Âm nhạc quan trọng thì âm nhạc dân tộc càng quan trọng hơn đối với trẻ.Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của dân tộc từ đời này sang đời khác,đã làm cho các làn điệu dân ca tác đ
Trang 1PHßNG GI¸O DôC - §µO T¹O QUËN T¢Y Hå
Âm nhạc còn phản ánh niềm vui, nổi buồn, khát vọng, ước mơ của con người
Trang 2
Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng Âm nhạc làphương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan
hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc của trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc từ lúc còn trong nôi Những lời ru của bà, của mẹ;những câu hát mộc mạc, gần gũi như là dòng sữa ngọt ngào đã nuôi dưỡng tâmhồn trẻ thơ của trẻ Tình yêu gia đình, quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ru
đó Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng nên rất nhạy cảm với âmnhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triểntoàn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,…
Để nuôi dưỡng cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổtruyền đóng vai trò hết sức quan trọng Những cái hay, cái đẹp, những nét đặcsắc của dân tộc từ đời này qua đời khác đã theo các làn điệu dân ca tác động đếnnhiều thế hệ Những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phảiđược đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên trong sáng Dân ca đối với trẻ làtiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng đang phát triển mạnh ởtrẻ
Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với nền văn hóa truyền thống mộtcách tích cực, phù hợp hoạt động của trẻ Đồng thời, lời của những bài hát dân
ca cho trẻ những nhận biết về đời sống sinh hoạt dân gian mà trong những sángtác hiện đại ít gặp
Trong Chương trình giáo dục mầm non, chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân caqua hình thức nghe cô hát chứ trẻ chưa thật sự được hoạt động nhiều với cáckhúc đồng dao, ca dao, dân ca… Tuổi thơ của những thầy cô giáo chúng ta đãtrải qua đầy êm đềm bên những đêm trăng, những đồng ruộng, cùng nhau đọc
vè, đọc đồng dao, hát dân ca… còn trẻ của ngày nay dường như chỉ thu hẹptrong thế giới riêng với những trò chơi hiện đại, gắn bó với thế giới ảo trên máytính Đó là điều đã làm tôi trăn trở Vì vậy, trong chương trình giảng dạy củamình tôi đã cố gắng lựa chọn, lồng ghép một số bài dân ca phù hợp với trẻ Tôi
hy vọng rằng dân ca sẽ mang đến cho trẻ niềm say mê hứng thú Đó là lý do tôi
chọn đề tài: “Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo”.
Trang 3II – MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo nhằm mục đích:
1, Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc.
Mỗi đất nước, mỗi dân tộc đều có nét văn hóa riêng Những nét văn hóa
dó là những phong tục, truyền thống,… được lưu truyền từ đời này qua đờikhác
Dân ca thường là những câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp Dân
ca là vật báu mà bất cứ dân tộc nào cũng ra sức nâng niu, giữ gìn Dân ca xuấthiện từ nhân dân và ngược lại tác động đến đời sống nhân dân
Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ những làn điệu đơn sơ, qua quátrình phát triển trở thành những khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu của dân ca liênquan đến nhịp điệu tiết tấu của thơ
Cấu trúc dân ca Việt thường có những tiếng đệm vào giữa hoặc cuối câu.Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăngvốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán từng vùng miền qua cácgiai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,…
Trẻ tiếp xúc và hoạt động với các bài dân ca hình thành ở trẻ tình yêu quêhương đất nước sâu đậm
2, Hình thành và phát triển nhân cách dân tộc cho trẻ.
Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “nhữngbông hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoảimái, học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tưởng ngày càngphong phú Những âm thanh có tổ chức chặt chẽ của âm nhạc giúp phát triểnđạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ
M Gorki nhận xét: “Âm nhạc có tác động kì diệu đến tân đáy lòng, nó khám phá ra các phẩm chất cao quí của con người Chính vì vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm càng tốt”.
Trang 4Âm nhạc quan trọng thì âm nhạc dân tộc càng quan trọng hơn đối với trẻ.Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của dân tộc từ đời này sang đời khác,
đã làm cho các làn điệu dân ca tác động nhiều thế hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồnViệt Giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện
3, Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Tạo điều kiện cho trẻ có đời sống âm nhạc phong phú, nâng cao kỹ năng
âm nhạc cho trẻ, hát và múa nhuần nhuyễn các bài hát, đặc biệt là các bài dânca
III – ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo
IV – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
I – CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:
Trên thế giới có rất nhiều công trình nghiên cứu về vai trò của âm nhạcđối với trẻ mầm non, sự tác động của âm nhạc đối với sự hình thành và pháttriển nhân cách ở trẻ
Trang 5Ở Việt Nam cũng có một số nhà sư phạm nghiên cứu đưa dân ca vàochương trình giáo dục phổ cập Đối với Chương trình giáo dục mầm non, chútrọng cho trẻ làm quen dân ca qua hình thức nghe cô hát (1993 – 1996 Vụ giáodục Mầm Non thực hiện chuyên đề giáo dục âm nhạc).
Việc lựa chọn và dạy dân ca cho trẻ, đặc biệt là trẻ mẫu giáo còn là vấn đềmới mẻ Một số tài liệu mà tôi được tiếp cận cũng đã đề cập đến vấn đề này.Mỗi loại đề tài trên đề cập đến một khía cạnh khác nhau trong quá trình nghiêncứu âm nhạc, đã gây cho tôi sự hứng thú Chính vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi
đã lồng ghép một số bài dân ca vào các chủ điểm Tôi nhận thấy rằng trẻ đặcbiệt hứng thú với những bài hát dân ca Trẻ hát say mê và thuộc rất nhanh cácbài hát đó Và khi tôi cho biểu diễn múa minh họa trẻ càng say mê và thích thúhơn, trẻ biểu diễn như những diễn viên thực thụ
Tôi mong rằng, “Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo” sẽ giúp trẻ
phát triển toàn diện hơn
II - THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
“Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo” với hy vọng trẻ sẽ được
phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ những yếu tố nhân cách của một conngười Việt Nam đó là việc làm không dễ Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này,tôi đã gặp những khó khăn và thuận lợi sau:
- Những bài hát dân ca có trong chương trình chủ yếu là hát cho trẻ nghe,
có rất ít bài dạy cho cháu hát
2, Thuận lợi:
- Ban Giám Hiệu và chị em đồng nghiệp giúp đỡ và ủng hộ nhiệt tình
- Giáo viên có khả năng âm nhạc, tích cực tìm tòi lựa chọn các bài dân caphù hợp vào hoạt động của trẻ
- Trường, lớp có đầy đủ các trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trò chơi vào các
Trang 6- Những bài hát dân ca có lời ca mộc mạc, gần gũi với cuộc sống Nhữngnốt nhạc luyến láy của dân ca tạo nên những âm thanh dễ đi vào lòng người, trẻthích hát, thích nghe và thuộc rất nhanh các bài dân ca.
Trong quá trình 9 tháng tổ chức thực hiện đề tài “Mang dân ca đến gần
hơn với trẻ mẫu giáo” tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những
phương pháp nhằm thu hút trẻ về với âm nhạc dân tộc
Để có cơ sở nghiên cứu các biện pháp “Mang dân ca đến gần hơn với trẻ
mẫu giáo” tôi đã tiến hành điều tra thực trạng chung của việc đưa một số bài
dân ca vào hoạt động của trẻ trong trường mầm non Nhật Tân để làm cơ sở đềxuất, hệ thống một số biện pháp mang dân ca đến gần hơn với trẻ
a, Nội dung điều tra:
- Thăm dò ý kiến của giáo viên về nhận thức vấn đề mang dân ca đến chotrẻ mẫu giáo
- Điều tra việc giáo viên tổ chức đưa dân ca đến cho trẻ thông qua tiết học
và một số hoạt động của trẻ ở trường mầm non
- Điều tra việc soạn giáo án tiết học và hoạt động của giáo viên
- Quan sát và khảo sát trẻ
b, Phương pháp điều tra:
- Sử dụng phiếu Anket
- Dự giờ, quan sát tiết dạy và hoạt động của giáo viên
- Ghi chép và phân tích kết quả dự giờ
- Trao đổi, trò chuyện, đàm thoại với trẻ
c, Phân tích kết quả điều tra:
* Trả lời phiếu Anket của giáo viên (10 phiếu):
Việc thăm dò ý kiến bằng phiếu điều tra nhằm mục đích tìm hiểu về nhậnthức và đánh giá của giáo viên về vấn đề mang dân ca đến cho trẻ mẫu giáo.Trong phiếu điều tra tôi đã chuẩn bị một số câu hỏi và yêu cầu giáo viên trảlời
Hệ thống câu hỏi:
1 Điều kiện hoạt động của lớp chị như thế nào?
2 Đồ dùng và tài liệu phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc của lớp chị như thế nào?
Trang 73 Chị có thích mang đến cho trẻ các làn điệu dân ca không? Vì sao?
4 Chị gặp khó khăn và thuận lợi gì khi tiến hành hoạt động mang dân ca đến cho trẻ?
5 Để thành công trong việc tổ chức hoạt động mang dân ca đến gần hơn với trẻ chị cần chuẩn bị những nội dung gì?
6 Chị đã sử dụng phương pháp và biện pháp gì khi tổ chức hoạt động mang dân ca đến cho trẻ?
7 Khi soạn giáo án và tổ chức hoạt động mang dân ca đến cho trẻ mẫu giáo chị đã gặp những khó khăn và thuận lợi gì?
8 Trẻ mẫu giáo có hứng thú với hoạt động đó không? Vì sao?
Để trả lời hệ thống câu hỏi tôi đã điều tra 10 giáo viên đang trực tiếpđứng lớp (lớp mẫu giáo của trường mầm non Nhật Tân – Tây Hồ - Hà Nội)
Nhìn chung nhận thức và đánh giá của giáo viên về vấn đề này tương đốitốt Tuy nhiên vẫn còn một số ý kiến chưa đồng nhất, sự đánh giá chỉ dừng lại ởmức độ nhất định
Đối với câu hỏi 1: Điều kiện hoạt động của lớp chị như thế nào?
- 8/10 giáo viên cho rằng điều kiện hoạt động của lớp mình là tương đối tốt
- 2/10 giáo viên cho rằng đièu kiện hoạt động của lớp mình chưa được tốt
Đối với câu hỏi 2: Đồ dùng và tài liệu phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc của lớp chị như thế nào?
- 7/10 giáo viên cho rằng đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạcđược nhà trường trang bị đầy đủ, phù hợp,
- 3/10 giáo viên trả lời đồ dùng và tài liệu phục vụ cho hoạt động âm nhạcvẫn còn hạn chế
Đối với câu hỏi 3: Chị có thích mang đến cho trẻ các làn điệu dân ca không? Vì sao?
- 10/10 giáo viên đều trả lời là thích mang đến cho trẻ những làn điệu dân ca,nhưng khi trả lời câu hỏi vì sao chị thích thì một số giáo viên còn lúng túng
và không hiểu vai trò của dân ca đối với trẻ mẫu giáo
Đối với câu hỏi 4: Chị gặp khó khăn và thuận lợi gì khi tiến hành hoạt động mang dân ca đến cho trẻ?
- Thuận lợi:
Trang 8+ 6/10 giáo viên cho rằng trẻ thích nghe, hứng thú với các hoạt động cô tổchức.
- Khó khăn:
+ 7/10 giáo viên cho rằng việc lựa chọn để đưa các bài dân ca phù hợp vàocác hoạt động của trẻ rất khó
+ 3/10 giáo viên còn bỡ ngỡ khi vận dụng các phương pháp, biện pháp
Đối với câu hỏi 5: Để thành công trong việc tổ chức hoạt động mang dân ca đến gần hơn với trẻ chị cần chuẩn bị những nội dung gì?
- 6/10 giáo viên cho rằng cô giáo phải có khả năng âm nhạc, biết vận dụngcác phương pháp, biện pháp một cách linh hoạt
- 4/10 giáo viên cho rằng trước khi tổ chức hoạt động phải tham khảo tàiliệu và chuẩn bị đồ dùng đầy đủ
Đối với câu hỏi 6: Chị đã sử dụng phương pháp và biện pháp gì khi tổ chức hoạt động mang dân ca đến cho trẻ?
- 10/10 giáo viên trả lời đã phối hợp các phương pháp sau:
Đối với câu hỏi 8: Trẻ mẫu giáo có hứng thú với hoạt động đó không? Vì sao?
- 10/10 giáo viên trả lời là trẻ rất hứng thú và yêu thích các bài dân ca vì cácbài dân ca cho trẻ mẫu giáo gần gũi, giai điệu và ca từ rất hay
* Việc soạn giáo án của giáo viên:
Qua điều tra tôi thấy mục đích, yêu cầu đặt ra trong giáo án còn chung chung.Chủ yếu giáo viên chỉ mới xác định một số mục đích, yêu cầu sau:
- Trẻ biết tên bài dân ca
- Hát đúng giai điệu của bài đồng thời có thể vận động minh họa Hứng thúnghe cô hát
- Chỉ chủ yếu mang dân ca đến cho trẻ dưới hình thức nghe cô hát
- Nhưng hầu hết các giáo án chưa đề cập đến việc chú ý cho trẻ làm quen,hát, biểu diễn, thể hiện, cảm nhận bài dân ca của các vùng miền
* Điều tra tiết học và hoạt động mang dân ca đến cho trẻ mẫu giáo:
Trang 9Tôi đã tiến hành dự trên tiết học và hoạt động của một số giáo viên.
Tổng số tiết được dự 3, hoạt động 2
Tiết thứ nhất: Giáo viên: Đinh Thị Thanh Huyền, lớp MGB C1, chủ đề Động
vật
- ND chính: Dạy hát: Đàn vịt con
- Nội dung kết hợp: + Nghe hát: Đi cấy - Dân ca Thanh Hóa
Tiết thứ hai: Giáo viên: Vũ Thị Hoa, lớp MGN B2, chủ đề thực vật
- ND chính: Dạy vỗ tay theo nhịp: Hoa kết trái
- Nội dung kết hợp: + Nghe hát: Cò lả – Dân ca Đồng bằng Bắc Bộ
+ Trò chơi âm nhạc: Tiếng hát ở đâu
Tiết thứ 3: Giáo viên: Đỗ Thị Lan Anh, lớp MGL A3, chủ đề Nước và một số
hiện tượng tự nhiên
- ND chính: Nghe hát: Mưa rơi – Dân ca Xá
- Nội dung kết hợp: + Hát, vỗ tay theo tiết tấu chậm: Cầu vồng
+ Trò chơi âm nhạc: Thử tài của bé
Hoạt động đón trẻ của lớp MGB C2: Cho trẻ nghe làn điệu dân ca: Lý cây bông
- Về phía giáo viên:
+ Có sự chuẩn bị giáo án trước khi dạy và tổ chức hoạt động cho trẻ
+ Nắm được phương pháp cơ bản của tiết học
+ Chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ
- Về phía trẻ: Nhìn chung đa số trẻ có nề nếp học tập, chú ý lắng nghe cô hát
* Nhược điểm:
- Đối với giáo viên:
+ Một số giáo viên tiến hành dạy trẻ theo kiểu “dập khuôn”, “cứng nhắc”,chưa linh hoạt, sáng tạo
+ Giọng hát của giáo viên chưa truyền đạt hết tình cảm và nội dung của bàidân ca
+ Tiết học chưa mang tính logic, chưa phát huy ở trẻ tính tích cực, chủ động
và sự hứng thú, yêu thích các làn điệu dân ca
Trang 10+ Một số giáo viên lựa chọn bài dân ca đưa vào hoạt động chưa phù hợp lắmvới nội dung chủ đề.
- Đối với trẻ:
+ Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin
+ Khả năng hiểu và cảm nhận, thể hiện một số bài dân ca của một số trẻ cònhạn chế
Từ những lí do trên tôi nhận thấy rằng cần phải có hệ thống một số biện
pháp để giáo viên vận dụng linh hoạt việc tổ chức hoạt động “Mang dân ca gần
hơn đến với trẻ mẫu giáo” nhằm phát huy tính tích cực, chú ý vào khả năng
hoạt động nghệ thuật của trẻ, giúp trẻ thêm hiểu, thêm yêu những làn điệu dân
ca mượt mà đằm thắm mà say đắm lòng người của các vùng miền của đất nướcViệt Nam, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã làm một số khảo sát đối với trẻ:
Bảng khảo sát tỉ lệ đầu năm về tác dụng của những làn điệu dân ca đối với
sự phát triển của trẻ (Trẻ mẫu giáo trường mầm non Nhật Tân):
TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ trẻ đạt:
6 Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, con người 30%
Để “mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo” tôi đã sử dụng một số
biện pháp như sau:
- Sưu tầm các bài dân ca dễ học, dễ nhớ và phù hợp chủ điểm giáo dụctrường mầm non
- Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trườngmầm non
- Giúp trẻ hiểu được nội dung ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca làmphong phú vốn từ cho trẻ
- Dạy dân ca mọi lúc mọi nơi
Trang 11- Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễncho các bài dân ca.
- Kết hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường
III – MỘT SỐ BIỆN PHÁP “MANG DÂN CA ĐẾN VỚI TRẺ MẦM NON”:
1 Sưu tầm các bài dân ca dễ học, dễ nhớ và phù hợp chủ đề giáo dục trong trường mầm non:
Mỗi bài dân ca đều có nét đặc sắc riêng, mỗi một giai điệu, tiết tấu trongbài dân ca thể hiện tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, cuộc sống,tình cảm của nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗimiền có thể loại dân ca riêng mà khi hát lên người ta sẽ nhận ra ngay đó là dân
ca miền nào Điều đó cũng tạo nên nét đặc sắc của dân ca Việt Nam Dân caNam bộ với những bài lí như Lí con khỉ, Lí cây bông, Lí cây khế,… nhẹ nhàng
đi vào lòng người với những sản vật trú phú của Nam bộ Dân ca Bắc bộ vui vẻ,hóm hỉnh thể hiện cuộc sống lao động vật vả của người nông dân Bắc bộ: CáiBống, Bà Còng,… Dân ca Trung bộ thì sâu lắng và trữ tình Mỗi một miền lạithể hiện những động tác, những trang phục riêng khác nhau Đó chính là nét đẹp
của con người Việt Nam Vì vậy khi tôi chọn đề tài “Mang dân ca đến gần hơn
với trẻ” tôi đã sưu tầm những bài hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ có thể hát,
múa, trải nghiệm và lớn lên cùng dân ca dân tộc Đặc biệt các bài dân ca đó phảilồng ghép được vào một số chủ điểm của chương trình giáo dục Mầm non
Ví dụ: Chủ điểm nghề nghiệp: Tập tầm vông, Rềnh rềnh ràng ràng…
Chủ điểm động vật: Lý chim sáo, Lý con khỉ, Câu ếch…
Chủ điểm thực vật: Bầu và bí, Lý cây bông,…
Chủ điểm gia đình: Cái Bống, Bà Còng đi chợ,…
Chủ điểm quê hương: Cò lả, Inh lả ơi,…
Do tính chất vùng miền của dân ca, nên việc đầu tiên tôi làm là tìm kiếmnhững bài dân ca, đồng dao phổ nhạc của đồng bằng Bắc bộ, bởi nói tới đồngdao là nói đến những gì quen thuộc nhất trong cuộc sống hàng ngày của trẻ
Trang 12Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, bản thân trẻ đã thuộc sẵn những bài đồngdao qua những trò chơi dân gian Do đó với những bài đồng dao phổ nhạc trẻcũng sẽ thuộc nhanh chóng Ví dụ: bài Bà Còng, bài Cái Bống, Bầu và Bí, Gánhgánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông,…
Và sau đó là lựa chọn những bài dân ca ở các vùng miền khác để hát chotrẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi, Hoa thơm bướm lượn… Các bài dân ca ở cácvùng miền khác nhau để mang đến cho trẻ những trải nghiệm khác nhau Qua đótrẻ sẽ càng yêu thêm quê hương, đất nước, con người Việt Nam
Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm ở đây là lựa chọn những bàidân ca nào phù hợp để đưa vào các chủ điểm trong chương trình giáo dục mầm
non Ví dụ: Với chủ điểm Thực vật tôi chọn bài “Lý cây bông” hoặc bài “Bầu và
bí” để giới thiệu trẻ một số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng có thể cho trẻnhận biết số lượng Qua đó, giáo viên có thể giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây,đặc biệt nói cho trẻ biết tình đoàn kết yêu thương lẫn nhau của cùng một dântộc, một giống nòi
Với chủ điểm Động vật: Tôi chọn bài “Lý con khỉ”, “Cò lả” hoặc “Chim
sáo”,… giới thiệu trẻ một số loài động vật trong rừng, ở nhà… cho trẻ biết vềtiếng hót của chim sáo, chim cất tiếng hót vang trong rừng cho thấy khung cảnhthanh bình và yên ả Trẻ biết về khỉ, về vùng đất gọi là đảo khỉ nơi mà khỉ vàcon người sống chung
2 Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non:
a, Phương pháp truyền khẩu:
Khi dạy trẻ một bài hát, điều quan trọng là giáo viên phải hát đúng ca từ
và giai điệu của bài Cô giáo cần làm sáng tỏ nội dung của bài dân ca, thể hiện
sự hiểu biết của cá nhân về bài dân ca đó để tăng thêm sức truyền cảm, gây ấntượng thính giác cho trẻ
