Đề tài Nâng cao kết quả học tập phân môn Chính tả học sinh lớp 3 thông qua tăng cường các biện pháp giải nghĩa từ trong dạy học Tiếng Việt

Chọn nguyên nhân : Do học sinh chưa hiểu nghĩa từ Tiếng Việt 3.Biện pháp tác động : Sử dụng các biện pháp giải nghĩa từ trong dạy học Tiếng Việt 4.. Tên đề tài : Nâng cao kết quả học tập

1 Hiện trạng :Học sinh lớp 3 viết sai chính tả

2 Chọn nguyên nhân : Do học sinh chưa hiểu nghĩa từ Tiếng Việt

3.Biện pháp tác động : Sử dụng các biện pháp giải nghĩa từ trong dạy học Tiếng Việt

4 Tên đề tài : Nâng cao kết quả học tập phân môn Chính tả học sinh lớp 3 thông qua tăng cường các biện pháp giải nghĩa từ trong dạy học Tiếng Việt ( Trường TH ….)

5 Vấn đề nghiên cứu : Sử dụng các biện pháp giải nghĩa từ trong

dạy học Tiếng Việt có làm tăng kết quả học tập phân môn chính tả

học sinh lớp 3 không ?

NHÓM 17 : SA ĐÉC, LẤP VÒ

6 Giả thuyết : Có, sử dụng các biện pháp giải nghĩa từ trong dạy học Tiếng Việt có làm tăng kết quả học tập phân môn chính tả học sinh lớp 3

7 Thiết kế : Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm ngẫu

nhiên

15 HS lớp 3/3

( nhóm thực

nghiệm )

O1 ( kết quả nhóm thực nghiệm )

Sử dụng các biện pháp giải nghĩa

từ

O3 ( kết quả nhóm thực nghiệm )

15 HS lớp 3/4

( nhóm đối

chứng )

O2 ( kết quả nhóm đối chứng )

O4 ( kết quả nhóm đối chứng )

8 Đo lường – và thu thập dữ liệu :

a) Công cụ đo :

- Đề kiểm tra: là các bài tập theo qui định chuẩn qui định : thang điểm 10

b) Phương pháp kiểm chứng độ tin cậy:

Sử dụng Phép kiểm chứng TTest độc lập để kiểm tra sự tương đương của hai nhóm từ hai giá trị trung bình của hai nhóm

Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng

KT trước tác động KT sau tác động KT trước tác động KT sau tác động

HS TQ trước&

9 – Phân tích :

- Giá trị Ttest độc lập của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước tác động p

=1,0 > 0,05 khẳng định giá trị TB của hai nhóm ( 3,87 và 3,87) là tương đương

nhau không phải tác động mà do tính ngẫu nhiên

- Giá trị Ttest độc lập của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng sau tác động p =0,05

=0,05 khẳng định giá trị TB của nhóm thực nghiệm cao hơn giá trị TB của nhóm đối chứng là do yếu tố tác động mang lại hiệu quả

- Giá trị Ttest phụ thuộc của nhóm thực nghiệm p = 0,0017 <0,05 khẳng định giá trị

TB sau tác động lớn hơn giá trị TB trước tác động của nhóm thực nghiệm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động mang lại

-Giá trị Ttest phụ thuộc của nhóm đối chứng p = 0,19 > 0,05 khẳng định giá trị TB sau tác động lớn hơn giá trị TB trước tác động của nhóm đối chứng là do ngẫu

nhiên

- Giá trị SMD = 0,6352 khẳng định mức độ tác động ES là Trung bình

10 Kết quả :

Mặc dù hệ số tương quan trước và sau tác động của nhóm thực nghiệm r = 0,84

và hệ số tương quan trước và sau tác động của nhóm đối chứng r = 0,67 là lớn nói lên mức độ tương quan về điểm số của các nhóm trước và sau tác động là có sự tương quan cao, nhưng giá trị Ttest độc lập của hai nhóm thực nghiệm và đối

chứng sau tác động p= 0,05 = 0,05 và giá trị SMD = 0,6532 khẳng định mức độ tác

động của đề tài ở mức độ trung bình

Bảng so sánh điểm trung bình của bài kiểm tra sau tác động :

( tác động có mang lại

kết quả )