchthước

Ví dụ: Cho trẻ quan sát luống rau sau vườn

- Trong vườn rau có những loại rau nào? Ngoài ra con còn biết những loạirau nào nữa?

- Ngoài rau dền ra, trong các luống rau này còn rau nào có dạng lá trònnữa? (rau mồng tơi)

- Con thấy rau mồng tơi có hình dáng như thế nào?

- Ngoài việc chúng đều có lá hình tròn giống nhau, rau mồng tơi và raudền còn có những điểm nào giống nhau nữa? Chúng khác nhau như thế nào?

- Người ta thường dùng các loại rau này để chế biến những món ăn gì ?

- Các con kể các món ăn được chế biến từ rau?

* Chơi một số trò chơi nhận biết về thực vật

- Có thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: đoán cây qua lá, tìm rau,đoán quả qua hạt, kể tên nhóm rau ăn củ, ăn quả, ăn lá, làm album về thực vật,tìm bóng cho cây…

Ví dụ: Có thể cho trẻ phân loại các loại cây như: cây cho bóng mát, cây ănquả, cây kiểng; hoa cánh trò, hoa cánh dài; lá hình tròn, hoa trang trí, hoa kếttrái; lá dạng hình dài, lá màu đỏ, màu xanh…

* Quan sát, theo dõi sự lớn lên của cây

Ví dụ: Chúng tôi tổ chức cho mỗi trẻ được gieo hạt vào một đồ dùng riêngcủa trẻ như: lon sữa bò, bầu làm bằng lá dừa, chén nhựa hư… có đục lỗ thoátnước và có làm ký hiệu riêng biệt

* Tiến hành hoạt động thử nghiệm

Để giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học,không phải giáo viên chỉ sử dụng nhiều phương tiện trực quan trong giảng dạynhư tranh ảnh, đồ chơi, vật thật… kết hợp với lời giảng giải, giải thích là đãcung cấp được kiến thức cho trẻ dễ dàng Các phương pháp này chỉ giúp trẻ cóthể nhận biết đồ vật hay các sự vật, hiện tượng qua hình dáng và một số đặcđiểm chung nhưng chưa giúp trẻ khám phá được mối liên hệ giữa các sự vật,hiện tượng hay giải thích các hiện tượng khoa học một cách dễ dàng

Chúng tôi có thể cho trẻ xem cách gieo hạt, sau đó cho trẻ tự gieo hạt củamình

Mỗi ngày khi ra chơi trẻ đều tưới chúng và quan sát theo dõi sự pháttriển, nảy mầm và lớn lên

Rút kinh nghiệm về kết quả thử nghiệm của trẻ

Ví dụ: Cho trẻ nêu kết quả về vật thử nghiệm của mình và gợi ý cho trẻhiểu vì sao có một số hạt không nảy mầm lên cây được, có thể vì hạt được tướiquá nhiều nước, hoặc bị kiến ăn …

* Cùng cô và các bạn lao động vườn trường:

Ví dụ: Cho trẻ tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu, nhặt lá ở góc thiên nhiên, vườnrau dinh dưỡng

- Hình thành ở trẻ sự yêu thích lao động

3.2.2 Chuẩn bị cho hoạt động khám phá:

Ở trẻ 5 – 6 tuổi tư duy của trẻ chủ yếu trực quan hình tượng mạnh, đó làđiều kiện thuận lợi để giúp trẻ tìm hiểu để khám phá thế giới thực vật, dựa trênđiều kiện này chùng tôi luôn tạo điều kiện cho các cháu được quan sát trực tiếpvới thiên nhiên cây cối ở xung quang trẻ

Quan sát trực tiếp: các cây trồng, các loài hoa quả, về rau củ quả…

Quan sát bằng hình ảnh trên máy vi tính

Đây là hoạt động chủ yếu giúp trẻ được giải đáp những thắc mắc về các

sự vật, hiện tượng xảy ra trong thiên nhiên, trong cuộc sống Vì thế, chúng tôicần chuẩn bị tốt các mặt sau:

- Đồ dùng đồ chơi:

Trẻ chỉ được trải nghiệm tốt khi trực tiếp thao tác trên các đồ vật, đồ dùng

đồ chơi Chúng tôi cần trang bị và làm các đồ dùng đồ chơi phong phú nhằmgiúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá hơn

Ví dụ:

+ Sưu tầm các vỏ chai sữa bằng nhựa, cắt lấy phần đáy, đục lỗ bên dướiđể cho trẻ gieo hạt Cho trẻ kết các lá dừa lại và kẹp lại bằng kẹp giấy làm bầugieo hạt, không sử dụng tăm nhọn vì sợ đâm phải tay trẻ

+ Gọt mút carem tạo các loại rau, củ, quả với các bộ phân tách rời, sau đóyêu cầu trẻ lắp gép thành các loại sản phẩm rau, củ, quả mà trẻ vừa được khámphá

+ Tận dụng các chai xà bông gội đầu, chai sữa tắm, rổ nhựa hư làm thànhcác loại bình tưới cây đẹp mắt, đa dạng cho trẻ tưới cây và chăm sóc cây

+ Sưu tầm một số nguyên vật liệu cho trẻ tự làm các loại rau, củ quả :giấy, vải, các loại hộp, bao bì, cỏ khô, hoa khô, rơm…

- Chuẩn bị nội dung quan sát:

Khi tổ chức cho trẻ quan sát đối tượng, chúng tôi cần chú ý về đối tượngđược quan sát Nếu sử dụng hình ảnh thì hình ảnh phải rõ, đảm bảo kích thướcvừa đủ cho trẻ dễ quan sát Sử dụng vật thật đối với các đối tượng quen thuộc,

Để trẻ có điều kiện quan sát tốt, chúng tôi cần phối hợp với nhà trườngtrong việc trồng và chăm sóc các loại cây xanh, hoa kiểng và vườn rau dinhdưỡng Trường cần xây dựng được môi trường xanh - sạch - đẹp để có nơi giúptrẻ dạo chơi, quan sát và khám phá khoa học

- Chuẩn bị nội dung trò chuyện :

Khi tổ chức cho trẻ quan sát, cần kết hợp phương pháp dùng lời để tròchuyện với trẻ nhằm mục đích mở rộng hơn về nhận thức cho trẻ, hướng trẻ tậptrung sự chú ý và phát triển khả năng ghi nhớ

Nội dung trò chuyện cần giúp trẻ được nhận thức rõ hơn về đối tượng cầntìm hiểu Vì thế, chúng tôi cần chuẩn bị tốt về nội dung trò chuyện để có thểgiúp trẻ nhận thức rõ hơn về đối tượng

Ví dụ: Trẻ quan sát các loài hoa

Chúng tôi có thể đố trẻ:

Hoa gì năm cánh vàng tươi Mùa xuân khoe sắc, khoe duyên cùng đào? (hoa mai )

Sau đó cho trẻ xem hoa mai kết hợp trò chuyện:

- Cánh hoa mai như thế nào? Màu gì?

- Ở giữa những cánh hoa có gì? Nụ hoa thế nào?

- Thân cây như thế nào? Lá cây có dạng hình gì?

- Hoa mai thường nở vào mùa nào?

- Ngoài hoa mai, các cháu còn biết các loại hoa nào nữa?

Tiến hành cho trẻ so sánh, nhận xét đặc điểm của đối tượng:

Kết quả:

Nhờ có sự chuẩn bị, đầu tư trước nên việc tổ chức hoạt động khám phákhoa học cho trẻ mang lại nhiều thuận lợi và đạt hiệu quả cao hơn

3.2.3 Tổ chức hoạt động khám phá về thế giới thực vật cho trẻ:

Sau khi trẻ được quan sát về đề tài và được trao đổi, trò chuyện với chúngtôi để mở rộng nhận thức Tùy theo đề tài chúng tôi có thể tổ chức cho trẻ tiếnhành làm các hoạt động khám phá

* Khám phá qua đặc điểm: hình dáng, màu sắc, kích thước … của một

Chúng tôi gợi ý cho trẻ quan sát từng phần của rau: thân, lá, rễ…

+ Lá rau muống dài

+ Lá rau dền có dạng hình tròn

+ Rễ cây rau dền mọc thành chùm nằm dưới mặt đất

+ Rể rau muống mọc trên thân rau, rau muống có thể sống trên mặt đấthoặc ở dưới nước

Chúng tôi gợi ý cho trẻ bẻ đôi thân rau ra và quan sát:

+ Thân rau dền đặc, có dây sơ

+ Thân rau muống rỗng

Ví dụ 2: Chủ đề Thế giới thực vật, đề tài “Quan sát, so sánh một số loạicây”, giáo viên chuẩn bị:

- Chuẩn bị trước bằng việc cho trẻ chăm sóc một số loại cây ở góc thiênnhiên, cây trong sân trường…

- Cho trẻ xem hình ảnh trên màn hình một số loại cây: cây cho bóng mát,cây ăn quả, cây trang trí …

- Một số lá, hoa, quả…

- Một khúc gỗ cưa ngang

* Nội dung đàm thoại:

- Đây là cây gì? Cây có những bộ phận nào?

- Thân, lá, hoa như thế nào?

- Người ta trồng cây để làm gì?

- Hãy nêu một số loại cây ăn quả, cây cho bóng mát…

- So sánh sự giống và khác nhau giữa một số loại cây

- Người ta trồng cây như thế nào?

- Trồng cây có lợi ích gì?

- Cây sống nhờ những yếu tố nào?

- Vì sao các con phải bảo vệ và chăm sóc cây trồng?

- Nếu không có cây xanh khí hậu sẽ như thế nào?

* Chúng tôi tổ chức cho trẻ quan sát khám phá:

- Cho trẻ sờ vào thân cây, lá cây và nêu nhận xét

- Cho trẻ quan sát khúc gỗ bị cưa ngang, đặt câu hỏi hướng sự chú ý củatrẻ vào mặt gỗ, các đường vân, màu sắc…

Ví dụ 3: Chủ đề thế giới thực vật: đề tài “Cho trẻ khám phá sự phát triểncủa cây đậu”

- Cô cho trẻ quan sát cây đậu mà cô và trẻ đã gieo từ hôm trước

- Chúng mình có biết cây lớn lên như thế nào không?

Cho trẻ xem phim và đàm thoại về sự phát triển của cây đậu từ hạt:

- Sau khi gieo xong, ta thấy điều gì xảy ra?

- Sau khi hat nảy mầm cây sẽ như thế nào?

- Các con làm gì để cây ra hoa kết quả?

- Cây đậu phát triển được nhờ vào các yếu tố nào?

- Cô khái quát lại quá trình về sự phát triển của cây đậu xanh

- Lợi ích của cây đậu? Kể các món ăn từ hạt đậu?

* Khám phá sự phát triển của một số thực vật:

Sử dụng phương pháp thử nghiệm như: gieo hạt, tưới cây, chăm sóc cây,theo dõi quá trình phát triển của cây, cây thiếu ánh sáng, nước thì điều gì sẽ xảyra…

Ví dụ: Khám phá sự phát triển của cây lúa

Đề tài trẻ làm quen với cây lúa, chúng tôi cho trẻ chuẩn bị trước gieo cáchạt lúa vào một cái rổ nhựa hư ở góc thiên nhiên Chúng tôi và trẻ thường xuyêntheo dõi quá trình phát triển của cây lúa

Qua đó trẻ biết được cách gieo hạt, biết cây lúa lúc còn non gọi là mạ, biếthình dáng, màu sắc, thân, lá, rễ, bông của cây lúa…

Ngoài ra chúng tôi còn có thể cho trẻ quan sát hạt lúa, chúng tôi giã tróc

vỏ lúa cho trẻ quan sát hạt gạo, trò chuyện giúp trẻ biết từ hạt lúa chúng ta mới

có hạt cơm để ăn hoặc một số loại bánh làm từ gạo

Có thể cho trẻ tiến hành thử nghiệm qua việc gieo một số loại hạt khácnhư: bầu, bí, mướp, các loại đậu…

Tổ chức cho trẻ biết cách chăm sóc, bón phân, nhổ cỏ, tưới cây để có điềukiện theo dõi sự phát triển của cây

* Khám phá thực vật qua các trò chơi:

Ngoài ra còn có thể tổ chức cho trẻ được khám phá thông qua các trò chơinhằm tạo thêm hứng thú cho trẻ, góp phần giúp trẻ được mở rộng hơn nhận thứccủa mình

Ví dụ 1: Trò chơi Cây nào, quả ấy hoặc Cây nào lá ấy…

- Yêu cầu:

Trẻ biết phân loại một số thực vật theo nhận thức của mình

Biết gọi tên và nhận xét các đặc điểm

- Cách chơi:

Cô chuẩn bị sẵn một số hình ảnh về cây hoặc lá hay quả thật, trẻ chọntheo suy nghĩ và hiểu biết của mình rồi đặt quả hoặc dán lá vào cây đó

- Luật chơi:

Trẻ chọn đúng và biết gọi tên

Ví dụ 2: Trò chơi Đố bé Hạt của quả nào?