Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.

Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy các môn học ở lớp 3.

I PHẦN MỞ ĐẦU:

I.1 Lý do chọn đề tài.

Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta nhận thấy rằng bất cứ một sự vật, một hiện tượng hay một công việc, một buổi gặp mặt, một buổi mít tinh hay thậm chí là một bữa tiệc,… tất cả đều có sự khởi đầu và kết thúc Khởi đầu là giai đoạn mở đầu

cho cả một quá trình nào đó, nó mang một ý nghĩa rất quan trọng: “Đầu xuôi đuôi lọt”, “Vạn sự khởi đầu nan” Đây là những câu nói mà cha ông ta từ xưa đã dùng

để nói đến sự khởi đầu của một sự vật, sự việc, hiện tượng hay một công việc…diễn ra trong cuộc sống Nếu có được một sự khởi đầu tốt đẹp thì cũng có nghĩa rằng chúng ta sẽ có một kết thúc tốt đẹp

Trong dạy học cũng vậy, để có được một giờ dạy thành công ngay từ hoạt động đầu tiên của một giờ dạy “Giới thiệu bài ” được coi là một sự khởi đầu rất quan trọng của bài giảng do người giáo viên thực hiện trong thời gian rất ngắn Chỉ

ít nhất là khoảng 2 phút hay nhiều nhất là khoảng 5 phút trước khi vào bài mới Phần giới thiệu bài thường chiếm lượng thời gian rất ít trong tiết dạy nhưng lại rất quan trọng trong việc gây hứng thú ban đầu cho học sinh trong giờ học Trong khoảng thời gian đó người giáo viên phải lựa chọn nội dung, hình thức sao cho phù hợp để vào bài một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn và tạo ra được một không khí học tập thuận lợi về cả mặt tâm lý lẫn nội dung cho hoạt động dạy học tiếp theo đó Giới thiệu bài mới còn để ổn định lớp, dành thời gian học sinh thích nghi, tạo môi trường thuận lợi, gây hứng thú cho bài học mới, giúp học sinh liên hệ những điều

đã học với bài học mới, chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới, tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài tiếp theo, tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho một hoạt động giao tiếp kế tiếp

Mục đích của phần giới thiệu bài là nhằm giới thiệu những vấn đề mà giáo viên sẽ trao đổi, truyền đạt trong bài dạy Thực tế, các hoạt động mở bài trong chương trình sách giáo viên, sách thiết kế bài dạy… đã đề cập rất nhiều nhưng đa

số giáo viên không vận dụng hoặc có nhưng chỉ là qua loa cho xong Khi thực hiện giới thiệu bài đa số giáo viên chỉ giới thiệu trực tiếp một cách khô khốc, nhàm chán, không gây hứng thú, hấp dẫn cho học sinh Để tăng thêm sức hấp dẫn, nhiều giáo viên đã tìm ra những cách giới thiệu vào bài tưởng như hấp dẫn, nhưng lại mang cảm giác gượng ép, cố gắng làm cho hay đôi khi nó chẳng ăn nhập gì với bài học Có khi giáo viên giới thiệu những nội dung không có liên quan gì đến bài dạy, giới thiệu bài một đằng bài dạy một kiểu… Chính vì thế mà không lôi cuốn được

sự chú ý của học sinh, có khi còn làm cho học sinh chán học, không khí lớp học không được thuận lợi, học sinh ít chú ý vào bài, lơ đãng vì không có gì lạ, hay và hấp dẫn hơn các tiết học khác

Từ những lí do trên, khi dạy học tôi đã luôn chú ý vào việc giới thiệu bài mới

nên đã chọn nghiên cứu: “Một số cách giới thiệu bài mới của giáo viên khi dạy

các môn học ở lớp 3.” Gần một năm qua, từ các tiết dạy học hàng ngày bản thân

tôi đã tích lũy được một số biện pháp làm kinh nghiệm trong việc giới thiệu bài mới khi dạy học Đây cũng là một trong các biện pháp nhằm đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên, tạo hứng thú học tập suốt tiết học cho học sinh

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

- Tìm hiểu được một số biện pháp, các cách giới thiệu bài tạo hứng thú học tập cho học sinh mang lại kết quả cao cho tiết dạy

- Nêu ra các biện pháp cụ thể trong thực tế đã áp dụng và tích lũy thành kinh nghiệm khi giới thiệu bài mới của giáo viên

- Sau khi nghiên cứu, phân tích những ưu điểm và những mặt hạn chế của các biện pháp, chọn ra được một số biện pháp Giúp bản thân giáo viên và các bạn đồng nghiệp trong trường có được kinh nghiệm khi giới thiệu bài để vận dụng thường xuyên vào bài giảng hàng ngày của mình

I.3 Đối tượng nghiên cứu.

Để chất lượng, hiệu quả tiết dạy của giáo viên được nâng cao, học sinh hứng thú trong tiết học cần có một số giải pháp, biện pháp giúp cho hoạt động giới thiệu bài thành công Đối tượng cần nghiên cứu là:

- Nghiên cứu một số cách giới thiệu bài mới khi dạy các môn học ở lớp 3

- Nghiên cứu, làm mới cách giới thiệu bài phù hợp, có hiệu quả nhất khi dạy các môn học ở lớp 3

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.

- Nghiên cứu các hoạt động giới thiệu bài của các môn học trong sách thiết

kế và sách giáo viên lớp 3

- Nghiên cứu cụ thể nội dung, hình thức giới thiệu bài của từng bài dạy lớp 3

- Khảo sát một số cách giới thiệu bài của ở một số lớp khối 3 trong trường mình và trường bạn qua các tiết dự giờ thăm lớp

I.5 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp tìm kiếm, nghiên cứu: Tìm kiếm, nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu

các hoạt động giới thiệu bài trong sách thiết kế và sách giáo viên lớp 3

- Phương pháp thiết kế : Thiết kế các hoạt động giới thiệu bài khác nhau của các môn học, chọn cách giới thiệu bài khoa học, hiệu quả, phù hợp nhất đưa vào thực hành trong các tiết dạy cụ thể

- Phương pháp thực hành: Sau khi thiết kế các hoạt động giới thiệu bài xong người giáo viên thực hành ngay trong tiết dạy đó và tự đánh giá kết quả đạt được sau đó thực hành vận dụng điều chỉnh vào các tiết học sau

- Phương pháp trình bày thử: Thử áp dụng các cách giới thiệu bài của đồng nghiệp trong trường cũng như trường bạn…vào bài dạy hằng ngày Từ đó rút kinh nghiệm và áp dụng vào bài dạy của bản thân

I 6 Thời gian nghiên cứu:

- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 3 năm 2013

II PHẦN NỘI DUNG:

II.1 Cơ sở lý luận.

Hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học vẫn đang là vấn đề luôn được quan tâm của các nhà giáo dục, nhất là đối với giáo viên những người trực tiếp đứng trên bục giảng truyền thụ kiến thức cho học sinh Đổi mới phương pháp dạy học không nhất thiết phải đổi mới được hoàn toàn trong các tiết dạy mà đổi mới có thể là trong từng hoạt động dạy học của giáo viên, người giáo viên tìm ra phương pháp mới dạy mới nhằm mang lại kết quả cao cho tiết dạy Tuy nhiên, vấn đề đặt ra không phải dễ dàng như vậy vì trong mỗi tiết học đa số giáo viên chỉ quan tâm đến các hoạt động chính của bài mà bỏ qua, hay làm cho có các hoạt động nhỏ Chính

vì thế mà hoạt động “giới thiệu bài ” ít được giáo viên quan tâm đến trong khi dạy

vì cho nó là hoạt động nhỏ mà không biết rằng nó cũng rất quan trọng làm nên sự thành công của tiết học Dù quan điểm thế nào thì cũng phải dựa trên những cơ sở

lí luận của vấn đề

Để có được một giờ dạy thành công, ngay ở bước hoạt động đầu tiên của một giờ dạy là bước “giới thệu bài”, giáo viên cần tạo ra được một không khí học tập thuận lợi về cả mặt tâm lý lẫn nội dung cho hoạt động dạy học tiếp theo đó Muốn đạt được điều đó người giáo viên cần có kĩ thuật giới thiệu bài tạo không khí lớp học Đây là hoạt động rất quan trọng của tiết dạy để làm nên sự thành công Vậy muốn thực hiện được các mục đích đó người giáo viên cần xác định mỗi hoạt động giới thiệu bài của mình sẽ đạt được mục đích gì trong các mục đích như: gây hứng thú cho bài học mới, giúp học sinh liên hệ những điều đã học với bài học mới, cho phép học sinh có một thời gian để thích nghi với bài học mới, tạo môi trường thuận lợi cho bài học mới, chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới, tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài tiếp theo, tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho một hoạt động giao tiếp kế tiếp… Bên cạnh đó người giáo viên cần chú ý đến các hình thức và nghệ thuật vào bài Tuỳ theo mục đích và đặc thù của giờ dạy, đồng thời tuỳ theo đối tượng học sinh cụ thể của mình, giáo viên có thể lựa chọn những hình thức hay nghệ thuật vào bài cho phù hợp Phần mở bài đôi khi không

có ranh giới cụ thể mà luôn được tiến hành phối hợp với phần giới thiệu nội dung chuẩn bị học.

II.2 Thực trạng.

Trong suốt nhiều năm học đứng trên bục giảng, trong nhiều tiết dự giờ của đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường Nhất là trong năm học gần đây khi bắt đầu thực nghiệm và nghiên cứu đề tài, bản thân cũng gặp rất nhiều thuận lợi và cũng gặp không ít khó khăn Từ thuận lợi và các mặt mạnh của bản thân sẵn có đã mang đến thành công nhất định Từ những mặt yếu của bản thân và những hạn chế dẫn đến những khó khăn Bên cạnh đó còn có rất nhiều nguyên nhân và các yếu tố tác động khác

a Thuận lợi - khó khăn.

Trường Tiểu học Lý Tự Trọng là một ngôi trường có bề dày về thành tích

chuyên môn Trường có đội ngũ giáo viên nhiều kinh nghiệm trong nghề Số giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh ngày một tăng Trường có đội ngũ học sinh qua từng năm, năm nào cũng đạt chỉ tiêu về chất lượng học tập và hạnh kiểm Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho tất cả giáo viên trong nhà trường Thường xuyên tổ chức các chuyên đề như chuyên đề: Nâng cao chất lượng dạy học, phương pháp dạy học tích cực, trò chơi trong học tập… Dự giờ thăm lớp thường xuyên, tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm ngay sau tiết dạy, tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ trong và ngoài nhà

trường, thực hành, làm mẫu ở các tiết dạy Bên cạnh đó được sự quan tâm của các

cơ quan ban nghành trên địa bàn đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất: như loa đài, máy chiếu, tranh ảnh, ….phục vụ cho tiết học

Với nhiều những thuận lợi nói trên thì bản thân tôi cũng gặp không ít những khó khăn đó là việc sử dụng máy chiếu cho giới thiệu bài bằng hình ảnh, câu chuyện, bài hát… mỗi khi muốn giới thiệu bài thì lại mất thời gian lắp đặt máy vì chưa có máy chiếu cho tất cả các lớp Về phía học sinh còn tồn tại một số em rụt rè, ngại ngùng, chưa tự tin… khi được giáo viên phân công vào hoạt động giới thiệu

bài các em thực hiện còn mang tính hình thức, không tự nhiên đôi khi có em còn không thực hiện được Một số giáo viên trong khối và trong nhà trường chưa coi trọng lắm việc giới thiệu bài khi dạy học vì thế người giáo viên phải học hỏi thêm các cách giới thiệu bài ở các khối khác, hay ở các giáo viên trường bạn.

b Thành công - hạn chế.

Từ các thuận lợi nói trên, cùng với những nỗ lực khắc phục khó khăn, Tôi đã đạt được những thành công nhất định Đó là được nhà trường và các bạn đồng nghiệp nhận xét là luôn có sự đổi mới trong giới thiệu bài Các bài dạy luôn được đánh giá là thành công Học sinh luôn mong đợi đến hoạt động giới thiệu bài của cô

để thấy được sự mới mẻ, sáng khoái, …khi bước vào tiết học Các em mong muốn

cô giáo phân công tình huống cho mình để được cùng các bạn giới thiệu bài thay lời cho cô giáo Chính vì thế mà sau mỗi tiết dự giờ tôi luôn được xếp loại tốt

Bên cạnh những thành công nói trên thì bản thân tôi vẫn còn những mặt hạn chế nhất định đó là đôi khi còn nóng vội trong quá trình làm thử, thực hành nên khi giới thiệu bài ở một số tiết học còn chưa đạt kết quả như thiết kế, như mong muốn của bản thân Đối với các vật dụng để làm đồ dùng giới thiệu bài đôi khi giáo viên

tự làm lấy còn chưa được đẹp

c Mặt mạnh - mặt yếu.

Về mặt mạnh, tôi là giáo viên có năng khiếu sư phạm, không những được ban giám hiệu, hội đồng sư phạm nhà trường đánh giá là có kĩ năng sư phạm tốt mà còn được giáo viên các trường bạn đánh giá cao Bên cạnh đó, tôi còn có nhiều kinh nghiệm, luôn sáng tạo, có khả năng đóng giả nhân vật, hay vào vai rất tự nhiên, luôn đổi mới nhiều cách giới thiệu bài mà không bị trùng lặp nhau, có thể hướng dẫn cho học sinh làm thành công một cách nhẹ nhàng các hoạt động mình mong muốn đạt được Vì thế đã tạo được không khí thoải mái cho học sinh ngay từ đầu tiết học

Ngoài những mặt mạnh nói trên thì bản thân tôi vẫn còn hạn chế đó là giáo viên không có giọng hát hay để có thể hát một bài hát khi giới thiệu bài cho học sinh nghe, mà khi được nghe cô giáo hát thì các em sẽ thích hơn.

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.

Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến thực trạng đó là về phía nhà trường không đủ cở sở vật chất, và kinh phí để lắp đặt một phòng máy chiếu riêng cho toàn trường Đội ngũ giáo viên không đồng đều có giáo viên đã lớn tuổi, có giáo viên thì còn quá trẻ nên việc nắm bắt và tích lũy các kinh nghiệm chưa nhiều Việc nghiên cứu tài liệu, sách, các tạp chí giáo dục… còn ít Đa số giáo viên không coi trọng việc giới thiệu bài trong khi dạy mà làm qua loa đại khái Khi nhận xét giờ dạy cũng ít giáo viên lưu ý đến việc nhận xét hoạt động giới thiệu bài của người dạy Nhà trường chưa tổ chức chuyên đề cho hoạt động này

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

* Mô tả thực trạng giảng dạy hiện tại :

+ Về phía giáo viên: Thực tế, khi nói đến hoạt động giới thiệu bài của giáo viên

vẫn còn nhiều bất cập và hạn chế Một số giáo viên còn giới thiệu bài như sau:

- Giới thiệu trực tiếp: Ví dụ như học tiết Toán - Luyện tập, giáo viên chỉ giới thiệu “Hôm nay chúng ta học bài Toán: Luyện tập….” thế là xong

- Nêu luôn nội dung bài: Treo tranh giới thiệu nội dung tranh cũng chính là nội dung bài học mới Ví dụ như dạy bài Tập đọc “ Ở lại với chiến khu – Tiếng việt

3 tập 2” giáo viên treo tranh lên giới thiệu: Đây là bức tranh vẽ Trung đoàn trưởng

và các em nhỏ ở trong lán Trung đoàn trưởng đang nói chuyện với các em nhỏ về việc cho các em về quê, các em nhỏ đã xin anh ở lại vì không muốn về ở chung với bọn Tây, Việt gian…

- Giới thiệu vòng vo, không liên quan đến nội dung bài học làm chiếm mất nhiều thời gian tiết học Ví dụ như dạy bài: “Toán – Tính giá trị biểu thức ” Giáo viên giới thiệu như sau: Ở các tiết học trước các em đã được học bảng nhân và bảng chia Bảng nhân và bảng chia có liên quan với nhau, khi các em biết và thuộc

bảng nhân thì các em dễ dàng làm được các phép tính có liên quan đến bảng chia, Thuộc bảng nhân bảng chia sẽ giúp các em làm tốt các phép chia số có ba chữ số cho số có 1 chữ số Vậy hôm nay cô mong các em làm tốt bài Tính giá trị biểu thức.

- Có giáo viên còn quên giới thiệu bài mà ghi ngay đề bài lên bảng sau đó mới kiểm tra bài cũ

- Có giáo viên lại dạy bài hôm nay nhưng lại giới thiệu bài hôm sau mới dạy Sau khi dạy một lúc mới nhớ ra mình nhầm và lại giới thiệu lại bài hôm nay làm cho tiết học bị gián đoạn

- Không giới thiệu tên bài chỉ giới thiệu môn, sau khi kết thúc bài mới giới thiệu bài học hôm nay Làm như vậy thì việc hướng đến trọng tâm tiết học của người dạy khiến người học cũng như người dự khó xác định được kiến thức bài học…

- Kết quả khảo nghiệm thực tế như sau:

- Số giáo viên thực hiện hoạt động giới

thiệu bài hay ở các tiết dạy học hàng

ngày cũng như các tiết dự giờ thăm lớp

của tổ khối 3 và của nhà trường

- Đối với tổ khối 3: 3/5 giáo viên trong khối đạt 60%

- Đối với nhà trường: 13/ 20 giáo viên trong hội đồng đạt 65%

- Số giáo viên không quan tâm hay ít

thực hiện hoạt động giới thiệu bài hay ở

các tiết dạy học hàng ngày cũng như các

tiết dự giờ thăm lớp của tổ khối 3 và của

+ Về phía học sinh:

Qua khảo nghiệm thực tế cho thấy

Đầu năm học

- Đối với lớp học giáo viên thực hiện hoạt động giới thiệu bài hay ở các tiết dạy học hàng ngày cũng như các tiết

dự giờ thăm lớp của tổ khối 3

và của nhà trường

- 100% học sinh thích và mong được học các tiết học sáng tạo trong giới thiệu bài Các em có sự chờ đợi để được

cô dẫn dắt vào bài với tâm thế học tốt…

- Đối với lớp học giáo viên không quan tâm hay ít thực hiện hoạt động giới thiệu bài hay ở các tiết dạy học hàng ngày cũng như các tiết dự giờ thăm lớp của tổ khối 3 và của nhà trường

- HS cảm thấy không có gì mới mẻ vì ngày nào cô cũng giới thiệu như vậy Các em không có sự chờ đợi để được

cô dẫn dắt vào bài với tâm thế học tốt…

* Nguyên nhân của thực trạng là:

- Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm và đầu tư vào việc giới thiệu bài trong tiết dạy Luôn có suy nghĩ việc giới thiệu bài không ảnh hưởng đến tiết học

- Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm giới thiệu bài nên làm qua loa đại khái cho xong

- Tinh thần học hỏi các bạn đồng nghiệp chưa cao, chưa chịu khó suy nghĩ tìm tòi cách giới thiệu bài hay để vận dụng vào bài dạy của mình

Sau khi phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng của đề tài, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của việc giới thiệu bài trong dạy học các môn học ở lớp 3, tôi đã tìm ra một số biện pháp nhằm khắc phục những nhược điểm đó

II.3 Giải pháp, biện pháp.

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.

- Giúp giáo viên biết một số cách giới thiệu bài mới khi dạy các môn học ở lớp 3 Nghiên cứu, làm mới cách giới thiệu bài phù hợp, có hiệu quả nhất khi dạy các môn học ở lớp 3 cụ thể như:

+ Sử dụng tranh minh họa để dẫn vào bài học.

+ Nhắc lại vấn đề đặt ra trong bài cũ rồi dẫn vào bài mới.

+ Thông qua mẩu chuyện ngắn, bài hát, con rối để giới thiệu bài mới.

+ Giới thiệu bài mới nhằm để ổn định lớp, tạo môi trường thuận lợi gây hứng thú cho bài học

+ Dùng trò chơi học tập để giới thiệu bài

+ Liên hệ những điều đã học với bài học mới; chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới; tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho nội bài tiếp theo; tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích cho một hoạt động giao tiếp kế tiếp thông qua giới thiệu bài

- Mở ra cho học sinh nhiều điều mới lạ trước mắt, các em luôn cảm thấy mỗi ngày, mỗi tiết học đều thích thú, kích thích cho các em sự tò mò, tư duy sáng tạo, học sinh thích được tham gia vào bài…

- Là cơ sở để đánh giá xếp loại giờ dạy, tạo bất ngờ thú vị cho người dự, tạo cho tiết học hay và hấp dẫn, mang đến thành công cho người dạy

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.

Muốn có nhiều tiết dạy thành công và sáng tạo trong hoạt động giới thiệu bài, người giáo viên cần tạo ra được một không khí học tập sôi nổi gây sự chú ý, thích thú cho học sinh Những hoạt động gây không khí học tập này thường rất ngắn (2 -

5 phút) nhưng vô cùng quan trọng Vậy mở bài nên làm những gì và làm thế nào để

có thể thực hiện được các mục đích đó mà thực tế trong mỗi hoạt động mở bài lại nhằm một số mục đích khác nhau, vậy nên:

1b/ Khi hoạt động mở bài nhằm để ổn định lớp, cho phép học sinh có một thời gian để thích nghi với bài học mới.

Ở hoạt động này giáo viên nên chọn cách mở bài nhẹ nhàng đơn giản nhưng lại lôi cuốn học sinh vào bài lúc nào mà các em không biết, tránh giới thiệu trực

tiếp một cách nhàm chán như vậy học sinh sẽ không chú ý nghe giáo viên nói gì vì ngày nào các em cũng nghe như vậy

Ví dụ: Giới thiệu bài bằng một động tác khéo léo khi dạy bài tập đọc “Bàn tay

cô giáo – sách Tiếng việt 3, tập 2” Cô giáo yêu cầu học sinh xem cô gấp gì trong 3 phút và đoán ngay sản phẩm của cô vừa hoàn thành ( cô giáo gấp nhanh một con chim bằng giấy màu cho học sinh xem) Làm như vậy sẽ gây sự chú ý cho học sinh, các em sẽ chú ý, im lặng theo dõi để có thể đoán được sản phẩm của cô vừa hoàn thành Sau khi học sinh đoán được đó là con chim thì giáo viên liên hệ sự khéo léo của bàn tay cô giáo để giới thiệu bài mới “ Bàn tay cô giáo” Vậy là giáo viên vừa

ổn định lớp vừa dẫn vào bài mới lúc nào không biết

2b/ Đối với hoạt động mở bài tạo môi trường thuận lợi, gây hứng thú cho bài học

Ở hoạt động này giáo viên lại chọn cách mở bài bằng cách cho cả lớp hát, giáo viên hát, nghe bài hát và hát theo, kể chuyện hay đọc những bài thơ có liên quan đến nội dung bài học

Ví dụ: + Giới thiệu bài bằng một bài hát khi dạy bài “Cá – Tự nhiên xã hội lớp 3 tuần 26” khi giới thiệu bài giáo viên cho cả lớp hát bài “Cá vàng bơi : Hai vây xinh, cá vàng bơi trong bể nước…” sau khi học sinh hát xong giáo viên hỏi một số câu hỏi về nội dung bài hát để dẫn dắt vào bài mới như: Các em thấy bài hát nói về con cá gì? Cá vàng có cái gì rất xinh? Ở trong nước cá vàng đã làm việc gì? Để biết thêm nhiều điều về các loài cá cô cùng các em tìm hiểu bài “Cá”

+ Giới thiệu bài bằng một bài thơ khi dạy bài “Tôm cua – Tự nhiên xã hội lớp 3 tuần 26 ” Giáo viên đọc cho cả lớp nghe bài “Con còng con cua : Con còng có cái cẳng cong cong, có con cua cái có cái càng to to… ” từ nội dung của bài đọc đã nói lên phần nào nội dung của bài mà giáo viên chuẩn bị dạy cho nên việc giới thiệu bài mới thật là dễ dàng

+ Giới thiệu bài bằng một câu chuyện có thực khi dạy bài “ Chia sẻ vui buồn cùng bạn - Đạo đức lớp 3 tuần 9, 10” Giáo viên kể cho cả lớp nghe một câu

chuyện có thực, đã đọc, đã chứng kiến hoặc cho các em đóng vai về việc mình đã hoặc chưa biết chia sẻ vui buồn cùng bạn Sau đó giáo viên hỏi về nội dung câu chuyện hoặc liên hệ về các nội dung có liên quan đến câu chuyện để vào bài một cách nhẹ nhàng, lại hấp dẫn

+ Giới thiệu bài bằng một câu chuyện cổ tích khi dạy bài “Hoa, quả - Tự nhiên xã hội lớp 3” Khi giới thiệu bài giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện

về sự tích các loài hoa để gây hứng thú cho học sinh ngay từ đầu tiết học….Sau khi

kể xong câu chuyện giáo viên hỏi học sinh: Đó là sự tích hoa gì? Để biết được về loài hoa đó có các bộ phận nào, tác dụng ra sao chúng ta cùng tìm hiểu bài Hoa…

3b/ Đối với hoạt động mở bài giúp học sinh liên hệ những điều đã học với bài học mới; chuẩn bị về kiến thức cần cho bài học mới; tạo tình huống, tạo ngữ cảnh cho phần giới thiệu bài tiếp theo; tạo nhu cầu giao tiếp…

Ở hoạt động này giáo viên cần chú ý tuỳ theo mục đích và đặc thù của giờ dạy, đồng thời tuỳ theo đối tượng học sinh cụ thể của mình để có thể lựa chọn những hoạt động hay thủ thuật vào bài cho phù hợp

Ví dụ: + Giới thiệu bài bằng tạo tình huống giao tiếp khi dạy bài khi dạy bài

“Bảng chia 8 – Toán lớp 3 trang 59” giáo viên có thể mời học sinh lên bảng thực hiện chia một số đồ vật tương ứng với yêu cầu của bài học ( Ví dụ: Có 16 cái kẹo chia cho 8 bạn xem mỗi bạn được bao nhiêu cái kẹo? ) Giáo viên tạo tình huống giao tiếp để tạo cơ hội giới thiệu bảng chia 8 một cách dễ dàng

+ Giới thiệu bài bằng đưa ra một số kiến thức đã học để liên hệ với bài mới sắp học khi bài “ Giảm đi một số lần – Toán lớp 3 trang 37 ” khi kiểm tra bài

cũ giáo viên kiểm tra bài “Gấp một số lên nhiều lần” Từ kiến thức của bài cũ giáo viên liên hệ bằng cách hỏi một số câu hỏi có liên quan như: Muốn gấp một số lên nhiều lần ta làm như thế nào ? Học sinh trả lời : Muốn gấp một số lên nhiều lần ta lấy số đó nhân với số lần Khi học sinh trả lời xong giáo viên nêu: Vậy muốn giảm một số đi nhiều lần ta làm như thế nào chúng ta cùng đi tìm hiểu nội dung bài “ Giảm đi một số lần ” Lưu ý không nên kiểm tra kiến thức trước đó vì nó không

liên quan gì đến bài hôm nay học Đối với bài học này có thể dạy kiến thức mới xong giáo viên mới giới thiệu bài cũng được.

4b/ Đối với việc dùng trò chơi học tập để giới thiệu bài

Ở hoạt động này sẽ làm cho học sinh thấy vui hơn, nhanh nhẹn và cởi mở hơn, tinh thần dễ chịu và thể lực khỏe mạnh hơn giúp các em chiếm lĩnh kiến thức tốt hơn Nhưng khi chọn trò chơi giáo viên cần lưu ý lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với nội dung bài có tác dụng giới thiệu bài mới

Ví dụ: + Giới thiệu bài bằng cách dùng trò chơi “ Ai nhanh – Ai đúng” khi

dạy bài “ Bảng nhân 7 ” Giáo viên cử hai đội chơi, mỗi đội 3 em lên bảng nối tiếp nhau viết Đội 1 viết bảng nhân 5, đội 2 viết bảng nhân 6 Trong thời gian 2 phút đội nào viết xong và đúng đội đó thắng cuộc Sau khi học sinh chơi xong giáo viên dùng hai bảng nhân đó để giới thiệu bài: Các em đã được học và biết cách dùng bảng nhân 5, 6 vào bài học, ngoài ra các em còn học rất thuộc bảng nhân Để giúp các em lập được bảng nhân 7 cô và các em cùng tìm hiểu bài “ Bảng nhân 7 ”

+ Giới thiệu bài bằng cách dùng trò chơi “ Ghép hình” khi dạy bài “ diện

tích hình vuông ” Giáo viên chuẩn bị nhiều hình tam giác vuông cân, phát cho 2 nhóm, mỗi nhóm 4 hình tam giác Khi giáo viên hô “ Bắt đầu “ các nhóm thi ghép hình như hình giáo viên treo ở trên bảng Trò chơi trong thời gian 2 phút, nếu đội nào ghép đúng hình và nhanh thì sẽ thắng cuộc, được thưởng một tràng vỗ tay

Sau khi học sinh chơi xong giáo viên ghi số đo 1cạnh của hình vuông đó và cho học sinh tính chu vi hình vuông Sau khi học sinh tính xong giáo viên dựa vào