biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ

Hoạt động dạy và học là hoạtđộng chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động chung của nhà trường.Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ ở trường Tiểu học Bản Phố

PHẦN I.

LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN.

Như chúng ta đã biết nói đến giáo dục, vấn đề mấu chốt quan trọng nhất, thườngxuyên nhất là việc nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục chính là chấtlượng dạy học và là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình giáo dục cũng như quá trình dạyhọc của nhà trường Việc nâng cao chất lượng giáo dục và chất lượng dạy học cũng

là vấn đề cốt tử của ngành giáo dục và của các trường học, là tâm trí của mọi nhàgiáo, mọi thành viên trong xã hội Đối với các trường tiểu học việc nâng cao chấtlượng dạy học là nhiệm vụ quan trọng nhất, cũng là nhiệm vụ cơ bản đầu tiên củanhà trường, đây chính là điều kiện quyết định để nhà trường tồn tại và phát triển vàcũng là thương hiệu của nhà trường đối với xã hội Hoạt động dạy và học là hoạtđộng chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động chung của nhà trường.Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau.Thực chất của công tác quản lý nhà trường là quản lý hoạt động dạy học, công việcnày được tiến hành thường xuyên, liên tục qua các tiết dạy, qua các học kỳ và từngnăm học, đây là điều kiện tất yếu để nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục là:

“ Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” ngay từ cấp họcđầu tiên

Bậc tiểu học là nền móng kế tiếp sự phát triển của bậc học phổ thông Chính vìvậy chất lương dạy và học trong trường tiểu học có ý nghĩa hết sức quan trọng bởichất lượng dạy và học phụ thuộc nhiều vào thái độ học tập của học sinh Điều nàykhẳng định vai trò của người giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáodục, học tập của học sinh Những năm gần đây, chất lượng dạy và học của ngành

giỏo duc cú nhiều chuyển biến, tiến bộ rừ rệt Việc nõng cao chất lượng dạy và họcđến nay đó trở thành một việc làm hết sức cần thiết, được toàn xó hội quan tõm.Tuynhiờn việc nõng cao chất lượng là việc làm khụng dễ đối với giỏo viờn. Để việc dạy

và học đối với HS dõn tộc thiểu số cú hiệu quả thỡ đũi hỏi người làm cụng tỏc quản

lớ cần cú giải phỏp chỉ đạo đội ngũ giảng dạy nhằm hoàn thành cú chất lượng kếhoạch nhiệm vụ năm học

Trờng Tiểu học Bản Phố là một đơn vị trờng trong 3 đơn vị trong toàn tỉnh đợcthực nghiệm chơng trình giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ từ năm 2009.Năm học 2013-2014 là năm thứ 5 thực hiện nghiên cứu thử nghiệm, kết thúc 2 vòngthử nghiệm đối với lớp 1,2,3 bắt đầu vòng 2 đối với lớp 4 và vòng thứ nhất đối vớilớp 5 lứa đầu tiên đến đích hoàn thành chơng trình tiểu học Trong tình hình thực tếtại một đơn vị trờng áp dụng dạy học nhiều chơng trình với cùng đối tợng học sinh làdân tộc Mông không tránh khỏi những khó khăn thử thách đối với những ngời làmcông tác quản lý và thực hiện Để thông tin về hoạt động nghiên cứu giáo dục songngữ áp dụng có hiệu quả đợc giới thiệu rộng rãi thì trớc tiên tại trờng tiểu học BảnPhố phải thực nghiệm thành công chơng trình này Muốn đạt được mục tiờu kếhoạch năm học đề ra phải thụng qua hoạt động chủ yếu của nhà trường đú là hoạtđộng dạy và học Chớnh vỡ vậy vấn đề đặt ra ở đõy là phải làm thế nào để giỳp cỏc

em HS cú thúi quen đi học đều và phải hướng dẫn cỏc em cú một quy trỡnh học tập,

cú khả năng thớch ứng, chủ động, sỏng tạo trong giai đoạn đổi mới hiện nay và thấy

tự hào rằng mỡnh được học kiến thức bằng chớnh tiếng mẹ đẻ của dõn tộc mỡnh.Vớiquan điểm tất cả vì cơ hội học tập của trẻ em dân tộc thiểu số, tranh thủ sự ủng hộgiúp đỡ của các cấp các ngành từ trung ơng tới địa phơng tham gia vào các hoạt độngnghiên cứu triển khai dạy học trên cơ sở tiếng mẹ đẻ Thực hiện chơng trình giáodục trong điều kiện khó khăn về nhân lực đòi hỏi đội ngũ giáo viên là ngời dân tộcthiểu số( dõn tộc Mông) có trình độ chuyên môn chuẩn đồng thời đòi hỏi phải đổimới về nội dung, phơng pháp theo chơng trình dạy học do đó ngời làm công tác quản

lý phải giúp đỡ giáo viên thờng xuyên tại chỗ tìm hiểu, nghiên cứu đề ra giải phápgiải quyết vấn đề phát sinh trong quỏ trình thực hiện chơng trình

Qua nhiều năm làm cụng tỏc quản lý phụ trỏch chuyờn mụn chung và 5 năm thựchiện ỏp dụng thực nghiệm chương trỡnh song ngữ tại đơn vị trường, bản thõn tụi thiết

nghĩ Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường đặc biệt là côngtác mũi nhọn Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩnăng của môn học Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của họcsinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình lồng ghép giáo dục môitrường, rèn kĩ năng sống cho học sinh Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong họctập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánhgiá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảngkiến thức dành cho đối tượng học sinh khá- giỏi.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứvào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức học tập rèn luyện ở các em, căn

cứ vào năng lực tổ chức thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáoviên.Song vẫn còn không ít giáo viên bị ảnh hưởng nặng nề bởi phương pháp dạyhọc chưa thực sự đổi mới, chưa tạo cho học sinh lòng say mê học tập, ham hiểu biết,

óc tò mò Giáo viên có tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức bằng chính lòngnhiệt tình, sự cảm thông chia sẻ, sự tìm tòi học hỏi, sáng tạo trong giảng dạy thì mớigóp phần nâng cao chất lượng dạy và học Đồng thời giáo viên phát huy tốt vai tròđối với công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao uy tín của giáo viên tiểu học, huy độngđược sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh học sinh, sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộthôn, bản… Có như vậy thì hiệu quả học tập của các em sẽ được nâng cao Cũng là

cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển đạo đức đúng đắn, lâu dài về mặttình cảm cho học trò Xuất phát từ cơ sở thực tiễn tại đơn vị tôi mạnh dạn chọn vấn

đề: “ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ ”

làm đề tài nghiên cứu và thực hiện áp dụng trong năm học

PHẦN II.

PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG.

Sáng kiến đợc nghiên cứu và áp dụng thực hiện ở lớp học chơng trình song ngữ củatrờng tiểu học Bản Phố tại hai điểm trờng Phéc Bủng và trờng Chính.

PHẦN III.

ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Thực hiện sự chỉ đạo của ngành giỏo dục về việc tăng cường cụng tỏc nõng caochất lượng giỏo dục học sinh trong cỏc nhà trường hiện nay Qua thực tế việc quản

lý và chỉ đạo cụng tỏc dạy và học chương trỡnh giỏo dục song ngữ trờn cơ sở tiếng

mẹ đẻ nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục học sinh của trường tiểu học Bản Phố đóbộc lộ một số ưu điểm và tồn tại như sau:

Mặc dự cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản ổn định, tương đối đầy đủ songcũng cũn cú những hạn chế nhưng tập thể CBGV đó khụng ngừng phấn đấu để hoànthành tốt cỏc nhiệm vụ được giao và đặc biệt chỳ trọng về nõng cao chất lượng dạy

và học trong nhà trường, hơn thế nữa là chương trỡnh song ngữ đang được thựcnghiệm cần mở ra kết quả tốt để tạo cơ hội cho học sinh dõn tộc thiểu số sau này.15/15 GV dạy chương trỡnh song ngữ đều được tham gia cỏc lớp bồi dưỡng chuyờnmụn đổi mới gắn với chương trỡnh song ngữ Tuy nhiờn cỏc giỏo viờn trong tổ khốisong ngữ thường khụng cố định mà thay đổi hàng năm nờn về chuyờn mụn của giỏoviờn cũng cú phần hạn chế do :

- Một số giỏo viờn cũn bỡ ngỡ với chương trỡnh song ngữ về nội dung, phương phỏpdạy học bằng tiếng mẹ đẻ( tiếng Mụng) chuyển di sang tiếng Việt;

- Một số giỏo viờn dạy lõu năm, quỏ quen với lối dạy ỏp đặt nờn việc tiếp thuchương trỡnh, SGK và phương phỏp dạy học đổi mới cũn hạn chế

- Một số giỏo viờn chưa cú nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đảm nhiệm;

- Một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn của mình nên không mạnhdạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khi tham gia sinh hoạt tổ.

- Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu đôi lúc chưa thật khoa học

- Chất lượng sinh hoạt của tổ khối chuyên môn chưa chú ý đến việc bồi dưỡng theochuyên đề nên hiệu quả chưa cao

- Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chưa có chiều sâu từ công tác chỉ đạo đếnviệc lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên

- Phụ huynh ít có điều kiện quan tâm, chăm lo tới việc học tập của học sinh khi ởnhà Số ít phụ huynh thiếu trách nhiệm, thiếu sự phối hợp để giáo dục học sinh giaotrách nhiệm đối với giáo viên

Bên cạnh đó, vấn đề HS cũng cần được quan tâm vì các em là chủ thể trong quátrình dạy học do đó chất lượng học tập của học sinh sẽ quyết định hiệu quả giảngdạy của giáo viên

Vào đầu năm học, tôi tiến hành thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạychương trình song ngữ như sau:

1 Nguyễn T Kim Tiến Trung cấp 1A Cấp trường Nói viết được

3 Vùi Thị Lánh Trung cấp 3A Cấp trường Nói viết được

4 Tạ Thị Thúy Vân Cao đẳng 4A Cấp trường Không biết

9 Vàng Thị Mình Trung cấp 2C Cấp trường Nói viết được

10 Hoàng Thị Hằng Cao đẳng 3C Cấp trường Nói viết được

11 Doãn Thị Tuyết Đại học 4C Cấp trường Không biết

13 Hoàng Thị Phương Trung cấp TM Cấp trường Thành thạo

Khảo sát chất lượng đầu năm đối với học sinh học chương trình song ngữ, kết quảhọc tập của học sinh các lớp học chương trình song ngữ ở môn Toán và TiếngMông- Việt như sau:

cũng gặp không ít khó khăn, nhất là việc quản lý quá trình dạy và học Những vấn

đề trên đặt ra cho người làm công tác quản lý phải tìm ra những biện pháp nhằmnâng cao được hiệu quả giáo dục mang tính bền vững đáp ứng việc nâng cao chất

lượng dạy học và hiệu quả đào tạo của trường mảng giỏo dục song ngữ trong năm

học này

Tuy nhiên bên cạnh việc chỉ đạo dạy học nhằm nâng cao chất lợng học tập củahọc sinh thỡ nhà trờng cũng gặp một số khó khăn.Thời gian dành cho việc tìm hiểunghiên cứu tài liệu còn ít Cơ sở vật chất cha đáp ứng đợc nhu cầu phát triển của nhàtrờng Mặc dù đợc nhận sự giúp đỡ quan tâm đặc biệt của các cấp quản lý về nhiềumặt, nhng với điều kiện hoàn cảnh thực tế của nhà trờng đòi hỏi người quản lý phải

có biện pháp chỉ đạo thiết thực thì mới phát huy đợc những mặt mạnh, hạn chếnhững yếu kém

Kết quả khảo sỏt học sinh cũng cho thấy chất lượng học tập của cỏc lớp chưa đượcđồng đều, cũn nhiều học sinh học yếu từng mặt nhất là học sinh lớp 1 tuy là chươngtrỡnh liờn thụng từ bậc học mầm non song do đội ngũ khụng đủ đỏp ứng dạy chươngtrỡnh này nờn chất lượng trẻ 5 tuổi học mầm non theo yờu cầu liờn thụng của chươngtrỡnh song ngữ khụng đỏp ứng được mục tiờu đặt ra về mặt ngụn ngữ trước khi vàolớp1 và học sinh là người dõn tộc Mụng mức độ hiểu biết và khả năng tiếp thu kiếnthức của cỏc em cũn cú những hạn chế nhất định,với 3 thỏng nghỉ hố cỏc em ớt đượctiếp cận với sỏch vở, với cỏc phương tiện nghe nhỡn, thụng tin đại chỳng nờn cũngphần nào ảnh hưởng đến chất lượng bền vững

hợp một cách đồng bộ, khéo léo trong sự hợp tác cộng đồng trách nhiệm của tậpthể sư phạm từ phía người làm công tác quản lý

Sau khi nghiên cứu kĩ các văn bản về công tác chuyên môn và kế hoạch nămhọc, với nhiệm vụ được phân công, tôi đã chỉ đạo hoạt động của tổ khối song ngữbao gồm các nội dung sau :

- Làm tốt công tác tuyên truyền tạo sự đồng thuận, thống nhất cao trong đội ngũcán bộ giáo viên nhà trường và toàn xã hội Tác động về nhận thức đến từng thànhviên trong khối để xây dựng đội ngũ khối trong tập thể sư phạm

- Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo khối phụ trách theo năm học, tháng,tuần Xây dựng quy chế hoạt động chuyên môn của tổ song ngữ

- Tập trung chỉ đạo các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh song ngữtrong nhà trường

Tất cả các hoạt động trên mất rất nhiều thời gian nhưng tôi sẽ cố gắng tập trungchỉ đạo việc dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh vàgiáo viên giữ vai trò tiếp thu tự chỉ đạo, tự tổ chức trong quá trình dạy học trên lớp

Do đó, tôi đã chọn ra một số biện pháp cụ thể đưới đây để nâng cao chất lượng giáodục của thầy và trò đối với chương trình song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ như sau :

Biện pháp 1 Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với tập thể , giữa giáo viên với học sinh

- Tuy mỗi thành viên trong tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau vềphẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn …nhưng họ đều cóchung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó chính là cơ sở của mối quan

hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại

- Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổchuyên môn và ngược lại Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dụctập thể của giáo viên, vì chất lượng học sinh không những tùy thuộc tinh thầntrách nhiệm và năng lực CM của giáo viên mà còn tùy thuộc vào sự phối hợp giáodục của các giáo viên Mối quan hệ đó được thể hiện bằng sơ đồ sau:

Do đó, quan hệ giữa cá nhân với tập thể rất quan trọng, nhiều thành viên trong

tổ tốt sẽ tạo thành một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững mạnh sẽtạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân Vì thế, sinh hoạt trong một tập thể tổchuyên môn là điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt đồngthời thống nhất nhau về nhận thức và hành động nhằm đạt hiệu quả công tác caonhất Chúng tôi thấy nếu giáo viên đã nhận thức rõ về mối quan hệ này thì từngthành viên trong tổ sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, màhoạt động trước tiên là công tác chủ nhiệm

Để tạo được mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phải thực hiệntốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên sẽ xây dựngđược một lớp học hoàn chỉnh như:

+ Có cán bộ lớp mạnh dạn, năng nổ và biết quản lý lớp tốt

+ Lớp học sẽ có nền nếp, biết giữ trật tự trong giờ học

+ Có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, sáng tạo, tích cực họctập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

+ Có tinh thần đoàn kết, giúp nhau trong mọi họat động của lớp

+ Các em được gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạtlớp, hoạt động ngoài giờ

Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm về đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đìnhcủa từng học sinh trong lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho các em cóniềm vui và sự tự tin khi đến trường, đến lớp

Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí giữa các thành viên trong tổ có tốt haykhông là do kĩ năng lãnh đạo, tổ chức hoạt động của người tổ trưởng

Do đó, việc chọn tổ trưởng cho một tổ chuyên môn không phải là dễ đối vớinhững người làm công tác quản lý như chúng tôi

Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, Ban giám hiệu chúng tôi đã cân nhắc vàchọn giáo viên có năng lực quản lý và phải là :

- Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiếnthức vững vàng, nhất là hoạt động phải có kế hoạch

- Người nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết định, chịu trách nhiệm với côngviệc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực trong việc xây dựngtập thể vững mạnh

- Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp

về vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lỗi là biết động viên tinh thần, khích lệ sự cốgắng phấn đấu của mọi thành viên của tổ

Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối, chịu sự quản lý của ban giám hiệunhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt động

trong nhà trường trong đó hoạt động dạy và học là chính Vì vậy, người tổ trưởngphải có uy tín và được tập thể tín nhiệm

Để tạo được một tập thể tốt về mọi mặt và cùng tiến trong công tác, tôi đã tậptrung vào một số việc sau :

- Tăng cường việc xây dựng các mọi quan hệ giữa các thành viên trong tập thể

từ tính cách của mỗi người như lòng yêu mến, tôn trọng đồng nghiệp, quan tâmhợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của nhà trường, biết trách nhiệmcủa mình với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo

- Dân chủ hóa hoạt động của tổ, tạo mọi điều kiện cho từng thành viên cùngtham gia vào những công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vữngmạnh

- Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời những mâuthuẫn, thắc mắc, tạo sự hòa hợp thống nhất và gắn bó các thành viên trong tổ vớinhau

- Tổ trưởng và giáo viên phải thực sự đoàn kết, mạnh dạn phê bình và tự phêbình , thực hiện công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể

Biện pháp2 Tìm hiểu thực tế và xây dựng đội ngũ trong tập thể tổ khối.

Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, công việc trước tiên là cần nắm chắc tình hình đội

ngũ giáo viên khối song ngữ thông qua một số việc làm sau :

+ Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, khả năng nói viết sử dụng ngôn ngữ tiếngMông, trình độ chuyên môn, sở trường công tác

+ Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng

+ Lắng nghe và phân tích dư luận của phụ huynh, học sinh

+ Xem chất lượng công việc

Qua tìm hiểu, tôi đã tổng hợp được số liệu về tổ khối song ngữ dưới đây như sau : + Tổng số GV khối song ngữ là 15 đ/c

+ Tuổi đời từ 33 đến 56 Thâm niên giảng dạy thấp nhất là 15 năm và caonhất là 38 năm

+ Trình độ chuyên môn có 1GV người địa phương có trình độ chưa chuẩn cònlại đều đạt chuẩn và trên chuẩn

+ Một số giáo viên đã đạt danh hiệu GV giỏi cấp trường nhiều năm và đã đạtgiáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh với chương trình đại trà Đây chính là điều kiệnthuận lợi mà các thành viên trong khối có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

Tuy nhiên trong năm học 2013-2014 khối song ngữ sinh hoạt tổng hợp từ lớp 1đến lớp 5 cho cả GV thực nghiệm và mở rộng, đội ngũ GV dạy lớp song ngữ có sựthay đổi nên hoạt động của tổ gặp không ít khó khăn Công tác xây dựng đội ngũtrong tổ là vấn đề quan trọng, để có một tổ khối đoàn kết thì mới có một tập thểvững mạnh, mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên là một tấm gương sáng về đạo đức tựhọc và sáng tạo, mỗi cá nhân là một thành viên tích cực nêu cao quan điểm, mạnhdạn bày tỏ ý kiến đóng góp xây dựng cho đồng chí, đồng nghiệp cùng phát triển vềchuyên môn Đội ngũ CBGV là lực lượng nòng cốt quyết định đến sự phát triểnnhà trường Muốn thực hiện tốt: “Các biện pháp nâng cao chất lượng học sinh songngữ trong nhà trường”, trước hết phải đổi mới được quan điểm nhận thức, công tác

tư tưởng của đội ngũ CBGV về nhiệm vụ, mục tiêu của chương trình song ngữ thựchiện tại đơn vị trường Song song với công tác quán triệt các văn bản chỉ thị củaĐảng, nhà nước và của ngành, nhà trường chú trọng công tác thực hiện công khaidân chủ trong mọi hoạt động của nhà trường, luôn lắng nghe tiếp thu những ý kiếnđóng góp của CBGV Luôn tạo ra không khí lao động trong hội đồng sư phạm sôinổi, cởi mởi, chan hòa, chia sẻ giúp đỡ nhau trong công tác, giúp cho CBGV cótâm lý thoải mái, tự tin, đồng lòng tham gia nhiệt tình trong mọi hoạt đồng phongtrào của nhà trường, cùng xây dựng nhà trường ngày một vững bước đi lên Côngtác tuyên truyền, vận động là một nhiệm vụ quan trọng của công tác quản lý, làmtốt công tác tham mưu, tuyên truyền giúp cho Đảng ủy, chính quyền địa phương,cộng đồng thấy rõ được tầm quan trọng của công tác giáo dục: Đầu tư cho giáo dục

là đầu tư cho phát triển, giáo dục là nền tảng của công tác phát triển kinh tế xã hội

ở địa phương, từ đó có sự quan tâm, tạo điều kiện cho trường phát triển

Biện pháp 3 Xây dựng kế hoạch hoạt động và quy chế thực hiện trong tổ

Kế hoạch hoạt động có vị trí hết sức quan trọng, nó được coi như là một bộ xươngsống, nếu một bản kế hoạch khoa học, có tính khả thi thì sẽ thúc đẩy mọi phong tràonói chung và nâng cao được chất lượng giáo dục và ngược lại Do đó người quản líphải xây dựng kế hoạch một cách bài bản, khoa học, sát với tình hình thực, các chỉtiêu phải phù hợp và có tính khả thi cao Kế hoạch xây dựng phải được phát huy trítuệ tập thể, coi đây là nghị quyết để mọi người ai cũng có trách nhiệm tham gia, sau

đó mới triển khai và thực hiện thì mới có hiệu quả cao Xây dựng kế hoạch phải bámsát theo định hướng chỉ đạo của kế hoạch nhà trường Nội dung kế hoạch tập trungvào những nhiệm vụ cụ thể trọng tâm của tổ khối Các chỉ tiêu, biện pháp sát thực tếcủa trường, hướng vào đối tượng học sinh để tổ chức các hoạt động tập thể và phânloại đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh

Tất cả các loại hồ sơ, kế hoạch của tổ khối được chỉ đạo thống nhất, đảm bảođồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể giải pháp thực hiện

Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ khối song ngữ cần thực hiệnnhững quy chế sau :

- Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: 2 lần / tháng

- Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống nhất kế hoạch của tổ

- Đoàn kết, tương thân tương ái sẵn sàng giúp nhau trong công tác và sinh hoạt

- Nắm vững và thực hiện tốt quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì HS thânyêu

- Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành sự phân công của tổ, của nhà trường

- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn nângcao trình độ nghiệp vụ và rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm

- Nghiêm chỉnh chấp hành chính sách của Nhà nước và nội quy của nhà trường Căn cứ vào tình hình thực tế của trường, của tổ, tất cả giáo viên trong tổ tự xâydựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ và cam kết thực hiện một

số kế hoạch sau :

- Kế hoạch hoạt động chủ nhiệm, tháng, tuần, giáo dục đạo đức HS( Sổ chủnhiệm)

- Kế hoạch dạy học từng tuần, từng học kì theo nội dung chương trình( Sổ đầu bài)

Có theo dõi nghiên cứu thực hành cụ thể ở từng bài, từng tiết ( Sổ nghiên cứu thựchành của chương trình song ngữ )

- Kế hoạch kiểm tra, đánh giá HS ở các môn học theo từng giai đoạn và theo dõi sựtiến bộ của từng học sinh ở từng tuần ghi vào nhật ký

- Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi

- Kế hoạch tham gia các phong trào: GVDG – HSG – VSCĐ …( KH tổ)

- Kế hoạch nghiên cứu tự học bồi dưỡng chuyên môn ( BDTX )

Yêu cầu kế hoạch phải sát, đúng và có giải pháp thiết thực mang tính khả thicao.Vì vậy, cần thực hiện tốt:

* Đối với giáo viên

- Thực hiện đủ các loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo về nội dung và cập nhật sốliệu đúng và chính xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rènbồi dưỡng chuyên môn Bên cạnh đó, giáo viên thực hiện và bảo quản tốt hồ sơcủa lớp như sổ theo dõi kết quả đánh giá học tập học sinh, sổ theo dõi sự tiến bộcủa học sinh, sổ nghiên cứu thực hành theo chương trình yêu cầu

- Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình và thể hiện rõ từng hoạtđộng của thầy và trò cũng như nội dung thông tin cần chuyển tải đến họcsinh( Chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ bản ) phù hợp với từng đối tượng học sinh

- Đảm bảo ngày giờ công không đi trễ về sớm, bỏ giờ bỏ lớp tùy tiện

- Mỗi học kì đăng ký thao giảng 1 tiết và dự giờ từ 4 tiết/tháng có chất lượng,

- Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án và đồ dùng dạy học phùhợp với bài dạy

- Thực hiện việc chấm bài, trả bài theo quy định đồng thời phải rèn cho họcsinh phương pháp tự chữa bài đúng yêu cầu và biết kiểm tra đánh giá bài của bạn

* Đối với tổ khối :

+ Sổ theo dừi kiểm tra giỏo viờn trong tổ.

+ Khối trưởng ký kiểm giỏo ỏn giỏo viờn trong tổ 1 lần / tuần ghi rừ nhậnxột, đề nghị vào sổ để P Hiệu trưởng theo dừi và kiểm tra

+ Cỏc loại sổ khỏc hàng thỏng tổ khối trưởng kiểm tra 1 lần/thỏng để theodừi và đụn đốc việc thực hiện cho tốt hơn

Để thực hiện đảm bảo theo kế hoạch tổ đã xây dựng lên có hiệu quả đòi hỏi ngờichủ trì phải chuẩn bị trớc nội dung của mỗi buổi sinh hoạt hàng tuần, có lịch hoạt

động, cụ thể từng ngày thông báo để giáo viên trong tổ song ngữ đợc biết

Sinh hoạt chuyên môn vừa mang tính chất quản lý hành chính nhng cũng mangtính s phạm Phải có kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ cụ thể về thời gian và nộidung sinh hoạt Thời gian tốt nhất là vào ngày cuối tuần vì vào thời điểm này là kết

thúc một " Chu trình" trong tuần Trờn cơ sở đú, tổ tự xõy dựng nghị trỡnh sinh

hoạt theo một trỡnh tự sau:

1.Nhận xột, đỏnh giỏ cỏc hoạt động trong thời gian qua ( nờu rừ ưu điểm, tồntại và nguyờn nhõn )

2.Phương hướng hoạt động trong thời gian tới

3.Trao đổi chuyờn mụn

- Thống nhất 1 số hỡnh thức và phương phỏp dạy học ở từng bài

- Giải quyết những vướng mắc về bài cú nội dung khú trong quỏ trỡnh giảngdạy

Để việc trao đổi chuyờn mụn của tổ đạt hiệu quả, tụi đó hướng dẫn tổ phõncụng mỗi thành viờn đảm nhận nghiờn cứu nội dung, phương phỏp dạy học củamột mụn học rồi triển khai trong tổ vào lần sinh hoạt tổ ở tuần đầu tiờn trongthỏng,có vấn đề gì bức xúc có thể hội ý, tranh thủ nội dung sinh hoạt là những vấn

đề quan trọng nhất, có tính chất quy định, xây dựng chuyên đề Những vấn đề cótính thời sự nh: Trao đổi bài mới, bài khó trong tuần tới, cùng nghiên cứu thựchành về ngôn ngữ và những nội dung cần điều chỉnh bổ sung Cùng nhau soạn giáo

án,giảng minh hoạ rồi rút kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn cũng có thể rút kinhnghiệm giờ dạy để thống nhất quy trình dạy, trao đổi về phơng pháp dạy học theohớng tích cực

Tổ chức thực hiện cỏc chuyờn đề dạy học thụng qua tiết dạy minh họa để so sỏnhkiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua mỗi tiết, chỳng tụi cựng ngồilại nhận xột, đỏnh giỏ và rỳt kinh nghiệm một cỏch thẳng thắn với tinh thần giỳpnhau cựng tiến bộ Nhằm đỏnh giỏ được hoạt động chuyờn mụn của tổ, tụi vừa theodừi vừa tham gia sinh hoạt với tổ 2lần/thỏng Bờn cạnh đú tụi tham gia dự giờ, cựngvới tổ trao đổi thờm một số sỏng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp và sưu tầmđược trờn mạng để phõn tớch, tổng hợp những cỏi hay, cỏi đỳng về hoạt động dạy

và học cựng nhau học tập và lấy đú làm hàng trang để giải quyết những vấn đề màtrong thực tế nhà trường cũn đang vướng mắc, hạn chế

Khi sinh hoạt cùng tổ khối để đảm bảo tính hiệu quả ,cụ thể trong quá trình sinhhoạt cần lu ý: Đa ra ý kiến cùng bàn bạc, trao đổi, phải có ý kiến khách quan chotừng nội dung Thảo luận những vớng mắc đi đến thống nhất Ngời quản lý phải thực

sự là ngời làm chủ trong quá trình tham gia đóng góp ý kiến, nếu có vần đề vướngmắc nhà trờng không giải quyết đợc thì phải có ý kiến đề xuất lên cấp trên