chủ nhiệm đã áp dụng nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, từ đó thôi thúc Ban lãnhđạo nhà trường phải có chiến lược, có giải pháp tối ưu để thường xuyên bồi dưỡngnâng cao hơn nữa năng lực c
Trang 1MỤC LỤC
2.5 Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 10
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 21
4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa họccủa vấn đề
Trang 2Để phát triển sự nghiệp giáo dục & đào tạo, góp phần hoàn thành mục tiêugiáo dục tiểu học đề ra, bước đầu hình thành nhân cách con người và giáo dục các
em phát triển toàn diện Vì vậy vị trí của người giáo viên chủ nhiệm có một vai tròhết sức quan trọng trong quá trình dạy học Trong những năm gần đây, sự nghiệpgiáo dục & đào tạo ở nước ta có nhiều đổi mới được xã hội rất quan tâm, đồng tìnhủng hộ, thành tích của giáo dục đạt được trong nhiều năm qua rất đáng tự hào trongnhiều lĩnh vực Vì vậy chúng ta có thể nhận định rằng “Để có được những thànhcông lớn trong sự nghiệp trồng người đội ngũ giáo viên giữ vị trí then chốt, trong
đó phải kể đến đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm” Muốn có thế hệ HS pháttriển toàn diện về mọi mặt thì phải có đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm cónăng lực tốt Để đáp ứng với yêu cầu của xã hội hiện nay phải giáo dục HS pháttriển toàn diện: Đức – Trí – Thể - Mỹ Đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phảiđược bồi dưỡng về mọi mặt ngoài phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn cònphải bồi dưỡng thêm năng lực công tác chủ nhiệm để có đầy đủ yếu tố đáp ứng yêucầu của giáo dục trong thời kỳ đổi mới
Việc bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên có tầmquan trọng lớn, có tính chất quyết định năng lực sư phạm của giáo viên, chất lượnggiáo dục toàn diện cho HS trong nhà trường hàng năm, bởi vì công tác chủ nhiệm
là tổng hợp quá trình lao động sư phạm sáng tạo, kinh nghiệm, tâm huyết, đòi hỏingười giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức đa chiều và toàn diện: có phẩm chấtchính trị đạo đức lối sống tốt, giỏi về chuyên môn, hiểu biết về tâm lý lứa tuổi, cótình thương đối với HS, trách nhiệm lớn trong công việc, biết hy sinh, luôn sángtạo, cập nhật những thông tin đổi mới kịp thời, luôn trăn trở và xác định "Tất cả vìhọc sinh thân yêu" biết bổ sung tinh hoa, nhằm hoàn thiện mình để gieo vào thế
hệ HS những tinh hoa của con người
Hiểu được tính đa dạng của giáo dục, tính phức tạp của của người học, độingũ giáo viên chủ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm, các giải pháp mà giáo viên
Trang 3chủ nhiệm đã áp dụng nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, từ đó thôi thúc Ban lãnhđạo nhà trường phải có chiến lược, có giải pháp tối ưu để thường xuyên bồi dưỡngnâng cao hơn nữa năng lực chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên của nhà trường.
Trong những năm gần đây đội ngũ giáo viên chủ nhiệm của trường THTrưng Vương nói riêng, một số giáo viên đã làm tương đối tốt công tác chủ nhiệm,
có kỹ năng nên chất lượng giáo dục toàn diện của HS có nhiều chuyển biến tíchcực Bên cạnh đó vẫn còn nhiều giáo viên chủ nhiệm còn xem nhẹ vai trò, tráchnhiệm của mình, chưa có nhiều giải pháp hữu hiệu để làm tốt công tác này, thực tế
so với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay thì đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trườngtôi còn nhiều hạn chế về năng lực, cần phải được bồi dưỡng thêm nhiều giải phápmới để có thể vận dụng trong công tác, giúp HS phát triển một cách toàn diện nhất,góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục tiểu học đề ra và hoàn thành thắng lợinhiệm vụ năm học Có đạt được mục tiêu lớn nêu trên hay không chính là nhờ mộtphần lớn năng lực công tác chủ nhiệm của đội ngũ giáo viên Vì vậy tôi chọn đề tài
“Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viêntrường TH Trưng Vương”
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu của đề tài:
- Đề ra một số giải pháp bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũgiáo viên trường TH Trưng Vương, giúp giáo viên chủ nhiệm nhận thức sâu sắc vaitrò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm để từ đónêu cao trách nhiệm của mình để làm tốt công tác chủ nhiệm;
- Bồi dưỡng thêm năng lực công tác chủ nhiệm cho giáo viên;
- Nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên trong nhàtrường
Trang 4- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS và hoàn thành mục tiêugiáo dục tiểu học, nhiệm vụ năm học đề ra.
Nhiệm vụ của đề tài:
- Tìm hiểu thực trạng giáo viên làm công tác chủ nhiệm trong đơn vị;
- Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng;
- Xác định được cơ sở lý luận để làm căn cứ cho việc bồi dưỡng năng lựcchủ nhiệm cho giáo viên;
- Khảo nghiệm số liệu trước, sau khi nghiên cứu và đưa ra một số giải pháptích cực nhằm bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm tại đơn vị để đạt mục tiêugiáo dục cao hơn;
Rút ra bài học kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng năng lực công tác chủnhiệm cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường
3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu một số giải pháp bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm lớp chođội ngũ giáo viên tiểu học
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường TH Trưng Vương từ năm học 2014; 2014-2015; 2015-2016
2013-5 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra, khảo sát
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Trang 5II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Đảng và Nhà nước ta luôn coi trong nền giáo dục, chăm lo vận mệnh của đấtnước và tương lai của dân tộc, luôn nhận định rằng "Những con người thầm lặngchiến đấu trên mặt trận văn hóa luôn thiết tha gắn bó với lý tưởng Cách mạng, Họluôn có tư tưởng chính trị vững vàng, đạo đức lối sống trong sáng, có ý chí kiêncường, sẵn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, góp phần vào công cuộc xây dựng sựnghiệp Giáo dục, chính vì thế mà nhân dân ta ai cũng gọi Họ là Thầy, là Cô Là độingũ tiên phong trong mọi lĩnh vực, luôn giữ gìn và truyền tinh hoa văn hóa của dântộc cho lớp lớp thế hệ cháu con, kế thừa di sản văn hóa, và phát huy các giá trị vănhoá, thông qua giáo dục con người truyền tải nền văn minh tiên tiến, chiếm lĩnh trithức khoa học cho nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam
ta, giáo dục làm chủ trí thức khoa học và công nghệ hiện đại, có sự kế thừa của thế
hệ đi trước, góp phần xây dựng quê hương đất nước Việt Nam ngày càng giàu mạnh,dần sánh kịp các nước tiên tiến trên thế giới, đạt được điều mong ước của Bác Hồkính yêu ”
Lực lượng duy nhất có thể giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, pháttriển toàn diện về mọi mặt góp phần hình thành nhân cách không ai khác đó chính làđội ngũ nhà giáo trực tiếp giảng dạy và kiêm nhiệm làm công tác chủ nhiệm
Như chúng ta đã biết trong sự nghiệp trồng người thì sự đóng góp của độingũ giáo viên chủ nhiệm là hết sức quan trọng, góp phần vào giáo dục con người bồidưỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách: “Phải có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đủ về
số lượng, giỏi về chuyên môn, có tính nhân văn cao thì mới có đủ chất để giáo dụcnhân cách cho HS, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường cao hay không, cóhoàn thành mục tiêu nhiệm vụ năm học đề ra hay không, có tạo được sự chuyển biếntrong sự nghiệp giáo dục hiện nay hay không, người quyết định là đội ngũ giáo viênchủ nhiệm
Trang 6Thực tiễn cho thấy đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính góp phầngóp phần hình thành nhân cách con người, quyết định chất lượng giáo dục của nhàtrường Nói đến chất giáo dục toàn diện thì phải kể đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệmtrong nhà trường Họ là những người gieo vào thế hệ trẻ tâm hồn trong sáng, nghĩa
cử cao đẹp, biết giữ gìn bản sắc văn hóa nhân loại và tiếp thu tinh hoa văn hoá tiêntiến trên thế giới để làm chủ tương lai đất nước và con người
Chính đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường tạo ra giá trị giáo dụccao quý nhất đó là những con người có đủ các phẩm chất và năng lực: đức – trí – thể
- mĩ, tạo ra nhiều giá trị khác cho cuộc sống của bản thân
Trong nhà trường muốn nâng cao chất lượng đội ngũ phải chú trọng việc bồidưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên Vì vậy mà việc bồi dưỡng
để nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên trở thành nhiệm vụcần thiết, quan trọng nhất hiện nay trong nhà trường chúng tôi
Theo một số nhà khoa học “Bồi dưỡng là các hoạt động bồi bổ, làm tăngthêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho giáo viên chủnhiệm thực hiện công việc đạt kết quả tốt hơn Việc bồi dưỡng năng lực công tácchủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên giúp nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ, chấtlượng giáo dục
Việc bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên là đểPhục vụ cho chiến lược phát triển giáo dục lâu dài của nhà trường
Giúp cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi khi giáo dục HS, có ý thứctrách nhiệm cao, thái độ tích cực trong công tác
Nêu cao tinh thần giáo dục HS về mọi mặt, giáo viên làm việc hiệu quả, hoànthành tốt nhiệm vụ của mình, tạo niềm tin trong cha mẹ HS
Nâng cao ý thức trách nhiệm, có kỹ năng công tác chủ nhiệm tốt, thói quen
tự học tự rèn, có khả năng tự đánh giá về mọi mặt của giáo viên và HS
Trang 7Làm tiền đề, đúc rút kinh nghiệm để tham gia cuộc thi Giáo viên chủ nhiệmgiỏi các cấp đạt hiệu quả.
2.Thực trạng
2.1 Thuận lợi - khó khăn
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương;
sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT
Nhà trường thường xuyên tổ chức các chuyên đề về công tác chủ nhiệmnhằm bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên; phân cônggiáo viên có kinh nghiệm, đảm bảo đủ số lượng mỗi giáo viên chủ nhiệm một lớp.Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, tráchnhiệm cao Đại đa số chấp hành nghiêm chỉnh các chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương,chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành Đội ngũgiáo viên chủ nhiệm trẻ, khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề; một số giáo viên cónăng lực công tác chủ nhiệm tốt
Bên cạnh những thuận lợi trên việc bồi dưỡng năng lực công tác công tác chủnhiệm cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường còn gặp một số khó khăn như sau:Nhận thức của một số giáo viên chủ nhiệm chưa cao trong việc xác định vaitrò, trách nhiệm của mình, vẫn còn một số giáo viên chủ nhiệm chưa nhiệt tình,trách nhiệm chưa cao, đối phó trong công tác chủ nhiệm, chưa đầu tư quan tâmnhiều đến công tác này Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa có tính bền vững, trình
độ chuyên môn không đồng đều, nhiều độ tuổi khác nhau, một vài giáo viên chưa
có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, chất lượng giáo dục toàn diện củahọc sinh giữa các lớp chưa đồng đều, một số giáo viên ngại nhận công tác chủnhiệm, tư tưởng của một vài giáo viên cao tuổi chưa tích cực, số lượng HS có hoàncảnh gia đình khó khăn, HS khuyết tật, HS dân tộc thiểu số ở một số lớp tương đối
Trang 8nhiều, một số cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em,… nên việc bồi dưỡngnăng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên gặp khó khăn.
2.2 Thành công - hạn chế
Phần lớn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cũng đã ý thức được tầm quan trọngcủa việc bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm, nêu cao tinh thần trách nhiệmchất lượng giáo dục, là việc làm cần thiết, là nhiệm vụ của mỗi giáo viên khi đượcphân công nhiệm vụ, nhiều giáo viên đã có ý thức tự học tự rèn tốt, chất lượng giáodục toàn diện cho HS hàng năm năm sau cao hơn năm trước, số lượng, kết quả cáccuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh của giáo viên và HS ngày càng tăng, khi giao công tácchủ nhiệm nhiều giáo viên vui vẻ, xung phong nhận nhiệm vụ, hoàn thành tốt vàtích cực tham gia công tác bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm trong sinh hoạtchuyên môn
Tuy nhiên, vẫn còn hạn chế đó là: Một số giáo viên chưa làm tốt công tácchủ nhiệm, chưa thực sự nhiệt tình, còn hạn chế về kinh nghiệm, về kỹ năng sưphạm trong việc sử dụng các giải pháp công tác chủ nhiệm, chất lượng giáo dụctoàn diện, chất lượng mũi nhọn ở một số lớp chưa cao, chưa tích cực trong việc tựhọc tự rèn, tham gia bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm
Giáo viên chưa đam mê công tác chủ nhiệm
2.3 Mặt mạnh - mặt yếu
Một số giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn cao được đào tạo chính quy,nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm, biết vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệmcủa năm trước để bổ sung điều chỉnh cho năm sau, linh hoạt, sáng tạo trong việcgiáo dục HS phát triển toàn diện, cập nhật nhanh những đổi mới về giáo dục, xãhội; tiên phong trong công tác chủ nhiệm
Một số giáo viên chưa tích cực bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm, có tưtưởng xem nhẹ, chưa đầu tư nhiều trong công tác chủ nhiệm,
Trang 92.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…
Trong những năm gần đây nhờ sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT, sự chỉđạo linh hoạt, sự quan tâm của BGH nhà trường và nhận thức của một số giáo viênchủ nhiệm cao, hiểu được vai trò, tầm quan trọng công tác chủ nhiệm, học sinhngoan, phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục con em,…
Bên cạnh đó một số nguyên nhân, yếu tố tác động khác như:
- Một số giáo viên chủ nhiệm tuổi cao, chưa linh hoạt trong công tác, hạn chế
về kinh nghiệm;
- Chưa thật sự tâm huyết với công tác chủ nhiệm, nhận thức chưa sâu sắc vềvai trò, trách nhiệm, đối phó để hoàn thành công tác chủ nhiệm
- Do áp lực quá nhiều công việc
- Năng lực công tác chủ nhiệm của giáo viên không đồng đều;
- Ý thức tự giác của một số giáo viên chưa cao: chưa chịu khó rèn luyện vàhọc hỏi kinh nghiệm,…
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra
Số lượng và trình độ giáo viên chủ nhiệm
GVCN
T.sốCBQL
GVCN
là Đảngviên
Nữ
Trình độ chuyên môn GVĐại
học
Caođẳng
Trungcấp
Sau đạihọc
Trang 10viên có năng lực công tác chủ nhiệm tương đối đồng đều Đa số đội ngũ giáo viênchủ nhiệm xác định rõ mục tiêu của giáo dục tiểu học: Giáo dục HS có đủ Đức – Trí
- Thể - Mĩ, tận tụy với học sinh Trong ba năm gần đây theo nhà trường đánh giá có6/11 giáo viên chủ nhiệm giỏi, giáo viên chủ nhiệm tham gia thi giáo viên dạy giỏicấp trường đạt 8/11, cấp huyện đạt 5/11, thi viết chữ đẹp cấp trường đạt 7/11, cấphuyện đạt 3/11, tham gia thi thiết kế bài giảng E-learning đạt cấp huyện, nhìn chungđội ngũ giáo viên chủ nhiệm tham gia nhiều phong trào và đạt kết quả, có 03 giáoviên làm công tác chủ nhiệm mới ra trường tuổi nghề ít, tuổi đời còn trẻ nhiệt tìnhnhưng chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm; có 08 giáo viên tuổi đờitương đối cao, có thâm niên và làm tốt công tác chủ nhiệm hàng năm lần lượt nghỉhưu, luân chuyển công tác, một số giáo viên tuy nhiệt tình trong công tác chủ nhiệmnhưng chưa sáng tạo trong việc đổi mới các giải pháp, việc tự học tự rèn để nângcao năng lực công tác chủ nhiệm còn hạn chế, chưa đáp ứng đáp ứng nhu cầu mụctiêu, nhiệm vụ giáo dục đề ra
Nhà trường có Chi bộ Đảng lãnh đạo, chính quyền địa phương quan tâm,Phòng GD&ĐT có kế hoạch chỉ đạo sát sao mọi hoạt động
BGH xác định vai trò, tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm nên trong côngtác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn thường xuyên tổ chức các chuyên đề, trao đổikinh nghiệm, họp Hội đồng chủ nhiệm, thảo luận các giải pháp nhằm bồi dưỡngnăng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên; đầu năm học ban giám hiệubàn bạc, xét năng lực, có kinh nghiệm,… để phân công công tác chủ nhiệm cho độingũ giáo viên, đảm bảo đủ số lượng 11 giáo viên/11 lớp
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm được bồi dưỡng kiến thức chính trị thườngxuyên thông qua các đợt học chính trị hè hàng năm, các đợt học Nghị quyết,… nên
có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, nhiệt tình, trách nhiệm cao Đại đa số chấp hànhnghiêm chỉnh các chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước và các quy định của ngành, không vi phạm đạo đức nhà giáo Đội
Trang 11ngũ giáo viên chủ nhiệm tương đối trẻ, khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề; một
số giáo viên có năng lực công tác chủ nhiệm tốt, có uy tín trong tập thể nhà trường,được HS quý mến và phụ huynh tin tưởng, được nhà trường đánh giá cao, làm căn
cứ xét thi đua khen thưởng cuối năm học
Song song với những vấn đề làm được vẫn còn nhiều khó khăn, hạn chế vềnăng lực công tác công tác chủ nhiệm của đội ngũ giáo viên trong nhà trường cụthể:
Một số giáo viên chủ nhiệm chưa xác định vai trò, tầm quan trọng công tácchủ nhiệm, chủ yếu là đối phó, chưa phát huy hết trách nhiệm của mình, miễn saohoàn thành nhiệm vụ, nên chưa đầu tư nhiều về thời gian, công sức, vẫn còn một sốgiáo viên chủ nhiệm chưa nhiệt tình, trách nhiệm chưa cao, trong công tác chủnhiệm, chưa quan tâm nhiều đến công tác này thường lo dạy xong là về, chưa chútrọng giáo dục HS phát triển toàn diện Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa có tínhbền vững: do luân chuyển công tác, nghỉ sản, tuổi tác, trình độ chuyên môn khôngđồng đều nhiều giáo viên Trung cấp chưa tích cực trong việc tự học để nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên phản ứng khi nhận công tác chủnhiệm, tư tưởng của một vài giáo viên gần được nghỉ hưu chưa tích cực, chưa đầu
tư, một số lớp nhiều HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà nghèo, bố mẹ đi làm
ăn xa, bố mẹ ly dị, HS khuyết tật, HS dân tộc thiểu số tương, có lớp 04 HS khuyếttật và thiểu năng trí tuệ, một số cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em chủyếu khoán trắng trách nhiệm cho nhà trường cho giáo viên chủ nhiệm,… dẫn đếnchất lượng giáo dục HS toàn diện của học sinh giữa các lớp chưa đồng đều, việcbồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên gặp khó khăn, nănglực công tác chủ nhiệm ở một số giáo viên lãnh đạo nhà trường đánh giá chưa cao
Nguyên nhân ảnh hưởng đến năng lực công tác chủ nhiệm là:
Nhiều giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường còn hạn chế nhận thức về vaitrò, tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm
Trang 12Đa số giáo viên chưa đam mê công tác chủ nhiệm
Áp lực công việc nhiều, có quá nhiều cuộc thi đối với giáo viên và học sinhNhiều hoàn cảnh gia đình giáo viên, HS khó khăn về tinh thần, vật chất
Một số giáo viên nghỉ sản thời gian dài, sức khỏe chưa tốt
Quan niệm trong đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa đúng đắn “Quan trọng gìcông tác chủ nhiệm”
Chưa có nguồn động viên khen thưởng về vật chất đối với giáo viên có nănglực công tác chủ nhiệm tốt
Chưa tích cực trong việc tự học, tự bồi dưỡng, chưa tận tụy, chưa đầu tư vềtrách nhiệm, về thời gian, Đây là nguyên nhân chính ảnh hưởng đến năng lực côngtác chủ nhiệm và chất lượng giáo dục toàn diện HS trong nhà trường
Năng lực công tác chủ nhiệm của đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã phầnnào đáp ứng được yêu cầu mục tiêu giáo dục tiểu học đề ra, nhưng để đạt ở mức độcao hơn thì đội ngũ cán bộ quản lý phải tìm ra những giải pháp tích cực hơn để bồidưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng được yêucầu giáo dục đặt ra trong thời kỳ đổi mới
Nhận thức được tầm quan trọng và tính cấp bách của vấn đề bồi dưỡng độingũ giáo viên chủ nhiệm trong giai đoạn hiện nay, ban giám hiệu nhà trường đã quantâm đến giáo dục chính trị tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáoviên chủ nhiệm thông qua các đợt học tập chính trị, Nghị quyết, nhà trường đã bồidưỡng cho giáo viên chủ nhiệm nhận thức được vai trò trách nhiệm, nhiệm vụ chínhtrị trong giao dục Cụ thể đã tổ chức học tập quán triệt sâu sắc thực hiện tốt chủtrương đường lối của Đảng và nhà nước, tiếp tục thực hiện nghiêm túc và hiệu quảcác cuộc vận động và phong trào:chỉ thị 03/CT/TW của Bộ Chính trị về việc tiếp tụcđẩy mạnh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về “chống tiêu cực, khắc phục bệnh
Trang 13thành tích trong giáo dục”; cuộc vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gươngđạo đức tự học và sáng tạo” và các phong trào thi đua xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực, tạo điều kiện về thời gian để giáo viên chủ nhiệm tham giahọc tập để nâng cao nhận thức, trình độ Kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường động viên giáo viên thường xuyên bồi dưỡng nhận thức, năng lực chủ nhiệm,yên tâm gắn bó với nghề, bám trường, bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham giacác hoạt động giáo dục”.
Ngoài ra, trường có kế hoạch bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho độingũ giáo viên ngay từ đầu năm học, thể hiện cụ thể trong việc xây dựng kế hoạchtháng, kỳ, năm Bố trí phân công hợp lý các giáo viên chủ nhiệm dự các chuyên đề
do Phòng GD&ĐT cũng như Cụm chuyên môn tổ chức Thường xuyên thực hiệnchuyên đề về công tác chủ nhiệm để trao đổi kinh nghiệm, lựa chọn giải pháp nângcao năng lực công tác chủ nhiệm Ban giám hiệu phân công giáo viên chủ nhiệm cókinh nghiệm giúp đỡ giáo viên trẻ Động viên giáo viên chủ nhiệm phải tích cực tựhọc tự rèn
Bên cạnh đó, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm củagiáo viên bằng nhiều hình thức: kiểm tra trên lớp các lĩnh vực của HS, sổ chủ nhiệm,
sổ theo dõi chất lượng giáo dục HS, dự giờ, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
…để đánh giá năng lực công tác chủ nhiệm của giáo viên, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡnhững thiếu sót khi thực hiện, dự sinh hoạt tổ chuyên môn để có kế hoạch chỉ đạophù hợp nâng cao năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên Việc bồidưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho giáo viên được tiến hành theo kế hoạch cụthể, phân công nhiệm vụ rõ ràng
Chú trọng nhân rộng kinh nghiệm làm tôt công tác chủ nhiệm Ngay từ đầunăm Ban giám hiệu hướng cho giáo viên chủ nhiệm đăng ký sáng kiến kinh nghiệmnói về công tác chủ nhiệm có kế hoạch để giáo viên báo cáo sáng kiến kinh nghiệmcủa mình và tiến hành đánh giá phân loại sáng kiến kinh nghiệm Chú trọng các sáng
Trang 14kiến kinh nghiệm hay vận dụng hiệu quả, nhân rộng để giáo viên học tập và có phầnthưởng xứng đáng cho sáng kiến kinh nghiệm có giá trị cao.
Bên cạnh các việc làm trên nhà trường còn có kế hoạch tổ chức rút kinhnghiệm những điểm mạnh cần phát huy, những điểm yếu cần khắc phục trong việcbồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện để giáoviên giúp nhau về công tác chủ nhiệm tạo sự đồng đều trong đội ngũ Nhà trường đặt
ra yêu cầu cao hơn đối với giáo viên chủ nhiệm về tác phong làm việc, thời gian, tâmhuyết, chủ động nghiên cứu những đổi mới để nâng cao năng lực công tác chủnhiệm
Từ những việc làm trên đã giúp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ý thức đượcviệc cần thiết phải bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm để góp giúp HS phát triểntoàn diện, hoàn thành mục tiêu giáo dục tiểu học và hoàn thành thắng lợi nhiệm vụnăm học đề ra
3 Giải pháp, biện pháp
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp đề ra có vai trò quan trọng hàng đầu giúp BGH nhàtrường có kế hoạch bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viênđạt hiệu quả cao hơn; giáo viên phát huy được năng lực công tác chủ nhiệm, nhậnthức sâu sắc việc bồi dưỡng năng lực công tác chủ nhiệm là quan trọng và cần thiết,mỗi giải pháp sẽ giải quyết được một vấn đề giúp giáo viên nâng cao ý thức tự học,
tự rèn, biết sáng tạo,… những giải pháp này thành công sẽ góp phần nâng cao nănglực công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường, giúp giáo viênhoàn thành nhiệm vụ giáo dục HS phát triển toàn diện, tạo niềm tin trong phụhuynh
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp