Mục tiêu hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực đặc thù Các năng lực chuyên biệt Đặc trưng của năng lực Mô tả mức độ đạt được qua tiết học 1: Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ
Trang 1Ngày soạn:
Ngày dạy:
I MỤC TIÊU:
1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ năng
1.1 Kiến thức:
- Hiểu được cách vẽ sơ đồ mạch điện
- Hiểu được các bước thiết kế mạch điện
1.2 Kĩ năng:
- Thiết kế được một mạch điện chiếu sáng đơn giản
1.3 Thái độ:
- Làm việc nghiêm túc, khoa học và yêu thích môn học
2 Mục tiêu hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực đặc thù
Các năng
lực chuyên
biệt
Đặc trưng của năng lực Mô tả mức độ đạt được qua tiết
học
(1): Năng
lực sử dụng
ngôn ngữ kĩ
thuật
Năng lực sử dụng các khái niệm, ký hiệu, quy ước, các loại hình biểu diễn, các phương pháp biểu diễn để lập và đọc hiểu các bản vẽ kĩ thuật đơn giản, các sản phẩm đồ họa thuộc một số lĩnh vực công nghệ phổ biến, và được dùng trong nghiên cứu, học tập, ứng dụng và giao tiếp công nghệ
- HS nắm được các khái niệm về sơ
đồ nguyên lí, sơ đồ lắp đặt
- HS nắm được các kí hiệu của các thiết bị điện trong mạch điện
- HS nắm được các bước vẽ sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt mạch điện gồm một cầu chì , hai công tắc điều khiển hai đèn
(2):Năng
lực hình
thành ý
tưởng và
thiết kế
công nghệ
Năng lực tìm kiếm và phát hiện những vấn đề trong cuộc sống có thể giải quyết được bằng công nghệ;
đề xuất, đánh giá và hoàn thiện giải pháp công nghệ để giải quyết vấn đề
- HS đề xuất được các phương án thiết kế
- HS phân tích, so sánh và lựa chọn phương án thích hợp nhất
- Thấy được các bước trình tự thiết
kế một mạch điện trong cuộc sống
(3): Năng
lực triển
khai công
nghệ
Là năng lực hiện thực hoá ý tưởng
và thiết kế công nghệ dựa trên năng lượng, thông tin, vật liệu, phương tiện, phương pháp, quy trình, và những kỹ năng, bí quyết công nghệ cùng với các hoạt động tổ chức, quản lý quá trình đó
- Đề xuất được các thiết bị , đồ dùng và dụng cụ điện thích hợp để lắp mạch điện theo yêu cầu
(4): Năng
lực lựa
chọn và
đánh giá
Là năng lực hiểu về công nghệ, về vai trò và ảnh hưởng (trên cả hai phương diện tiêu cực và tích cực) của công nghệ với cuộc sống, về
- Lựa chọn phương án thiết kế tốt nhất đảm bảo các tiêu chí kĩ thuật,
an toàn điện, kinh tế …
Trang 2công nghệ vòng đời của sản phẩm công nghệ,
về yếu tố kinh tế của công nghệ; từ
đó đánh giá và lựa chọn được công nghệ phù hợp nhất trong một bối
cảnh cụ thể
(5):Năng
lực sử dụng
công nghệ
cụ thể
Là năng lực nhận biết, vận hành, điều khiển, bảo trì, bảo dưỡng các sản phẩm, quá trình công nghệ cụ thể và phổ biến Năng lực này sẽ thể hiện rõ tinh thần phân hoá theo định hướng nghề nghiệp, tính linh hoạt của chương trình theo vùng miền
- Lắp đặt thành công mạch điện , kiểm tra mạch điện, sử dụng mạch điện
- HS nhận thấy sự cần thiết phải tuân thủ trình tự thiết kế mạch điện trong đời sống
( 6):Năng
lực tiêu
dùng và
kinh doanh
năng lực quản lí chi tiêu và mua sắm hợp lí và khoa học; tính toán, xác định cơ hội, ý tưởng, lựa chọn lĩnh vực và lập kế hoạch tổ chức và quản lí hoạt động kinh doanh dựa trên công nghệ
- HS tính toán được các thiết bị , đồ dùng điện cần phải mua và các yêu cầu kĩ thuật đối với từng thiết bị, đồ dùng điện
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
- Tranh sơ đồ mạch điện hình 58.1
- Chuẩn bị phiếu học tập các bước thiết kế mạch điện
2 Học sinh:
Bảng phụ: Tính toán vật liệu và chọn thiết bị, dụng cụ cho lắp đặt mạch điện
TT Tên gọi Số lượng Số liệu kĩ thuật Ước tính chi phí 1
2
3
4
- Vật liệu: 2 bóng đèn sợi đốt, đui đèn, bảng điện, dây đẫn, phụ kiện đi dây, giấy giáp, băng dính cách điện
- Thiết bị: 2 công tắc hai cực, 1 cầu chì
- Dụng cụ: Kìm cắt dây,kìm mỏ nhọn, kìm tròn, tua vít, bút thử điện
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ: (4 phút)
- Sơ đồ mạch điện là gì?
- Thế nào là sơ đồ nguyên lí, sơ đồ lắp đặt?
Trang 33 Bài mới.
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập(3 phút)
GV đặt vấn đề: Bạn Nam
cần lắp đặt một mạch điện
dùng một cầu chì bảo vệ 2
bóng đèn sợi đốt được
điều khiển đóng – cắt
riêng biệt để chiếu sáng
bàn học và giữa phòng
Em hãy giúp bạn Nam
thiết kế mạch điện và lắp
đặt mạch điện theo thiết
kế đó?
- HS nắm bắt tình huống
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách thiết kế mạch điện ( 10 phút)
GV: Yêu cầu HS thảo
luận nhóm trả lời các câu
hỏi sau:
- Trước khi lắp đặt mạch
điện ta cần phải làm gì ?
- Khi thiết kế mạch điện
cần có những nội dung
nào?
- Thiết kế mạch điện có
tác dụng gì?
- GV: Vậy thiết kế mạch
điện là gì? Các nội dung
chính khi thiết kế là gì?
- HS thảo luận nhóm đề xuất các nội dung cần làm khi thiết kế mạch điện
- HS so sánh các nội dung thiết kế
- HS phân tích và thống nhất các nội dung cơ bản
1 Thiết kế mạch điện là
gì ?
- Thiết kế mạch điện là công việc cần làm trước khi lắp đặt mạch điện
- Nội dung thiết kế:
+ Xác định được nhu cầu
sử dụng điện
+ Đưa ra các phương án thiết kế, lựa chọn những phương án thích hợp + Xác định những phần tử cần thiết để lắp đặt mạch điện
+ Lắp thử và kiểm tra mạch điện theo thiết kế
Hoạt động 3: Tìm hiểu trình tự thiết kế mạch điện (20 phút)
Bước 1: Xác định mục đích của mạch điện?
Yêu cầu HS xác định mục
đích của mạch điện bạn
Nam cần mắc
- HS trả lời
- HS nhận xét và bổ sung
2 Trình tự thiết kế mạch điện.
Bước 1: Xác định mạch điện dùng để làm gì?
Bước 2: Đề xuất phương án thiết kế và lựa chọn mạch điện thích hợp.
- GV yêu cầu HS hoạt
động nhóm đề xuất các
phương án thiết kế mạch
điện
- HS hoạt động nhóm đề các phương án thiết kế dưới hình thức vẽ sơ đồ nguyên lí của mạch điện
Bước 2: Đưa ra các phương án thiết kế (vẽ sơ
đồ nguyên lí mạch điện)
và lựa chọn phương án
Trang 4- Yêu cầu các nhóm nhận
xét và lựa chọn phương án
thích hợp nhất ? giải thích
được sự lựa chọn của
mình?
- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ lắp
đặt theo phương án thống
nhất
- HS nhận xét và phân tích các phương án thiết kế trên cơ sở đặc điểm của các mạch điện:
+ Đặc điểm 1: Dùng 2 bóng đèn sợi đốt
+ Đặc điểm 2: Đóng cắt riêng biệt
+ Đặc điểm 3: Chiếu sáng bàn học và giữa phòng
- HS thống nhất lựa chọn phương án thích hợp
- HS thảo luận nhóm vẽ sơ
đồ lắp đặt cho mạch điện
- HS nhận xét các sơ đồ lắp đặt và thống nhất sơ
đồ thích hợp nhất
thích hợp
Bước 3: Chọn thiết bị điện và đồ dùng điện thích hợp cho mạch điện.
- Yêu cầu học sinh thảo
luận nhóm đề xuất và lựa
chọn các thiết bị phù hợp
với mục đích sử dụng
- GV: yêu cầu HS giải
thích tại sao lại lựa chọn
như vậy?
- GV đánh giá tính khoa
học, kinh tế của các nhóm
- HS thảo luận nhóm điền thông tin vào bảng phụ 1
- Đại diện nhóm thuyết trình về sự lựa chọn của nhóm mình
- HS nhận xét về thiết bị ,
đồ dùng điện, dụng cụ điện của các nhóm
- HS thống nhất lựa chọn các thiết bị, đồ dùng thích hợp, các dụng cụ điện cần thiết để lắp mạch điện
Bước 3: Chọn thiết bị điện
và đồ dùng điện thích hợp cho mạch điện
Bước 4: Lắp thử và kiểm tra mạch điện theo thiết kế
GV: Tổ chức cho HS hoạt
động theo nhóm lắp mạch
điện
GV giúp đỡ các nhóm
- GV hướng dẫn cách
kiểm tra mạch điện: vị trí
các thiết bị, các đi dây,
tính an toàn điện, mĩ thuật
mạch điện
HS hoạt động nhóm lắp mạch điện theo yêu cầu
Đại diện các nhóm nhận xét và kiểm tra chéo
Bước 4: Lắp thử và kiểm tra mạch điện có làm việc theo đúng yêu cầu thiết kế không?
4 Củng cố: (6 phút)
- Tại sao cần phải thiết kế trước khi lắp mạch điện?
- Công việc thiết kế mạch điện gồm những bước nào?
Trang 5- Vẽ sơ đồ nguyên lí của mạch điện cần chú ý những điều gì?
5 Hướng dẫn về nhà: (1 phút)
- Về nhà học bài và trả lời câu hỏi 4 - SGK – Trang 198
- Ôn tập kiến thức chương V,VI,VII
- Chuẩn bị tiết sau ôn tập học kì II
