Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trường THPT quảng xương 4 thông qua việc vận dụng tấm gương cách mạng trong giảng dạy bài 14 môn GDCD lớp 10

• Ý nghĩa đầu tiên của việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, thanh niên là hình thành ở các em lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào về dân tộc.. • Giáo dục lòng yêu nước ch

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC QUẢNG XƯƠNG 4

- -

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIÁ C NG U NƯ C CH HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẢNG XƯƠNG 4 THÔNG QU IỆC N NG T M GƯƠNG CÁCH M NG TR NG GIẢNG I 14 MÔN GIÁ C CÔNG ÂN P 10

Người thực hiện: Ngô Thị Hiền

IẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tư tưởng yêu nước là một sợi chỉ đỏ xuyên suốt qua toàn bộ lịch sử của đất nước Việt Nam, là thước đo giá trị tinh thần của từng con người, từng công dân trước cộng đồng Yêu nước trở thành một lẽ sống, một triết lý xã hội và nhân sinh của con người Việt Nam, nó thấm nhuần trong máu thịt của từng con người hình thành nên truyền thống vẻ vang của dân tộc Nhờ đó mà từ bao đời nay, từ thế hệ này nối tiếp thế hệ khác đã chiến đấu không tiếc xương máu của mình để đập tan biết bao lũ xâm lăng tàn bạo, giữ vững nền độc lập cho dân tộc, xây dựng đất nước ngày càng vững mạnh

Đất nước ta có được độc lập, tự do và thống nhất toàn vẹn lãnh thổ như ngày hôm nay chính là nhờ sự phát huy tinh thần yêu nước của biết bao tấm gương anh hùng cách mạng đã đổ máu và ngã xuống Họ là những con người bình thường nhưng với tấm lòng yêu quê hương đất nước sâu sắc họ đã làm được những việc rất phi thường trong những điều kiện khó khăn hầu như không thể khắc phục được Sự âm thầm chịu đựng, hy sinh thầm lặng của họ cho Tổ quốc trở thành những hình tượng, những tấm gương cao đẹp cho biết bao thế hệ noi theo Đó là nguồn sức mạnh tinh thần mà chúng ta cần phải có

Ngày nay, trong sự nghiệp đổi mới của đất nước dưới sự lãnh đạo của Đảng đang diễn ra trong một bối cảnh quốc tế vô cùng phức tạp và đầy thử thách Trước yêu cầu của lịch sử, tinh thần yêu nước, chủ nghĩa yêu nước của dân tộc cần được phát huy mạnh mẽ hơn nữa Yêu nước phải thống nhất với yêu chủ nghĩa xã hội làm một Trong công cuộc đổi mới đó, thế hệ trẻ đóng một vai trò hết sức quan trọng Họ là lực lượng nòng cốt, là động lực thúc đẩy

sự phát triển của đất nước Vì vậy, bồi dưỡng và giáo dục ng yêu nước cho thế hệ t ẻ à một việc làm cần thiết và quan trọng

Thực hiện điều đó, Đảng và Nhà nước ta đã ra sức giáo dục ng yêu nước cho tuổi trẻ ngay từ khi còn trên ghế nhà trường Nhiệm vụ này được đặt

lên vai của đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy các môn, trong đó phải kể đến vai trò quan trọng của môn GDCD Trong nhiều năm qua, iệc giáo ng yêu nước thông qua giảng dạy môn GDCD thực sự đã được đội ngũ gi o iên ạy GDCD ất ch t ọng Song t ong u t nh giảng ạy ự giờ của c c đồng nghiệp khi ạy i C ng n ới ự nghiệp y ựng ảo ệ Tổ uốc

m n GDCD ớp , ản th n t i nhận thấy, đa ố c c gi o iên hi giảng ạy

ng yêu nước cho học inh n c n mang t nh thuyết t ong SG Điều đó

m cho giờ học h han, thiếu đi t nh thực tế thuyết phục ậy, một c u hỏi đặt a cho ản th n t i m thế n o để gi o ục ng yêu nước cho học inh thực ự có chất ượng hiệu uả? Và làm thế nào để cho tư tưởng ấy trở thành niềm tin, lí tưởng và hành động cho học sinh?

ẽ đó, t ong u t nh giảng ạy i một ố i học

m ng iến inh nghiệm của m nh.

NỘI UNG

I Tầm quan trọng của việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh THPT

1 ai trò, vị trí của thanh niên học sinh THPT trong sự ngiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc hiện nay

Trong thư gửi học sinh năm 1945 chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định

“Non ông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được

vẻ vang sánh vai các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu Học sinh THPT là thời kỳ đầu của lứa tuổi thanh niên, là lớp người trẻ tuổi có hoài bão, ước mơ và rất khát khao với

lý tưởng cao đẹp Đó là lứa tuổi có sức khoẻ và trí lực dồi dào, ham hiểu biết,

tự thể nghiệm mình, lứa tuổi có tính nhạy cảm với cái mới và cái đẹp, cái tiến

bộ Họ là lớp người đại biểu cho tương lai của dân tộc

Học sinh THPT là một bộ phận của thanh niên còn đang được gi o ục trong nhà trường, là một bộ phận dân cư trẻ tuổi được xã hội quan tâm, chăm sóc, đ o tạo một cách có mục đ ch, có nội dung, có hệ thống cơ bản để trở thành lực lượng lao động và quản lý xã hội trong tương ai C c m chính là lực lượng to lớn đóng góp sức lực và trí tuệ cho sự thành công sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Thời kỳ đổi mới, thời kỳ xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước phụ thuộc rất nhiều vào tầm hiểu biết, khả năng sáng tạo và ý thức bền bĩ phấn đấu của nhân tố con người trên mọi lĩnh vực Học sinh THPT là những người được đ o tạo, chuẩn

bị hành trang trở thành những nhà khoa học, nghệ sĩ, sĩ quan, giáo viên, công nhân C c m chính là đội dự bị, là nguồn lực chủ chốt, là một bộ phận đội ngũ trí thức góp phần tích cực vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước trong tương lai Sự phát triển lâu dài của xã hội phụ thuộc rất nhiều vào lứa tuổi này Tại Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành Trung ương Đảng ( hoá VII) đã nêu “Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất

nước bước vào thế kỷ XXI có xứng đ ng trong cộng đồng thế giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước trên con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thanh niên

Tóm lại, trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thanh niên - học sinh THPT là những thế hệ trẻ có một vai trò, vị trí hết sức quan trọng Đặc biệt là trong thời đại ngày nay để có nguồn lực đủ sức nắm vững thời cơ, vượt qua thử thách, đẩy lùi nguy cơ, đưa đất nước tiến lên trong thời kỳ mới thì Đảng và toàn dân ta cần phải chăm lo bồi dưỡng, đ o tạo thế hệ trẻ thành những con người vừa hồng vừa chuyên xứng đ ng là người làm chủ tương lai của nước nhà

2 Ý nghĩa của việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, thanh niên

Từ nhận thức vị trí, vai trò của học inh, thanh niên ở trên Một điều dễ nhận thấy rằng, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học inh, thanh niên có ý nghĩa cực kì quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay

• Ý nghĩa đầu tiên của việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, thanh niên là hình thành ở các em lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào

về dân tộc Từ góp phần giác ngộ sâu sắc mục tiêu, lý tưởng chiến đấu của Đảng, lập trường cách mạng, nâng cao bản lĩnh chính trị, lòng trung thành với Đảng, với Tổ quốc với nhân dân Đ y yêu cầu quan trọng hàng đầu và là

phẩm chất chủ yếu cơ bản nhất của mội người Việt Nam yêu nước, là những yếu tố vừa phản ánh bản chất, nguồn gốc sức mạnh của quân và dân ta, vừa nói lên mục tiêu, phương hướng, yêu cầu của việc giáo dục lòng yêu nước trong tất

cả các giai đoạn phát triển của dân tộc

• Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, thanh niên ngày nay là giúp cho họ có khả năng tự miễn dịch trước tác động của chiến lược “Diễn biến hoà bình” của chủ nghĩa đế quốc, chiến thắng mọi cám dỗ của tiền tài, vật chất và mặt trái “Cơ chế thị trường Đ y cơ ở để cho họ nhận õ ản

chất m mưu thủ đoạn của ẻ thù, n ng cao tinh thần cảnh gi c c ch mạng, ẵn

ng đập tan mọi m mưu thủ đoạn của địch

• Giáo dục chủ nghĩa yêu nước còn là cơ sở quan trọng góp phần xây dựng, củng cố sự đoàn kết, thống nhất cao về tư tưởng, tổ chức và hành động

Vì lòng yêu nước nồng nàn, ý chí quyết chiến quyết thắng là cơ sở quan trọng

để quy tụ mọi suy nghĩ và hành động, là chất keo kết dính mọi tổ chức, mọi con người cùng đồng tâm hiệp lực, huy động mọi nguồn sức mạnh cả vật chất

và tinh thần, cả trí lực và thể lực của quân và dân ta hướng vào một mục đ ch duy nhất là xây dựng thành công CNXH và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Từ đó, giúp cho mọi người tạm gác những tính toán riêng tư để chung sức, chung lòng vượt qua khó khăn, thử thách

• Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, thanh niên là để cho họ thấm nhuần chủ nghĩa yêu nước ngay từ ban đầu, để nó là động lực bên trong thôi thúc mọi người vượt qua mọi khó khăn, gian khổ, cần cù chăm chỉ trong học tập, nâng cao trình độ mọi mặt biến tư tưởng nhận thức thành hành động cách

mạng, thành ý chí quyết tâm mãnh liệt vững vàng vượt qua mọi thử thách, hoàn thành nhiệm vụ bảo vệ độc lập, toàn vẹn lãnh thổ

• Giáo dục yêu nước nhằm cho thế hệ trẻ để họ thấy được nổi nhục của một dân tộc nghèo nàn, lạc hậu từ đó quyết tâm xây dựng một đất nước giàu mạnh

Như vậy giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho thế hệ trẻ có ý nghĩa là nhằm phát huy nội lực, phát huy tối đa nhân tố con người mà trước hết là tiềm năng

và nội lực tinh thần tồn tại ở mỗi con người Giáo dục chủ nghĩa yêu nước ẽ làm cho thế hệ trẻ luôn ở trong trạng thái hiện hữu của những tiềm năng, những nội lực tinh thần tích cực nhất của dân tộc Và chính điều này đóng một vai trò quan trọng góp phần tạo nên sức mạnh chính trị - tinh thần của đất nước trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

II S dụng t m gư ng cách m ng giáo dục òng yêu nước cho học trong giảng d y bài 14 C ng dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc môn GDCD ớp 10

1 Cơ sở tâm lí của học sinh để vận dụng vấn đề trên

Các Mác đã từng nói: Để cho tác động mang lại một kết quả nào đó thì cần phải biết được thứ vật liệu mà ta sẽ tác động vào nó Ý kiến này của Các Mác đ ng đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và vào giáo dục ng yêu nước cho học sinh nói riêng

Chúng ta biết ằng học sinh THPT là thời kì đầu của tuổi thanh niên,

đ y là giai đoạn cuối của cả một thời kì bồi dưỡng kiến thức văn hoá chung, đã khiến cho thanh niên phải nghĩ đến tiền đồ của mình, đến việc chuẩn bị bước vào đời Tuổi thanh niên mới lớn là thời kì dồi dào thể lực và trí lực, là thời kì thích tìm cái mới trong học tập và lao động, lứa tuổi trong sáng, đầy ước mơ, khát vọng, nhiệt tình và giàu lòng quả cảm Vì vậy mà tại Đại hội lần thứ IX -

2001 của Đảng ta đã nêu rõ “Đối với thế hệ trẻ, chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng,

đ o tạo phát triển toàn diện về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải quyết việc làm, phát triển tài năng và sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Đ y chính là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết Mà một trong những yếu tố đầu tiên cần giáo dục đạo đức cho học sinh đó chính là lòng yêu nước

Mục đ ch của việc giáo dục ng yêu nước cho học sinh nói riêng và đạo đức nói chung không chỉ cung cấp cho họ những tri thức đạo đức mà quan trọng hơn là hình thành cho họ động cơ và tình cảm đạo đức trong sáng, phải giáo dục cho họ có được niềm tin đối với vấn đề cần được giáo dục Nhưng cần làm thế nào để biến những tri thức chủ nghĩa yêu nước thành niềm tin và hành

vi đạo đức, động cơ ở mỗi học sinh thì chúng ta cần phải có phương pháp tác động vào nó Và ở lứa tuổi này để cho việc giáo dục ng yêu nước có hiệu quả thì việc vân dụng hình tượng tấm gương cách mạng để giáo dục ng yêu nước

cho học sinh là một trong những phương pháp có hiệu quả Thông qua việc cho học sinh tiếp xúc với người thực, việc thực với chính chủ thể của các hành vi đạo đức có thật sẽ có tác dụng hơn nhiều so với lý thuyết dài dòng, khô khan, cứng nhắc về những điều phải làm và không được làm Việc thực người thực

có khả năng đi thẳng vào niềm tin của mỗi học sinh, của nhóm và tập thể mà học sinh là những thành viên Những hành vi đó là m u mực để học sinh noi theo Niềm tin vốn là một trong những thành tố tâm lí phức tạp nhất của con người, niềm tin có cội nguồn từ chủ nghĩa yêu nước bao giờ cũng là niềm tin chân chính và dễ biến thành ý chí và hành động ý chí Niềm tin có cơ sở khoa học là sự phản ánh, sự thừa nhận, chấp nhận tự giác về lẽ phải và chân lý, thừa nhận xu hướng phát triển tất yếu của xã hội Niềm tin chỉ phụ thuộc về nhân cách khi nhân cách bị thuyết phục là kết quả của trải nghiệm cuộc sống mà trong đó con người luôn so sánh, đối chiếu giữa nhận thức với thực tiễn giữa cái được nghe và được đọc với hiện thực Do đó, con đường cơ bản để xây dựng niềm tin cho thế hệ trẻ trong việc hình thành niềm tin đối với tinh thần yêu nước, chủ nghĩa yêu nước theo PGS.TS Võ Văn Sen trong bài tham luận của mình có nhận định “Điều quan trọng nhất trong việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho thế hệ trẻ là sự gương m u của thế hệ đi trước Vấn đề này có ý nghĩa hàng đầu.Quân đội nhân dân Việt Nam anh hùng là một gương tiêu biểu trong lịch sử dân tộc ta, đặc biệt là trong thế ỉ XXI này “Dáng đứng Việt Nam chính là dáng đứng của anh bộ đội cụ Hồ Sự hy sinh, khí phách hào hùng của các thế hệ chiến sĩ quân đội nhân dân Việt Nam chính là tấm gương sáng có ý nghĩa lớn trong việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Theo Hồ Chí Minh lấy gương người tốt, việc tốt để giáo dục là một biện pháp có ý nghĩa lớn, thiết thực để giáo dục cho thanh niên vươn tới cái tốt, cái đẹp, cái cao cả Theo Người, phương pháp này phù hợp với dân tộc, phù hợp với tâm lí thanh niên học sinh vốn coi trọng thực tế “Một tấm gương sáng còn hơn một trăm bài iễn thuyết Nhà giáo dục học nổi tiếng người Nga V.A.Xu-khôm-lin-xki khi

giáo dục lòng yêu nước cho thế hệ trẻ nước mình ông cũng đã lấy những hình tượng sáng ngời như V.I.Lênin, A-lech-xan-đrơ, Ma-tơ-rô-xôp làm m u mực

lí tưởng để giáo dục cho thế hệ trẻ

Từ những cơ sở nói trên có thể cho chúng ta khẳng định rằng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh thông qua việc vận dụng các hình tượng tấm gương cách mạng sẽ mang lại những hiệu quả cao

2 Thực tế v n dụng t m gư ng cách m ng vào việc giáo dục òng yêu nước cho học sinh trong giảng d y bài 14 m n G C ớp 10 trư ng THPH Quảng xư ng 4

Để nắm được thực trạng và ý nghĩa to lớn của việc vân dụng hình tượng tấm gương cách mạng vào giáo dục ng yêu nước cho học sinh THPT trong giảng dạy môn GDCD, người làm SKKN đã trực tiếp quan sát, tìm hiểu và tiến hành điều tra xã hội học đối với học sinh T ường THPT uảng ương ở ớp 10I, 10E, 10G, 10M Qua xử lý số liệu thu được tôi đã thu được kết quả như sau:

Thứ nhất là về mức độ nhận thức và hiểu biết của học sinh về hình tượng tấm gương cách mạng

Qua kết quả điều tra cho thấy khi đ nh giá mức độ cần thiết của việc hiểu biết về các hình tượng tấm gương cách mạng thì có đến 82,5% học sinh trả lời là rất cần thiết Điều này cho chúng ta thấy rằng, hầu hết các em học sinh t ường THPT uảng ương 4 đều có được sự nhận thức đ ng đắn, đều coi việc hiểu biết các hình tượng tấm gương cách mạng là một điều cần thiết Tuy nhiên bên cạnh đó cũng còn tồn tại một số học sinh đã nhận thức không đ ng

về vấn đề này có đến 3,5% trả lời không cần thiết, 14% học sinh cảm thấy khó trả lời và đang còn băn khoăn, dao động Trong điều kiện hiện nay khi mà nền kinh tế thị trường cùng với sự bùng nổ thông tin đang diễn ra phức tạp đã tác động không nhỏ đến đời sống, tình cảm, đạo đức của học sinh thì việc hiểu biết

về các hình tượng tấm gương cách mạng luôn là điều cần thiết Và chúng ta

thật mừng khi đứng trước những tác động như vậy nhưng đa ố học inh đã có một nhận thức đ ng Phải chăng c c m đã nhận rõ được ý nghĩa, lí tưởng từ các hình tượng tấm gương cách mạng mang lại?

Thật đ ng vậy khi được đề cập đến hình tượng tấm gương cách mạng trong tâm khảm của các em là ai thì có đến 97% đã xác định đ ng đó chính là những người yêu nước, những người đã cống hiến hết mình cho Tổ quốc Tuy nhiên cũng có 3% học inh chưa rõ các hình tượng tấm gương cách mạng là ai Khi đánh giá ý nghĩa, tác dụng của việc giáo dục hình tượng tấm gương cách mạng cho học sinh có đến 55% đã nhận rõ sâu sắc, ý nghĩa tinh thần từ việc giáo dục đó Thông qua hiểu biết các hình tượng tấm gương cách mạng đã giúp cho c c m tăng thêm tình yêu quê hương đất nước và nhận thấy bản thân mình cần phải có trách nhiệm phát huy và nối bước tinh thần của thế hệ cha anh trong cộng cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ngày nay

Từ thực trạng nêu trên cho chúng ta thấy lớp trẻ ngày nay tuy được sống

và lớn lên trong thời kì hoà bình nhưng về cơ bản ý thức của họ đối với dân tộc, với các hình tượng tấm gương cách mạng, với các truyền thống của đất nước v n được họ giữ vững Đa số các em đều nhận thức được lí tưởng trách nhiệm của mình đới với Tổ quốc Tuy nhiên bên cạnh đó còn một số học sinh đang còn mơ hồ chưa rõ ràng trước lí tưởng của mình Thực tế đó đặt ra một nhu cầu mà những người làm công tác giáo dục cần phải giải quyết

Thứ hai cách thức tiếp cận của học sinh về các hình tượng tấm gương cách mạng

Đứng trước nhận thức và nhu cầu cần thiết của việc hiểu biết các hình tượng tấm gương cách mạng như trên thì học sinh của chúng ta đã có cách thức tiếp cận và mức độ hiểu biết như thế nào?

Thật đ ng buồn khi hỏi về các em hiểu biết nhiều về nhân vật nào thì có đến 45% trả lời là các ca sĩ, 15,8% là diễn viên điện ảnh, 8,3% là người m u thời trang trong khi đó hiểu biết về các tấm gương cách mạng chỉ có 30%, một

con số thật đ ng lo ngại, nhưng điều này cũng thật dễ hiểu để lí giải nó Ngày nay, qua các phương tiện thông tin đại chúng ở bất cứ loại nào, nơi nào, lúc nào

ta cũng dễ dàng bắt gặp những hình ảnh về các ca sĩ, về những người m u thời trang, những diễn viên điện ảnh với những hình ảnh bắt mắt.Hình thức và cách diễn đạt truyền tải đến các bạn trẻ đều hấp d n hơn những câu chuyện về truyền thống lịch sử, về các hình tượng tấm gương cách mạng Chính điều này

d n đến kết quả là các em học sinh thường hiểu biết các ca sĩ, diễn viên nhiều hơn là những tấm gương cách mạng và những anh hùng chiến sĩ Đ y là một trong những vấn đề nhức nhối của xã hội đối với thế hệ trẻ của chúng ta

Thứ ba thực trạng vận dụng hình tượng tấm gương cách mạng vào việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh THPT trong giảng dạy môn GDCD

Điều 23 của luật giáo dục của nước ta đã chỉ rõ “mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Là một môn khoa học xã hội, cùng với tất cả môn học khác môn GDCD trực tiếp giáo dục nhân cách, năng lực, phẩm chất trí tuệ cho học sinh nói chung và giáo dục lòng yêu nước gắn liền với đường lối xây dựng và bảo vệ Tổ quốc cho học sinh nói riêng Nhưng trong nhiều năm qua, qua tìm hiểu cho thấy việc vận dụng hình tượng tấm gương c ch mạng ào giảng dạy môn GDCD còn chưa hiệu quả, chưa đạt kết quả như mong muốn

Đối với giáo viên, họ đều nhận thức được tầm quan trọng và tác dụng của việc vận dụng hình tượng tấm gương c ch mạng ào việc giáo dục ng yêu nước cho học sinh, đã có một số giáo viên vận dụng vấn đề trên nhưng chưa thật ự chú trọng, nhiệt tình và say mê đến việc tìm kiếm các tài liệu về các hình tượng tấm gương cách mạng để vận dụng vào giảng dạy Nguyên nhân của vấn đề này một mặt là do giáo viên có t m đ y m n học được