báo cáo chuyên đề môn công nghệ Tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới Vnen trong môn công nghệ 8

Lí do chọn chuyên đề: Mô hình trường học mới THCS được triển khai dựa trên sự phối hợp giữa hoạt động học tập cá thể với sự tương tác học sinh - học sinh và học sinh - giáo viên; hướng h

Trang 1

UBND HUYỆN PHÚC THỌ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Phúc Thọ, ngày 27 tháng 10 năm 2015

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Môn: CÔNG NGHỆ Chủ đề:

“Tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới Vnen trong môn công nghệ 8”

I Mục đích thực hiện chuyên đề:

- Giúp cán bộ quản lý, giáo viên các cơ sở giáo dục, trường học định hình cách áp dụng

mô hình trường học mới VNEN vào môn học cụ thể và hướng tới phương pháp dạy học theo phát triển năng lực của học sinh

II Thành phần tham dự:

1 Lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT Phúc Thọ

2 Mỗi đơn vị trường THCS: 1 đại diện BGH, tổ trưởng tổ KHTN, giáo viên cốt cán bộ môn Công nghệ

III Thời gian và địa điểm thực hiện:

Thời gian:14, ngày 27 tháng 10 năm 2015

Địa điểm: Trường Trung Học Cơ Sở Vân Nam.

IV Người thực hiện:

Giáo viên: Tạ Quang Dần – Giáo viên Trường THCS Vân Nam huyện Phúc Thọ

V Nội dung chuyên đề:

1 Lí do chọn chuyên đề:

Mô hình trường học mới THCS được triển khai dựa trên sự phối hợp giữa hoạt động học tập cá thể với sự tương tác học sinh - học sinh và học sinh - giáo viên; hướng học sinh đến sự phát triển toàn diện, không chỉ hoạt động lĩnh hội kiến thức mà còn rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động, năng lực tự học, kỹ năng sống, tự phục vụ bản thân, tự quản tập thể, bồi dưỡng hứng thú học tập để học tập suốt đời Mô

Trang 2

hình trường học mới THCS chú trọng phát huy năng lực riêng của từng học sinh, không ứng xử một cách đồng loạt bằng cách quan tâm đến từng học sinh ngay trong quá trình học, kịp thời động viên kết quả đạt được, phát hiện những điểm mạnh để khuyến khích, những khó khăn để hướng dẫn, trợ giúp; đánh giá sự tiến bộ của từng học sinh theo yêu cầu giáo dục, không so sánh học sinh này với học sinh khác Những đặc điểm nổi bật của

mô hình trường học mới THCS so với mô hình trường học hiện nay là:

1 Hoạt động học của học sinh được coi là trung tâm của quá trình dạy học Học sinh

tự thiết lập tiến độ và các bước đi cho quá trình học tập, với một chương trình tự học theo từng bước và tăng cường sự ưu việt của hoạt động nhóm Học sinh được khuyến khích, tạo cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động học tập, đặc biệt là hoạt động theo nhóm

và tự học Từ đó, các em có thể khám phá và chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng mới; đồng thời phát triển nhiều phẩm chất và năng lực quan trọng như: tính chủ động, tự tin, khả năng suy nghĩ độc lập, năng lực tư duy phê phán và tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác Giáo viên tận dụng khả năng tổ chức các hoạt động để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng vào cuộc sống

2 Tài liệu hướng dẫn học tập được thiết kế cho học sinh hoạt động, học nhóm, tự học; dùng chung cho giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh Trong tài liệu, cấu trúc các hoạt động học tập theo các chủ đề; cung cấp kiến thức học kết hợp hướng dẫn phương pháp, hình thức học và phương pháp tư duy; nội dung học lồng ghép với các bước của các hoạt động học tập

3 Giáo viên duy trì một môi trường học tập cởi mở, thân thiện, hiệu quả và đóng vai trò là người hướng dẫn học, quan tâm đến sự khác biệt trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh Thông qua tổ chức các hoạt động của Hội đồng tự quản học sinh, góc học tập, góc cộng đồng,… và hoạt động nhóm để hỗ trợ tích cực cho học tập và giáo dục học sinh

Từ đó học sinh được tự chủ, có trách nhiệm với hoạt động học tập của mình; rèn luyện, phát triển khả năng giao tiếp và lãnh đạo; nâng cao các phẩm chất và phong cách con người

4 Nhà trường thiết lập mối liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh và cộng đồng, trong

đó các thành viên của gia đình được tham gia vào quá trình giáo dục và các dự án học tập tại cộng đồng

5 Đánh giá học sinh thường xuyên theo quá trình học tập nhằm kiểm tra và hướng dẫn phương pháp học tập có hiệu quả cho học sinh Coi trọng việc học sinh tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau và đánh giá của cha mẹ học sinh, cộng đồng Kết hợp đánh giá kiến thức, kỹ năng với đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh

6 Giáo viên có vị trí mới, được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ và năng lực nghề nghiệp, đáp ứng vai trò quan trọng là người hướng dẫn, tổ chức và quyết định trong các hoạt động học tập, giáo dục, đánh giá học sinh và phối hợp với cha mẹ học sinh và cộng đồng

Trang 3

Từ những lí do đó mà nhóm chúng tôi tổ chức thực hiện chuyên đề: “Tổ chức dạy

học theo mô hình trường học mới VNEN trong môn Công nghệ 8”

2 Nội dung:

Bài 48: SỬ DỤNG HỢP LÍ ĐIỆN NĂNG

MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Biết sử dụng hợp lí điện năng

- Hiểu được nhu cầu tiêu thu điện năng

- Sử dụng hợp lí điện năng, tiết kiệm

- Có ý thức tiết kiệm điện năng

- Có ý thức bảo vệ môi trường

2 Các năng lực có thể hình thành và phát triển cho học sinh

Ngoài một số năng lực chung như tự học, giao tiếp, hợp tác, bài học này còn nhằm hình thành và phát triển một số năng lực chuyên biệt cho học sinh như:

- Năng lực hình thành ý tưởng và vận dụng để xây dựng ý tưởng trong học tập và công việc hàng ngày

- Năng lực lập kế hoạch: biết được các bước lập kế hoạch sử dụng, tiết kiệm điện năng, lập được kế hoạch sử dụng, tiết kiệm điện năng và vận dụng để lập kế hoạch hoạt động sử dụng, tiết kiệm điện năng cho bản thân

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Năng lực giao tiếp được nâng cao khi học sinh thực hiện các hoạt động: đi thu thập thông tin nhu cầu sử dụng điện năng hợp lí; thuyết trình vận động mọi người cùng tham gia

- Năng lực công nghệ thông tin và truyền thông nâng cao khi khai thác thông tin, tập hợp thông tin để xây dựng sử dụng và tiết kiệm điện năng

II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH

1 Hướng dẫn chung

a) Nội dung chính của bài học:

- Biết được nhu cầu tiêu thụ điện năng

- Xây dựng được một bản kế hoạch sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng

Trang 4

b) Công việc cần chuẩn bị của giáo viên:

- Đọc kĩ bài 48 trong sách giáo khoa về sử dụng hợp lí điện năng; bài 32 vai trò của điện năng trong sản xuất và đời sống; bài 33 an toàn điện; các bài về an toàn điện trong môn vật lí 7 và vật lí 9; các bài về tiết kiệm và yêu thiên nhiên trong giáo dục công dân 6; các bài về bảo vệ môi trường trong giáo dục công dân 7 và bảo vệ rừng trong công nghệ 7

- Sưu tầm tìm hiểu thêm các tranh ảnh, video về các việc làm, cuộc thi sử dụng hợp lí điện năng

c) Công việc cần chuẩn bị của học sinh

- Tài liệu học tập (SGK)

- Sưu tầm các video, hình ảnh tuyên truyền, vận động về sử dụng hợp lí điện năng

- Các phương tiện ghi chép thông tin thu thập được khi thực hiện dự án (giấy bút, phương tiện ghi hình- nếu có)

d) Tiến trình sư phạm

Học sinh đọc mục tiêu bài học và xác định những nội dung, hoạt động cần thực hiện để đạt được mục tiêu bài học

* Hoạt động luyện tập vận dụng

- Học sinh vận dụng những kiến thức đã lĩnh hội được để lập kế hoạch sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng

- Qua việc tham gia tích cực vào hoạt động luyện tập và vận dụng, học sinh sẽ củng cố và kiểm nghiệm và hoàn thiện các kiến thức đã lĩnh hội được, đồng thời hiểu rõ hơn ý nghĩa của việc sử dụng hợp lí điện năng từ đó không chỉ bản thân học sinh vận dụng mà còn vận động gia đình, mọi người cùng tham gia sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng

- Phương pháp dạy học chủ yếu trong hoạt động này là phương pháp làm việc theo nhóm, quan sát, tổng hợp

* Hoạt động tìm tòi, mở rộng

- Hoạt động này được thực hiện tại gia đình, cộng đồng nhằm tạo điều kiện, cơ hội cho học sinh có nhu cầu tìm tòi, mở rộng kiến thức về việc sử dụng hợp lí điện năng

2 Hướng dẫn tổ chức hoạt động cho bài dạy

GV: Các em có biết vào mùa hè, một số nơi thường xẩy ra tình trạng cắt điện luân phiên.

Do nhu cầu sử dụng điện năng ngày càng tăng và không đồng đều theo thời gian Vậy làm thế nào để hạn chế xẩy ra tình trạng đó thì chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay

Trang 5

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Hoạt động nhóm

- GV: Nơi em sống có điện từ bao giờ?

+ Có bao giờ xẩy ra tình trạng cắt điện luân phiên ở

nơi em sống không? Nếu có thì thường xẩy ra vào khi

nào?

+ Lượng điện năng sử dụng của nhà em trong ngày có

giống nhau không? Nhà em thường dùng nhiều điện

vào khi nào?

+ Em thường làm gì với một số dụng cụ điện khi em

chưa cần thiết phải dùng tới?

+ Sử dụng đồ dùng điện như thế nào là hợp lí và tiết

kiệm điện năng?

- HS: Thảo luận theo nhóm, thống nhất ý kiến Thư kí

ghi tóm tắt kết quả thảo luận

Hoạt động cả lớp

- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả, các nhóm còn

lại lắng nghe, trao đổi bổ sung ý kiến và thống nhất

kết quả

- GV: Tổng kết các ý kiến cần ghi nhớ

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Tìm hiểu nhu cầu tiêu thụ điện năng

Hoạt động cá nhân

- HS: Đọc thông tin mục I – Nhu cầu tiêu thụ điện

năng trong SKG trang 165

- GV: Do thói quen sinh hoạt và làm việc của mỗi

người hay cơ quan tổ chức mà nhu cầu sử dụng điện

năng trong ngày khác nhau

- GV: Thời gian nào trong ngày sẽ dùng ít điện nhất?

Thời gian nào trong ngày dùng nhiều điện?

+ Giờ cao điểm tiêu thụ điện năng là những giờ như

I Nhu cầu tiêu thụ điện năng.

1 Giờ cao điểm tiêu thụ điện năng.

- Khái niệm: Giờ cao điểm là những giờ trong ngày tiêu thụ điện năng nhiều

- Khoảng thời gian từ 18h – 22h

là giờ cao điểm

2 Những đặc điểm của giờ cao điểm.

- Điện năng tiêu thụ lớn trong khi các nhà máy điện không đáp

Trang 6

thế nào?

+ Khoảng thời gian nào được tính là giờ cao điểm tiêu

thụ điện năng?

+ Trong giờ cao điểm điện áp của mạng điện giảm

xuống vì sao? Khi đó sự phát sáng của bóng đèn, tốc

độ quay của quạt điện, thời gian đun sôi nước của bếp

điện sẽ như thế nào?

+ Giờ cao điểm có đặc điểm gì?

kết quả đúng

Tìm hiểu cách sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện

năng

Hoạt động cá nhân

- HS: Đọc thông tin mục II – Nhu cầu tiêu thụ điện

năng trong SKG trang 166

- GV: Hãy nêu các biện pháp sử dụng hợp lí và tiết

kiệm điện năng? (Tên biện pháp, cách thực hiện biện

pháp, ví dụ thực tiễn cho từng biện pháp)

kết quả đúng

ứng đủ

- Điện áp của mạng điện giảm, ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc của đồ dùng điện

II Sử dụng hợp lý và tiết kiệm điện năng.

1 Giảm bớt tiêu thụ điện năng trong giờ cao điểm.

- Cắt điện bình nước nóng, lò sưởi

- Cắt điện một số đèn không cần thiết

- Không là quần áo…

2 Sử dụng đồ dùng điện hiệu suất cao để tiết kiệm điện năng.

- Dùng đèn huỳnh quang, compact thay cho đèn sợi đốt…

3 Không sử dụng lãng phí điện năng.

- Không sử dụng các đồ dung

Trang 7

điện khi không cần thiết.

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- GV: Yêu cầu học sinh làm một số bài tập sau:

Bài tập 1: Hãy cho biết đâu là đặc điểm của giờ cao

điểm?

A Điện năng tiêu thụ rất ít

B Điện áp của mạng điện tang mạnh

C Điện áp của mạng điện giảm xuống

D Khả năng cung cấp điện của các nhà máy điện đáp

ứng đủ

Bài tập 2: Hãy phân tích các việc làm dưới đây và

cho biết việc làm nào là lãng phí điện năng và việc

làm nào là tiết kiệm điện năng?

+ Sử dụng TV mở âm lượng thật lớn

+ Sử dụng tủ lạnh có nhãn tiết kiệm năng lượng

+ Nấu cơm bằng nồi điện trước giờ ăn 4 tiếng

+ Mở cửa liên tục khi bật điều hòa

+ Mở cửa tận dụng ánh sáng và gió tự nhiên

+ Tan học không tắt đèn phòng học

+ Khi xem ti vi, tắt đèn bàn học tập

+ Bật đèn phòng tắm, phòng vệ sinh suốt ngày đêm

+ Khi ra khỏi nhà, tắt điện các phòng

Bài tập 3: Tình huống:

Tan học, Nam đi về ngang qua lớp bên cạnh và nhìn

thấy quạt đang quay, đèn đang sáng dù lớp học không

còn ai Nếu em là Nam em sẽ làm gì?

Bài tập 4:

Sử dụng hợp lí điện năng có lợi ích gì cho gia đình, xã

hội và môi trường?

Trang 8

(– Tiết kiệm tiền điện phải trả, tăng tuổi thọ cho đồ dùng điện.

– Giảm được chi phí về xây dựng nguồn điện, có nhiều điện năng phục vụ cho sản xuất và đời sống – Giảm bớt khí thải, phòng chống biến đổi khí hậu

và bảo vệ môi trường.)

- HS: Thảo luận theo nhóm, thống nhất ý kiến Thư kí ghi tóm tắt kết quả thảo luận

- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả, các nhóm còn lại lắng nghe, trao đổi bổ sung ý kiến và thống nhất kết quả đúng

- GV: Tổng kết các ý kiến

- GV: Cho HS quan sát một số hình ảnh và yêu cầu học sinh cho biết trong các trường hợp đó đã sử dụng hợp lí điện năng hay chưa?

- HS: Quan sát và trả lời

- GV: Ngày nay với khoa học công nghệ hiện đại, con người đã sử dụng ngày càng nhiều các thiết bị tự động cắt điện khi không có nhu cầu Ví dụ như máy tính bỏ túi có thể tự tắt sau khoảng 1 phút không sử dụng hoặc sử dụng các cảm biến hiện diện kết hợp với một chương trình điều khiển để tiết kiệm điện năng

Ngoài ra, con người cũng sử dụng điện năng được sản suất từ các nguồn năng lượng tái sinh ít gây ô nhiễm môi trường (Năng lượng gió, năng lượng mặt trời ) + Để sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng và ứng phó với các biến đổi khí hậu, các nước đã phát động phong trà giờ trái đất và Việt Nam chúng ta cũng có nhiều thành phố hưởng ứng và tham gia phong trào này

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- GV: Em và gia đình em đã có những biệp pháp gì để tiết kiệm điện năng?

Trang 9

+ Chia sẻ với bạn bè, người thân về cách sử dụng hợp

lí và tiết kiệm điện năng

+ Để phân biệt các đồ dùng điện tiết kiệm điện năng, thân thiện với môi trường với các đồ dùng điện chưa tiết kiệm điện năng thì nhà nước có ban hành nhãn năng lượng để dán vào các đồ dùng điện đó Em hãy tìm hiểu trong gia đình em đã sử dụng những đồ dùng tiết kiệm điện nào và những đồ dùng nào đã được dán tem nhãn năng lượng?

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

- Em hãy chia sẻ với các bạn của mình, cũng như mọi người biện pháp sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng một cách có hiệu quả, cũng như vận động mọi người cùng hưởng ứng sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng

- Giải thích cho mọi người hiểu sử dụng hợp lí điện năng cũng chính là góp phần bảo về môi trường sống của chúng ta Từ đó vận động mọi người thực hành tiết kiệm và tích cực thực hiện các việc hữu ích trong vấn đề bảo về môi trường

- Hãy tra cứu, tìm hiểu trên mạng và có thể làm một

số đồ dùng điện hữu ích giúp tiết kiệm điện năng trong cuộc sống

Sơ đồ tư duy sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện năng:

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	135,5 KB