ĐỀ TÀI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO NHÓM GIÚP HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHE NÓI TIẾNG ANH

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CỦA NHÓM 3Gồm trường THPT Chu Văn An, Đỗ Công Tường, Nguyễn Đình Chiểu Tên đề tài: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO NHÓM GIÚP HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT A NÂNG CAO KỸ NĂNG

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CỦA NHÓM 3

(Gồm trường THPT Chu Văn An, Đỗ Công Tường, Nguyễn Đình Chiểu)

Tên đề tài: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO NHÓM GIÚP HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT A NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHE, NÓI TIẾNG ANH.

1 Hiện trạng: HS lớp 10 ở trường THPT A chưa học tốt kỹ năng nghe, nói

tiếng Anh

2 Giải pháp thay thế: Sử dụng phương pháp học theo nhóm.

3 Vấn đề nghiên cứu, Giả thuyết nghiên cứu:

- Vấn đề nghiên cứu: Sử dụng pp học theo nhóm có giúp học sinh lớp

10 ở trường THPT A nâng cao kỹ năng nghe, nói tiếng Anh không ?

- Giả thuyết nghiên cứu: Có, sử dụng pp học theo nhóm giúp HS lớp

10 trường THPT A nâng cao kỹ năng nghe, nói tiếng Anh

4 Thiết kế nghiên cứu:

Chọn 2 ngẫu nhiên 2 lớp 10 có kỹ năng nghe, nói tương đương nhau Một lớp dạy các phương pháp bình thường không có sử dụng pp học theo nhóm (lớp đối chứng, lớp 10CB2) Một lớp sử dụng pp học theo nhóm (lớp thực nghiệm, lớp 10CB1) Sau khi có biện pháp tác động (học theo nhóm), lớp 10CB1, số lượng học sinh có kỹ năng nghe, nói tiếng Anh được nâng cao và nhiều hơn lớp 10CB2

Bảng 1:

Lớp Kiểm tra trước tác

động

Tác động Kiểm tra sau tác

động

Nếu |O3-O4|> 0 chứng tỏ kỹ năng nghe, nói tiếng Anh của HS lớp 10CB1

sẽ nâng lên so với lớp 10CB2

5 Đo lường: Đo kiến thức về kỹ năng nghe, nói tiếng Anh bằng cách cho bài

kiểm tra, chấm điểm lấy kết quả (Kết quả thu thập dữ liệu qua phiếu điều tra)

Bảng 2:

KIỂM TRA KỸ NĂNG NGHE, NÓI TIẾNG ANH CỦA HS

LỚP 10CB1,10CB2, TRƯỜNG THPT A

HS Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Tổng Lẻ Chẵn

HS2 4 5 4 2 4 2 3 1 2 3 30 17 13

Hệ số tương quan chẵn lẻ 0.9 1

Độ tin cậy Spearman-Brown

0.9 5

6 Phân tích dữ liệu: Có bảng kèm theo

Bảng 3:

Stt Học sinh

Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng

KT trước tác động KT sau tác động

KT trước tác động

KT sau tác động

15 HS15 2.5 2.4 2.7 2.8

Độ lệch chuẩn 0.35 0.21 0.32 0.33

P= TTEST ĐỘC LẬP 0.38 0.00029

Giá trị p (TTEST PHỤ

Mức độ ảnh hưởng 0.80

Giá trị tương quan r:

KT trước tác động,

sau tác động của

nhóm thực nghiệm

0.40

Giá trị TTEST độc lập của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng sau tác động P= 0.00029<0.05, chứng tỏ sự chênh lệch giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng rất có ý nghĩa, tức lá chênh lệch điểm trung bình của nhóm thực nghiệm cao hơn điểm trung bình nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả tác động

Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD= 0.08 cho thấy mức độ ảnh hưởng của tác động dẫn đến kết quả học tập kỹ năng nghe, nói tiếng Anh của nhóm thực nghiệm là lớn

Giá trị tương quan giữ bài kiểm tra trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm r = 0.40 cho thấy mức độ tương quan ở mức trung bình

Giả thuyết của đề tài “ Sử dụng pp học theo nhóm giúp HS lớp 10 ở trường THPT A nâng cao kỹ năng nghe, nói tiếng Anh” đã được kiểm chứng

7 Kết quả: