Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Trong năm học 2014 - 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ tráchviệc xây dựng tổ công nghệ thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số giáo viên thựchiện việc ứng dụng công nghệ t

giáo dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển cũng cần có những đổi mới nhằm

phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ để trẻ phát triển về nhiều mặt (gồm 6chuẩn và 120 chỉ số) dưới sự hướng dẫn hợp lý của người giáo viên Nằm trong hệthống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong việcthực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thôngtin vào trong giảng dạy Hiện nay các trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bịmột số phương tiện công nghệ như đàn, catset, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác,…tạođiều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng vào trong giảng dạy Công nghệ thông tinphát triển đã mở ra những hướng đi mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mớiphương pháp và hình thức dạy học

Bản thân là một giáo viên tôi đã nhận thấy được việc áp dụng công nghệ thôngtin vào giảng dạy là rất cần thiết và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻphát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chất…Mặt khác, ứngdụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếpvới mọi người một cách sinh động hơn, sát thực hơn Bên cạnh đó thì việc làm thế nào

để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết, khả năng của trẻvào hoạt động hằng ngày đạt hiệu quả cao Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòimọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vậndụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạtđộng một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Và để trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu,khám phá cũng như tự tin hơn trong các hoạt động và đặc biệt hơn khi cho trẻ bướcđầu tiếp cận với công nghệ thông tin tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp áp

dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những hình thức mới

lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt

Trong năm học 2014 - 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ tráchviệc xây dựng tổ công nghệ thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số giáo viên thựchiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy Qua một khoảng thờigian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên Mầm non không nắm bắt được cáchsắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử dụng Mặt khác một sốgiáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử Ngoài ra một số

đề tài các giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả và cònlạm dụng máy móc quá nhiều không có chỗ cho trẻ hoạt động, trẻ trở nên thụ động,nhàm chán

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dụng nói chung và giáo dục mầmnon nói riêng không chỉ là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới nội dung,phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ mà còn là yêu cầu của xã hội đòi hỏi mộtlực lượng lao động có chất lượng cao thích nghi với sự phát triển nhanh của công nghệthông tin Thế nên cần có sự đặt nền móng cho trẻ ngay từ lứa tuổi trước khi đếntrường

Chính vì thế tôi đã thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thôngtin vào giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tìm hiểu và tậphợp những kinh nghiệm mà cá nhân cũng như đồng nghiệp mình tích lũy được trongquá trình thực hiện xây dựng tổ công nghệ thông tin

I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Mục tiêu: Tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin nhằm giúp trẻ bổ sung kiếnthức một cách nhạy bén và hứng thú trong học tập

Nhiệm vụ: Tìm ra những biện pháp, giải pháp thiết thực để áp dụng công nghệthông tin một cách khoa học vào các môn học cho trẻ (vd: Khám phá khoa học, làmquen chữ cái, làm quen với toán,…)

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh khối Lá trường Mầm Non Krông Ana

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2 vàkhối lá trường Mầm Non Krông Ana (đặc biệt chú trọng trong các môn học: Khám phákhoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,…)

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

Sử dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để tìm tài liệu.Các phần mềm violet, activprive, powerpoint, Kinh nghiệm, sách báo,…

Phương pháp trực quan sinh động thông qua các tiết học

Phương pháp sử dụng lời nói để trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ muốntìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì

Phương pháp thực hành khi cho trẻ chơi trò chơi trên máy tính,…

II.Phần nội dung

II.1.Cơ sở lý luận

Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức haymột xã hội thông tin Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếutrong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức Với những phương tiện công nghệnhư: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đài… Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận vớichúng tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau Và việctrẻ hứng thú, ham thích say mê với các môn học như thế nào còn phụ thuộc vào hoàncảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế công nghệthông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ,phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trườngphổ thông

Ở nước ta, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non chỉ thực

sự mạnh mẽ vào những năm gần đây, với việc đưa các chương trình IBM Kidsmartnhư là một giải pháp tổng thế được nghiên cứu rất kỹ lượng bởi các chuyên gia giáodục và công nghệ thông tin nổi tiếng thế giới Kidsmart mang đến các trường mầm nonnhững thiết bị hiện đại, phần mềm giáo dục, tập huấn giáo viên, phương pháp giáo dụcmới và hàng loạt các cơ hội học tập trao đổi kinh nghiệm và chia sẽ giữa các giáo viên,phù hợp với lứa tuổi mầm non Đóng vai trò giáo dục và ảnh hưởng đến sự phát triểngiao tiếp xã hội và ngôn ngữ của trẻ, có thể khẳng định đây là chương trình dạy họctích cực, có thể coi như một bộ sưu tập phong phú về chiến lược giáo dục

Sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở trường MầmNon được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt độngchung và các hoạt động vui chơi Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với cácmôn học phù hợp, sinh đông, lôi cuốn trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hìnhthức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua đó ta thấy được sự cầnthiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ, ứng dụng công nghệ thông tin vào tronggiảng dạy và lựa chọn hình thức, biện pháp cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin

là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này của trẻ

Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dựgiờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dựnhững buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề có ứngdụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức chính vì thế đã có nhiềuthuận lợi trong công tác dạy và học

*Khó khăn

Bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềmchứ chưa được học qua các lớp bài bản

Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và các hoạt động của con

em mình ở trường mầm non Bên cạnh đó một số trẻ chưa được tiếp cận với công nghệthông tin hoặc đã tiếp cận công nghệ thông tin nhưng còn ít và hạn chế nên khi tiếp thuvới các hình thức học bằng công nghệ thông tin còn bỡ ngỡ chưa thực sự tự tin, chưa thểhiện hết khả năng của mình nên các hoạt động học của các cháu đạt hiệu quả chưa cao

Đứng trước khó khăn trên bằng sự hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏi kinhnghiệm để tìm những biện pháp hay nhằm khắc phục những khó khăn đó cho lớp lá 2

của tôi nói riêng và khối lá nói chung để áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạytốt nhất và cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin.

b Thành công, hạn chế

*Thành công: 100%Trẻ hứng thú và nhận thức tốt khi được làm quen với cácmôn học qua việc áp dụng công nghệ thông tin trong tiết học (Khám phá khoa học,làm quen chữ cái, làm quen với toán, làm quen với văn học…)

*Hạn chế: Khả năng và nhận thức của trẻ chưa đồng đều và còn hạn chế

Một số trẻ chưa biết sử dụng máy tính như: di chuyển chuột, nhấp đôi, rêchuột…

c Mặt mạnh, mặt yếu

*Mặt mạnh: Trẻ luôn mong đợi và hứng thú khi được tham gia tiết dạy có giáo ánđiện tử Một số trẻ ở gia đình đã có máy tính nên trẻ đã được tiếp xúc nhiều trẻ nhanhnhẹn và thực hiện tốt khi cô hướng dẫn cách cầm chuột, rê chuột, bấm chuột để chọn,

…

*Mặt yếu: Việc sử dụng máy móc vào trong tiết học chưa được thường xuyên vìmáy móc rườm rà, giáo viên chưa có máy tính xách tay Dễ xảy ra dán đoạn khi dạynhư máy hỏng, mất điện,…

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động

Qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ bản thân luôn gặp khó khăn trong việctìm các tư liệu làm dồ dùng trực quan khi lên lớp, Việc áp dụng một số phương tiệncông nghệ trong giảng dạy là điều cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn (ví dụ: Có hình ảnhthực, có âm thanh,…)

Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và áp dụng

đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều Sự phối hợp giữa cha mẹ họcsinh với giáo viên chưa chặt chẽ

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra

Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp “Hướng vàotrẻ, trẻ là trung tâm” Đó là quan niệm mọi tác động giáo dục phải vì lợi ích của trẻ, trẻ

là người khởi xướng các hoạt động, trẻ được khuyến khích tham gia vào quá trình giáodục chứ không thụ động, trẻ được học qua chơi qua khám phá thử nghiệm bằng các

giác quan Người lớn giữ vai trò “trung gian” tổ chức môi trường, tạo điều kiện cho trẻhoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu và năng lực của trẻ

Hiện tại trong trường về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc giảngdạy ở 5 lớp lá tương đối đầy đủ, mỗi lớp có 1 ti vi màn ảnh rộng và có một phòng sửdụng đèn chiếu Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thườngxuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyêntham gia những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên

đề có ứng dụng công nghệ thông tin do trường tổ chức, từ đó rút ra được những bàihọc kinh nghiệm để thiết kế những tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin đem kiến thứcmới lạ đến cho trẻ Được học thông qua một số phương tiện công nghệ trẻ được mởmang thêm kiến thức mà những tiết học bình thường không thể có được (ví dụ: hìnhảnh động, video, âm thanh,…), trẻ được học qua những trò chơi mang tính tư duy vàsáng tạo, trẻ được thực hành ngay tại lớp và cô giáo có thể phát hiện ra trẻ nào có khảnăng nhanh, chậm,…Từ những thực trạng trên với bao thuận lợi nhưng cũng không ítnhững khó khăn bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên cácphần mềm chứ chưa được học qua các lớp bài bản Do Phụ huynh học sinh chủ yếu làlàm nông, với tính chất công việc bận rộn nên cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũngchỉ có một số phụ huynh nhà có máy vi tính nhưng chưa dám cho trẻ tiếp cận Quakhảo sát đầu năm khoảng 70% trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với công nghệ thông tin

Thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảngdạy” bản thân luôn khắc phục những thực tiễn khó khăn, thuận lợi để tìm ra nhữngbiện pháp phù hợp với khả năng của trẻ giúp trẻ học tập đạt kết quả tốt nhất

II.3 Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Qua áp dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học trong trường mầm non.Khi thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu và thiết kế giáo án phù hợp với yêucầu bài dạy, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, thường xuyên tham dự các tiết dạy có sửdụng công nghệ thông tin để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cho bản than

Các hoạt động chủ đích của trẻ nhằm phát triển các mặt như: Phát triển thể chất,nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ và tình cảm xã hội chính vì thế giáo viên cần linh hoạt,sáng tạo các tiết học có áp dụng công nghệ thông tin vào các bài giảng để truyền tải

đầy đủ nội dung kiến thức và khơi gợi các kỹ năng, nhận thức và trí tưởng tượng sángtạo của trẻ thông qua áp dụng công nghệ thông tin với các tiết dạy hấp dẫn, phongphú, đa dạng Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo, phát triển tư duy,khả năng ghi nhớ có chủ định

Trẻ hứng thú và nắm được kiến thức sâu hơn khi tham gia các hoạt động có sựcan thiệp của phương tiện công nghệ thông tin

Trẻ biết được những kỹ năng cơ bản khi sử dụng máy tính

Thay đổi trạng thái, không khí trong tiết học bằng những hình ảnh, tiếng kêusinh động khơi dậy sự sáng tạo trong tâm hồn trẻ

Trẻ có một số thói quen tốt khi sử dụng công nghệ thông tin ở lớp và ở nhà (vd:chơi xong biết tắt máy, sử dụng chuột, )

Các bậc cha mẹ học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng khi cho trẻ tiếp cận vớicác phương tiện công nghệ thông tin đúng cách

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Thường xuyên nghiên cứu kỹ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy, sửdụng công nghệ thông tin vào bài dạy như: tìm hình ảnh, đoạn phim, hoạt hình,truyện, trò chơi…trên internet

Với từng bài dạy, từng môn học tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tínhlogic để đàm thoại một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” đểphát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, hiểu và nhận thức được nội dung kiến thức củatừng bài dạy theo từng chủ đề mà trẻ đang học, phù hợp với từng nội dung của bài màtrẻ không bị áp đặt Đồng thời dùng các thủ thuật khác nhau để dẫn dắt vào bàichuyển hoạt động một cách linh hoạt

Qua thực trạng đó tôi sử dụng và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vàcho trẻ tiếp cận với một số hình thức sau: Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua giờhoạt động chung và các hoạt động khác (trò chơi Kidsmart), ứng dụng công nghệthông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp

Xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, phù hợp với tình hìnhcủa lớp, đặc biệt là tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương pháp lên lớp

để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình

hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp và

có hiệu quả

Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì trong các giờ học và hoạt động của trẻcần phải thiết kế các bài giảng khoa học, sáng tạo, những hình ảnh ngộ nghĩnh, đadạng phong phú kích thích tính tò mò, khám phá của trẻ, đặt những câu hỏi mang tính

tư duy để kích thích sự tưởng tượng và phát triển trí tuệ của trẻ tạo tiết học nhẹ nhàng,đầy đủ nội dung và không mang tính gò bó ép buộc trẻ

Biện pháp 2: Giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin

Để giúp trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt độnggiảng dạy có hiệu quả, tôi đã tiến hành một số phương pháp:

• Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ

Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, côngnghệ thông tin Bên cạnh đó do cơ tay của trẻ 5 tuổi còn yếu nên đối với việc gõ bànphím còn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột và thực hiện một số câu lệnh đơn giảnnhư nhấp chuột 2 lần trẻ chưa thực hiện được

Mắt trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn không qúa 30 phútđồng thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế khi ngồitrước máy tính

Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính,người giáo viên cần phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù hợp lạivừa kích thích trẻ hoạt động hơn

• Phối hợp cùng phụ huynh

Tuy đa phần lớp tôi gia đình các bé không có máy vi tính vì gia đình không sửdụng máy vi tính hoặc cũng có một vài gia đình bé có máy vi tính nhưng không có thờigian và cũng không muốn cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính Tôi đã tìm hiểu và trao đổivới phụ huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử dụng một sốlệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm

và sợ bé sẽ phá lung tung, nhưng tôi đã giải thích và động viên họ phối hợp cùng tôi

Từ đó phụ huynh đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy và hướng dẫn bé sử dụng một

số lệnh căn bản Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh về một số trò chơi trên đĩa

phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tô màu, Kidsmart…khuyến khích phụhuynh mua đĩa về cho các cháu chơi.

• Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ

Trong giờ hoạt động chiều, giờ trả trẻ khi chờ phụ huynh đến đón tôi sử dụngmáy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe và hướng dẫn, chỉ rõtừng phần của máy vi tính cho trẻ biết chức năng và công dụng của chúng như: đánhchữ, nghe nhạc, vẽ hình ngoài ra các con còn có thể chơi rất nhiều trò chơi Tôi giớithiệu qua cho trẻ biết về các bộ phận của máy tính gồm: màn hình, con chuột, bànphím, CPU… Sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy,cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… Rồi tôi mời một bénhanh nhẹn lên làm thử thao tác, ban đầu bé hơi lúng túng trong việc rê chuột đến biểutượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái nên tôi đã chỉ bé nhấp vào rồi nhấn Enter,tôi đã cầm tay bé thực hiện Sau đó cho bé tự làm lại vài lần và bé đã thực hiện được.cùng với giáo viên đứng lớp với mình lần lượt hướng dẫn cho các bé nắm được một sốthao tác cơ bản về việc sử dụng máy tính

• Thông qua trò chơi

Vào giờ hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, tôi thường cho trẻ được làmquen sử dụng máy vi tính Để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút các bé thì tôi đãmua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” và về cài vào máy để cho các cháu chơi,hoăc truy cập các trò chơi, bài hát, thơ truyện, các hình ảnh …trên internet thông quaviệc các cháu chơi tô màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ bản và biết cách

sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tôi còn hướng dẫn các bé thêm một sốlệnh như: back (trở về), xóa hay lưu các bức tranh sau khi tô màu…) Qua trò chơi cáccháu biết cách rê chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí có cháu đã biết nhấp chuộtđược 2 cái liên tục Ngoài ra qua trò chơi còn phát triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ, tôiluôn chú ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ đã biết, đã nắm vững để trẻ tự học lẫn nhau.Sau khoảng vài tuần lớp tôi đã tương đối biết thực hiện một số lệnh cơ bản và mạnhdạn hơn khi sử dụng máy

Thường xuyên cho trẻ chơi nhiều trò chơi trong phần mềm Kidsmart được đặttên là một ngôi nhà bí ẩn mà những điều kỳ lạ sẽ hiện dần ra theo mỗi lần nhấp chuộtcủa trẻ như:

+ Ngôi nhà toán học mamg nội dung học tập, các nhân vật mang đậm sắc thái,

âm nhạc, những nụ cười thoải mái làm trẻ say mê, hứng thú, thông qua các trò chơi trẻhọc về các số, đếm, cộng, trừ, các hình mầu, giải bài toán, cỡ, các dạng hình học vànhiều điều khác nữa

+ Ngôi nhà sách bailey: những người bạn trong trò chơi sẽ lôi cuốn trẻ nhỏ vàomột môi trường học hỏi đa dạng, hình thành các kỹ năng đọc to rõ nét, trẻ tích lũy kinhnghiệm nhờ các nhân vật, âm nhạc và những câu từ thú vị

+ Ngôi nhà khoa học: Kích thích sự ham hiểu biết và khuyến khích trẻ khámphá thế giới khoa học xung quanh, giúp trẻ thực hành phân loại, sắp xếp, quan sát, dựđoán và xây dựng, cách phân loại khoa học đơn giản, khám phá động, thực vật sốngthế nào? và phản ứng với môi trường ra sao?

+ Ngôi nhà thời gian và không gian: Trẻ say mê với âm thanh sống động,những hình ảnh lôi cuốn hấp dẫn và các nhân vật thân thiện

+ Bộ sưu tập thế giới sôi động cung cấp cho trẻ các hoạt động với các kỹ năng

tư duy đơn giản: ghi nhớ, tư duy phê phán, giải quyết các vấn đề và sáng tạo đề cao sự

đa dạng của năng lực trí tuệ

Sau một thời gian cho các bé làm quen với máy vi tính, tôi thấy các bé rất mạnhdạn khi tôi trình chiếu một vài chương trình cho các bạn xem (cho trẻ xem qua ti vi)

Biện pháp 3: Thiết kế bài giảng

Thời gian của hoạt động chung của lớp lá thường: 30-35 phút, Vì vậy giờ hoạtđộng này tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻnhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động này sử sụng đồ dụng trựcquan rất có hiệu quả, đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mô hình, vật thật… đây

là yếu tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi đượctrực tiếp tri giác các đối tượng Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thuhút được trẻ Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một

số đề tài, ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát một sốcon vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài chim…) cũng như muốn đảm bảo đượctiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tôi đã lên mạng Internet tìm tư liệuphục vụ tiết dạy

Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên gọi,hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen của các con thú, Nếu

sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả trẻ hoạt động tích cực Hiểuđược điều này tôi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint, trẻ rất hứng thúkhi được quan sát con sư tử, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem con sư tử chạyđuổi bắt con nai, sư tử gầm … Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ ngồi xem vànghe, tôi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy trẻ phát triển và cho trẻlên sử dụng máy như nhấp chuột để tìm hiểu các con vật khác, hay lên chơi trò chơi

“Tìm thức ăn cho tôi”, trẻ phải nhấp chuột vào những thức ăn mà các con vật thường

ăn (sư tử ăn thịt các con vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía lá cây…)

• Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy giúp trẻ hứng thú

Ví dụ: Với bài dạy Khám phá khoa học các hiện tượng thiên nhiên tôi chọn và scannhững hình ảnh về các hiện tượng thiên nhiên như: nắng, mưa, sấm chớp, gió, cầuvòng…lên máy vi tính, dưới những hình ảnh có từ kém theo Khi chạy đến hiện tượng