SKKN một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học nguyễn văn trỗi

Lý do pháp lý Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, t

MỤC LỤC

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

223444

II Phần nội dung

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra

2.6 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên tổng phụ trách Đội

3 Giải pháp, biện pháp:

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề

nghiên cứu

6666789101213131320212123

III Kết luận, kiến nghị

1 Kết luận

2 Kiến nghị

272727

PHẦN I

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lý do pháp lý

Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”

Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học” Như

vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạtđộng giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học cácmôn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do

Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010).

Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt độngdạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ vớinhau trong quá trình giáo dục Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vậnđộng và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục học sinh trởthành những con người mới XHCN

1.2 Lý do lý luận

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiệnmột cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhâncách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờdạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó được tiến hành xen kẽ hoặcnối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội donhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ

1.3 Lý do thực tiễn

Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gianlớn, chi phối nhiều hoạt động khác nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ cónhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ lẫn thể chất Bản chất của việc “Học mà chơi,chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạtđộng học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em Đây là thời kì mà tư duy của trẻđang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng Nhất là đối vớihọc sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức lànhững thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có điều khiển bằng tay hoặc có thểtrực giác hóa Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thứcvăn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơimột cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm lí lứa tuổi của các em.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi chưa

có sự chuyển biến, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp vẫn chưa thực sự đáp ứngđược nhu cầu thực tế của học sinh, chương trình vẫn còn đơn điệu, cứng nhắc giáoviên chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức đến Hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của Tổng phụ trách Đội

Sau khi tham gia tìm hiểu công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trongnhà trường tôi thấy rất quan trọng chính vì vậy, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Nângcao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Nguyễn Văn Trỗi, xã Quảng Điền,huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk” Tôi hi vọng đề tài sẽ nâng cao chất lượng hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp của trường mình

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2.1 Mục tiêu

Cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho họcsinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinhnghiệm hoạt động tập thể của học sinh

Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểuhọc như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham giacác hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểmtra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập,lao động và công tác xã hội

Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xãhội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hươngđất nước, có thái độ đúng đắn đối với hiện thượng tự nhiên xã hội.

2.2 Nhiệm vụ

Những nhiệm vụ về nhận thức như giúp học sinh bổ sung cũng cố và hoàn thiệnnhững tri thức đã học trên lớp đồng thời giúp các em có các hiểu biết mới, mở rộngnhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện cho họcsinh vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, tự biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lốisống cho phù hợp; giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhấtđịnh về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống tốt đẹp của văn hóa tại địaphương, dân tộc Qua đó tăng thêm hiểu biết về Đảng, Bác Hồ, Đoàn, Đội

Những nhiệm vụ về giáo dục thái độ như từng bước hình thành cho học sinhnhững tình cảm tốt đẹp trong sáng, tình bạn, tình thầy trò, tình yêu quê hương đấtnước Qua đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái đẹp, cái tốt; bồi dưỡng chohọc sinh tính tích cực năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia các hoạt động xã hội,hoạt động tập thể của Nhà trường, vì lợi ích chung và sự trưởng thành, phát triển củabản thân

Những nhiệm vụ về rèn luyện kỹ năng như rèn luyện cho học sinh giao tiếp ứng

xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt độngkhác; rèn cho học sinh kỹ năng tổ chức, điều khiển một hoạt động tập thể có hiệu quả

3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu một số biện pháp góp phần Nâng cao Giáo dục ngoài giờ lên lớptrong trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi

4.Phạm vi nghiên cứu:

Địa bàn nghiên cứu: Liên đội Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xã Quảng Điền, huyệnKrông Ana, tỉnh ĐăkLăk năm 2013 đến nay

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này, chúng tôi đã sử dụng phối hợp nhiều phương phápnghiên cứu

- Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

+ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia

+ Phương pháp điều tra

+ Kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn

+ Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp

- Phương pháp thống kê toán học

PHẦN II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm

vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ Là bậc

học phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực

và bồi dưỡng nhân tài” Tính phổ cập ở đây buộc trẻ em khi học xong bậc tiểu họcphải đạt được những yêu cầu tối thiểu làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách,khả năng học tập suốt đời… Ngay từ những lớp đầu cấp tính dân tộc, tính hiện đại,tính nhân văn và dân chủ được thể hiện trong nội dung giáo dục tri thức lịch sử địa líđất nước,bài văn, bài thơ của ông cha, lối sống văn minh, tình cảm cao thượng, truyềnthống tốt đẹp của dân tộc Trong phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tíchcực lấy học sinh làm trung tâm nên không thể dựa trên sự cưỡng chế từ bên ngoài, từbên trên Vì thế giáo dục ở tiểu học phải triệt để tôn trọng nhân cách của học sinh, coitrọng nội lực thúc đẩy hoạt động học của học sinh, đồng thời những hoạt động chântay, hội họa, trò chơi, hát, múa phải có một vị trí xứng đáng trong học đường Nó giúptrẻ lĩnh hội được những khái niệm khoa học, kĩ năng, kĩ xảo được chọn lọc từ nền vănminh hiện đại Nhờ vậy kết thúc bậc học tiểu học bên cạnh sự nắm vững tri thức kĩnăng, kĩ xảo do chương trình bậc học quy định, các em còn phải biết cách học để khilên học ở các lớp trên sau bậc học dùng cách học đã được hình thành đó như một công

cụ chiếm lĩnh tri thức cao hơn Vì lẽ đó ngoài việc dạy học chương trình nội khóa thìhoạt động ngoại khóa cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng cho toàn bộ sự hình thànhnhân cách con người và sự sáng tạo của học sinh

phương pháp làm việc khoa học, phương pháp giảng dạy hay, có tâm với nghề, hoànthành xuất sắc nhiều nhiệm vụ được giao.

Cơ sở vật chất, sân chơi bãi tập, đồ dùng, thiết bị dạy học đảm bảo, đáp ứng tốithiểu nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường

Học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có thái độ học tập và sinh hoạt đúng đắn, tíchcực, tạo động lực cho việc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tài liệu dạy và học đảm bảo nhu cầu thiết yếu của giáo viên và học sinh Cán

bộ thư viện, thiết bị nhiệt tình, chịu có, có trình độ, có tay nghề

*Khó khăn

Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự

hỗ trợ từ phía địa phương đôi lúc quan tâm chưa kịp thời Điều này đã ảnh hưởng lớnđến tổ chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà trường

Chưa có phòng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt.Công tác trưng bày phòng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên truyền,giáo dục cũng gặp khó khăn

Giáo viên Tổng phụ trách Đội lúng túng trong công tác tổ chức, chỉ đạo, một bộphận giáo viên đã lớn tuổi, chưa thích ứng nhanh với việc đổi mới phương pháp và dạyhọc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Thời gian dự kiến dành cho hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp còn ít

2.2.Thành công, hạn chế

*Thành công

Giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, rèn luyện thể chất vàgiáo dục thẩm mĩ cho học sinh

Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính trị

- xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập

Giúp các em hình thành các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tínhmạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông, trungthực, hợp tác, yêu lao động

Tổng phụ trách có được quan tâm chỉ đạo từ các cấp lãnh đạo, được sự phối hợpchặt chẽ với anh chị phụ trách

*Hạn chế

Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp và không phối hợp với nhà trường.

Sự phát triển của công nghệ thông tin, mạng internet… sẽ kéo học sinh ra ngoàihoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, học sinh lười hoạt động, khôngnhiệt tình khi tham gia các hoạt động ngoại khóa…

Đời sống nhân dân còn khó khăn, phụ huynh còn giao việc giáo dục cho nhàtrường, ít tham gia vào quá trình giáo dục con em mình

Chính quyền địa phương, các đoàn thể có thể thực hiện chưa tốt công tác chỉđạo, phối hợp hoạt động với nhà trường

Chưa có kế hoạch chi ngân sách cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,

cơ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy học chưa phong phú, đa dạng, chưa có tàiliệu riêng cho học sinh

Phụ huynh học sinh sẽ quan tâm, tạo điều kiện, ủng hộ về tinh thần và vật chấtcho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ dạy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho họcsinh

các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường chưa đồng bộ; công tác kiểm tra, thiđua, khen thưởng chưa kịp thời, làm ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả giáo dục.

Kỹ năng hoạt động và hướng dẫn của giáo viên còn hạn chế và chưa đồng đều.Giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức đối với các hoạt động ngoài giờ Số giáo viên

có năng khiếu âm nhạc – nghệ thuật còn quá ít

Nguồn kinh phí dành cho các HĐGDNGLL lại quá ít ỏi, nên muốn tổ chức nhiềuhoạt động cũng không thể thực hiện được

Môi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội còn nhiều biểu hiện tiêu cực, học sinhlại còn quá nhỏ,… làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lý, hành vi, lý tưởngcủa học sinh

2.4 Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém

* Nguyên nhân của sự thành công :

Hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách các lớp đều có nhận thức đúngđắn về vị trí, vai trò của các HĐGDNGLL, nên đã tổ chức được nhiều hoạt động đểhọc sinh tham gia Mỗi hoạt động đều có nội dung giáo dục riêng và góp phần đáng kểtrong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, đặc biệt là góp phần ngănngừa các tệ nạn xâm nhập vào trường học

Số học sinh tham gia các HĐGDNGLL đạt tỷ lệ cao, nhất là các hoạt động như:Thể dục thể thao; các buổi ngoại khoá về khoa học, đố vui, toán tuổi thơ; các hoạtđộng giao lưu, văn nghệ…

*Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém

Nguyên nhân chủ quan.

Giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác chưa nhận thức đúng về hoạtđộng GDNGLL, do đó chưa quan tâm đầu tư thích đáng cho hoạt động này, giáo viên

bộ môn chọn cách thức tổ chức hợp với từng nội dung sinh hoạt để thu hút học sinh

Đa số giáo viên không được đào tạo về lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ, bồidưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL trong trường sư phạm nên hiệu quả củaviệc quản lý, tổ chức hoạt động này bị hạn chế

Kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể của đa số học sinh còn yếu kém, học sinh học

ở hai phân hiệu nên việc tổ chức các hoạt động gây khó khăn Cơ sở vật chất chỉ ưutiên cho dạy trên lớp, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi

Nguyên nhân khách quan.

Các cơ chế chính sách vĩ mô của nhà nước về hoạt động GDNGLL chưa phù hợp,chậm bổ sung sửa đổi Ngành chưa ban hành quy chế về các hoạt động giáo dục trongtrường phổ thông, trong đó có cơ chế hoạt động GDNGLL và cơ chế phối hợp

Cơ chế tài chính không đi đôi với yêu cầu của giáo dục hiện nay, gây khó khăncho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và công tác quản lý hoạt độngGDNGLL của nhà trường

có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này,song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việcthực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Năm học 2010 - 2011, trường đã được công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩnquốc gia mức độ I Năm học 2011-2012, theo công văn chỉ đạo của Phòng Giáo dục số651/PGD-ĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là một trong cáctrường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp huyện Chính vì vậy,việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung đểthực hiện tốt phong trào này

2.5.1 Vai trò, vị trí và ý nghĩa của hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận gắn bó hữu cơ, thống nhất

và toàn diện của quá trình sư phạm ở nhà trường phổ thông; là điều kiện thuận lợi đểhọc sinh phát triển vai trò chủ thể của mình trong các hoạt động, nâng cao tính tích cực

hoạt động, qua đó rèn luyện những nét nhân cách của con người mới phát triển toàndiện Quá trình sư phạm được thể hiện qua sơ đồ mối quan hệ giữa 2 hoạt động giáodục trong nhà trường sau đây:

Hoạt động GDNGLL vừa củng cố, mở rộng kiến thức đã học, vừa phát triển các

kỹ năng sống cơ bản của học sinh theo mục tiêu của GD-ĐT Mặt khác, hoạt độngGDNLLL thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục, nhằm nâng caohiệu quả giao dục toàn diện của nhà trường

2.5.2 Thực trạng nhận thức hoạt động GDNGLL của CBQL, GV và học sinh trường THPT Nguyễn Văn Trỗi

Nhận thức về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL là rất quan trọng,đặc biệt đối với người làm công tác quản lý giáo dục Nếu các nhà QLGD nói riêng,giáo viên và học sinh nói chung có nhận thức một cách đúng đắn về hoạt độngGDNGLL thì chắc chắn hiệu quả giáo dục sẽ thu đươc rất cao

Thực tế tại trường TH Nguyễn Văn Trỗi trong những năm qua cho thấy, hoạtđộng GDNGLL được nhà trường xây dựng theo kế hoạch hằng năm, theo chủ điểmhằng tháng, được trải đều trong năm học với những hoạt động phong phú, đa dạng.Bản thân tôi được hiệu trưởng phân công đảm nhận lĩnh vực này, qua theo dõi và nắmbăt thông tin từ GV và học sinh, các loại hình và hình thức hoạt động cụ thể của hoạtđộng GDNGLL thu hút học sinh khá tốt là những hoạt động văn nghệ, thể dục thểthao, cắm trại, dã ngoại, hái hoa kiến thức bộ môn, còn các hoạt động mang tính giáodục chuyên sâu như sinh hoạt tuyên truyền về giới tính, pháp luật, an toàn giao thông,phòng chống tệ nạn xã hội, lao động hướng nghiệp… còn xem nhẹ, ít thu hút họcsinh Điều này chúng tỏ hầu hết GV và học sinh đều có nhận thức chưa đầy đủ về vị trí

HĐ DẠY VÀ HỌC TRÊN LỚP

QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM

HĐ GDNGLL

NHÂN CÁCH- SỨC LĐ PHÁTTRIỂN TOÀN DIỆN

của hoạt động này Tất cả đó thể hiện phần nào về nhận thức mơ hồ của một bộ phậngiáo viên và học sinh về mục tiêu giáo dục toàn diện Cá biệt có giáo viên xem hoạtđộng GDNGLL chỉ làm tốn mất thời gian học tập của học sinh, họ ngại tham tham giacác hoạt động tập thể Thực trạng này đặt ra cho lãnh đạo nhà trường phải tăng cườnghơn nữa công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức hoạt động này để trả lại đúng vị trícủa nó.

2.6 Kinh nghiệm tổ chức quản lý của Giáo viên Tổng phụ trách Đội đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

2.6.1.Công tác quản lý, chỉ đạo của giáo viên Tổng phụ trách Đội.

Qua nghiên cứu thực tế cho thấy nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo các hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kế hoạch cho các hoạt động, phối hợp vớicác lực lượng giáo dục để tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện những chủ trương, chính sách, đường lối giáo dục thông quanội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp Để đẩy mạnh công tácgiáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, cần tăng cường hoạt động GDNGLL, cân đốisong song hài hòa với kế hoạch dạy và học trên lớp Để thực hiện tốt các hoạt độngGDNGLL, Qua tìm hiểu bản thân nhận thấy trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã thực hiệnđầy đủ chức năng đó là:

- Định hướng mục tiêu hoạt động;

- Xây dựng kế hoạch hoạt động;

-Tổ chức, chỉ đạo và điều hành thực hiện kế hoạch;

- Xây dựng các điều kiện hoạt động GDNGLL;

- Kiểm tra đánh giá kêt quả hoạt động GDNGLL

2.6.2 Công tác phối hợp thực hiện hoạt động GDNGLL của nhà trường.

Bên cạnh việc định hướng cho hoạt động GDNGLL, nhà trường cũng cần có sựphối hợp với các tổ chức xã hội trong trường và các lực lượng GD khác ngoài nhàtrường để hoạt động này có hiệu quả hơn Trong nhiều năm qua nhà trường cũng có sựphối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục, song sự phối hợp này không thườngxuyên, thiếu bền vững, thiếu sự thống nhất Mặt khác nhà trường nằm ở khu vực nôngthôn, bán kính địa bàn rộng, trình độ dân trí chưa đồng đều, nên việc phối hợp với cáclực lượng GD ngoài nhà trường và gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn

Việc huy động các nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDNGLL chưa được đề cậpđến Qua thống kê cho thấy lực lượng học sinh thành đạt của nhà trường tương đốiđông, Cha mẹ học sinh nhà trường có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, họ sẵn sànggiúp đỡ, chia sẽ những khó khăn của nhà trường

3.Giải pháp, biện pháp

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Tăng cường nâng cao bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên Tổng phụ tráchđội và anh chị phụ trách về việc xây dựng các hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp.Xây dựng tốt các kế hoạch đề ra và được sự thống nhất của BGH nhà trường.Phân công tốt các nhiệm vụ trong ban hoạt động ngoài giờ lên lớp

Tổ chức tốt các hoạt động đề ra và các buổi sinh hoạt Sao nhi, chào cờ đầu tuầntạo tính hấp dẫn, không khí nhẹ nhàng vui tươi, thỏa mái nâng cao hiệu quả giáo dụccủa giờ chào cờ

Tạo không khí vui tươi cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh.Nâng cao được chất lượng hoạt động đội và công tác sinh hoạt sao nhi trong nhàtrường

Thực hiện tốt việc thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả quá trình tiếnhành các hoạt động

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu họcNguyễn Văn Trỗi trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học ngoài giờ lênlớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường,tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:

- Một là : Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với BGH nhà trường, bộ phận GDNGLL.

Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đàotạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường Thực hiện tốt sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương Phối kếthợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp

Thành lập Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, tư vấn kịpthời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá để giúpHiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp

- Hai là : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học

sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Đối với đội ngũ giáo viên

Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp, của cán bộ, giáo viên

về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự hình thànhphát triển nhân cách của học sinh

Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một

số kỹ năng cơ bản về múa hát, thực hành nghi

+ Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội

Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt độngngoại khóa Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính làquyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh Qua các hoạt động ngoại khóa giúpcác em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết Từ đó các em tuyên truyền,vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt độngnày