skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học tại trường mầm non ea na

Thế nh n khôn phải ú nào iáo viên ũn àm ho trẻ h n thú với hoạt độn này ở một s âu truyện dài khôn ó kị h tính trẻ th ờn khó khăn tron việ nhớ nội dun âu truyện, hoặ nói huyện riên , kh

MỤC LỤC

2

3

1 Lý do họn đề tài 3

2 tiêu nhiệm v ủa đề tài 4

i t n n hiên u 5

4 Phạm vi n hiên 5

5 Ph ơn pháp n hiên u 5

ội d g 5

1 Cơ sở ý 5

2 Thự trạn 6

2.1 Thuận i- khó khăn 7

2.2 Thành ôn , hạn hế 8

2 ặt mạnh, mặt yếu 9

2.4 Nguyên nhân 10

2.5 Phân tí h, đánh iá á vấn đề về thự trạn mà đề tài đã đặt 10

Biện pháp 11

1 tiêu ủa biện pháp 11

2 Nội dun và á h th thự hiện biện pháp 13

- Biện pháp 1 13

- Biện pháp 2 15

- Biện pháp 16

- Biện pháp 4 23

- Biện pháp 5 21

- Biện pháp 6 22

- Biện pháp 7 22

iều kiện để thự hiện biện pháp 26

4 i uan hệ i a á biện pháp 26

5 Kết uả khảo n hiệm, iá trị khoa họ ủa vấn đề n hiên u 27

4 Kết uả 27

i g 28

1 Kết uận 28

2 Kiến n hị 28

- Tài iệu tham khảo 31

iúp trẻ ớn ên trở thành nh n on n ời phát triển toàn diện

Với uan điểm ấy, bằn nhiều hình th thôn ua á môn họ và á hoạt độn , iáo d ầm non đã óp phần xây dựn và iáo d on n ời mới

ở a tuổi òn thơ

à tron đó àm uen với Văn họ à một môn họ hiếm một vị trí vô

ùn uan trọn Nó khôn hỉ iúp trẻ phát triển về mặt thẩm mĩ mà còn kích thí h trí t ởn t n sán tạo ủa trẻ Trẻ đ ảm nhận, đồn điệu với niềm vui, nỗi buồn ủa nh n nhân vật tron truyện, ảm nhận đ vẻ đẹp thiên nhiên ua á tá phẩm thơ, a dao, t n … Nó òn óp phần tí h ự iúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năn , ời nói tron á hoạt độn đời s n , mở rộn hiểu biết ủa trẻ về thế iới xun uanh, iáo d đạo đ thẩm mỹ thôn

ua á tá phẩm văn họ ặt khá thự hiện iản dạy t t bộ môn àm quen với văn họ òn à điều kiện thuận i, tạo tiền đề ho trẻ họ t t môn văn họ sau này khi họ phổ thôn Thế nh n khôn phải ú nào iáo viên ũn àm

ho trẻ h n thú với hoạt độn này ở một s âu truyện dài khôn ó kị h tính trẻ th ờn khó khăn tron việ nhớ nội dun âu truyện, hoặ nói huyện riên , khôn n he hết âu truyện a s trẻ uê ở Thái Bình trẻ còn nói n ọn Cũn

ó một s truyện iáo viên khó huyển thể san kị h bản sân khấu, á họ iệu

ho trẻ sử d n tron hoạt độn này òn ít dẫn đến kết uả iờ họ h a ao Từ

đó tron suy n hĩ ủa tôi uôn đặt ra nh n âu hỏi: “Tại sao trẻ h a h n thú với hoạt độn àm uen văn họ ?”, “Làm thế nào để iúp trẻ họ t t môn àm uen văn họ ?”… ể trả ời ho nh n âu hỏi này, tôi đã họn đề tài “ Một s biện pháp iúp trẻ 5-6 tuổi họ t t môn àm uen văn họ tại tr ờn ầm non

Ea Na” để n hiên u và áp d n ho trẻ 5-6 tuổi họ t t hơn môn àm uen văn

họ

ó ũn à í do tôi họn đề tài này n hiên u

2 Mục iê iệ vụ của ề tài:

Mục iê : ề tài đ thự hiện với m tiêu đặt ra à: Áp d n một s

biện pháp s phạm iúp trẻ họ t t môn àm uen văn họ

N iệ vụ của ề ài: Tìm hiểu về đặ điểm ĩnh hội ủa trẻ ầm non

Trong thự tế tại sao hất n ủa hoạt độn àm uen với văn họ ở a tuổi 5-6 tuổi tại tr ờn ó hất n ao h a? Vì sao h a đạt hiệu uả ao để khắ ph nh n mặt òn tồn tại Khi tổ h hoạt độn này ở tr ờn ần nắm

v n hoạt độn hủ đạo ủa trẻ à vui hơi Tổ h ho trẻ àm uen với văn

họ thôn ua một trò hơi thì iáo viên sẽ thoải mái, nhẹ nhàn mà trẻ vui thí h hoạt độn

Phải xây dựn kế hoạ h iản dạy và ựa họn hình th tổ h hoạt độn làm uen với văn họ ó hiệu uả, sát với thự tế để phù h p với tình hình ủa trẻ tron ớp Tìm hiểu về đặ điểm ảm th nh n tá phẩm văn họ ủa trẻ 5-6 tuổi để ựa họn đề tài phù h p iúp trẻ h n thú khi tham ia.Trẻ đ àm uen tá phẩm văn họ vừa s kí h thí h sự suy n hĩ, sán tạo và trẻ sẽ h n thú tham ia hoạt độn

N hiên u kĩ tá phẩm, đọ diễn ảm và sử d n á ph ơn tiện tron hoạt độn àm uen văn họ Trẻ bộ ộ đ tình ảm ủa mình tr ớ các nhân vật, rèn khả năn đọ , kể diễn ảm, uyện tập để phát âm đún tất ả á từ tron tiến Việt, kể ả á từ khó Phát triển khả năn hi nhớ, tăn khả năn ảm th Hoạt độn àm uen văn họ sẽ rất h n thú, ây sự uan sát hú ý ủa trẻ

Tạo môi tr ờn văn họ để tá phẩm văn họ tiếp xú với trẻ, vừa àm uen đ tá phẩm mới, mà trẻ ại ủn đ tá phẩm đã đ học

Ph i h p với ph huynh hặt hẽ để rèn thêm kiến th ho trẻ và uyên

óp đ đồ dùn n uyên iệu để iúp tiết họ phon phú, sinh độn và ó hiệu

uả

Tự họ tập và tìm tài iệu ũn nh họ hỏi kinh n hiệm ủa đồn n hiệp

để nân ao trình độ huyên môn Lựa họn ph ơn pháp iản dạy, xây dựn

bài iản áp d n ôn n hệ thôn tin hiện đại, thự hiện theo á huyên đề mới mở để truyền đạt t t nhất đến trẻ

Lồn hép môn Làm uen văn họ ở á môn họ khá , trong á hoạt độn và làm quen các tác phẩm văn họ ở mọi ú mọi nơi Trẻ đ ủn ại

i t n khảo sát: Trẻ 5-6 tuổi tr ờn ầm non Ea Na

Thời ian n hiên u: Từ thán 9 năm 2015 đến thán 2 năm 2016 (năm

Dựa trên uan điểm “ ẫu iáo t t mở đầu ho nền iáo d t t” Dựa vào

đ ờn i iáo d ủa ản , Nhà n ớ Việ đổi mới iáo d ầm non, uôn uôn àm theo ời dạy ủa Bá Hồ “ Làm ẫu iáo t à thay mẹ dạy trẻ u n

àm đ thế thì phải yêu trẻ Cá háu nhỏ hay uấy, phải bền bỉ, hịu khó mới nuôi dạy đ á háu Dạy trẻ ũn nh trồn ây non, trồn ây non đ t t thì sau này ây ên t t, dạy trẻ t t thì sau này á háu àm n ời t t i với trẻ phải dạy nh thế nào ho á háu biết đoàn kết, ham họ , ham àm, sao ho á háu vẫn i đ tính hất trẻ on Phải àm sao ho á háu ó tính kỹ thuật

nh n vẫn vui vẻ, hoạt bát h khôn khúm úm, đặt đâu n ồi đấy”

Nhóm ph ơn pháp n hiên u thự tiễn: Ph ơn pháp điều tra, ph ơn pháp khảo n hiệm, thự n hiệm

ột s ph ơn pháp khá nh : Ph ơn pháp n hiên u tài iệu, ph ơn pháp trải n hiệm thự tế

ó ảnh h ởn ớn đến việ iáo d và phát triển n ôn n ho trẻ Nh n hình

t n t ơi sán , nh n b tranh iàu hất thơ ủa thiên nhiên đ vẽ ên tron tá phẩm, nhạ điệu ủa nh n vần thơ, tính huẩn xá biểu ảm ủa

n ôn n đ á háu yêu thí h Cảm nhận đ vẻ đẹp ủa n ôn n từ đó trẻ hi nhớ và h n thú đọ và kể ại âu truyện, âu thơ từ đó v n từ n tăn

ên, n ôn n ủa trẻ trở ên phon phú, tí h ự Tình yêu n ôn n ủa trẻ

ần đ iáo d n ay từ thời ấu thơ, trẻ sẽ man tới tr ờn phổ thôn và mai sau á háu sẽ thêm yêu văn họ n ớ nhà Nh ca dao có câu “ U n ây từ thủa òn non, dạy on từ thủa con còn bé thơ”

Tham ia vào hoạt độn àm uen văn họ , trẻ ó điều kiện để phát triển

ảm xú , t duy sán tạo, khả năn diễn đạt u oát, rõ ràn ặ biệt, trẻ biết

sử d n từ đún ú , đún hỗ, đ àm uen với nh n từ n n hệ thuật, từ

đó iúp trẻ phát triển trí t ởn t n , ó uan sát và khả năn t duy độ ập Trẻ ảm nhận đ nh n vẻ đẹp ủa n ôn n : Sự trầm bổn ủa nhịp điệu, sắ thái tình ảm ủa iọn nói, nh n khả năn i thanh, i hình ảnh, màu sắ , ảm xú … tron á tá phẩm văn h ơn ể từ đó, trẻ ũn ó khả năn sử d n đ nh n khả năn này ủa n ôn n tron khi diễn đạt, iao tiếp

Làm uen với tá phẩm văn họ iúp khơi i ở trẻ sự run độn , h ng thú

và ó ấn t n với hình t n n hệ thuật, ái hay, ái đẹp ủa tá phẩm Trẻ

đ thể hiện sự sán tạo khi đọ kể theo trí t ởn t n ủa mình

Cho trẻ àm uen với tá phẩm văn họ óp phần mở rộn , phát triển nhận

th , iáo d đạo đ , iáo d thẩm mĩ, phát triển n ôn n và phát triển ở trẻ

sự hún thú với á hoạt độn đọ thơ, kể truyện, đón kị h…

Là iáo viên mầm non tiếp ận với h ơn trình iáo d mầm non mới, bản thân tôi thấy ần phát huy khả năn sán tạo tron á h truyền th kiến th

ho trẻ, nhất à môn Làm uen tá phẩm văn họ , từ đó iúp trẻ ảm nhận tá phẩm đó một á h tí h ự hơn, ồn hép iáo d trẻ thôn ua nội dun tá phẩm văn họ đó hiệu uả hơn

2 T ực rạ g:

Chất n trẻ 5-6 tuổi àm uen văn họ đ thể hiện ua s iệu khảo sát đầu năm nh sau:

Tran thiết bị dạy họ ủa nhà tr ờn òn thiếu th n: ví d nh nhà tr ờn

h a ó máy hiếu hoặ ti vi màn hình ớn để kết n i với máy tính để áp d n

ôn n hệ thôn tin vào tron tiết dạy

a s iáo viên nắm v n nội dun , ph ơn pháp và h ơn trình dạy son việ vận d n á ph ơn pháp, thủ pháp vào tron á tiết họ để á tiết

họ đạt hiệu uả òn h a ao, nhiều iáo viên đã hú ý àm thế nào để nân ao hất n ủa iờ họ nh n do một s yếu t hủ uan và khá h uan nên kết

uả dạy tiết họ òn ở nhiều m độ khá nhau, ó ô iáo ó khả năn về vẽ tranh nh n khả năn về n ôn n và năn khiếu s phạm ại òn hạn hế

Ví d : Cô N uyễn Thị Hải Yến à một iáo viên trẻ năn nổ, sán tạo Biết

tự mình thiết kế một iáo án điện tử và vẽ tranh Nh n do ô à n ời Quản Trị nên iọn đọ rất khó n he, iọn đọ khôn truyền ảm nên trẻ khôn h n thú Và do h a sử d n t t sắ thái tình ảm ủa iọn nói, sự trầm bổn ủa nhịp điệu nên á tá phẩm văn h ơn h a khai thá hết đ vẻ đẹp ủa nó

Có ô biết àm đẹp á on i n , on r i, ây hoa nh n ại khôn biết trình bày đ a vào sử d n tron âu truyện, bài thơ sao ho hiệu uả, ôi u n, thu hút trẻ ảm th nội dun mình truyền th

ột s iáo viên trẻ mới ra tr ờn h a ó kinh n hiệm tron iản dạy thự tế, thự hiện tiết họ máy mó , thiếu sự sán tạo, khôn xá định rõ đâu à biện pháp hính nên đã khôn khai thá triệt để đ ph ơn pháp đó nên h a

àm nổi bật đặ tr n ủa tiết họ Tiết họ trở nên khô n h a khai thá á biện pháp tí h h p, ồn hép á nội dun khá vào tiết họ để kí h thí h t duy ủa trẻ

Thự tế tron iản dạy tá phẩm văn họ ho trẻ 5-6 tuổi tron tr ờn hiện nay, òn nhiều vấn đề ần khắ ph nh : Sự am hiểu tá phẩm văn họ ủa iáo viên, i dẫn dắt ôi u n trẻ, diễn ảm tá phẩm, minh họa nhân vật tron

tá phẩm… òi hỏi iáo viên phải ó trình độ huyên môn ao, sán tạo, năn độn tron iản dạy để trẻ đạt đ kết uả t t nhất khi àm uen với tá phẩm văn họ

Trẻ phát triển khôn đều, một s trẻ nhút nhát, và một s trẻ thể hiện tá phẩm văn họ ua hình th họ thuộ òn h h a biết n ắt nhịp, h a biết thể hiện đ n ôn n biểu ảm, hình t n tron khi thể hiện á tá phẩm văn họ

2 1 T ợi ó ă :

+ Thuận i:

Ph huynh uan tâm tới on em, ph i kết h p với nhà tr ờn tron uá trình hăm só , nuôi dạy trẻ

Trẻ ùn độ tuổi, biết n he ời ô iáo

- Bản thân tôi à n ời rất thí h môn văn họ , uôn nhiệt tình, hịu khó tìm tòi, ắn n he óp ý ủa Ban Giám Hiệu họ hỏi huyên môn và á đồn

n hiệp trên thự tế ũn nh ý thuyết

- Qua thự hiện huyên đề, ùn nhiều năm tron n hề, tôi đã tí h óp

đ nhiều kinh n hiệm, nắm hắ ph ơn pháp bộ môn, yêu ầu đ i với từn thể oại, từn độ tuổi

- Cá háu ùn độ tuổi đã ó thói uen tron họ tập và á hoạt độn

- Có sự uan tâm ủa Ban Giám Hiệu, sự nhiệt tình iúp đỡ ủa huyên môn, đồn n hiệp và ph huynh họ sinh

- Có đầy đủ ơ sở vật hất, tài iệu h ớn dẫn và đồ dùn ph v môn họ + Khó khăn:

- Giáo viên tổ h á iờ hoạt độn hun òn ò bó, h a sán tạo, h a

ây đ h n thú ho trẻ, h a biết á h h ớn dẫn trẻ kể huyện hay, diễn

ảm và sán tạo, h a biết vận d n mô hình, r i tay, r i bón , ôn n hệ thôn tin khi ho trẻ àm uen văn họ

Giáo viên h a xá định đ nhịp điệu bài thơ, h a n ừn n hỉ đún nhịp, h a tạo sự nhấn nhá và trầm bổn để bài thơ ó hồn ột s iáo viên

h a ó sán tạo tron việ huyển thể từ truyện kể san kị h bản sân khấu Lời thoại òn dài, khó hiểu àm ho kị h bản kém hấp dẫn, sử d n đồ dùn dạy họ

ch a khoa họ dẫn đến kết uả iờ họ h a ao

Côn tá ph i kết h p ủa iáo viên với ph huynh tron việ ho trẻ àm uen với văn họ òn ó nhiều hạn hế

Trẻ tron ùn độ tuổi nh n khả năn tiếp thu, ảm th văn họ ủa trẻ khôn đồn đều

- V n từ ủa trẻ òn n hèo, khả năn hú ý, hi nhớ và khả năn diễn đạt

Trẻ nói n ọn theo miền nhiều hầu nh trẻ khôn phát âm đ âm “n” ví

d : Quả “na” thì trẻ đọ thành uả “ a” “Trời nắn ” thì đọ thành “trời ắn ”…

- ột s iáo viên trẻ mới ra tr ờn òn hạn hế về âm iọn khi diễn đạt, thiếu inh hoạt, sán tạo khi tổ h iờ dạy

Cá họ iệu ho trẻ sử d n tron hoạt độn àm uen với văn họ òn ít,

Từ nh n ì tí h ũy, họ hỏi đ , ua nh n kinh n hiệm thự tế vận

d n nội dun , ph ơn pháp, hình th tổ h ho trẻ àm uen với tá phẩm văn họ ua 6 năm iản dạy, ộn với việ nhìn nhận rõ thự trạn khá h uan

òn hạn hế, hỉ rõ ra á n uyên nhân hính dẫn đến thự trạn đó Nên một s biện pháp s phạm iúp trẻ họ t t môn àm uen văn họ mà tôi đ a ra sẽ ó

nh n biện pháp thể để iải uyết từn n uyên nhân thể để việ tổ h c hoạt độn àm uen với văn họ ho trẻ 5-6 tuổi thự hiện t t hơn

Hơn thế n a, ua á biện pháp s phạm nhằm iúp trẻ họ t t môn àm uen với văn họ này iáo viên inh hoạt, sán tạo sẽ phát huy tí h tí h ự , hủ độn ủa trẻ đi đún với á tiêu hí mà nền iáo d ầm non đặt ra tron thời đại mới à: Lấy trẻ àm trọn tâm, trẻ đ tiếp thu theo h ớn tí h ự ở mọi

ú mọi nơi, hú ý đến sự phát triển á nhân, iáo d ắn iền với thự tế uộ

s n …

Cá biện pháp s phạm iúp trẻ họ t t môn Làm uen với văn họ này

đ xây dựn ua uá trình tìm hiểu sự ảm th văn họ ủa a tuổi 5-6 tuổi tron tr ờn , iáo viên sẽ dễ dàn ựa họn á nội dun và hình th phù h p với trẻ ủa mình Vì kế hoạ h iản dạy theo h ơn trình ầm non mới đ a ra

à iáo viên sẽ tự ên kế hoạ h iản day, tự họn á đề tài phù h p với đặ điểm ủa ớp mình sao ho sát với thự tế Cho nên nh n biện pháp s phạm iúp trẻ họ t t môn àm uen văn họ mà tôi đ a ra tôi tin rằn khi vận d n vào tiết họ sẽ tổ h thành ôn á tá phẩm văn họ tron h ơn trình iáo

d mầm non mới

+ Hạn hế: ột s iáo viên khôn ó năn khiếu truyền th á tá phẩm văn họ ho trẻ

Ch a biết áp d n ôn n hệ thôn tin

Ch a ó sự đầu t về đồ dùn , ph ơn tiện, đồ dùn trự uan để trẻ ảm nhận tá phẩm văn họ một á h dễ hiểu nhất, h a ó sự n hiên u, phân tí h

kĩ á tá phẩm văn họ Do đặ thù ủa tr ờn à bán trú nên thời ian để àm

đồ dùn , đồ hơi ho trẻ òn hạn hế

Tran thiết bị ủa nhà tr ờn h a đầy đủ nh : Khôn ó máy hiếu, hệ

th n oa đài…

Trẻ dù ở ùn một a tuổi nh n sự phát triển ủa trẻ khôn đồn đều ó trẻ rất nhanh nhẹn tháo vát, còn một s trẻ nhút nhát, nói n ọn , ó biểu hiện hậm về n ôn n

2.3 Mặ ạ ặ y :

+ ặt mạnh: ề tài đã tập trun khai thá , nêu bật ên nh n ph ơn pháp,

á h àm ần ũi với iáo viên đún ớp Cá ph ơn pháp dễ hiểu dễ áp d n tron thự tế

Trẻ mầm non rất thí h đ n he kể huyện, thơ, a dao đồn dao, rất thí h

đ tự hóa thân thành các nhân vật tron truyện Nên khi đ a ra á biện pháp

s phạm nhằm iúp trẻ họ t t môn àm uen với văn họ thì trẻ rất h n thú Trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện á tá phẩm văn họ , đoàn kết, hăn hái thăm ia vào á hoạt độn àm đồ dùn đồ hơi ùn ô và á bạn

Về phía ph huynh ũn dành nhiều thời ian uan tâm hơn đến on em mình, Ph i kết h p với nhà tr ờn tron uá trình iúp đỡ trẻ họ t t môn àm uen văn họ

Ví d : Với nh n âu truyện dài, khó nhớ nh truyện “ Sự tí h Hồ

G ơm” tron iờ đón trả trẻ hún tôi đã mạnh dạn trao đổi với ph huynh về

đề tài trẻ đan họ , nêu ra nh n khó khăn ủa đề tài này đ i với trẻ nh đây à

sự tí h nên tên á nhân vật tron truyện, tên á địa danh trẻ phải nhớ hính

xá , mà âu truyện ại khá dài nên ó thể photo opy nội dun âu huyện nhờ

ph huynh ho trẻ àm uen thêm ở nhà ua ời kể, video…để trẻ nắm bắt đ nội dun , nhớ đ ời thoại ủa á nhân vật tron truyện

Ví d : Giáo viên trò huyện với ph huynh về việ àm đồ dùn ho âu truyện (cô nói rõ tên truyện) ủa n ày hôm sau, sau đó phân ôn nhiệm v thể ho từn trẻ hoặ ho từn trẻ nhận man ủn hộ n uyên iệu vật iệu nh : Tranh, ị h, sá h báo ũ, bìa, hộp s a, iấy…để àm đồ dùn , đồ hơi, thự hiện

nh n ôn việ mà ô với trẻ đã huẩn bị

+ ặt yếu: Giáo viên h a inh hoạt tron á h tổ h và sử d n á biện pháp iúp trẻ họ t t môn àm uen văn họ

2 4 Các g yê â các y ố ác ộ g:

- Cơ sở vật hất òn thiếu, một s iáo viên òn hạn hế về ôn n hệ thông tin, một s iáo viên ôm đồm uá nhiều đồ dùn vào tron tiết dạy nh n

h a khai thá sử d n triệt để àm mất thời ian huẩn bị và h a thật sự man

ại hiệu uả ao tron iờ họ Ch a sán tạo tron á h tổ h tiết họ (ví d :

mu n trẻ tiếp ận với tá phẩm văn họ một á h hiệu uả ần nắm rõ n uyên

tắ “ họ mà hơi, hơi mà họ ” thôn ua á uộ thi ví d nh : V ờn ổ tí h,

bé yêu thơ, kị h….)

Giáo viên khôn ó iọn đọ , kể t t

2 5 â íc á giá các vấ ề về ực rạ g à ề ài ặ ra:

Thông ua á tá phẩm văn họ à nh n âu truyện, bài thơ, ó ý n hĩa

iáo d sẽ iúp trẻ hiểu và hi nhớ rất nhanh nh n việ t t, việ ì khôn t t, việ nên àm, việ khôn nên àm một á h dễ dàn Chính vì vậy việ iúp trẻ

họ t t hoạt độn àm uen văn họ i một vai trò hết s uan trọn tron uá trình iáo d trẻ mà hún ta ần h ớn tới và thự hiện t t

Cha mẹ và ô iáo đều mon mu n trẻ thôn ua á tá phẩm văn họ sẽ

ó thói uen t t và hành vi ó đạo đ để hình thành nhân á h ho trẻ sau này Với vai trò uan trọn nh vậy, thử hỏi nếu hún ta khôn àm t t hoạt độn này thì ó man ại đ kết uả nh mon đ i khôn ? Hay hún ta ại đặt thêm một âu hỏi n a tại sao hoạt độn àm uen văn họ ó vai trò uan trọn

nh thế mà n ay tron tiết dạy ủa mình trẻ h a h n thú, òn nói huyện riên tron iờ họ ? Ta phải ựa họn nh n đề tài và hình th tổ h nh thế nào để ôi u n trẻ? Thay đổi hình th tổ h nh thế nào ho trẻ khôn nhàm chán? ể trẻ họ t t môn Làm uen văn họ thì tr ớ hết ta phải iải uyết á vấn đề trên và thay đổi á h tổ h iờ họ , á h truyền đạt, á h đầu t huẩn

bị đồ dùn , n hiên u á tá phẩm… để trẻ hún thú hơn với hoạt độn àm uen văn họ Tr ớ đây trẻ h a hú ý thì ô dùn ời đọ diễn ảm, đồ dùn đẹp, phon phú ây h n thú ho trẻ

Trẻ kể truyện, đọ thơ th ờn theo kiểu họ thuộ òn , iọn đọ , kể h a diễn ảm thì tr ớ hết ô xem ại mình đã truyền th ại ho trẻ iọn đọ tryền

ảm h a? Phải n hiên u tá phẩm kỹ xem ần n ắt nhịp hỗ nào? Chỗ nào nhấn mạnh, hỗ nào nhả h , hỗ nào trầm, bổn … Rồi sau đó sửa sai và rèn

ho trẻ

3 Giải p áp biệ p áp:

ể khắ ph thự trạn nêu trên nhằm nân ao hất n ho trẻ 5-6 tuổi họ t t hơn môn àm uen với văn họ bản thân tôi đã đ a ra một s biện pháp iúp trẻ họ t t hơn môn àm uen với văn họ đã đ áp d n ó hiệu

uả tại tr ờn Và để thự hiện t t nội dun nân ao hất n ho trẻ àm uen với văn họ hún ta ần sử d n đầy đủ, inh hoạt á biện pháp ơ bản sau:

- Biện pháp 1: Tìm hiểu đặ điểm ĩnh hội ủa trẻ ầm non ua việ họ

mà hơi

- Biện pháp 2: Xây dựn kế hoạ h, ựa họn hình th tổ h hoạt độn

ho trẻ àm uen với văn họ

- Biện pháp : ọ tá phẩm n hệ thuật và sử d n ph ơn tiện trự uan

- Biện pháp 4: Tạo môi tr ờn văn họ tron tr ờn , ớp theo từn hủ đề

- Biện pháp 5: Ph i kết h p với ha mẹ iúp trẻ họ t t môn Làm uen văn

họ

- Biện pháp 6: Tự họ , tự bồi d ỡn , nân ao trình độ huyên môn ủa iáo viên iúp trẻ nân ao hất n àm uen với tá phẩm văn họ

- Biện pháp 7: Ph i h p, đan xen, tí h h p văn họ với á môn họ khá

và á hoạt độn

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

- i với biện pháp 1: Tìm hiểu đặ điểm ĩnh hội ủa trẻ ầm non ua việ họ mà hơi:

ây à biện pháp ĩnh hội tá phẩm một á h t t nhất vì đặ điểm họ tập

ủa trẻ ở a tuổi ầm non à “ họ mà hơi, hơi mà họ ” Khi ựa họn biện pháp này trẻ nh đ hơi một trò hơi ho nên trẻ rất h n thú, tiết họ sẽ khôn khô khan, n nhắ n a Vui hơi à hoạt độn hủ đạo ủa trẻ ầm non nên khi sử d n biện pháp này thành ôn trẻ tự sử d n n ôn n nói ủa mình, tái hiện ại tá phẩm văn họ , iúp trẻ phát triển đ v n từ và khắ sâu

tá phẩm văn họ vào tron trí nhớ

- i với biện pháp 2: Xây dựn kế hoạ h, ựa họn hình th tổ h hoạt độn ho trẻ àm uen với văn họ :

ây à biện pháp iúp iáo viên dựa vào thự tế ủa nhà tr ờn , ủa từn

ớp mà iáo viên tự xây dựn kế hoạ h iản dạy ủa ớp mình sao ho thự tế, phù h p với trình độ nhận th ủa họ sinh ớp mình Khi ựa họn iải pháp này họ sinh sẽ đ tiếp ận với á tá phẩm phù h p với khả năn nhận th

ủa mình.Trẻ sẽ khôn ảm thấy uá khó khăn tron việ ĩnh hội, từ đó tập trun hú ý hơn Nếu sử d n biện pháp này thành ôn trẻ sẽ h n thú iúp á trẻ ó sự phát triển đồn đều

- i với biện pháp : ọ tá phẩm n hệ thuật và sử d n ph ơn tiện trự uan:

ây à biện pháp đặ thù ủa môn àm uen văn họ , ua việ đọ diễn

ảm khơi i nên nh n tâm trạn iúp trẻ ảm nhận đ tính á h, hành độn , tâm trạn ủa á nhân vật tron truyện Từ đó bộ ộ thái độ, tình ảm, ủa mình tr ớ á nhân vật

-Hình t n trự uan rất uan trọn với trẻ, với trẻ thơ ời nói thể và ó hình ảnh trự uan minh họa ủa iáo viên iúp trẻ ảm nhận tá phẩm một á h

dễ hiểu nhất Khi ựa họn iải pháp này trẻ sẽ h n thú, hú ý uan sát, ắn

n he ô đọ và sử d n đồ dùn Nếu sử d n biện pháp này thành ôn òn rèn

ho trẻ ó iọn đọ , kể u oát, biết uyến áy, đún iọn điệu, n điệu n ắt iọn , ờn độ Giúp trẻ ảm th đ tá phẩm văn họ

- i với biện pháp 4: Tạo môi tr ờn ho trẻ àm uen với tá phẩm văn

họ tron tr ờn , ớp theo từn hủ đề:

ây à biện pháp uan trọn iúp iáo viên s u tầm tranh ảnh, nội dun truyện, iúp trẻ ó điều kiện tiếp ận với tá phẩm từ đó trẻ thí h đọ truyện hơn Khi sử d n iải pháp này trẻ đ tiếp xú với với á tá phẩm ở t ờn ,

ó truyện thơ và ó hủ đề, trẻ sẽ ó điều kiện tiếp ận nhiều hơn àm khắ sâu hình t n và hi nhớ tá phẩm văn họ

- i với biện pháp 5: Ph i kết h p với ha mẹ iúp trẻ họ t t môn àm uen văn họ :

Qua biện pháp này iúp trẻ hiểu nh n bài thơ, âu truyện, ần un ấp

ho trẻ một á h dễ dàn hơn vì ó sự ph i h p ủa ph huynh Biện pháp này iúp ph huynh biết on mình đan đ họ hủ đề ì, ó thể rèn thêm ở nhà,

từ đó hất n đ nân ao N oài ra biện pháp này òn iúp trẻ họ mọi

ú mọi nơi, óp n uyên vật iệu, uyên óp đồ dùn ho tiết dạy sinh độn , phong phú hơn Nếu thự hiện t t với nh n tá phẩm văn họ khó ó thể nhờ

ha mẹ họ sinh ho on em mình tìm hiểu thêm ở nhà và ủn đ kiến

th trẻ đ họ trên ớp

-Biện pháp 6: Tự họ , tự bồi d ỡn , nân ao trình độ huyên môn ủa iáo viên iúp trẻ nân ao hất n àm uen với tá phẩm văn họ :

Biện pháp này iúp iáo viên tự bồi d ỡn trình độ huyên môn, n hiệp

v , họ hỏi đ nhiều kinh n hiệm, sử d n á hình th tổ h sinh độn , sán tạo, á h th ên ớp ôi u n trẻ ây à biện pháp uan trọn mà iáo viên nào ũn ần tí h ũy kinh n hiệm ho bản thân để iúp trẻ họ t t môn

àm uen văn họ Khi thự hiện hình th này tạo ra á iờ họ sinh độn , ôi

3 2 Nội d g và các ức ực iệ giải p áp biệ p áp:

-Biện pháp 1: Tìm hiểu đặ điểm ĩnh hội ủa trẻ ầm non ua việ họ

mà hơi: Cho trẻ họ thôn ua hình th này tái hiện ại á tá phẩm văn họ thôn ua trò hơi và d ới hình th đón kị h Hoạt độn này trẻ rất h n thú

vì đón kị h ũn à hình th để phát triển n ôn n , trí nhớ, t duy ủa trẻ đồn thời òn ó tá d n iáo d ý th và tinh thần tập thể Qua hoạt độn đón kị h, trẻ truyền đạt ại nội dun truyện, “Làm s n ại tâm trạn , hành độn , n ôn n hội thoại ủa á nhân vật tron tá phẩm ồn thời thể hiện tình ảm và sự đánh iá ủa trẻ đ i với nhân vật” Tr ớ khi ho trẻ đón kị h,

ô ần iúp trẻ nhớ ại nội dun truyện, biết thể hiện tính á h, tâm trạn á nhân vật tron truyện, huẩn bị phần kị h bản hu đáo, sán tạo để nội dun thêm phon phú, hấp dẫn Chú ý đến á h tổ h , hình th biểu diễn, nh n

đồ dùn và tran ph sao ho phù h p với nội dun từn truyện Cũn ó thể

ô à n ời dẫn truyện, nh n ũn ó khi hỉ ó trẻ tự ùn nhau biểu diễn

Hình : trẻ tự đón kị h “Chú Dê en”

*Trò hơi tí h h p:

Với h ơn trình Mầm non mới hiện nay, á môn họ uôn đ đan xen,

ồn hép nhằm nân ao tính hiệu uả, với đặ điểm ủa iáo d mầm non,

ho trẻ họ mà hơi, thôn ua hơi mà họ , văn họ khôn hỉ iúp trẻ đ

n he kể huyện, đọ thơ mà òn tí h h p đ á môn họ khá d ới hình th

tổ h trò hơi Qua trò hơi iáo viên ó thể đánh iá đ kiến th mà trẻ

thu m đ ở m độ nào, ao hay thấp a trò hơi vào ớp họ à một sự

ồn hép khéo éo, àm sao ho iờ họ thêm sinh độn Nên hú ý ph i h p

i a trò hơi độn và tĩnh Lựa họn nh n trò hơi ó thể tí h h p đ nhiều môn họ khá , tuy vậy, ũn ần nhớ: Trò hơi dù tổ h d ới hình th nào

ũn phải đảm bảo tính vừa s và h n thú đ i vởi trẻ, khôn ạm d n , ôm

đồm thái uá àm u mờ nội dun hính ủa đề tài tiết họ

Ví d : Với âu truyện “Chàn Rùa”, ô tổ h trò hơi “Ai nhanh hơn” Bằn á h: Chia trẻ thành 2 đội ó s n n ời bằn nhau, ùn thi đua

huyển nh n ây ỗ (đồ hơi) về àm nhà ho Vua

ếm s n ỗ mà mỗi đội huyển đ , so sánh s n nhiều hơn, ít hơn và ắn, đọ h s t ơn n với kết uả ủa đội mình phát âm á h ái

ó trên từn ây ỗ Với bài tập đi theo đ ờn hẹp ùn độn tá ủa n ời vá

ỗ Sau phút hơi, đội nào ó kết uả ao hơn mà khôn phạm uật à thắn

uộ

Hình: Trẻ hơi trò hơi huyển ỗ Hoặ iáo viên ó thể ho trẻ hơi: Chọn nh n nhân vật ắn đún vị trí; đoán tên nhân vật; ắn từ phù h p với tranh; ắn h ái đún với từ tron tranh.v.v…Cá trò hơi đều đ tổ h man tính thi đua i a á tổ, nhóm

với nhau.Trẻ hơi một á h tự n uyện, h n thú và thoải mái

N oài ra ô ó thể tổ h á trò hơi man tính tí h h p tạo hình nh :

nặn, tô, vẽ hoặ hép tranh á nhân vật hính tron truyện

Ví d : Nặn thỏ ẹ, thỏ anh, thỏ em tron truyện “Ai đán khen nhiều hơn”

- Vẽ hình: ậu bé, uả bầu đ i với truyện “ Quả bầu tiên”

- Ghép á mản tranh thành b tranh hoàn hỉnh về nhân vật Thỏ, Gấu,

uả táo đ i với huyện “Quả táo”.v.v

Cô ần thay đổi hình th hơi một á h inh hoạt, hẳn hạn: Khi ho trẻ hơi hép á mản tranh tron huyện Quả táo, trên nền nhạ , trẻ thự hiện bài tập bật ua vòn thể d hoặ hui ua ổn , ắn từn mản ủa b tranh hép thành b tranh hoàn hỉnh

Sau mỗi t hơi, ô dừn ại kiểm tra, ho trẻ nhận xét, đánh iá kết uả trò hơi, ô ần khen n i, độn viên trẻ kịp thời, kí h thí h sự ắn , tích ự

và sự h n phấn ủa trẻ Sau mỗi t hơi, trò hơi nên thay đổi s trẻ hơi, tạo điều kiện ho nhiều háu đ tham ia và ó thể nân yêu ầu ủa trẻ hơi với

nh n t hơi sau Nh vậy kết uả iờ họ sẽ ao hơn

Giờ họ sẽ đ kết thú sau phần hơi à một bài hát, âu thơ hay một trò hơi nhẹ nh “ him bay, ò bay, tạo dán ”.v.v

-Biện pháp 2: Xây dựn kế hoạ h, ựa họn hình th tổ h hoạt độn

ho trẻ àm uen với văn họ :

- Nh hún ta đã biết: Sự phát triển tâm ý ủa trẻ ph thuộ vào sự phát triển n ôn n và trí tuệ ủa trẻ hỉ phát triển hoàn thiện khi trẻ ĩnh hội đ

n ôn n Do dó, việ phát triển n ôn n , iúp trẻ phát âm đún rất à uan trọn iều đó ho hún ta thấy rằn ần phát triển n ôn n đún ú , phù h p

với từn a tuổi ôi tr ờn n ôn n à điều kiện khôn thể thiếu đ và khôn đâu khá , Tr ờn ầm Non hính à nơi tổ h môi tr ờn iao tiếp

tí h ự iúp ho n ôn n ủa trẻ phát triển t t hơn

i với trẻ, tuy ùn độ tuổi nh n sự phát triển tâm sinh ý trẻ sẽ khôn đồn đều, ó háu thì nhanh nhẹn, hoạt bát, nói năn u oát và tiếp thu nhanh Trái ại, ó trẻ ại hậm hạp, e dè, nhút nhát tron iao tiếp nói năn h a biết diễn đạt ý n hĩ ủa mình rõ ràn bằn n ôn n , thể hiện h a trọn âu, trọn

n hĩa Do vậy, đòi hỏi ô iáo phải hiểu đ đặ điểm tâm ý từn trẻ Từ đó

ựa họn nh n biện pháp h ớn dẫn, rèn uyện sao ho phù h p với từn đ i

t n

Ví d : Với nh n trẻ thôn minh nhanh nhẹn, hỉ bằn ời nói, âu đ , âu hỏi i mở hoặ hình ảnh trên màn hình trẻ đã hiểu ra Nh n đ i với trẻ hậm hạp, nhút nhát, e dè ô ần huẩn bị nh n âu hỏi n ắn ọn, đơn iản, dễ hiểu

và dành nhiều thời ian uan tâm đến trẻ hơn ặ biệt hú ý đến việ sửa sai

đ i với nh n trẻ nói n ọn , nói ắp

Ví d : Có trẻ hay sai dấu n ã nói thành dấu hỏi (“ ũ” nói thành “mủ”-

“ ái mủ”)

“S a” trẻ nói thành “sửa” – ( u n sửa) Lại ó trẻ hay n ọn n uyên âm: L phát âm thành N, S phát âm thành X… Cô ó thể sửa tật ủa trẻ bằn á h: ô phát âm âu mẫu nhiều ần nh n âu ó h a thanh n uyên âm hay ph âm đầu

mà trẻ hay sai, trẻ thự hành nói theo mẫu ủa ô Cho trẻ phát âm nh n từ nói

về đồ vật, ảnh vật, on vật v.v… ó h a nh n âm iên uan đến ỗi ủa trẻ

nh : ái mũ, bé n ã, á xanh, on sâu

Với nh n trẻ hay e dè, nói năn khôn u oát, một phần do đặ điểm á tính, nh n một phần ó ẽ ũn vì v n từ ủa trẻ òn n hèo Với nh n trẻ này,

ô nên rèn uyện và un ấp v n từ ho trẻ bằn á h tạo ơ hội ho trẻ đ iao tiếp nhiều với ô, với bạn nh : Th ờn xuyên ho trẻ đ trả ời nh n

âu hỏi từ đơn iản đến ph tạp ủa ô tron iờ họ , iờ hơi Bên ạnh đó

ần tạo tình hu n và điều kiện ho trẻ đ iao tiếp với bạn thôn ua hoạt độn vui hơi, họ tập, ua trò hơi phân vai, vận độn , dân ian … từ đây trẻ

sẽ n he bạn đọ , ô đọ và đọ theo Nh vậy sẽ iảm đi phần nào nh n ời nói

n ọn

Bé hơi “Dun dăn dun dẻ”

Hoặ , đ i với nh n trẻ hiếu độn , n hị h n m, ít hú ý, ô ần ó biện pháp thu hút sự hú ý ủa trẻ bằn á h h ớn trẻ vào nh n âu hỏi kí h thí h trẻ trả ời, sử d n ôn n hệ thôn tin, tranh ảnh, mô hình ôi u n sự hấp dẫn,

hú ý ủa trẻ, Với ử hỉ âu yếm nhẹ nhàn , ời nói ân ần độn viên khen n i khéo éo, kịp thời sẽ iúp trẻ ắn v ơn ên tron họ tập

- Biện pháp : ọ tá phẩm n hệ thuật và sử d n ph ơn tiện trự uan Trẻ mẫu iáo rất thí h đ n he ô kể huyện, đặ biệt à truyện ổ tí h

Nh n mu n iờ kể huyện đạt kết uả t t iáo viên ần nắm v n ph ơn pháp, biết sử d n á thủ thuật kể huyện diễn ảm và vận d n ph ơn pháp một á h inh hoạt tron iờ dạy

Tr ớ hết iáo viên ần n hiên u soạn iản ho kĩ, xá định tá phẩm

đó un ấp kiến th ì ho trẻ, huẩn bị đồ dùn ra sao, iới thiệu bài nh thế nào, trẻ n d n nhu thế nào tron uộ s n …

* Giới thiệu bài: Vào đầu tiết họ , ô ần khéo éo thu hút trẻ tham ia hoạt

độn bằn nhiều hình th nh dùn âu đ , a dao, t n , bài hát ó nội dun

ần ũi iên uan đến truyện kể Hoặ bằn hình ảnh, vật thật đại diện ho nhân vật hính nào đó tron truyện, tạo sự bất n ờ và ây sự hú ý đặ biệt đ i với trẻ

Ví d : Với âu truyện “Ai đán khen nhiều hơn”, ô ó thể sử d n âu đ :

“ ắt hồn ôn trắn , tai dài, bạn ăn à r t đó à on hi?” Hay với huyện

“Chàn rùa” ô ó thể dẫn dắt: “Chún ta ai ũn ó mẹ, ó ha Cha mẹ à

n ời đã sinh ra, nuôi dạy hún ta khôn ớn, tr ởn thành Biết ơn ha mẹ, nhiều n ời đã biết s n yêu th ơn , hiếu thảo với ha mẹ, hàn Rùa à một

n ời on s n nh thế đó ể hiểu rõ về hàn Rùa, hôm nay ô sẽ kể ho á cháu nghe âu huyện “Chàn Rùa” nhé Hoặ với truyện “Tấm Cám”, ô ó thể

đọ : “B n b n ban ban , ên ăn ơm vàn ơm bạ nhà ta, hớ ăn ơm hẩm háo hoa nhà n ời” ó à ời ủa ai? Tron truyện ì ? Có rất nhiều hình

th iới thiệu Son , iáo viên ũn phải khéo éo ựa họn sao ho phù h p với từn tá phẩm, ôi u n đ sự tập trun hú ý và h n thú ủa trẻ n ay từ

nh n phút iây đầu tiên ủa tiết họ

Sử d n đồ dùn đơn iản, n ộ n hĩnh, ần ũi để thu hút trẻ nhất à

nh n đồ dùn đồ hơi tự tạo do trẻ àm ra ví d nh dùn n hỉ, õi iấy, hộp iấy, hai ọ…để tạo thành một s nhân vật, vẽ thêm mắt mũi, ắn râu tó , uần áo àm thành một s nhân vật ho trẻ ồn vào n ón tay àm r i rồi đón vai nhân vật đó Sử d n hình ảnh trên powerpoint và s u tầm tranh ảnh, họn

nh n hình ảnh ó ùn hủ đề tạo thành nh n b tranh ó nội dun rồi ho trẻ kể theo trí t ởn t n ủa trẻ Khi sử d n đồ dùn phải kết h p với ời nói một á h inh hoạt, khôn đ a ra tr ớ hoặ đ a ra sau àm iảm h n thú ủa trẻ và khôn sử d n uá nhiều đồ dùn àm trẻ bị phân tán sự hú ý

* Kể truyện:

- ể á háu hiểu đ nội dun âu huyện, iáo viên ần ảm nhận

đ âu huyện, hiểu nội dun truyện, nhớ đ á ời thoại, khôn hỉ nắm

v n ph ơn pháp mà òn phải biết sử d n á thủ thuật ủa iọn điệu ó à việ sử d n đún :

+ C ờn độ âm thanh phù h p với n ỡn thính iá ủa trẻ

+ T độ (nhịp điệu tron iọn đọ ời kể): ờn độ và t độ đi đôi với nhau, nếu ờn độ to thì nhịp điệu nhanh và n ại ờn độ nhỏ thì nhịp điệu hậm

+ N ắt iọn : Ở mỗi đoạn truyện thì ó 1 á h n ắt iọn riên nếu khôn

sử d n thì ý n hĩa ủa tá phẩm văn họ sẽ bị phá vỡ

-Thôn ua nh n n ôn n , iọn điệu ủa ô sẽ iúp trẻ ảm nhận đ tính á h, hành độn , tâm trạn ủa á nhân vật tron truyện

Sau khi iới thiệu bài, ô ó thể kể ho trẻ n he 1 ần Lời kể rõ ràn mạ h

ạ và diễn ảm (Khôn nói n ọn , nói ắp, khôn dùn từ địa ph ơng ) Chú ý

sử d n n ôn n , iọn kể phù h p với tính á h nhân vật

Ví d : Với truyện “Chú Dê en”: Dê Trắn à on vật nhút nhát, ô kể

iọn nhỏ, hậm, yếu ớt và n ắt uãn Dê đen dũn ảm, thôn minh, ô kể với iọn bình tĩnh, ờn độ âm thanh mạnh mẽ, thể hiện sự đanh thép Giọn Sói thì há h dị h, uát nạt, sau huyển dần san o ắn , n ần n ừ Hoặ với truyện

“Ba ô ái” ô kể, iọn bà mẹ hậm rãi, yếu ớt, run rẩy Giọn Só on thì h i

hả, o âu khi báo tin n ời mẹ ho á ô ái, tỏ thái độ iận d khi Só on khôn bằn òn với hị Cả, hị Hai, nét mặt au ó nhíu mày, tay vun mạnh, đồn thời hân dậm mạnh “phình phị h” xu n đất và iọn kể nhẹ nhàn , vui

s ớn , thể hiện sự đồn tình ủa Só với hị Út khi thấy hị Út s t sắn về thăm

mẹ ( ùn với nét mặt t ơi ời rạn rỡ ủa ô ) Khi kể, khôn đòi hỏi ô phải thuộ òn từn âu tron truyện ( n oại trừ nh n âu đ i thoại) Son dù thêm hay bớt, nh n nhất thiết phải đảm bảo nội dun t truyện, biết kết h p hài hoà ánh mắt, nét mặt, ử hỉ, điệu bộ và khéo éo sử d n iáo trự uan Th n nhất i a ời nói và hành độn N hĩa à đồ dùn trự uan phải đ đ a ra đún ú , khớp với ời kể, độn tá thuần th , hính xá và khéo éo

Ví d : Với âu huyện “Chàn Rùa”, ô kể: N ày x a ó hai v hồn nhà kia ( á nhân vật B và ẹ rùa xuất hiện trên b phôn )…mãi mới sinh đ một n ời on nh n ại à một hàn Rùa bé tí ti (nhân vật r i rùa xuất hiện)

Nh vậy tất ả đều vừa trùn khít với ời kể Rồi á nhân vật Vua, ô bá nông dân ần t xuất hiện với màn trình diễn khéo éo man tính n hệ thuật ao, á nhân vật ú ẩn ú hiện (theo trình tự nội dun truyện) đã u n hút trẻ say

x a theo dõi Vừa đ n he kể, ại vừa nhìn thấy nh n hình ảnh thể, trẻ sẽ tiếp thu một á h dễ dàn , và tá phẩm ấy sẽ khắ sâu, in đậm tron trí nhớ ủa trẻ Trẻ sẽ biết nhận xét, phân biệt, đánh iá đún tính á h ủa từn nhân vật, tiết họ trở nên sinh độn , hấp dẫn và khôn tẻ nhạt