Mục đích nghiên cứu .... ối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu của đề tài .... Thực trạn ban đầu.. Gây hứng thú ngay từ phần m đầu bài h c, phần giới thi đề mục mới ..... ầm q an trọ
Trang 1
2
2
1 Mục đích nghiên cứu 2
2 ối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu của đề tài 3
3
n 3
2 Thực trạng hứn th h c t n in h c của h c sinh trường
hủ hanh a 4
5
5
1 Thực trạn ban đầu 5
h n tích nhi ụ 6
II CÁC BI Á Ã GI I QUY T V 6
ụn i n đi n t t n ụn tối đa c c iờ h c tại h n thực h nh 6 ích cực ự iờ 7
3 Gây hứng thú cho h c inh tr n c c ti t h c b n c c tr ch i đ n i n 7
4 Gây hứng thú ngay từ phần m đầu bài h c, phần giới thi đề mục mới 8
cầ đưa ra của i i n h i ừa ức ới h c inh 8
6 Gây hứng thú cho h c inh tr n c c ti t h c b n đ tư 9
7 hường xuyên củng cố và phát triển hứng thú của h c sinh trong giờ h c 10
III HI U QU CỦA SÁNG KI N KINH NGHI M 10
14
14
14
17
Trang 2
THPT
A
I
a n hi n cứ của c c nh t í h c ta bi t r n hứn th độn ực th c đ chủ thể tạ ra c c n h hần ự h t triển của hội hi được i c hù hợ ới hứn th ù h i kh khăn c n n ười cũn ẫn c thấ th i i đạt được hi q ca r n h ạt độn h c t hứn th c ai tr h t ức q an tr n n kh n c hứn th th h ạt độn kh đạt hi q cao r n c c trườn r n h c hổ th n (THPT) hi n na b n cạnh nhữn h c inh i thích đa ới i c h c t th cũn c ột bộ h n kh n nhỏ c c e kh n thích h c ch n h c n n nh n mất hứn th h c t nh trạn ch n h c kh n thích h c ất hứn th h c n đ nh hư n kh n nhỏ tới k t q h c t của c c e n i ri n chất ượn i ục b c n i ch n điề n c c nh hư n ớn tới tư n ai của c c e i hứn th h c t nhất hứn th ới n h c thườn c i n h ch t ch ới i c ch n n hề in h c chính nền t n q an tr n để a n c c bạn tr i c năn độn ch n n hi h n T ứa t ổi h c inh ớ ứa t ổi nhạ c , hi độn i i n được hứn th tr n iờ ạ tạ ch h c inh ự hấn chấn h hứn để ti th b i h c ột c ch c hi q , ất h t từ cầ của i c đổi ới hư n h h t h tính tích cực, chủ độn , n tạ của h c inh ất h t từ i c ựn trườn h c th n thi n h c inh tích cực ừ thực tiễn i n ạ tin h c cũn như i c h c của h c inh tr n c c nă q a đ c bi t
t nh h nh k t q tr n nă h c ừa q a t i nh n thấ r n i c tạ ch h c inh hứn th tr n h c t ột điề h t ức cần thi t b n th n t i nh n thấ i c hứn th ch h c inh tr n h c t n in h c ột tr n nhữn i i h h t ức q an tr n hần nâng ca chất ượn ạ h c n i i n tạ được hứn th tr n iờ ạ i ch h c inh a ưa h n tr n q tr nh h c t chính độn ực i t i đi n hi n cứ đề t i n
1 Mục đích nghiên cứu hi n cứ thực trạn hứn th h c t của h c inh ớ trườn THPT hủ 1 đối ới n Tin h c ừ t ra h nh thức thích hợ , ựn nhữn i i h hứn th h c t nh h t h tốt năn ực của h c inh ớ 11CA6 đối ới n Tin h c n i ri n đi đ n ụn ch h c inh ớ 11 đối ới n Tin h c th chí ới c ột ố n h c kh c n i ch n ) nh n n ca chất ượn h c t của h c inh
Trang 32 ối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu của đề tài
ối tượn n hi n cứ : c điể hứn th h c t đối ới môn tin h c 11 của h c inh THPT
h ch thể n hi n cứ : c sinh ớ 11 trườn hủ n hủ hanh a
hạ i n hi n cứ : 94 h c inh h c inh ớ 47 h c inh ớ 11CA6) trườn hủ n hủ hanh a
II U
1 n
1.1 c h i niệm c bản
Khái niệm hứng thú
ứn th th i độ đ c bi t của c nh n đối ới đối tượn n đ n c n hĩa đối ới c ộc ốn c kh năn an ại kh i c ch c nh n trong quá trình
h ạt độn
ứn th biể hi n ự t tr n ca độ ự a hấ ẫn b i nội n h ạt độn bề rộn chiề của hứn th ứn th n inh kh t n h nh độn tăn hi q của h ạt độn nh n thức tăn ức i c
Khái niệm hứng thú học tập môn Tin học: th i độ ựa ch n đ c bi t của
n ười h c đối ới q tr nh của ự ĩnh hội tri thức cũn như k năn của n in
h c thấ được ự hấ ẫn n hĩa thi t thực của n h c đối ới b n th n
1.2 ầm q an trọng của hứng thú đối với hoạt động học
r n bất cứ c n i c n c hứn th i c c n n ười c c i c ễ chị ới h ạt độn n độn c th c đ c n n ười tha ia tích cực n tạ
h n h ạt độn đ ược ại n kh n c hứn th ù h nh độn cũn
kh n đe ại k t q ca
ối ới c c h ạt độn nh n thức n tạ h ạt độn h c t khi kh n c hứn th ất đi độn c h c k t q h c t kh n ca th chí ất
hi n c c ti cực
1.3 Kh i niệm động c học t p
Khi c n n ười c nh cầ h c t c định được đối tượn cần đạt th ất hi n độn c h c t ộn c h c t được thể hi n đối tượn của h ạt độn h c tức nhữn tri thức k năn k , nhữn kích thích đối ới h ạt độn h c t của các em
thể hiể độn c h c t của tr như ự định hướn của c c e đối ới i c ĩnh hội tri thức ới i c nh điể tốt ự n ợi khen của cha ẹ i i n…
Trang 42 Thực trạng hứng thú học t p m n in học của học sinh trường m
hủ 1, Thanh a
2.1 ục đích học t p của học inh m hủ 1
hi được hỏi ề ục đích n n nh n th c đ h c t của ần 100 h c inh của hai ớ 11 11CA6 trườn THPT hủ 1 (q a c c ợi : c t để
ti th ki n thức để i n ia đ nh để được kính tr n kh n ốn th a kém ai ha h c tư n ai của chính b n th n c c e t i thấ r n ục đích h c
t tư n ai c tỷ ca nhất tỷ ục đích i n ia đ nh được i
n ười kính tr n kh n th a ké ai thấ h n
a đ chứn tỏ ục đích h c t chủ của h c inh hi n na để
ch n bị ch tư n ai của chính c c e h c để thi đỗ đại h c c i c tốt thỏa
n ước ốn b n th n để i đỡ ia đ nh
2.2 h i độ v những ng ên nhân hiến học inh ớp trường THPT m
hủ 1 ch n, ười học m n in học
Thái độ của học sinh:
Kh n h i hi n na đ từ ự tha đổi ề t t inh ứa t ổi ột
ố h c inh c n e n tin h c ột n hụ c c e chỉ q an t đ n n h c
c c e đ định hướn ch n hề n hi tư n ai a n n n ột ố h c inh chưa thực ự hứn th ới n h c tạ n n t c i thườn tr n n h c
g n nh n chủ của s chán i học m n tin học của học sinh p
11 THPT m Thủ 1 :
a t hiể t i nh n thấ n n nh n chủ của ự ch n ười h c n tin h c của h c inh c c í a đ :
+ Do c thấ n h c kh kh n c kh năn đối ới n h c
+ h t tr n h c t nhiề tố b n n i t c độn kh n iữ được chí q t t h c t
+ n h c kh n đủ ức hấ ẫn ới h c inh…
2.3 hững do để học inh học m n n tốt h n
a thực t i n ạ tôi thấ r n n i nhữn n n do ắn iền ới ục đích
h c t c n c ột ố n n kh c như:
+ Giáo vi n tạ được kh n khí h c t i hấ ẫn
+ Do có c c e c niề đa ới n h c
+ c để t t i nhữn điề ới tư ic n tạ h n
+ thức b n th n thấ được tầ q an tr n của i c h c, v.v
ại a khi t được nhữn n n nh n chủ của hi n tượn ch n ười h c ức độ nh hư n ít ha nhiề của c c n n th c đ i c h c t
ta c thể đề ra được nhữn bi n h hù hợ h n nh kh n khích h c inh
h c t tốt h n
Trang 5B
I K K
1 Thực trạng ban đầu
rườn hủ ột trườn th ộc kh ực iền n i, nên c n rất nhiề kh khăn ề c t chất hục ụ q tr nh ạ h c đ c bi t
n in h c ă h c – t n trườn c ớ tr n đ c h n
i tính ỗi h n c chưa c điề ki n để ắ chi ch h n
n n cạnh đ n n đi n n n chỉ đủ để h n h ạt độn tốt trườn
ới chỉ c h n đa năn n n khi i i n ốn ạ b n chi h i tha đăn kí để phiên nhau ạ h n c tranh nh hục ụ ch c c iờ ạ tr n ớ h c
b nh thườn (tr n trườn hợ ất đi n h c kh n c ự can thi trợ i của
c n n h th n tin)
nă h c – t i được h n c n ạ n tin h c ch ớ
tr n đ c hai ớ t i th n hi để n hi n cứ ch đề t i n ớ
ớ h n ch n c c e đề n an c th i độ kính tr n thầ c i c hai ớ đề th ộc nh ớ c b n tự nhi n ố ti t ạ h c k ti t ớ t ần
h c k c n ti t t ần ớ
h t chất ượn đầ nă : r n tổn ố h c inh của hai ớ
th ố điể từ tr n b nh 53 h c inh điể kh 7 điể ưới tr n
b nh 37 h c inh h n c h c inh n được điể iỏi
a kh n 3 tuần i n ạ tr n c c iờ h c tr n ỗi ớ tr n b nh c
kh n 0 h c inh ắn t 0 h c inh n ủ t, 0 - h c inh kh n ch
h c i ờ ch c c e kh n chị h t bi ki n để ựn b i, nhiề h c inh kh n ch n bị b i nh c h c inh khi i n kiể tra b i cũ th ố ượn
th ộc b i rất ít
ới đ c thù rất q an tr n của n in h c ch h c inh hổ th n thực
h nh tr n tính bắt b ộc ột cấ th nh của b i i n th t ; ối ới
n tin h c rất kh ạ khi i i n h n t n kh n được ùn tính để inh h a ha thực h nh c c tha t c ẫ của b i h c thầ tr tr n ớ được
h c t h n t n ới hấn b n h c cha cộn th ới điề ki n ia đ nh
ự q an t ề tinh thần từ hía ia đ nh đối ới c c e kh n được đ n đề ự
kh khiễn ề thức nh n thức iữa h c inh thị trấn n n th n cũn
kh n ít kh khăn ch c thầ tr tr n q tr nh ạ h c
Trang 62 hân tích nhiệm vụ
Từ thực t hi n na ề đổi ới hư n h ạ h c h c inh tự chủ độn chi ĩnh ki n thức i i n n ười hướn ẫn điề khiển
ất h t từ t c i n tin h c n hụ n n h c inh kh n ch h c
Vi c tạ hứn th h c t ch c c e c ai tr rất q an tr n tr n i c n n ca
hi q chất ượn ạ h c ể c n cấ ki n thức kh a h c i ục tư tư n rèn n k năn ch h c inh i i n h i ch h c inh ha hứn th
h c t ch q tr nh h c t của c c e tr n n tự i c tạ n n niề i tr n
n bổ ích b i ưỡn ch c c e tinh thần h c t ạnh ạn trước t thể tạ được hưn hấn đ n đề iữa c c e để c c e c được ự h a đ n tr n nh n thức h c t
i c tạ hứn th h c t n tin h c ch c c e cần h i căn cứ c c ti chí sau: + c inh đi h c đầ đủ
+ c inh th ộc b i khi kiể tra b i cũ
+ c inh h hứn h t biể ựn b i
+ c inh t tr n ch ca h c b i b i đạt k t q tốt
ừ đ ta h n t n c thể ựn c c bi n h để i i q t ấn đề đ t ra
II CÁC BI Ã GI I QUY T V
ể đ nh i ức độ hi q của c c bi n h được ựn t i đ ti n
h nh thực hi n ới ớ ớ h c inh hai ớ c ức h c n an nha r n đ h c inh ớ được ch n nh đối chứn h c inh ớ được ch n nh thực n hi c hư n h được t i
ụn ch nh thực n hi như a :
ụng gi o n điện t v t n ụng tối đa c c giờ học tại ph ng thực h nh
i n đi n t hư n ti n hỗ trợ ch i i n i b i i n inh độn h n h c inh hứn th h c t ễ n ti th b i để i khắc ki n thức kích thích n n c hứn h c t khi i n ạ cần
h i k t hợ h i h a iữa n h nh ới ời i n iữa n h nh ới hi b n a
ch inh h ạt ển ch ển
a thực t i n ạ t i nh n thấ hầ h t c c e đề rất thích được n
h n để thực h nh thích được h c tại h n đa năn để được h c c c b i
i n đi n t c thanh h nh nh ắc inh độn ch n ta ch n bị được th t nhiề nhữn iờ ạ tr n c c h n n cũn ột tr n nhữn bi n
h tạ hưn hấn ch h c tr ạn ch đi c ch ạ th n b kh khan t nhạt
ha i i n chi – h c inh ché
Trang 7n cạnh đ h i th t ự c thức h c hỏi khai th c ụn c ch n
c nhữn tư i q tr n internet ừn q tha a tư i c ba nhi cũn đưa b i i n ch b i i n ễ bị n
ích cực ự giờ
ự iờ i chủ độn tích cực h n tr n b i i n của nh hi
đ n n hi đ n ự iờ ch n bị b i k h n ẵn n tra đổi ề b i ạ trước khi n ớ i c h t ức thi t thực cần thi t hữn ớ h c c
đ n ự iờ cũn i nổi thức h c t của được n n ca điề
ki n th n ợi để h t h được ự n tạ tr n q tr nh i n ạ cũn ột
bi n h q an tr n i n ch n bị đầ đủ ki n thức h ổ ch trước khi đ n ớ tr nh được t nh trạn ạ cha thi ự ch n bị
3 Gây hứng thú cho học inh trong c c tiết học b ng c c tr ch i đ n giản
c inh ba iờ cũn thích ừa h c ừa ch i, ch i để ĩnh hội tri thức ới từ
tr ch i ch i để ch kh n khí ớ h c tr n n i tạ ra ự đ n k t iữa
c c e i căn th n tr n c c iờ h c ch n ta chị kh n hĩ ra c c tr
ch i c h nội n cần tr ền đạt tr n tr ch i ấ chắc chắn c c e ti th
ki n thức ột c ch hi q kh n thấ ch n ỗi khi đ n iờ tin h c n giáo
i n bi t c ch ắ thời ian hợ tổ chức tr ch i ch h c inh th h c inh rất
h hứn h c
* í ụ ờ -
ư : 2 độ l ả ả
độ đ ả ộ l ẩ
đ H lạ ướ lớ đượ l m ổ độ ầ 2 độ
ư m ớ lạ ổ
m mớ
* í ụ: ướ m mộ
đổ mả m 2 đ m ư cho ả l ả đ viên đư (c ) ườ đ l ườ
đ ướ lầ lượ mộ m đ đ
đổ ư đ lượ l lạ
ớ đ đầ , h đ đảm ả ườ đ l ườ đ ướ
hư i bớt ự trừ tượn tr n c ch biể iễn th t t n, h c inh thấ được q t của ự đổi chỗ c c hần t c c e bị c ốn h ạt độn
Trang 8ời i n của i i n từ đ i c c e hiể chư n tr nh kh n c n t ợ
t hiể chư n tr nh chỉ t n c c c nh c c e ch kh khan kh hiể
4 Gây hứng thú ngay từ phần m đầu bài học, phần giới thiệ đề mục mới
Rõ r n n a từ bước ch n của i i n ớ ới th i độ i th n t đối ới h c inh đ tạ n n kh n khí h hứn ch n của c ớ để ch n bị bước
b i h c ới ự hứn th h c t chỉ thực ự bắt đầ ới hần iới thi hấ
ẫn đối ới h c inh
* í ụ : ể bước ti t h c ấ tr c r nh nh ti t in h c i
i n ớ tr n ta cầ ột c nh t nhỏ c từ hai nh nh tr n i i n cố
để nh nh thứ nhất chỉ t n q chín nh nh thứ hai t n c c q chưa chín) chìa ra hỏi:
c e bi t c đan cầ tr n ta t kh n n thể c rất nhiề c
tr ời đ n th chí ai nhưn tạ được kh n khí i tư i rộn r n đầ ti t
h c được ự t n hĩ ự t tr n h c inh hấ ẫn h n khi
c i n i th : ột c nh t c c q anh q chín n bạn n thích
ăn q chín th h i nh nh đầ ti n n bạn n thích ăn q chưa chín h n th h i
nh nh thứ hai đư n nhi n n bạn n kh n thích ăn t th kh n được
h i
hư th ti t h c tr n n i h n ra a đ i i n iới thi th nhiề
trườn hợ c ạn nh đề: n …th …, h c n …th …n kh n th … để h c inh hiể kh i ni r nh nh
ầ m đầ ướ ạ
ả ớ l ớ mớ đ
l mộ m m m
í ụ 2 ể bước ục cấ tr c ch n của ột chư n tr nh i i n
c thể đưa ra ột c đ đ n i n h c inh n cũn c thể tr ời được
đố c c e bi t ột b i ăn c ấ hần kể t n từ đ i i n ẫn ắt
đ n c c th nh hần của ột chư n tr nh: c hai hần: hần khai b hần th n
ạ đ đ m
m đ l ầ ạ ả lớ
đ ẩ ị ướ mớ
5 ê cầ đưa ra của gi o viên phải vừa ức với học inh
hực chất của i c h c t ch ỗi ấn đề được đ t ra được nh n nh n r i được nh n thức ức độ ca h n hi i i n i c c e nắ được c i cốt õi của ột nội
Trang 9n kích thích c c e n t t i h t triển ột n i n kh c Phát huy tính tích cực chủ độn n tạ của h c inh
* í ụ: mả – 34 đ
mả ầ m l m thêm ư m
ạ m lớ
ư m ầ
m ư ảm ầ ….)
ới cầ đ n i n như c c e c thấ i c i i c c b i t n tư n
tự c c b i t n đ c ừa ức kích thích ự ha ốn i i c c b i t na
c c e ch tự nh rất kh c thể i i q t iề n c c e c được niề i trước n h tinh thần của chính nh tạ được t th i i i
tr n c c e i c c e chủ độn i i b i t c thể i i the c ch tư n tự b i
i i n ra h c i i the c ch của c c e n hĩ ra
6 Gây hứng thú cho học sinh trong c c tiết học b ng đ tư
ừ trước tới na ch n ta hi ché th n tin b n c c k tự đườn th n c n ố
ới c ch hi ché n ch n ta ới chỉ ụn mộ ử ộ - não trái, mà chưa hề
ụn k năn n b n n h i n i i ch n ta c c th n tin ề nhị đi
ắc kh n ian ự ộn
Tác giả Tony Buzan(1942-London) Theo Tony Buzan - n ười n tạ ra
hư n h tư in a b n đ
tư ): với c ch thể hi n ần như c
ch h ạt độn của bộ nã b n đ tư
i h c inh n tạ h n ti t ki thời ian hi nhớ tốt h n, nh n thấ bức tranh tổn thể n i ra c n c thể tổ chức
h n ại n hĩ của h c inh
* í ụ: hi tr nh b i - hé t n biể thức, c nh n i t 6) tôi
kh n tr nh b the c ch chia b n th nh c c cột ỗi cột tr nh b nội n ột
ấn đề c thể tr nh b ột b n đ tư n b n : ội n chính của b i được
đ t tại ị trí tr n t của đ c c đ n ị ki n thức được tr nh b the c c nh nh
c c nh nh n ại được chia th nh nhiề nh nh c n ch n được thể hi n ới c c hấn kh c nha , từ đ c thể bổ n chỉnh a a ch h n thi n, ới c ch
tr nh b như th i h c inh n tạ h n hi nhớ tốt h n khi kiể tra b i cũ c c
e th ộc nhớ h n tăn kh năn hiể đ c hiể của h c inh i c c e thấ th ị khi h c t
Trang 10ta ụn hần ề b n đ tư để thi t k ụn n để tr nh chi ại c n ch h c inh hứn th h n ưới đ ột thi t k của t i b n
b n đ tư in a 6.0.1
hi h c th h c inh kh n cần iốn i i n c thể the nh iễn c c e bi t ùn c c đườn nét ắc kh c nha để thể hi n c c nội n
kh c nha hính c c e c n thấ h hứn h n ỗi khi h c bộ n tin
h c th chí thi t n hĩ n e n n ụn tốt hư n h n ch c c n h c
an n n tính th t th i c c e rất nhiề tr n q tr nh hi nhớ
h n ại ki n thức
7 hường xuyên củng cố và phát triển hứng thú của học sinh trong giờ học
i c hứn th ch h c inh tr n iờ h c kh n chỉ ột ần h i rèn
n thườn n từ h t đầ đ n h t c ối iờ h c n nữa h i ch ức
độ hứn th n c n tăn đ n nỗi c c e kh n để thời ian tr i đi nhanh ch n
và khi iờ h c k t th c h c inh ẫn c n c thấ n ti c
III HI U QU C A SÁNG KI N KINH NGHI M
ă h c ừa q a ới ự ụn c c bi n h n i tr n đối ới nhữn h c sinh ớ 11CA6 (th ộc nh thực n hi ), t i nh n thấ đa ố h c inh đề rất hứn th h c t kh n khí c c iờ h c i i nổi h n c c e tích cực
ựn b i ố ượn h c inh i c ri n tr n iờ ần như kh n c n, q a kiể tra thi h c k điể kh iỏi tăn n rõ r t điể ké kh n c n nhiề
tr nh thực hi n của t i iễn ra như a :
ừ thực trạn đ n tr n, sa t ần đầ t i bắt đầ ụn tri t để i n tục ột ố c c bi n h đ n đối ới ớ 11CA6, t i thấ c c e c ự ti n bộ nhiề h n thể hi n th i độ thức ới n h c