- Cô giáo là người dẫn dắt trẻ đến tuyên truyền tới bậc phụ huynh giúp họbiết được tầm quan trọng của việc học mầm non, trên lớp luôn tạo bầu lhông khívui tươi để trẻ ham thích tới trườn
Trang 1MỤC LỤC
Trang
d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 9
e Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 9-10
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp biện pháp 11-15
c Điêu kiện thực hiện giải pháp biện pháp 15-17
d Môi quan hệ giữa giải pháp và biện pháp 17
e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 17
4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khoa học… 18
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LỚP 5 -6 TUỔI.
I PHẦN MỞ ĐẦU
Trang 2Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và phát triển Thì vấn đề giáo dục cóvai trò quan trọng chính vì vậy mà trong các văn kiện qua các kỳ đại hội Đảng tađều quan tâm đến yếu tố Giáo dục và Đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu vàkiểm định vấn đề Giáo dục và Đào tạo là sự nghiệp của toàn xã hội
Giáo dục Mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân, làngành học đầu tiên, là mắt xích đầu tiên, có một vị trí, vai trò quan trọng Vì nó tạotiền đề về vật chất và tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thông
Với những nhiệm vụ trong tâm và cụ thể: Tiếp tục cuộc vận động “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vân động “Mỗi thầy giáo côgiáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” Triển khai phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Thực hiện chủ đề “Năm họcđổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”
Giáo dục nhân cách cho trẻ là một quá trình liên tục, lâu dài và chịu tác độngcủa nhiều yếu tố như: môi trường tự nhiên, môi trường xã hội Quá trình giáo dụcnói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng đòi hỏi sự phối kết hợp của nhiều lựclượng đoàn thể trong xã hội Với vốn sống ít ỏi, sự phát triển thể chất chưa hoànthiện, trẻ em là nhóm đối tượng đòi hỏi cần được chăm sóc thể chất và giáo dụcđịnh hướng phát triển nhân cách đúng đắn Thực tiễn và lý luận giáo dục đã chỉ ra:
Sự nhất quán giữa giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường, xã hội được xem lànguyên tắc đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt nhất
Qua điều tra, thực trạng phối hợp giữa các trường mầm non ở huyện KrôngAna tỉnh Đăk Lăk với các bậc phụ huynh còn gặp rất nhiều khó khăn như: Có nhiềuthông tin dư luận không hài lòng với chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ và nhất là
Trang 3hiện nay luôn có những dư luận xấu về ngành mầm non tung trên mạng về thái độcủa giáo viên làm công tác giáo dục chưa tốt Phụ huynh có nhiều phản ứng tiêucực chính vì thế cũng gây ra nhiều trăn trở lo lắng Nuôi dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non
là công việc hết sức vất vả và khó khăn
Từ những trăn trở lo lắng tôi đã nghiên cứu đề tài “Biện pháp phối hợp
giữa nhà trường và gia đình trong công tác duy trì sĩ số học sinh” Chú trọng
công tác tuyền truyền về Giáo dục Mầm non để huy động mọi nguồn lực vào côngtác phát triển Giáo dục Mầm non Để những thế hệ trẻ mầm non của chúng ta ngàycành được đảm bảo phát triển hài hoà đủ 5 mặt: Đức – Trí - Thể - Mỹ - Tình cảm,
xã hội
2 Mục tiêu , nhiệm vụ của đề tài :
a Mục tiêu của đề tài:
- Mục tiêu là nhằm huy động tối đa trẻ đến trường đến lớp, 100% trẻ lứa tuổi5-6 tuổi ra lớp được chăm sóc dược học chương trình Mầm Non chuẩn bị tâm lývào trường tiểu học sau này
- Biết hoà nhập với bạn cùng lứa tuổi và mạnh dạn giao tiếp với nhau và pháttriển vốn từ tiếng việt cho trẻ
- Cô giáo là người dẫn dắt trẻ đến tuyên truyền tới bậc phụ huynh giúp họbiết được tầm quan trọng của việc học mầm non, trên lớp luôn tạo bầu lhông khívui tươi để trẻ ham thích tới trường lớp Góp phần cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1 phổthông
3 Đối tượng nghiên cứu :
Trang 4- “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác duytrì sĩ số trẻ” tại vùng đặc biệt khó khăn Nên nghiên cứu toàn bộ học sinh lớp 5 – 6tuổi phân hiệu Buôn kuốp, Phụ huynh Buôn kuốp, Trường mầm non Sơn Ca.
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu :
- Bản thân xác định được tầm quan trọng của việc duy trì sĩ số động viên trẻ
đi học đều là nhiệm vụ quan trọng vì muốn trẻ phát triển tốt thì đầu tiên trẻ phảiđến trường lớp được học các môn của trẻ mầm non thì trẻ mới có kiến thức cho saunày Nên nghiên cứu toàn bộ trẻ lớp lá 5 – 6 tuổi phân hiệu Buôn kuốp, phụ huynhBuôn kuốp
- Luôn theo dõi quá trình học tập của các cháu từ đầu năm học cho đến nay,
để thấy và kịp thời giúp các cháu hay nghỉ học do ốm đâu hay là lý do nào đókhông chính đáng mà trẻ cũng nghỉ học chơi ở nhà theo gia đình lên nương rẫy Màngười lớn đó là cha mẹ vì không quan tâm tới việc học của con nên cho con nghỉhọc tự do chiều ý con nên gây ảnh hưởng đến việc học của trẻ Vì thế giúp trẻ cònchậm để tạo sự cân bằng trong lớp học là động viên trẻ đi học đều và giúp phụhuynh thấy được việc cho con đi học là cần thiết nhất cho con để trẻ phát triển tốtnhất hoà nhập với bạn trong lứa tuổi
5 Phương pháp nghiên cứu :
a Phương pháp tuyên truyền :
- Đi tuyên truyền từng nhà, kết hợp với các ban ngành thôn buôn thông quacuộc họp thôn buôn để tuyên truyền, kết hợp với hội cha mẹ học sinh để qua đó họthông báo tới các bậc phụ huynh được biết
Trang 5- Tuyên truyền thông qua các hội thi như hội thi “Bé với an toàn giao thông”
“Bé với dinh dưỡng trẻ thơ” “Hội thể thao của bé”
b Phương pháp điều tra thực tiễn :
- Thấy được hoàn cảnh gia đình của từng trẻ, thăm hỏi gia đình có hoàn cảnhkhó khăn đến tận nơi động viên trẻ và trao đổi với phụ huynh để giúp họ thấy đượcviệc học tập là rất quan trong đối với trẻ, bản thân là giáo viên địa bàn nên hiểu rõtình hình của phụ huynh tại nơi đây
- Thông qua đi điều tra độ tuổi trẻ mẫu giáo
c Phương pháp giải thích so sánh:
- Giải thích cho phụ huynh hiểu về nội dung giáo dục mầm non không chỉ làđến trường để hát múa mà thôi rồi về mà trẻ thông qua chơi mà học học mà chơi,qua chơi đó trẻ được học những điều qua trò chơi và trẻ được học tất cả các mônnhư “Tạo hình, âm nhạc, thể dục kỹ năng, làm quen với toán, làm quen văn học,khám phá khoa học, làm quen chữ cái”
e Phương pháp thống kê kết quả :
- Thông qua cuộc trao đổi và cho phụ huynh thấy điểm khác giữa trẻ đượcđến lớp và trẻ ở nhà không đi học, trẻ đi học mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn hơn và
Trang 6biết nhiều điều như hát, múa, đọc thơ và tham gia các trò chơi Trẻ không được đihọc thì có vẻ nhút nhát và không dám giao tiếp với ai và ít biết tham gia các tròchơi cho lứa tuổi mầm non.
II NỘI DUNG :
1 Cơ sở lí luận:
- Dựa theo sự chỉ đạo của Đảng mà hiện nay đang thực hiện cuộc vận động
“Trường học thân thiện – học sinh tích cực” “Nâng cao chất lượng quản lý và chấtlượng giảng dạy”, thực hiện phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh” Nên bản thân luôn cố gắng để thực hiện tốt được công tác duy trì sĩ
số học sinh và công tác giảng dạy lên hàng đầu mà đòi hỏi đó là chất lượng học tậpcủa trẻ, trước khi thực hiện đề tài này bản thân đã cần nhắc thật kỹ vì thấy được sựhạn chế về sự hiểu biết của con em đồng bào dân tộc thiểu số, nên bản thân tôi đã
đi động viên phụ huynh để phụ huynh thấy việc đưa con em đi học là cần thiết Từ
đó họ đã đến đăng ký cho con nhập học
Trẻ lớn lên chịu ảnh hưởng của giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.Trong đó môi trường giáo dục đặc biệt quan trọng trong những năm đầu đời của trẻchính là giáo dục gia đình và nhà trường Cô giáo luôn cố gắng giữa mối quan hệtốt giữa gia đình và nhà trường nhằm đem lại kết quả thu hút 100% trẻ 5 tuổi đượctới trường tới lớp và sáng tạo khi giảng dạy không nên dạy rập khuôn mà phải dựatheo tình hình của lớp và trình độ của các cháu, các cháu hứng thú thì tiết học mớiđạt kết quả mong muốn Nên bản thân thấy được tầm quan trọng của việc phối hợpgiữa nhà trường và gia đình
2 Thực trạng
Trang 7Bản thân tôi là người trực tiếp, giao tiếp, phối hợp thường xuyên với giađình của trẻ và trực tiếp được đứng lớp(5 - 6 tuổi) nên bản thân thấy tỉ lệ trẻ đi họcchuyên cần còn hạn chế, sự tiếp thu, nhận biết về các môn học của trẻ học sinh dântộc thiểu số còn thấp, khả năng ghi nhớ của trẻ còn hạn chế Vì vậy tôi thườngxuyên chú trọng về các hoạt động dạy chữ cái, văn học, toán cho trẻ trong tiết học
và được làm quen mọi lúc mọi nơi và được lồng ghép với môn học khác và tạo môitrường thân thiện với trẻ tạo bầu không khí lớp học phấn khởi vui tươi Nên trongquá trình thực hiện tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.1 Thuận lợi, khó khăn:
- Với xu thế của xã hội mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh trở nên gầngũi và cởi mở hơn, những cuộc trao đổi vào giờ đón trẻ trả trẻ trở nên thoải máiphụ huynh không còn e dè mà mạnh dạn hỏi về tình hình học tập của các cháu vànói về đặc điểm tâm lý của trẻ ở nhà cho cô giáo biết Phụ huynh quan tâm đếngiáo dục mầm non hơn và đã đưa con em đi học đều
* Khó khăn:
- Dân chủ yếu làm nông nghiệp làm ruộng rẫy là chính, đời sống còn nhiềukhó khăn mặc dù quan tâm đến việc học tập của con em mình
Trang 8- Việc thực hiện phối hợp giữa gia đình và nhà trường chưa thường xuyênđôi khi cả học kỳ không gặp phụ huynh lần nào bởi phụ huynh thường cho các em
đi học theo anh chị hoặc cho tự con đi học một mình Có khi đưa con đi học nhưngrồi phụ huynh quay về và không hề trao đổi với cô giáo, đôi khi phụ huynh khôngtham gia cuộc họp phụ huynh nên không nắm được thông tin từ cô tới phụ huynh
và từ phụ huynh tới cô giáo
- Trẻ đi học một mình nữa chừng và trốn đi chơi mà phụ huynh không hềbiết đến con em mình đi học hay là không
- Từ những kinh nghiệm bản thân đã thực hiện trong công tác giảng dạy vàtuyên truyền và được học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp tôi đã tìm ra một sốbiện pháp để thành công hơn
2.2 Thành công, hạn chế:
* Thành công:
- Bản thân đã xác định được vai trò của người giáo viên và nhiệm vụ củamình là thực hiện tốt công tác chủ nhiệm và công tác giảng dạy luôn chuẩn bị trướckhi lên lớp mỗi tiết dạy tất cả các môn học và phải chuẩn bị làm sao cho phù hợp
và trình độ của trẻ lớp mình, phải nghỉ làm sao để thu hút trẻ đến trường đến lớp vàcảm thấy rất ham thích tới trường
- Chuẩn bị đồ dùng đẹp đủ và thu hút trẻ tích cực vào hoạt động tạo sự antâm tới phụ huynh khi gửi con tới trường Động viên khích lệ trẻ mỗi buổi chiềuđược cắm cờ và bằng hoa bé ngoan cuối tuần được mang về nhà khoe với bố mẹ,thăm hỏi trẻ tận nhà khi thấy trẻ không thấy tới lớp từ đó phụ huynh thấy được sự
Trang 9quan tâm của cô giáo tới con em họ, giúp trẻ còn yếu để tạo sự cân bằng trong lớphọc
- Phối hợp với phụ huynh rất tốt và nay phụ huynh đưa con em đi học đều
* Hạn chế:
- Bên cạnh thành công đạt được thì cũng có những mặt còn thiếu xót Khảnăng sáng tạo của giáo viên cũng còn hạn chế, còn vài trẻ chưa thật sự ham muốn
đi học có gia đình có việc gì thì nghỉ không có lý do
- Vài phụ huynh không quan tâm tới việc học tập của con em mình chưa thật
sự trao đổi với cô giáo về tình hình con em mình học ở lớp để cùng thống nhất giáodục trẻ tốt hơn
- Các cháu còn hạn chế hiểu tiếng việt phổ thông
2.3 Mặt mạnh, mặt yếu:
* Mặt mạnh:
- Xác định được tầm quan trọng của việc đi học là rất cần thiết và hiện naycác cháu vùng cao, vùng khó khăn được hổ trợ tiền ăn trưa 120 ngàn trong 1 thángnên thu hút trẻ 5 tuổi 100% đều được tới lớp và trẻ tích cực trong giờ học, phụhuynh an tâm gửi con đi học
- Đa số trẻ thích đi học mặc cho trời mưa hay gió lạnh trẻ vẫn tới lớp
- Trẻ mạnh dạn tham gia mọi hoạt động và cùng giúp cô lao động nhẹ Trẻ
có thói quen lễ phép với gia đình và cô giáo
* Mặt yếu:
Trang 10- Một số phụ huynh không quan tâm tới việc học tập của con em không biếtcon hôm nay học gì biết gì Những trẻ không chú ý trong tiết học không tập trung
và lơ là
- Bản thân chưa thật sự sáng tạo, chưa có thời gian trao đổi thường xuyênvới phụ huynh do lý do công việc
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
- Từ sự chỉ đạo nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và sự nhiệt tình củabản thân trong công tác tuyên truyền và giảng dạy đã đem lại kết quả tốt đẹp khithực hiện đề tài này Bản thân luôn tâm huyết với nghề
- Các phụ huynh luôn quan tâm với nhau cùng nhau động viên đưa con emđến trường và so sánh với nhau điểm khác giữa trẻ được đi học thường xuyên vàtrẻ không đi học thường xuyên, từ đó họ cùng đôn đốc con em đi học để con mìnhcũng kịp con bạn
- Do các cơ quan ban ngành quan tâm tới giáo dục mầm non
- Nhưng cũng có sự hạn chế yếu kém của nó đó là trình độ của bản thâncũng còn hạn chế, thời gian dành cho cuộc trò chuyện với phụ huynh không đượcnhiều cho lắm Đôi khi do công việc nên thời gian đến động viên phụ huynh ở từngnhà không có chỉ chọn một số nhà cần thiết mà thôi
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
- Qua quá trình nghiên cứu đề tài bản thân rất quan tâm về trình độ của trẻ vì
trẻ 100% là con em đồng bào dân tộc thiểu số trẻ ít tiếp xúc với môi trường ngoài
và tiếp xúc ngôn ngữ mới đó là tiếng việt, mà trẻ thì lại còn nhỏ chưa biết gì đôikhi cũng ảnh hưởng đến khả năng phát âm của trẻ Nên bản thân cố gắng cùng phụ
Trang 11huynh trẻ để tháo gỡ khó khăn đó là tích cực động viên khích lệ trẻ dùng những lờihay để nói cho trẻ hiểu đi học là thích nhất có bạn có bè có nhiều đồ chơi, đượctham gia các hoạt động cùng các bạn, tạo ấn tượng tốt đối với trẻ và gia đình, vừaphát triển ở trẻ sự mạnh dạn tự tin, hoà nhập cùng các bạn cùng lứa tuổi Nên bảnthân luôn cố gắng trong giảng dạy luôn tạo bầu không khí vui tưới để trẻ cảm thấymối ngày đến trường là một ngày vui.
- Từ các cuộc thi thu hút đông đảo phụ huynh tham gia để phụ huynh thấyđược con mình đến trường học được những gì và biết được những gì Những phụhuynh mà có con em được tham gia hội thi thì rất phấn khởi vì thấy được con mình
có khả năng và được cô giáo chọn để tham hội thi, tham các phong trào của lớp từ
đó họ luôn quan tâm tới con cái của mình, luôn gặp gỡ trao đổi với cô giáo về tìnhhình học tập của con mình, tạo sự gắn kết giữa cô giáo và phụ huynh, phụ huynh
an tâm gửi gắm con mình đến trường, an tâm mỗi khi đi làm vì con đã ở trườngbên cô giáo
- Thường xuyên thăm hỏi những cháu có hoàn cảnh khó khăn tặng quà tuynhỏ nhưng đầy tình thương như là quyên góp quần áo cũ để tặng gia đình và trẻ cóhoàn cảnh khó khăn, tăng tranh truyện…
- Khắc phục những gì chưa làm được Quan tâm tới cháu học còn chậm bằngcách thường xuyên trò chuyện với trẻ và giúp trẻ nếu trẻ chưa giải quyết được vấn
đề trong giờ học và trong tiết học điều đầu tiên quan tâm đến đó là phải đủ đồ dùngcho từng trẻ vì trẻ trực quan qua tranh ảnh là chủ yếu, nếu trẻ có tranh ảnh thì trẻhứng thú và tích cực trong giờ học Thường xuyên động viên khích lệ trẻ bằng cách
Trang 12phát hoa bé ngoan vào cuối tuần cho trẻ mang về nhà để phụ huynh thấy được conmình học được được cô giáo khen.
- Từ những gì đã làm được và những gì chưa làm được, bản thân luôn cốgắng khắc phục những mặt chưa làm được để chọn cho mình hướng khắc phục đó
là luôn quan tâm và đến thăm hỏi tại gia đình trẻ để hiểu được tâm tư, hoàn cảnhgia đình đó để cùng nhau trao đổi trò chuyện, cùng giúp gia đình đó hiểu tầm quantrọng của việc học tập của con em Từ đó mà nay lớp học của tôi sĩ số luôn đảmbảo, trẻ hứng thú đến trường, phụ huynh an tâm đưa con em đi học Bản thân luônduy trì những gì đã làm được trong những năm công tác tiếp theo để đưa chấtlượng giảng dạy ngày một đi lên hơn
3 Giải pháp, biện pháp :
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Mục tiêu của đề tài là nhằm thu hút 100% trẻ 5 tuổi ra lớp, giúp trẻ đầu tiên
là được tham gia các hoạt động môn học ở lớp trẻ được học chương trình mầm nonphát âm chuẩn 29 chữ cái, chữ số và tham gia các hoạt động
Là người giáo viên với sự nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, thì phải dạy trẻ hếtsức nhiệt tình, luôn quan tâm tới trẻ thì mới đạt kết quả trên trẻ
Bản thân tận dụng không gian lớp học ở các góc chơi có gắn chữ cái đã họchoặc chuẩn bị làm quen sắp tới, có thể gắn trên tranh ảnh con vật đồ vật đồ chơivừa tạo cho lớp học thêm đẹp, vừa gây sự chú ý cho trẻ qua đó trẻ vừa được học vàthấy cái khác so với ở nhà ở lớp được hoà nhập được vui chơi