sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIĐể nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chungtrẻ mẫu giáo nói riêng ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hìnhthức giáo dục theo từng chủ

PHỤ LỤC

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 1

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 2

4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 2

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 2

PHẦN II: NỘI DUNG 3

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 3

2 THỰC TRẠNG: 4

2.1 Thuận lợi, khó khăn: 4

2.2 Thành công - hạn chế 5

2.3 Mặt mạnh - mặt yếu: 6

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 6

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 7

3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: 7

3.1 Mục tiêu của biện pháp và giải pháp 7

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 8

3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 12

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 12

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 12

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14

1 Kết luận: 14

2 Kiến nghị: 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO 17

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG

ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO

PHẦN I: MỞ ĐẦU

Âm nhạc là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, là một loại hình nghệ thuật đặcbiệt bằng những ngôn ngữ riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu,hòa âm, tiết tấu cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầutình cảm của tất cả con người

Âm nhạc gắn bó mật thiết với cuộc sống con người từ lúc lọt lòng mẹcho đến khi từ biệt cõi đời Đối với trẻ thơ, thế giới xung quanh chứa đựng baođiều mới lạ, hấp dẫn, thông qua âm nhạc đã giúp trẻ nhận thức được thế giớixung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm…Đối với trẻ,

âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từkhi còn nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếpxúc với âm nhạc là điều không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu khôngngừng chuyển động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạtđộng và hoàn thiện nhân cách trẻ

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chungtrẻ mẫu giáo nói riêng ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hìnhthức giáo dục theo từng chủ đề và theo hướng tích hợp các nội dung nhằm giúpcho trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc, cũng như kiến thức của các lĩnh vực pháttriển khác một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không mang

tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi - chơi mà học”

Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, hoạt động âm nhạc củatrẻ mẫu giáo được chia thành nhiều chủ đề, các bài dạy trẻ hát và nghe hát giáoviên phải lựa chọn cho phù hợp với từng chủ đề, từng đề tài để giúp trẻ cảmnhận sâu sắc hơn về chủ đề đó Nhưng trong thực tế thì các bài hát đó chưa đượcgiáo viên lựa chọn theo đúng chủ đề, vì các bài hát phục vụ cho từng chủ đề ởtrong chương trình còn quá ít, giáo viên không thuộc bài hát ngoài chương trình

có chủ đề bài hát còn nghèo nàn Mặt khác trong hoạt động học hiện nay giáoviên chưa lấy trẻ làm trung tâm việc lựa chọn nội dung trọng tâm và tích hợpvẫn dập khuôn máy móc, các giờ học diễn ra thiếu tính chủ động sáng tạo, cáctác phẩm âm nhạc không đúng chủ đề, các hoạt động học hát, nghe hát, trò chơi

âm nhạc không thống nhất Từ những đặc điểm đó mà tôi đã đi sâu nghiên cứu

đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”.

2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.

- Mục tiêu: Tìm ra những biện pháp, nội dung cụ thể để bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc, phát triển thẩm mỹ chotrẻ mẫu giáo, giúp cho giáo viên và học sinh mẫu giáo nắm và hiểu rõ hơn về ýnghĩa và tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc Nắm chắc kiến thức, mục đích,yêu cầu, nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc, hình thành

phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc phong phú, sáng tạo và phát huy đượctính tích cực ở trẻ.

- Nhiệm vụ:

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức hướng dẫn, đối với việc chotrẻ làm quen với phong cách biểu diễn âm nhạc để từ đó đem lại cho trẻ sự mạnhdạn tự tin có một Phong cách biểu diễn tốt

- Tìm hiểu thực trạng hứng thú, kỹ năng , phong cách biểu diễn ở trẻ

- Nghiên cứu các giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy âm nhạc cho trẻ

- Nghiên cứu các giải thiết khoa học có liên quan đến đề tài

- Đề suất một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ qua việc tổ chức,hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt

động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

- Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc

4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu và áp dụng trong phạm vitrường Mầm non Hoa Sen, thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 8/2015 đến

tháng 2/2016 trong phạm vi ngiên cứu“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”.

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

Sưu tầm, phân tích, tổng hợp các nguồn tài liệu về đổi mới giáo dụcMầm non, về vấn đề tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn, được

đăng tải trong chương trình giáo dục Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo,trong các loại sách có liên quan đến đề tài nghiên cứu của Nhà xuất bản Giáodục, trong các tạp chí, báo, các công trình nghiên cứu đã được công bố liên quanđến đề tài.

Phương pháp quan sát,

Phương pháp dùng lời

Phương pháp, khảo sát, thống kê

Phương pháp phân tích, so sánh và tổng kết kinh nghiệm

PHẦN II: NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Âm nhạc là một lĩnh vực phát triển thẩm mỹ giáo dục cái đẹp cho trẻ, lời

ca, giai điệu, bản nhạc của bài hát đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, hoặc nóilên cảm xúc của mình Trẻ có thể diễn tả được ý nghĩa, những ước mơ, nhữngcảm xúc mạnh mẽ, ở một chừng mực nào đó trẻ biết nhận xét trao đổi …và hìnhthành thị hiếu thẩm mỹ

Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc mỗi trẻ đều phải chấp hành tổchức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế điều khiển vận động, phù hợp với

âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ Những cái đó giáo dục cho trẻ văn hóa giaotiếp, hành vi văn minh tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạođức và tính kỷ luật cho trẻ

Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ và rèn luyện các giác quan đặc biết làthính giác, điều đó có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ đồng thời tăngcường sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh

Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộcsống, tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khácnhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên Và

mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớnxung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ,giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự pháttriển tâm sinh lý của trẻ Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thườngxuyên đối với trẻ.

Nghe hát và vận động không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi,chạy, nhảy chính xác tác phong nhanh nhẹn, vận động toàn thân khi có nhạckèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng có ảnh hưởng tốt đến quá trình timmạch, phát triển các cơ Nếu nghe nhạc đứng mức sẽ làm thư giãn thần kinh,kích thích óc sáng tạo Hát cũng liên quan đến sự phát triển thể lực của trẻ, củng

cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của

cơ quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát ở trẻ, tạo sự liên hệ nhạy béngiữa các cơ quan Giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiệnđạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ mẫu giáo

Với chương trình giáo dục mầm non hiện nay hoạt động âm nhạc của mẫugiáo lớn được thực hiện theo 10 chủ đề giáo viên chủ động lựa chọn các bài hátsao cho phù hợp với chủ đề đó và phù hợp với trẻ Ngoài ra hoạt động nghệ thuậtluôn gắn bó mật thiết với tất cả các hoạt động trong nhà trường: như hoạt độnggóc, hoạt động ngày hội, ngày lễ, hoạt động học và các hoạt động khác trongngày… Trẻ mẫu giáo là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông trẻ cókhả năng tri giác toàn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với kinh nghiệm được tíchlũy từ trước Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ âm nhạc theo âm điệu, biết kết hợp,khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với trình tựtương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó Hoànthiện các chức năng tâm lý chuẩn bị tốt tâm thế bước vào lớp một

2 THỰC TRẠNG:

Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âmnhạc là điều không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển

động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và hoànthiện nhân cách trẻ.

Sau nhiều năm công tác tại trường mầm non tôi nhận ra rằng việc truyềnthụ âm nhạc cho trẻ đối với vùng đồng bào dân tộc rất cần thiết để áp dụng vàothực tế môn GD âm nhạc cho trẻ MG vùng ĐBDT chưa qua chương trình họclớp Chồi, mầm gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:

2.1 Thuận lợi, khó khăn:

a Thuận lợi:

Được sự quan tâm của các cấp Lãnh đạo các phân hiệu có lớp học rộngrãi, thoáng mát thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động Lớp học được trang bị về loa,

ti vi,… để giáo viên tổ chức hoạt động

Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyếnkhích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm

Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do phòng giáodục và các đơn vị bạn tổ chức

+ Giáo viên có kinh nghiệm, có kiến thức trong việc tổ chức hoạt động âmnhạc

+ Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng caochất lượng giảng dạy

+ Sau những thao dõi học sinh các lớp mẫu giáo, tôi đúc rút được một sốkinh nghiệm nhỏ từ việc chuyên đề cho đến dạy môn âm nhạc, đây cũng là môndạy mà tôi yêu thích Nên tôi rất tâm đắc với môn học này

+ Các lớp học nằm trên trục đường chính của các thôn buôn nên thuận lợicho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh

b Khó khăn:

Hầu hết giáo viên chưa qua đào tạo về chuyên ngành âm nhạc như : ĐànOrgan, múa, âm nhạc…

Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn,nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để phát triển âm nhạc chotrẻ có năng khiếu

Nhận thức của phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việccho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ không phai là học

Lần đầu tiên trẻ đến rường còn rất mới lạ chưa biết âm nhạc là gì mà chỉbiết hát theo cô các bạn cường độ, trường độ của các bài hát MN còn tự do vả lạihọc sinh hầu hết là đồng bào dân tộc thiểu số, lớp học ghép 2 - 3 độ tuổi, trẻ cònnhút nhát khi đến trường

Trẻ đến lớp, mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động nhất làmôn âm nhạc

Trẻ tiếp thu âm nhạc nhanh hứng thú trong các hoạt động cũng thông qua

âm nhạc giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu bạn bè những người thân

và yêu thiên nhiên

Phối hợp cùng phụ huynh sưu tầm và làm đồ dùng phục vụ cho môn âmnhạc

* Mặt yếu

+ Tuy nhiên còn có nhiều hạn chế như trẻ chưa qua lớp Mầm, Chồi mà làlớp ghép 2 độ tuổi, nên trẻ còn nhút nhát, phát âm tiếng phổ thông chưa rõ nênviệc dạy trẻ hát và vận động còn gặp nhiều khó khăn cũng như một số hoạtđộng trong ngày

+ Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế về cường độ, cao độ, âmthanh, dụng cụ âm nhạc…

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

- Cơ sở vật chất của trường còn hạn chế, các điểm lẽ cách xa, đồ dùngphục vụ âm nhạc còn mang tính thủ công như; tải bài hát MN vào điện thoại rôi

sử dụng điện thoại cho trẻ nghe hát hoặc tập thể dục buổi sáng…

Do điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế nên tác động đến quá trình dạy vàhọc của giáo viên, học sinh

- Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình lại có năng khiếu về âm nhạc, sáng tạotrong công tác làm đồ dùng về môn âm nhạc bên cạnh đó một số giáo viên lớn tuổi, giáo viên người đồng bào kiến thức về âm nhạc còn hạn chế

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dục giáo dục thẩm mỹ,tạo ra đời sống lành mạnh góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ, tạo chotrẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc, khi được giáo viên Mầm non

sử dụng đúng phương pháp có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thunhận về cường độ, trường độ trẻ sẽ có kinh nghiệm và tạo cảm giác, vui tươi yêu

âm nhạc Giáo viên có thể sử đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịulàm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ (giờ ăn, chơi ởcác góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm ) Ca hát và nghe nhạcgiúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích háttheo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vuitươi, nhộn nhịp Ngoài ra, cô giáo Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp,nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt độngnày sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ, trẻ

sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác khi kết hợpvới học hát và rèn luyện vận động Khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vậnđộng, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ và dẻo dai của cơ thể

Tuy nhiên, trên thực tế, giáo viên đã thực sự đầu tư vào hoạt động hay chỉthực hiện theo hình thức đối phó, chưa chủ động sáng tạo và linh hoạt trong quátrình tổ chức hay vẫn duy trì những phương pháp cũ, hay vẫn truyền thụ kiếnthức theo lối bị động, nhồi nhét đó là những vấn đề, những thắc mắc mà thựctrạng đặt ra để giải quyết Vì vậy giáo viên phải động viên, khuyến khích, kíchthích tính chủ động và sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích lệ trẻsáng tạo và vận động trong các hoạt động âm nhạc

3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP:

3.1 Mục tiêu của biện pháp và giải pháp

Âm nhạc là nghệ thuật âm thanh mang tính trừu tượng nhưng có tính giáodục sâu sắc, việc tạo ấn tượng trực tiếp ban đầu thông qua hình ảnh trực quan làrất cần thiết Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động

“nghệ thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết chúng ta phải hiểu đốitượng cần được cung cấp âm nhạc để rèn luyện nề nếp cho trẻ ngay từ ban đầu

vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô giúp trẻ say mêvới giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậynăng khiếu âm nhạc cho trẻ

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Biện pháp 1 Tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục

vụ cho hoạt động âm nhạc.

- Tăng cường mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho âm nhạc;

Nhạc cụ là một yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của một tiếthọc âm nhạc, nếu thiếu dụng cụ âm nhạc hoặc dụng cụ quá sơ sài thì chắc hẳnkhông thể gây hứng thú cho trẻ được vì vậy nhà trường đã dùng nguồn kinh phícủa nhà trường đầu tư về mua sắm đồ dùng dạy học cho môn âm nhạc như; Đànogan, sáo trúc, trống, lắc, phách… ngoài ra còn tham mưu xã hội hóa mua sắmthêm loa đài, ti vi, băng đĩa phục vụ cho các lớp học và xây thêm phòng GD âmnhạc

- Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc gây hứng thú cho trẻ:

- Do kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp nên sự đầu tư về dụng cụ âmnhạc cho các nhóm lớp còn hạn chế Tuy nhiên không vì thế mà để cho giờ học

âm nhạc của trẻ kém hứng thú nhà trường xây dựng kế hoạch, đã sưu tầm và làmthêm một số dụng cụ âm nhạc phục vụ giờ học cho trẻ:

- Các cô giáo mần non luôn được ví là những người thợ tài ba, có thể làm

ca sỹ hát cho các con nghe, có thể làm bác sĩ chữa những bệnh đơn giản lại cóthể làm họa sỹ vẽ những bức tranh thật đẹp cho các con thưởng thức và họctheo….Ở đây việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho giờ học không phải là quákhó mà đòi hỏi cô giáo phải luôn tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi khám phá racái mới, cái hay để đưa vào giờ học cho các con đạt hiệu quả tốt nhất Bản thântôi luôn cố gắng thu thập những vật liệu có sẵn, sưu tầm từ phía phụ huynh, đểlàm ra những bộ đồ dùng đưa vào các tiết học giúp trẻ hứng thú hơn đối với giờhoạt động âm nhạc

- Với các đồ chơi tự tạo (thanh tre, hòn sỏi, lon bia…) trẻ vừa hát vừa gõđệm theo nhịp điệu bài hát bằng các mẫu hình tiết tấu, cũng tè những đồ chơibằng vật liệu tự nhiên trẻ tạo ra những âm thanh to nhỏ khác nhau giữa các đồvật VD gõ vào bát, lon bia, thanh tre…

- Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong nhà trường Hàng tháng tôi xây dựng kế hoạch phát động giáo viên các lớp làm đồ dùng đồchơi tự tạo, tổ chức chuyên đề đồ dùng đồ chơi, tổ chức thi đồ dùng, đồ chơigiữa các lớp có động viên khen thưởng Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động

âm nhạc muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật liệu sẵn có, dễkiếm, dễ làm, như mặt nạ, mũ các con vật, mặt trăng, mô hình ô tô máy bay….Những mảnh bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều chiếc đàn có hìnhdáng khác nhau Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc Làmđàn tơ rưng bằng tre nhỏ Vỏ hộp sữa làm trống cơm Tận dụng vải vụn của thợmay làm hoa cài tay Mút xốp làm mũ múa, linon màu các loại cắt thành những

bộ quần áo cho trẻ biểu diễn thời trang

- Đồ dùng đồ chơi các lớp phong phú, đa dạng, đặc biệt là giúp cho giáoviên biết tận dụng những phế liệu sẵn có tạo ra cho trẻ một thế giới âm nhạc hết