Skkn một số giải pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số ở trường tiểu học

Bản thân tôi qua nhiều năm công tác tại các trường thuộc xã vùng đặcbiệt khó khăn, số lượng học sinh người dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ cao so vớicác trường khác trong huyện, tình trạng

Krông Ana, tháng 02 năm 2016

MỤC LỤC

TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Họ và tên tác giả: Phạm Văn Chung

Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Lợi

Trình độ đào tạo: Đại học

Môn đào tạo: Giáo viên Tiểu học

1011

d Giải pháp phối hợp với phụ huynh học sinh 12

131415

1617

1920

d Giải pháp phối hợp với phụ huynh học sinh 20

21

22232425

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề

nghiên cứu

2626

I PHẦN MỞ ĐẦU.

1 Lí do chọn đề tài:

Nhiệm vụ của ngành Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa,hiện đại hóa và hội nhập quốc tế vô cùng quan trọng, đó là “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” Vì vậy, học sinh được xác định là đốitượng đặc biệt quan trọng trong hoạt động dạy-học và vấn đề lưu giữ học sinh làvấn đề quan trọng được đặt ra không chỉ đối với nhà trường, với ngành giáo dục

mà là vấn đề cần được sự quan tâm của toàn xã hội, đặc biệt là cha mẹ các em

và đội ngũ nhà giáo

Trong những năm gần đây, tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học ngàycàng phổ biến Cấp học càng cao tỉ lệ học sinh bỏ học và có nguy cơ bỏ họccàng lớn, đặc biệt là học sinh người dân tôc thiểu số (DTTS) Có rất nhiềunguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh DTTS có nguy cơ bỏ học nhưngnguyên nhân chính là do các em thiếu sự quan tâm của bố mẹ, đời sống kinh tếcòn nhiều khó khăn, điều kiện học tập chưa đảm bảo, năng lực học tập còn nhiềuhạn chế nên không thích đi học, chưa cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường làmột niềm vui” như bao câu khẩu hiệu thường được gắn ở trước cổng một sốngôi trường Tiểu học trên địa bàn huyện Krông Ana

Xã hội càng phát triển thì yêu cầu về chất lượng giáo dục càng được nângcao Chúng ta đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học Nhưng trên thực tế cóbiết bao nhiêu em học sinh không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết chưa thôngthạo đã vội nghỉ học giữa chừng Đó là trách nhiệm của nhà trường nói chung vàcủa mỗi giáo viên đứng lớp nói riêng, do chưa quan tâm đúng mức đến học sinh,chưa có biện pháp giúp đỡ học sinh còn hạn chế về năng lực học tập để duy trì sĩ

số Điều này làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của huyệnKrông Ana nói chung và trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng

Bản thân tôi qua nhiều năm công tác tại các trường thuộc xã vùng đặcbiệt khó khăn, số lượng học sinh người dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ cao so vớicác trường khác trong huyện, tình trạng vắng, có nguy cơ bỏ học của học sinhdiễn ra thường xuyên làm ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục và việc phổ cập giáodục tiểu học của địa phương Vì vậy qua quá trình làm công tác quản lý nóichung và việc đề ra các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, duy trì sĩ sốchống học sinh có nguy cơ bỏ học là một vấn đề cấp thiết của nhà trường đề ra

Với những lý do đó tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học” với mục đích chia sẽ

những giải pháp, những kinh nghiệm với giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời làmột cán bộ quản lí phụ trách công tác chuyên môn trong nhà trường chỉ đạo giáoviên thực hiện tốt những giải pháp đã đề ra nhằm hạn chế tối đa tình trạng họcsinh đi học chưa chuyên cần và có nguy cơ bỏ học để duy trì sĩ số góp phần thựchiện tốt mục tiêu của ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana nói chung vàtrường Tiểu học Lê Lợi nói riêng.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

a Mục tiêu:

- Đánh giá tổng quát về tình trạng học sinh dân tộc thiểu số của trường

Tiểu học Lê Lợi có nguy cơ bỏ học: Căn cứ theo kết quả duy trì sĩ số, chống họcsinh có nguy cơ bỏ học của nhà trường trong năm học 2014-2015 chưa đạt hiệuquả so với kế hoạch đề ra vào đầu năm học, thực tế cho thấy tỷ lệ học sinh cónguy cơ bỏ học còn nhiều

Trong những năm học 2014-2015 và năm học 2015-2016 tôi đã tìm hiểunguyên nhân và áp dụng các biện pháp chỉ đạo phối hợp các giải pháp chotrường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana - Đắc Lắc để khắc phục tình trạnghọc sinh DTTS có nguy cơ bỏ học

Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng có nguy cơ bỏ học của học sinh DTTS

- Kiến nghị một số giải pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh có nguy

3 Đối tượng nghiên cứu:

Các phương pháp, biện pháp giảng dạy, giúp đỡ học sinh DTTS hạn chế

về năng lực học tập ở các lớp học từ lớp 1 đến lớp 5

Cách thức tổ chức các hoạt động phong trào, hoạt động ngoài giờ lên lớpcủa trường, lớp, các tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và

duy trì sĩ số.

Sự quan tâm, giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể ở tại địa phương, hoàn cảnh gia đình, trình độ nhận thức của cha mẹ học sinh đối việc học tập của con

em người DTTS

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Địa bàn trường Tiểu học Lê Lợi, xã Ea Na, huyện Krông Ana, tỉnh Đắc Lắc

Thời gian: Năm học 2014-2015 và năm học 2015- 2016

Học sinh các lớp thuộc trường Tiểu học Lê Lợi; Đội ngũ giáo viên đứnglớp, giáo viên Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh(TNTPHCM); Các ban ngành trực thuộc tại địa phương trong địa bàn xã; Phụhuynh học sinh DTTS của trường

Học sinh DTTS còn hạn chế về năng lực học tập ở các lớp 1; 2; 3; 4; 5trong trường Tiểu học Lê Lợi

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp thu thập thông tin

- Phương pháp phân tích thống kê

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp cải tiến

Qua việc tìm ra nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu từ đó đưa ra một sốbiện pháp cải tiến để tìm giải pháp tốt nhất làm cơ sở nghiên cứu Tổ chức nhiềusân chơi, cuộc thi để học sinh học mà chơi - chơi mà học, tạo điều kiện để họcsinh được tham gia nhiều vào các hoạt động tập thể, hứng thú trong học tập, vuichơi, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp

II PHẦN NỘI DUNG.

1 Cơ sở lí luận:

Đảng ta đã có quan điểm chỉ đạo tại Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lầnthứ IX: “Tạo điều kiện cho mọi người ở mọi lứa tuổi được học tập thườngxuyên, suốt đời” Điều này nhằm ngăn chặn học sinh bỏ học, học sinh có nguy

cơ bỏ học để duy trì sĩ số học sinh ở suốt cấp học

Vì vậy, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số329/QĐ-BGD&ĐT, ngày 31/3/1990 đã khẳng định điều quan trọng cần làm

trong công tác duy trì sĩ số học sinh: “Duy trì sĩ số học sinh đang học, hạn chếđến mức thấp nhất tỉ lệ học sinh bỏ học và có nguy cơ bỏ học đang học tại lớp”.

Theo Luật Giáo dục thì vai trò vô cùng quan trọng của giáo dục đã được Đảng và Nhà nước ta xác định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đàu nhằmnầng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” (Điều 9 - luật giáo dụcnăm 2005)

Vì vậy, công tác duy trì sĩ số, chống học sinh bỏ học và có nguy cơ bỏ họctrong nhà trường là nhiệm vụ cần thiết của mọi cấp, mọi ngành, đặc biệt là củangành giáo dục Còn trong cơ sở giáo dục thì đây là một nhiệm vụ cần được đưalên hàng đầu của người cán bộ quản lý nhằm góp phần làm tăng hiệu lực các vănbản đã được liệt kê ở trên và nhằm đưa hiệu quả đào tạo của nhà trường ngàycàng được nâng cao, đáp ứng yêu cầu của xã hội

- Thông qua hội nghị công chức - viên chức, các cuộc họp của hội đồng

sư phạm, sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm, giao ban hàngtuần, hàng tháng, hiệu trưởng cần quán triệt rõ về ý nghĩa, tầm quan trọng củacông tác duy trì sĩ số, chống nguy cơ bỏ học và bỏ học trong đơn vị, trao đổinhững kinh nghiệm hay, những giải pháp thích hợp nhằm duy trì sĩ số học sinh

có hiệu quả cao

- Thông qua các cuộc họp giao ban tại xã, đặc biệt qua các cuộc họp hộicha mẹ học sinh trong năm học, hiệu trưởng cần đề nghị, vận động, tuyên truyền

và nêu rõ cho các cấp, các ban ngành đoàn thể biết và nắm rõ tầm quan trọng vềvấn đề duy trì sĩ số hiện nay không chỉ là trách nhiệm của các thầy cô giáo trongnhà trường mà còn là trách nhiệm của mọi người, mọi cấp, của toàn xã hội, từ đómọi người, mọi ban ngành đoàn thể cần có sự hỗ trợ, giúp đỡ trong việc ngănchặn tình trạng học sinh bỏ học và có nguy cơ bỏ học giúp các em có điều kiệntiếp tục theo học, hoàn thành cấp học và có được những kiến thức cơ sở, những

kĩ năng cơ bản để bước vào cuộc sống sau này và góp phần vào công cuộc xâydựng quê hương đất nước ngày càng giàu đẹp

- Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh đều có

số điện thoại riêng, sự liên lạc giữa gia đình nhà trường và giáo viên chủ nhiệm

b Khó khăn:

Trường Tiểu học Lê Lợi là trường thuộc vùng nông thôn, trình độ dân trícòn thấp, số hộ nghèo còn nhiều, học sinh dân tộc thiếu số chiếm gần 80% sốhọc sinh toàn trường Trong cuộc sống hàng ngày các em còn phải phụ giúp bố

mẹ công việc trong gia đình chăn bò, hái cà phê, trông em,….Vì điều kiện kinh

tế còn thiếu thốn trăm bề Trình độ học sinh trong một lớp không đồng đều, tỉ lệhọc sinh còn hạn chế về năng lực học tập còn nhiều Phụ huynh chưa quan tâmđến việc học tập và giáo dục con cái, đa số là phó mặc cho nhà trường Một sốgia đình giáo dục con cái không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đếnnhân cách của các em Trong nhiều năm qua có rất nhiều em là học sinh DTTScủa trường hạn chế về năng lực học tập, không thích đến trường Các em đi học

vì bắt buộc của bố mẹ nhiều hơn là tự nguyện đến trường Nhiều em con run sợkhi gặp thầy cô, thụ động trong giờ học, chán học, hay trốn học, nghỉ học vô lí

do, đi học không đều, nhiều lần có ý định bỏ học

Qua thống kê số liệu của trường Tiểu học Lê Lợi, tỉ lệ học sinh chưachuyên cần và có nguy cơ bỏ học (nằm ở học sinh DTTS) của hai năm học quanhư sau:

Có nguy

cơ bỏ học

Chưa chuyên cần

Có nguy cơ bỏhọc

Thực trạng về nguyên nhân đi học không chuyên cần và có nguy cơ bỏ học của học sinh được thu thập được qua điều tra học sinh và trao đổi với các giáo viên chủ nhiệm như sau:

MẪU PHIẾU TRIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH

Họ tên học sinh:………Sinh ngày … tháng …năm …

Trường:………

Lớp…………

Địa chỉ ( Nơi em ở): Thôn (Buôn)…… xã………

1 Gia đình em gồm có những ai?

2 Bố mẹ em làm nghề gì?

2 Ở trường em thích học môn nào nhất ?

3 Môn học nào em thấy khó nhất? ………

4 Những hoạt động nào? Hội thi nào ở trường, ở lớp tổ chức mà em thấy vui và thích tham gia nhất?

4 Em có thường xuyên nghỉ học không? Vì sao nghỉ học?

5 Bố mẹ có ý kiến gì khi thấy em nghỉ học ?

5 Ở nhà em có góc học tập riêng không?

6 Trong gia đình những ai hay nhắc nhở và giúp em học ở nhà?

7 Hằng ngày ngoài thời gian học ở trường ra em thường làm gì để giúp đỡ gia đình? Công việc đó là do em tự làm hay bố mẹ yêu cầu em làm?

8 Ước mơ của em sau này là gì?

- Đối với giáo viên chủ nhiệm trao đổi trực tiếp và ghi lại những nhậnđịnh chung về thực trạng vấn đề học sinh hay nghỉ học và có nguy cơ bỏ học.

Số liệu thống kê được qua điều tra, phỏng vấn: (Năm học 2014-2015)

Số liệu thống kê được qua điều tra, phỏng vấn: (Đầu năm học 2015-2016)

- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường còn thiếu thốn, chưađảm bảo phục vụ cho công tác dạy và học Việc trang trí lớp học chưa đẹp,chưa đúng yêu cầu thẩm mĩ, chưa tạo được sự ấm cúng, tình thương yêu, sựgắn bó thân thiết như trong gia đình các em

Các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương chưa thực sự quan tâm đếncông tác giáo dục của xã nhà Nhà trường - gia đình - xã hội chưa có sự gắnkết chặt chẽ trong công tác xã hội hóa giáo dục

Mặc cảm, tự ti vớithầy cô, bạn bè

Nguyênnhân khác

Mặc cảm, tự ti vớithầy cô, bạn bè

Nguyênnhân khác

Công tác duy trì sĩ số và chống học sinh DTTS bỏ học và có nguy cơ bỏhọc hàng năm đã được nhà trường chú trọng và có kế hoạch chỉ đạo giáo viênchủ nhiệm các lớp thực hiện ngay từ đầu năm học.

Đội ngũ giáo viên của trường nhận thức được công tác duy trì sĩ số vàchống nguy cơ học sinh bỏ học là yếu tố quan trọng hướng tới chất lượng giáodục của lớp - trường mà mục tiêu đã đề ra, biết sử dụng linh hoạt các phươngpháp dạy học và phân hóa đối tượng học sinh trong quá trình dạy học

Giáo viên chủ nhiệm đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường để tổ chức các hoạt động nhân đạo, từ thiện, vui chơi, văn nghệ, thểthao, để thu hút học sinh đến trường

b Hạn chế:

Kế hoạch và các giải pháp duy trì sĩ số học sinh, chống nguy cơ bỏ họccủa nhà trường hàng năm chưa khả thi Các tổ chức, đoàn thể trong nhàtrường chưa có sự phối kết hợp nhịp nhàng với giáo viên chủ nhiệm để cùngthực hiện công tác duy trì sĩ số, chống nguy cơ học sinh bỏ học của nhàtrường

- Nhà trường chưa huy động được mọi tiềm năng của cộng đồng, xã hội

để làm tốt công tác duy trì sĩ số và chống nguy cơ bỏ học của học sinh DTTStại địa phương

- Phương pháp giáo dục học sinh của một số giáo viên còn cứng nhắc vàquá nghiêm khắc, gây áp lực cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynhhọc sinh chưa có sự phối kết hợp chặt chẽ về các biện pháp giáo dục học sinh

ở lớp, ở nhà và giúp đỡ học sinh còn hạn chế năng lực trong học quá trình họctập

- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn và tạm bợ, chưa tạo đượcmôi trường giáo dục thực sự tốt

2.3 Mặt mạnh, mặt yếu.

a Mặt mạnh:

Các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương cũng được nhà nước

và chính quyền địa phương quan tâm, giúp nhân dân nắm bắt kịp thời vềđường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước ban hành cũng nhưcác vấn đề liên quan đến đời sống, kinh tế, văn hóa, giáo dục tại địa phương,góp phần từng bước làm thay đổi cách nhìn về vai trò công tác giáo dục củacác bậc phụ huynh học sinh, hỗ trợ nhà trường làm công tác vận động, tuyêntruyền giáo dục, phổ cập giáo dục Tiểu học (PCGDTH) và xóa mù chữ

Học sinh người DTTS tại địa phương bước đầu đã nhận thức được mụctiêu, nhiệm vụ học tập của mình, ham thích tham gia các hoạt động ngoạikhóa, hoạt động vui chơi, văn nghệ, thể thao do nhà trường tổ chức.

- Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn vềtăng cường tếng Việt cho học sinh DTTS, chuyên đề về công tác chủ nhiệm

và duy trì sĩ số học sinh để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, trau dồichuyên môn nghiệp vụ

- Hàng năm nhà trường phối hợp với các tổ chức nhân đạo, từ thiện, các đơn vị kết nghĩa tổ chức các buổi giao lưu, tặng quà, quyên góp để giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, vượt khó học tập

- Đa số học sinh tại địa phương là người DTTS nhưng giáo viên lạikhông biết sử dụng thông thạo tiếng dân tộc (tiếng Êđê) nên việc giao tiếpgiữa giáo viên với học sinh và với phụ huynh học sinh cũng có nhiều bất cập,

chất lượng giáo dục chưa được như mong muốn.

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động dẫn đến thực trạng trên:

- Đời sống, thu nhập kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn Giađình không quan tâm đến việc học tập của con em mình

- Học sinh bị mất kiến thức căn bản từ những lớp dưới

- Tiếng phổ thông không phải là tiếng mẹ đẻ nên việc tiếp thu bài học củahọc sinh còn chậm

- Một số học sinh lưu ban nhiều năm

- Không có phong trào học tập, thường bị những bạn nghỉ học lôi kéonghỉ học theo

- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn và tạm bợ chưa đáp ứng được nhu cầu họctập của học sinh

- Công tác phối hợp với các ban ngành của địa phương với nhà trường cònnhiều hạn chế

- Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục hoạt động hiệu quả chưa cao

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra: Nhà trường: Xây dựng kế hoạch đầu năm chưa khả thi về công tác duy

trì sĩ số học sinh - chống học sinh có nguy cơ bỏ học, kế hoạch, biện pháp cònmang tính chung chung và chưa đưa công tác duy trì sĩ số học sinh vào công tácthi đua khen thưởng

Công tác phối hợp của lãnh đạo trường với hội cha mẹ học sinh và ban tựquản thôn (buôn) chưa tốt

Đội thiếu niên tổ chức các phong trao vui chơi còn hạn chế, tổ chức hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp để thu hút học sinh đến trường đôi khi còn hìnhthức, đơn điệu, thiếu sự đầu tư về hình thức lẫn nội dung

Cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu dạy vàhọc; các phòng thiết bị, thư viện, phòng truyền thống, sân chơi bãi tập, cây xanhbóng mát chưa đạt yêu cầu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Khuôn viênnhà trường (hàng rào thấp, tạm bợ) đã làm ảnh hưởng đến công tác an ninh trongnhà trường

Về công tác chủ nhiệm: Còn mang tính chất hành chính sự vụ, nội dung

sinh hoạt lớp còn mang tính đối phó, rập khuôn, còn nặng nề đối với những họcsinh vi phạm các lỗi thông thường mà không biết rõ nguyên nhân dẫn đến các

em bị vi phạm Giáo viên chủ nhiệm chưa phối kết hợp chặt chẽ với tổ chứcĐoàn thanh niên, Đội thiếu niên, giáo viên bộ môn, ban đại diện cha mẹ họcsinh lớp và phụ huynh học sinh

Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục,chưa làm tốt công tác vận động, tuyên truyền đến từng phụ huynh học sinh giúpphụ huynh nhận thức đúng đắn về việc học tập của con em mình Mặt khác hầuhết giáo viên không biết nói tiếng dân tộc tại địa phương nên việc thăm hỏi,động viên và vận động phụ huynh cũng gặp không ít khó khăn

Giáo viên chủ nhiệm chưa nắm bắt kịp thời hoàn cảnh của học sinh cũngnhư nguyên nhân học sinh hay nghỉ học trong ngày, trong tuần của học sinh lớpmình phụ trách

Một số giáo viên chưa phân hóa đối tượng học sinh trong dạy học, cònlúng túng trong việc nhận xét, đánh giá học sinh theo TT30/2014, sử dụng chưalinh hoạt, sáng tạo các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nên chưa gâyhứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh

Về giáo viên bộ môn: phân lớn giáo viên bộ môn chỉ chú ý đến chất

lượng bộ môn mình dạy, ít hiểu được tâm lý, hoàn cảnh gia đình của từng họcsinh và một số giáo viên không có thiện cảm với những học sinh có năng lực

học tập hạn chế và những em có phẩm chất chưa tốt, chưa ngoan cho nên đôi khigiáo viên cư xử còn thiếu tế nhị làm xúc phạm đến lòng tự ái của học sinh vàcũng không ít giáo viên chưa tạo cơ hội cho học sinh làm lại những lỗi mà các

em đã mắc phải trong học tập

Cũng có trường hợp xử lý tình huống sư phạm không tốt đã vô tình làmcho học sinh dẫn đến chán học môn đó và có thái độ bất hợp tác với giáo viêntrong học tập cũng như trong các hoạt động khác

Học sinh: Một số học sinh mất kiến thức cơ bản ở lớp dưới và không đủ

khả năng tiếp thu kiến thức của lớp mới

Thái độ động cơ học tập của học sinh chưa đúng đắn, chưa hiểu hết học

để làm gì

Một số học sinh chán học do mặc cảm vì hoàn cảnh hay thường xuyên bịnhận xét còn nhiều hạn chế về năng lực, phẩm chất và nhắc nhở trước lớp, trướcđông người

Gia đình, cha mẹ học sinh: Không ít gia đình phụ huynh học sinh thiếu

quan tâm đến việc học tập của con em mà khoán trắng cho nhà trường họ nghĩrằng việc dạy học là nhiệm vụ của nhà trường và việc học là của con em khôngthích học thì nghỉ, họ chỉ tập trung lo làm ăn kiếm tiền

Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm tạo điều kiện học tập cho con

em về đồ dùng học tập cũng như quỹ thời gian dành cho học ở nhà, môi trườnghọc tập, góc học tập

Có gia đình đồng ý cho con mình nghỉ học để làm kinh tế phụ giúp giađình Có gia đình quan tâm đến học tập con cái mình nhưng do trình độ hiểu biếtthấp cho nên hạn chế về phương pháp kèm cặp, hướng dẫn về việc học tập củacon em cũng như đôn đốc kiểm tra việc học tập của con em, thiếu sự phối hợpgiữa nhà trường – gia đình – xã hội

Cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể:

Về việc lãnh đạo của Đảng ủy đối với các ban ngành trong xã về công tácgiáo dục có quan tâm nhưng về mảng công tác phổ cập cũng như duy trì sĩ sốchống học học sinh có nguy cơ bỏ học còn nhiều hạn chế, chưa đưa ra nhữngbiện pháp, giải pháp cụ thể để phối kết hợp với các ban ngành trong xã

Đối với chính quyền địa phương xem như đây là việc của nhà trường còn

họ chỉ biết chăm lo cơ sở vật chất nhà trường một phần nào đó Chưa có sự chỉđạo chặt chẽ việc phối kết hợp giữa gia đình – nhà trường và xã hội

Ban chỉ đạo phổ cập, hội khuyến học xã chưa cùng nhà trường phát huyđúng vai trò chức năng nhiệm vụ của tổ chức để khuyến khích động viên kịpthời con em đi học đồng thời khi có học sinh nghỉ học, học sinh có hoàn cảnhgia đình khó khăn.

Về đầu tư xây dựng cở sở vật chất cho trường học trên địa bàn huyện nóichung và trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng còn nhiều khó khăn chưa đáp ứngyêu cầu của giáo dục hiện nay

3 Giải pháp, biện pháp.

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

a Giải pháp đối với nhà trường:

Đây là giải pháp quan trọng nhằm thường xuyên đổi mới công tác quản lí,luôn tìm tòi, linh hoạt và sáng tạo trong công tác chỉ đạo giáo viên đứng lớp, các

tổ chức đoàn thể trong nhà trường và xây dựng kế hoạch phối kết hợp với chínhquyền địa phương, phụ huynh học sinh để thực hiện đồng bộ và có hiệu quả công tác duy trì sĩ số học sinh

b Giải pháp đối với giáo viên chủ nhiệm:

- Nắm bắt kịp thời hoàn cảnh, trình độ của từng học sinh

- Thay đổi phương pháp dạy học phù hợp với học sinh DTTS, tăng độhứng thú của học sinh đối với bài giảng, tạo môi trường học tập thân thiện - lấyngười học làm trung tâm trong quá trình giảng dạy

- Có kế hoạch học tập và nâng cao trình độ chuyên môn

c Giải pháp từ phía xã hội và cộng đồng:

- Phát huy vai trò tích cực của công tác xã hội hóa giáo dục

- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về vai trò quan trọng của giáo dục

- Vận động xây dựng quỹ hỗ trợ về giáo dục đối với học sinh DTTS cóhoàn cảnh khó khăn

- Vinh danh những tấm gương học sinh người DTTS có thành tích caotrong học tập và hiếu học

d Giải pháp phối hợp với phụ huynh học sinh:

- Cần nhận thức đúng đắn về vai trò, trách nhiệm của bố mẹ trong việcphối hợp với nhà trường để giáo dục tốt con em mình

- Tạo điều kiện để trẻ đến trường học tập

e Giải pháp đối với học sinh DTTS:

- Giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng và mục đích của việc họcxóa bỏ tâm lí, quan niệm học cho biết chữ.

- Xây dựng được mối quan hệ thầy trò bằng tình thương

- Xây dựng mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ nhau học tập tiến bộ

3.2 Nội dung và cách thực hiện giải pháp:

a Giải pháp đối với nhà trường:

Nhà trường có kế hoạch tham mưu thật cụ thể với các cấp ủy đảng vàchính quyền địa phương cùng các ban ngành tổ chức đóng trên địa bàn xã chăm

lo cho giáo dục về vật chất, tinh thần và đặc biệt là huy động học sinh ra lớphọc

Khi tham mưu cần phải kiên trì, khéo léo và có tính thuyết phục nhữngvấn đề đưa ra một cách cụ thể

Nhà trường phải làm chuyển biến nhận thức của các cấp ủy đảng, chínhquyền, các ban ngành và của các lực lượng xã hội ở trên địa bàn xã về vai tròcủa nhà trường là đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ cho địa phương Làmcho cấp ủy và chính quyền địa phương thấy rõ “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”

và “ phát triển giáo dục – đào tạo là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực conngười, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bềnvững” (Trích báo cáo chính trị của Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII đại hội

IX của Đảng tháng 4 năm 2001) Tranh thủ phối hợp và phát huy vai trò tích cựccủa già làng, trưởng thôn (buôn), hội phụ nữ của thôn buôn trong công tác vậnđộng và tuyên truyền công tác xã hội hóa giáo dục mà đặc biệt là vai trò củacông tác giáo dục đối với sự phát triển toàn diện của xã nhà: Thiết kế và chọnlọc kênh thông tin về giáo dục, kinh tế, dân số gắn với thực trạng và phù hợp vớitrình độ nhận thức của mọi người dân tại địa phương để tuyên truyền có hiệuquả

Hiệu trưởng mở một hội nghị về công tác duy trì sĩ số, chống học sinh lưuban, chống học sinh bỏ học và có nguy cơ bỏ học vào đầu mỗi năm học và mờiđại diện các cấp ủy đảng, Ủy ban nhân dân xã, các ban ngành, trưởng các thônbuôn, các chi hội khuyến học về tham dự và cùng xây dựng biện pháp phối kếthợp thực hiện công tác duy trì sĩ số học sinh, vận động học sinh đến trường kịpthời

Đề nghị với Đảng ủy và Ủy ban cùng các ban ngành tổ chức trong xã xâydựng thôn văn hóa, gia đình văn hóa, đưa tiêu chí không có học sinh bỏ học vàhọc sinh trong độ tuổi không đến trường để xét công nhận gia đình văn hoá, thônbuôn văn hóa Tham mưu tích cực cho hội khuyến học xã và các thôn buôn phát

huy vai trò của hội khuyến học để chăm lo cho giáo dục của xã nhà nói chung vàcủa trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục,tranh thủ huy động mọi nguồn lực đầu tư cho giáo dục nhằm tạo một xã hội họctập đồng thời khen thưởng những giáo viên giỏi các cấp, học sinh năng khiếucác cấp và hỗ trợ động viên những học sinh nghèo vượt khó trong học tập.

Phân công những giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn vànhiệt tình trong công tác làm chủ nhiệm các lớp Chỉ đạo thực hiện tốt công tácbàn giao giữa giáo viên chủ nhiệm cũ và giáo viên chủ nhiệm mới để năm bắttình học tập của lớp kịp thời, rà soát những học sinh hạn chế về năng lực cónguy cơ bỏ học, tìm hiểu hoàn cảnh sống của gia đình, công việc thường ngày

và tâm tư nguyện vọng của học sinh, nguyên nhân hay nghỉ học, (khi đến giađình phụ huynh học sinh phải có sổ nhật kí mang theo để thông báo tình hìnhcủa học sinh đồng thời phụ huynh ký xác nhận vào sổ)

Công tác vận động học sinh phải thường xuyên liên tục và trở thànhphong trào không thể thiếu được trong nhà trường

Mở các chuyên đề bồi dưỡng những kinh nghiệm nghiệp vụ cho toàn bộ đội ngũ giáo viên

Thường xuyên kiểm tra đôn đốc kịp thời các hoạt động của giáo viên chủnhiệm

Họp giáo viên chủ nhịêm với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 1 lần/tháng.Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nên dành thời gian đi dự giờ tiết sinh hoạt lớp cuốituần để nắm bắt tình của học sinh

Đưa chỉ tiêu duy trì sĩ số học sinh vào công tác thi đua khen thưởng củanăm học đối với công tác chủ nhiệm

Nhà trường thành lập ban duy trì nề nếp và ban duy trì sĩ số học sinh dohiệu trưởng làm trưởng ban, phó hiệu trưởng, TPT Đội làm phó ban, giáo viênchủ nhiệm làm ủy viên để giúp cho nhà trường về việc vận động khi có học sinhnghỉ học và học sinh có nguy cơ bỏ học

Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo thực hiện tốt công tác, chương trình giáo dục phối hợp với gia đinh học sinh, với ban đại diện cha mẹ học sinh:

Vào đầu năm học, lãnh đạo nhà trường phối kết hợp với ban đại diện cha

mẹ học sinh năm học cũ để tổ chức tốt hội nghị phụ huynh học sinh nhằm bầu raban đại diện cha mẹ học sinh của trường và lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh

ba tháng họp với ban giám hiệu nhà trường một lần nhằm có những ý kiến đềnghị về công tác giảng dạy, giáo dục cho học sinh và họp định kỳ phụ huynh học