Bài giảng kỹ năng của giáo dục viên

 Trong bài 10, các bạn sinh viên được yêu cầu chuẩn bị và thực hành một bài trình bày về những nội dung và thông điệp học được trong cả khóa học này.. • Nếu có thể, bắt đầu bài trình bà

KỸ NĂNG TRÌNH BÀY

 Trong bài 10, các bạn sinh viên được yêu cầu

chuẩn bị và thực hành một bài trình bày về

những nội dung và thông điệp học được trong

cả khóa học này

 Để làm tốt hoạt động này, các bạn hãy đọc

một số lưu ý về trình bày dưới đây:

• Nếu có thể, bắt đầu bài trình bày của mình bằng một nội dung hấp dẫn sự chú ý của mọi người: một câu chuyện cười, một giai thoại hay có thể là một câu hỏi

• “Nguyên tắc nhắc đi nhắc lại”: lặp lại thông điệp của bạn lần nữa, lần nữa!

2 Thiết bị và tài liệu

• Nếu sử dụng máy tính để trình bày, bạn phải đảm bảo máy móc hoạt động tốt

• Phải thử để chắc chắn rằng các điều kiện như kết nối Internet, điện hay bất kỳ bộ phận máy móc hoạt động tốt để không

làm hỏng bài trình bày của bạn Chuẩn bị một bài trình bày thay thế để đề phòng

trường hợp (có thể là bản in để thay thế)

3 Trong khi trình bày

• Cố gắng nhìn thẳng vào khán giả; cố gắng giữ sự chú ý của họ qua giao tiếp bằng mắt và hỏi họ xem bạn nói có rõ ràng không, đủ to không

• Đặc biệt là khi họ có câu hỏi, hãy nhắc

lại câu hỏi để các khán giả khác cùng

nghe thấy và khi trả lời câu hỏi, hỏi khán giả xem liệu câu hỏi có đươc trả lời đầy

đủ chưa Luôn giữ sự chú ý của khán

giả!

• Nói to và rõ!

• Chú ý phong thái, thư giãn!

ĐẶT CÂU HỎI

Mục đích

• Khuyến khích các học viên tìm hiểu một nội dung

• Mời các học viên chia sẻ kinh nghiệm của họ

• Giúp các học viên xem lại bài học

• Tìm hiểu xem các học viên hiểu bài như thế nào

• Thu hút sự chú ý của học viên

Các loại câu hỏi

• Mở: (Who) Bạn sẽ sử dụng PP này như thế nào trong công việc của bạn?

• Đóng: Chúng ta có nên chọn PP này cho

người mù chữ không?

• Dẫn dắt: Bạn có nghĩ rằng học viên của lớp quan tâm đến nhau không? (tránh sử dụng)

• Trực tiếp: Chị Bình, chị quan sát được những

gì trong nhóm học sinh đó?

• Chung: Chúng ta có thể áp dụng PP này trên thực tế như thế nào?

Yêu cầu đối với một câu hỏi

• Rõ ý hỏi, đi vào vấn đề cần hỏi

HỘI THẢO

Mục đích

• Kích thích các tư tưởng sáng tạo

Các bước

• Giới thiệu chủ đề, vấn đề bàn luận

• Lấy ý kiến

• Nhóm các ý kiến

• Đặt tên cho các nhóm ý kiến

• Đánh giá các nhóm ý kiến và quyết định các bước tiếp theo

LÀM MẪU

Mục đích sử dụng

• Hướng dẫn các thao tác thực hành, kỹ thuật

LẮNG NGHE

Ba cách lắng nghe

• Thụ động: nghe thông thường, bỏ qua các

chi tiết cụ thể và chỉ nhớ các ý chính

• Chủ động: lắng nghe cẩn thận, chăm chú và tổng kết những gì vừa nghe được thành một bài tóm tắt

• Nghe với định kiến: nghe qua một phễu lọc,

áp đặt những kinh nghiệm, niềm tin của mình vào những gì nghe được và thường hiểu sai vấn đề

Lắng nghe - nên

• Giữ im lặng, không ngắt lời

• Tập trung, tránh sự phân tán

• Thể hiện bạn muốn lắng nghe (giao tiếp phi lời)

• Khuyến khích người nói phát triển khả năng tự giải quyết vấn đề của chính họ

QUAN SÁT

• Tập trung vào quá trình: giới thiệu một bài

tập hay giúp học viên nói lên những cảm xúc của họ hay những gì họ học được

THẢO LUẬN NHÓM

Mục đích sử dụng

• Sử dụng khi cần khuyến khích sự tham gia suy nghĩ và phát biểu tích cực của mọi thành viên trong lớp học

• Sử dụng khi vấn đề đưa ra cần được bàn

luận sâu sắc và kỹ lưỡng, sử dụng nhiều

kiến thức, kinh nghiệm để đánh giá, kết luận

về một vấn đề, hay sáng tạo ý tưởng mới

Ưu điểm

• Mỗi người có cơ hội tham gia nhiều hơn

• Các thành viên tự tin hơn khi tham gia bàn

luận

• Được sử dụng như một phần trong các PP lớn khác như Bể cá, Sắm vai, Kể chuyện, Bài tập tình huống

• Thời gian làm bài tập được điều chỉnh phù hợp với thực

tế khả năng làm việc của học viên và yêu cầu của bài tập

• Mọi học viên đều tích cực làm việc

• Tạo thêm công việc cho các nhóm và cá nhân trong

trường hợp họ hoàn thành bài tập trước và phải chờ

các nhóm khác

• Không tham gia thảo luận như một thành viên của các nhóm nhỏ