Một số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗMột số giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài.

Học sinh dân tộc tại chỗ (DTTC) gặp rất nhiều khó khăn khi đến trường đặc biệttrong việc học tập bởi trong quá trình học tập , học sinh phải tiếp thu kiến thức và giaotiếp bằng ngôn ngữ thứ 2 không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ đó là Tiếng Việt Mặt khác ,học sinh đang sống trong gia đình , cộng đồng với nhiều đặc tính mang bản sắc dân tộc ,tập tục lạc hậu ; Ý thức học tập trong cộng đồng chưa được quan tâm Học sinh DTTCphần lớn sống mang tính cộng đồng , ít tham gia giao tiếp xã hội vì vậy việc giao lưu họctập và giao thoa văn hóa hết sức hạn chế

Do gặp nhiều khó khăn trong công tác giáo dục nên ngay trong nội bộ nhà trường ;trong tiềm thức của mỗi giáo viên đều có những suy nghĩ sợ khó , sợ khổ , sợ trách nhiệmtrong công tác giáo dục HSDTTC nên chất lượng và hiệu quả đào tạo ở những khu vực cóHSDTTC là rất thấp

Trong thực tiễn , việc vận dụng nhiều biện pháp để tăng cường công tác giáo dụcnhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng ở những khu vực có HSDTTC đã được triển khaikhá rầm rộ nhưng chưa có tính khả thi bởi mọi kế hoạch đều mang tính nhất thời , chưa cótầm hoạch định ngắn , trung và dài hạn trong việc xây dựng kế hoạch, thiếu tính lí luậnnên khi gặp khó khăn thường bị bể kế hoạch hoặc không có sự điều chỉnh kế hoạch hợp lítheo thực tiễn nên kế hoạch hoạt động hay rơi vào tình trạng “Đánh trống bỏ dùi”

Từ những nguyên nhân trên kết hợp vơí sự trăn trở của bản thân trong việc tổ chứcdạy học nhằm làm tốt công tác giáo dục học sinh dân tộc đặc biệt đối với HSDTTC tại

buôn tơ zoa của trường tiểu học Lê Đình Chinh nên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc tại chỗ ” nhằm làm điểm tựa

cho bản thân để xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện đồng thời hi vọng sự tham khảocủa đồng chí , đồng nghiệp ; sự tư vấn của Hội đồng khoa học cấp trên để đề tài được bổsung , hoàn thiện làm cơ sở tham khảo cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục choHSDTTC đạt hiệu quả cao

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

1-Mục tiêu :

Đề tài này được xây dựng với mục tiêu lớn nhất là thay đổi mặt bằng chất lượng vàhiệu quả của công tác giáo dục tại trường tiểu học Lê Đình Chinh nói chung và điểmtrường Buôn tơ zoa nói riêng Tập trung mọi nghiên cứu cho công tác tìm ra các giảipháp , biện pháp để thay đổi chất lượng giáo dục toàn diện đối với HSDTTC

Đề tài xây dựng một hệ thống các biện pháp , giải pháp trên cơ sở kết hợp giữa líluận và thực tiễn nhằm xây dựng một bộ công cụ mang tính thực tiễn , có khả thi để làmđịnh hướng trong công tác chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm làm tốt công tác giáo dục họcsinh DTTC

Trên cơ sở bộ khung , người sử dụng tổ chức nghiên cứu , tham khảo , bổ sungnhững kinh nghiệm thực tiễn nhằm tổ chức thực hiện đề tài một cách linh hoạt , sáng tạo

và đạt hiệu quả cao nhất

2- Nhiệm vụ :

- Đề tài có nhiệm vụ xây dựng một hệ thống giải pháp , biện pháp ( Sau đây gọi tắt

là bộ công cụ ) nhằm tổ chức thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục học sinh dân tộcthiểu số đặc biệt là HSDTTC

- Đề tài có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng ; BGH nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể

và tổ chức hoạt động có hiệu quả cao nhất mang tính khả thi

- Bằng nhiều hoạt động , nhà trường có trách nhiệm thay đổi cách nhìn nhận , đánhgiá học sinh DTTC của nhà trường cũng như giáo viên để từ đó thay đổi tư duy làm việcnhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục

- Đề tài là tài liệu tham khảo để BGH các trường trên địa bàn nghiên cứu và vậndụng vào quá trình chỉ đạo một cách phù hợp và có hiệu quả

I.3 Đối tượng nghiên cứu.

1 Học sinh dân tộc thiểu số nói chung và đặc biệt là học sinh DTTC tại điểm trườngBuôn tơ zoa

2 PHHS và các các cá nhân , tổ chức có liên quan như Già làng – trưởng bản ; Các tổchức tôn giáo , chính trị - xã hội …nơi nhà trường hoặc điểm trường đóng chân

3 Uy tín của Giáo viên trong cộng đồng và tính hiệu quả trong công tác xây dựng ,hoạch định và tổ chức thực hiện kế hoạch của BGH nhà trường

4 Kế hoạch và phương pháp tổ chức thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh của nhàtrường trong những năm học trước và hiệu quả của nó đối với thực tiễn

5 CSVC – Trang thiết bị dạy học và điều kiện vui chơi , giải trí của học sinh

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu :

Trong điều kiện thực tế của trường tiểu học Lê Đình Chinh tại tất cả các điểmtrường đặc biệt quan tâm đối với điểm trường Buôn tơ zoa nơi có 100% học sinh làHSDTTC , trình độ dân trí phát triển thấp và công tác giáo dục ở điểm trường này gặpmuôn vàn khó khăn đặc biệt trong công tác duy trì sĩ số và phối hợp 3 môi trường giáo

dục “Gia đình – Nhà trường – Xã hội ”

I.5 Phương pháp nghiên cứu :

Kết hợp giữa lí luận và thực tiễn ; giửa thử nghiệm và đánh giá rút kinh nghiệm ;Vừa làm vừa điều chỉnh và tổ chức ghi chép để tận dụng ưu điểm và loại bỏ nhược điểmnhằm từng bước hoàn thiện ý tưởng

Nghiên cứu đặc điểm tâm lí của HS ; PHHS ; Cộng đồng qua kinh nghiệm sống củabản thân và thực tiễn hoạt động của bản thân tại đơn vị

Nghiên cứu tâm lí của GV khi được điều động công tác tại Buôn ; Tâm lí của các

cá nhân phụ trách ; Quan điểm làm việc của BGH nhà trường …để tìm ra một giải pháphữu hiệu nhất

Ngoài ra cần sử dụng các phương pháp hỗ trợ như :Phương pháp trực quan ;Phương pháp trắc nghiệm ; Phương pháp hỏi đáp …

II PHẦN NỘI DUNG

I.1 Cơ sở lý luận.

- Việc tuyên truyền , vận động đồng bào DTTC thực hiện tốt công tác giáo dục là rấtkhó nhưng không đồng nghĩa với việc không thể thực hiện được Vấn đề là ở chỗ nhàtrường đã làm gì ? Việc làm đó đã phù hợp với điều kiện thực tế chưa ? Đã được lòng dânchưa ? Đây chính là mấu chốt của vấn đề Giải quyết được những vấn đề này thì sẽ giảiquyết được những khó khăn của điểm trường , nhà trường

- Trong thực tế có rất nhiều nơi , nhiều đơn vị đã tổ chức thực hiện tốt và nâng caohiệu quả công tác giáo dục HSDTTC Vì vậy , việc để tình trạng học sinh và PHHSkhông phối hợp với nhà trường có thể là do phương pháp làm việc của nhà trường có vấn

đề , chưa phù hợp với tâm lí , đặc điểm tín ngưỡng , tập tục … của đồng bào

- Trong tiềm thức của CBQL ; GV luôn mặc định một quan điểm làm công tác giáodục và dạy học ở những nơi có học sinh DTTC là rất khó thực hiện thành công Đây làmột rào cản rất lớn bởi nó có tư tưởng thất bại ngay trong ý thức của chủ thể nên dẫn đếnviệc tác động đến khách thể có nhiều hạn chế

- Việc tuyên truyền , vận động để thay đổi một thói quen ; một cách làm việc cẩu thả ,thiếu khoa học của một người đã là việc khó nên việc thay đổi nhận thức của một cộngđồng được cấu kết chặt chẽ , truyền đời là hết sức khó khăn và gian khổ Vì vậy , để làmđược việc này đòi hỏi phải có thời gian dài nên đòi hỏi người tổ chức thực hiện phải bảnlĩnh , kiên trì và linh hoạt – sáng tạo trong quá trình xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiệnbởi thực tế luôn biến đổi khôn lường

-Bản chất của đồng bào dân tộc thiểu số nói chung và của người Gia Rai nói riêng làthẳng thắn , ngắn gọn không vòng vo và có nòng tự trọng rất cao Họ luôn quý trọng sựtrung thực và có niềm tin vào thực tiễn , những việc nhìn thấy , sờ thấy … Vì vậy tínhthực tiễn phải được lưu ý đặt lên hàng đầu để làm gương tránh tình trạng hô hào khẩuhiệu mà thiếu đi thực tiễn

Tóm lại : Để thực hiện được đề tài này đòi hỏi phải biết kết hợp giữa lí luận và thực

tiễn một cách đồng bộ ,hài hòa đặc biệt là sự gần gũi , gắn bó với học sinh , với cộngđồng để cộng đồng nhìn thấy những việc nhà trường đang làm là đem lại lợi ích cho cộngđồng , cho buôn làng và cho chính tương lai con em họ thì họ sẽ tự giác , tích cực thamgia cùng nhà trường Đây là một hoạt động mang tính lâu dài đòi hỏi người lãnh đạo phảibiết kiên nhẫn chờ đợi ; biết tranh thủ chớp lấy thời cơ và có niềm tin trong quá trình tổchức thực hiện

Khó khăn :

 Nhà trường có nhiều điểm trường lẻ ( 4 điểm trường ) ; 50% số điểm trường và56% số học sinh ( 230học sinh /409 học sinh toàn trường) đóng chân trên địa bànvùng 3 trong đó có 4 HS khuyết tật , tỷ lệ HSDT chiếm 93,4% trong đóHSDTTCchiếm tỷ lệ 30,4%

 Địa bàn quản lí của nhà trường rất rộng ( Toàn bộ xã CưAmung ) điểm trường xanhất cách điểm trường chính 6km , giao thông đi lại hết sức khó khăn đặc biệt trongmùa mưa lũ nên tác động quản lí của BGH tới tất cả các điểm trường còn rất nhiềuhạn chế

 Tỷ lệ giáo viên hợp đồng cao (7/27GV ) nên số GV hợp đồng chưa thật sự an tâmcông tác Một số môn chuyên biệt chưa có giáo viên biên chế như Thể dục ; Mĩthuật nên ảnh hưởng rất nhiều đến hiệu quả công tác Một số GV trong biên chếchưa thật sự tâm huyết , lơ là với công việc và hoàn thành nhiệm vụ được giao chưahiệu quả

 Bệnh thành tích còn khá nặng nề trong tư tưởng chỉ đạo nên chất lượng đào tạo củanhà trường chưa mang tính khả thi

 Công tác chỉ đạo còn mang tính hành chính ,quan liêu , hình thức CBQL chưathực sự sát việc , sát thực tiễn còn mang nặng tính quan liêu , hình thức ( Đánh giáhiệu quả công việc trên cơ sở báo cáo của các bộ phận nhưng không có sự kiểm trathực tế ) BGH còn có biểu hiện trông chờ , ỷ lại lẫn nhau ; Mỗi cá nhân trongBGH chưa chủ động , tích cực , sáng tạo trong việc thực thi nhiệm vụ

 Công tác quan tâm ,chỉ đạo và đầu tư giữa các điểm trường chưa có sự đồng bộ nênkhoảng cách về môi trường và điều kiện học tập giữa các điểm trường có sự chênhlệch khá cao nhất là đối với điểm trường buôn

…

b Thành công - hạn chế.

Thành công :

 Trong suốt quá trình xây dựng và phát triển , nhà trường đã tổ chức huy động đượctối đa số trẻ trong độ tuổi đến trường , thành lập các điểm trường ở các khu vực khókhăn với phương châm “Đâu có dân ở đó có giáo dục ”

 Tổ chức xây dựng được mạng lưới giáo dục tương đối hợp lí và đồng bộ Xâydựng được hệ thống CSVC ổn định đảm bảo điều kiện tối thiểu cho công tác dạy vàhọc ở tất cả các điểm trường

 Bước đầu làm tương đối tốt công tác XHH giáo dục nhằm bổ sung , cải tạo CSVC– Trang thiết bị dạy học

Hạn chế :

 Đội ngũ Gv chưa đồng bộ , tỷ lệ GV hợp đồng còn cao ảnh hưởng lớn đến chấtlượng giáo dục của nhà trường

 Công tác tuyên truyền , vận động học sinh , PHHS , cộng đồng dân cư đặc biệt

là cộng đồng Buôn chưa hiệu quả

 Vai trò của giáo viên trong công tác tổ chức các hoạt động phong trào nhằm thuhút học sinh đến trường còn nhiều hạn chế

 Chưa xây dựng được môi trường và phong trào học tập có chiều sâu và mangtính bền vững

 Chưa có sự quan tâm đúng mức tới điểm trường buôn dẫn đến tình trạng cảnhquan sư phạm tại điểm trường này còn nhiều yếu kém , bất cập

 Nề nếp hoạt động của tất cả các điểm trường nghiêm túc

 Bản thân có kinh nghiệm trong công tác vận động giáo dục ở những vùng có nhiềuHSDT ; Có hiểu biết về phong tục , tập quán của khá nhiều dân tộc

Mặt yếu :

 Công tác chỉ đạo đặc biệt trong công tác chuyên môn còn nhiều hạn chế , hời hợt vàlỏng lẻo

 Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ; ngoại khóa ; tuyên truyền

… nhằm thu hút trẻ đến trường chưa được đầu tư đúng mức

 Công tác quan tâm , đầu tư đến hoạt động giáo dục học sinh DTTC còn nhiều yếukém , bất cập

 Chất lượng đào tạo chưa tương xứng với ưu thế vốn có của nhà trường

 Bản thân chưa nói được tiếng của người tại chỗ ( Dân tộc Gia Rai ) nên ảnh hưởngnhiều tới quan hệ , giao tiếp và dân vận

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.

Nguyên nhân chủ quan :

Trong thực tế , trường tiểu học Lê Đình Chinh có rất nhiều ưu thế để đẩy mạnhcông tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đối với học sinh dân tộc Tuy nhiên ,công tác chỉ đạo và quan điểm chỉ đạo của nhà trường chưa có sự đồng bộ , còn có biểuhiện né tránh ; sợ khó , sợ khổ ; Mặc định …nên chưa có sự đầu tư đúng mức đối vớicông tác giáo dục HSDT đặc biệt đối với HSDTTC

Phần lớn giáo viên còn nhiều hạn chế trong việc sử dụng ngôn ngữ Gia rai ; nắmbắt tâm lí , tập tục , thói quen , lối sống …của học sinh DTTC nên chưa có biện pháp ,phương pháp giáo dục hợp lí dẫn đến việc học sinh chán đến trường , ngại giao tiếp vớigiáo viên , ngại học …

Việc luân chuyển giáo viên thường xuyên là một biện pháp tích cực , tuy nhiên nhàtrường tổ chức luân chuyển triệt để không có tính kế thừa ; không cài cắm được nhữngnhân tố có tiếng nói , uy tín tốt để tuyên truyền , vận động cộng đồng buôn tham gia giáodục nhằm tạo ra những ảnh hưởng có lợi cho nhà trường với cộng đồng buôn

BGH nhà trường chưa thực sự quan tâm , chú trọng đến việc giải quyết tận gốc , rễnhững khó khăn , tồn tại trong công tác giáo dục tại buôn mà mới chỉ quan tâm đến việcgắn trách nhiệm vào giáo viên chủ nhiệm Đây là một việc làm quá sức với mỗi cá nhângiáo viên nên giáo viên thường có tâm lí sợ phải vào điểm trường buôn tạo ra một áp lựctâm lí bất lợi cho nhà trường khi giáo viên nhận nhiệm vụ

Các yếu tố tác động ( Nguyên nhân khách quan )

Điều kiện kinh tế của đại đa số các hộ dân trong buôn hết sức khó khăn do khônglàm tốt được công tác kế hoạch hóa gia đình ( Mỗi hộ gia đình có bình quân khoảng 6 trẻtrong độ tuổi đến trường bậc tiểu học trở xuống ) ; Khả năng tổ chức sản xuất , canh táccòn nhiều hạn chế nên năng suất lao động còn rất thấp

Phần lớn HS , PHHS trong buôn có tâm lí tự ti, mặc cảm dân tộc Họ luôn cho rằngmình là dân tộc nên không học giỏi được Việc nhận thức ảnh hưởng của việc học đếntương lai sau này của bản thân từng học sinh cũng như PHHS hết sức mơ hồ Tư tưởng

“Đói bụng thì chết chứ đói chữ không chết ” còn tồn tại trong đại đa số PHHS nên việcvận động hết sức khó khăn Đây là cản trở lớn nhất trong công tác giáo dục của nhàtrường bởi nó vô hình và nó nằm trong tiềm thức và suy nghĩ của mỗi người dân trongbuôn

Điều kiện , môi trường học tập của điểm trường buôn chưa được quan tâm đúngmức Nhà trường mới chỉ quan tâm đến phòng học chứ chưa thực sự quan tâm đến tổngthể khuôn viên của điểm trường dẫn đến hệ quả là không có sự quy hoạch – đầu tư , quản

lí dẫn đến tình trạng “Cha chung không ai khóc ” Vì vậy cảnh quan môi trường ở điểmtrường ngày càng xuống cấp ( Trường không có cây xanh ; không sân chơi ; không cột

cờ , cổng trường ; không điện – nước ) Đây là một nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏtới tâm lí không thích đến trường của học sinh

Học sinh tại điểm trường 100% là con em DTTC nên không có sự giao lưu học hỏivới các dân tộc khác Vì vậy hết sức khó khăn để xây dựng một môi trường học tập tốttrong học sinh

I.3 Giải pháp, biện pháp.

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.

Trong khuôn khổ đề tài này , bản thân đặt ra những mục tiêu như sau :

1 Bằng nhiều hình thức tuyên truyền , vận động ; Tổ chức các hoạt động văn hóa ,văn nghệ , thể dục thể thao để thu hút trẻ đến trường với mục tiêu duy trì sĩ số đạt 100% ;Trẻ đi học chuyên cần không nghỉ học

2 Mỗi cá nhân , tổ chức trong cộng đồng buôn biết chăm lo , chung tay đóng góp sứclực , trí tuệ để cùng với nhà trường làm tốt công tác giáo dục

3 Từng bước đưa các hoạt động của điểm trường buôn đi vào nề nếp hoạt độngnghiêm túc Tổ chức trồng cây xanh , cải tạo cảnh quan , bảo vệ - xây dựng môi trườnghọc tập chủ động , tích cực trong đó mang đậm dấu ấn của cộng đồng buôn

4 Thông qua các hoạt động giáo dục , nhà trường tổ chức tuyên truyền vận động cộngđồng buôn nắm bắt và hiểu rõ các chủ trương , chính sách pháp luật của Đảng và nhànước nói chung và về giáo dục nói riêng để từ dó PHHS có những nhận thức đúng đắn vềchủ trương , đường lối của Đảng và nhà nước từ dó chủ động , tích cực vào cuộc cùng vớinhà trường

5 Thông qua các hoạt động giáo dục , nhà trường có nhiệm vụ chính trị hết sức quantrọng đối với điểm trường Buôn , đó là hòa giải tôn giáo xây dựng khối đại đoàn kết để từ

đó các nhóm tôn giáo đoàn kết thực hiện nhiệm vụ xây dựng buôn làng giàu đẹp , sống tốtđời đẹp đạo làm nề tảng vững chắc cho việc phát triển sự nghiệp giáo dục trong hiện tại

và tương lai

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.

1 – Huy động tối đa trẻ trong độ tuổi đến trường , duy trì sĩ số đạt 100% ; Trẻ đi học chuyên cần không nghỉ học

Như chúng ta đã biết HSDT nói chung và HSDTTC nói riêng có một đặc điểmchung đó là thẳng thắn , thật thà cộng với khả năng diễn đạt bằng tiếng phổ thông còn rấtnhiều hạn chế bởi Tiếng Việt là ngôn ngữ thứ 2 sau tiếng mẹ đẻ Đây là nguyên nhânchính của việc học sinh không muốn đến trường hoặc ngại giao tiếp khi đến trường ,dễ tự

ti trước bạn bè và thầy cô … Vì vậy , mấu chốt để giải quyết vấn đề là nhà trường bằngnhiều hình thức , nhiều con đường phải cung cấp thật nhiều kĩ năng sử dụng tiếng Việtcho học sinh để các em có cơ hội giao lưu , học tập qua bạn bè , thầy cô , các dữ liệu nhàtrường cung cấp như Pano , áp phích , khẩu hiệu , tranh ảnh …Việc cung cấp kĩ năng sửdụng Tiếng việt nhằm giúp các em tự tin hơn vào bản thân để từng bước chiếm lĩnh kiếnthức bằng chính khả năng của mình Khi các em có đủ tự tin trong giao tiếp và học tập thìcác em sẽ tự giác đến trường , thích đến trường Để thực hiện được yêu cầu này đòi hỏimỗi GV phải có những am hiểu nhất định về phong tục tập quán , thói quen và ngôn ngữcủa học sinh để dạy học theo hình thức song ngữ Mặt khác , tâm lí chung của đồng bàorất quý những người biết tiếng của họ vì vậy nếu giáo viên hoặc CBQL biết tiếng dân tộc

sẽ hết sức thuận lợi cho việc dạy học ,tạo mối quan hệ thân thiện giữa thầy – trò , cũngnhư trong công tác tuyên truyền , dân vận Vì vậy nhà trường đang tổ chức phát độngCBGV-NV học tiếng dân tộc và bản thân đang tích cực học tiếng theo phương pháptruyền khẩu

Đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học là “Học mà chơi – Chơi mà học” nên yếu tố

cảnh quan sư phạm nhà trường ; Các hoạt động phong trào là hết sức quan trọng trongviệc thu hút trẻ đến trường Thực tế cho thấy ở đâu có cảnh quan sư phạm tốt , tổ chứcnhiều hoạt động vui chơi bổ ích , lí thú , lành mạnh thì ở đó tình trạng học sinh bỏ họckhông có và ngược lại Vì vậy , trách nhiệm của BGH nhà trường và các tổ chức đặc biệt

là vai trò của TPT Đội trong công tác này hết sức quan trọng trong công tác duy trì sĩ số

và thu hút trẻ đến trường

Mô hình “Lớp học thân thiện ” cần phải chú trọng và quan tâm hàng đầu bởi lớp

học là ngôi nhà thứ 2 của học sinh Đặc điểm tâm lí của HSDT thường có lòng tự trọng cao, nếu các em gặp phải những lời phê bình nặng nề, gay gắt từ phía giáo viên hoặc khi kết quả học tập kém ; quá thua kém bạn bè một vấn đề nào đó trong sinh hoạt, bị dư luận bạn bè chê cười, các em dễ xa lánh thầy cô giáo và bạn bè hoặc bỏ học ( St) Học sinh

đến lớp được thầy cô tôn trọng ; bạn bè đoàn kết , yêu thương giúp đỡ lẫn nhau ; Đượchọc tập và sinh hoạt trong một môi trường cởi mở , thân thiện giúp học sinh phát huyđược hết khả năng của bản thân …Nói tóm lại , việc tổ chức lớp học phải đảm bảo được

sự thân thiện , thoải mái đặc biệt GV phải nắm được đặc điểm tâm lí của từng học sinh đểkhuyến khích sao cho mọi học sinh thích được đến lớp , đến trường hơn thì công tác duytrì sĩ số sẽ đạt hiệu quả cao nhất

Trong thực tế , bản thân mới nhận nhiệm vụ tại trường tiểu học Lê Đình Chinh từngày 15-8-2013 Qua điều tra , nắm bắt và quan sát thực tế, bản thân tôi hết sức trăn trởtrước cảnh quan sư phạm nhà trường đặc biệt đối với điểm trường Buôn và vai trò hết

sức nặng nề của giáo viên trong việc “đi tìm” học sinh vào mỗi đầu buổi học Một việc

làm có thừa tâm huyết nhưng lại thiếu sự linh hoạt của giáo viên đồng thời việc làm nàythường ảnh hưởng tới quỹ thời gian dạy học của giáo viên Sau khi tìm hiểu , đánh giátương đối kĩ lưỡng thực trạng của điểm trường , bản thân đưa ra kế hoạch chi tiết , cụ thể

và từng bước chinh phục khó khăn này ( Tổ chức các hoạt động VHVN –TDTT tại điểm trường ; Quan tâm tới học sinh vào các ngày Lễ truyền thống của Buôn ; ngày trung thu ;

Tổ chức trang trí phòng học ; Quy hoạch , cải tạo cảnh quan sư phạm của điểm trường như san ủi mặt bằng tạo sân bóng , Rào hàng rào xung quanh , vệ sinh khuôn viên sạch

sẽ …) và bước đầu đã thu được những thành công nhất định có tính khả quan đó là HS đã

đến trường đều hơn GV ít phải đi gọi , đi tìm ; giảm bớt tình trạng đi học muộn , vắnghọc không lí do , bỏ học giữa giờ … Tâm lí của HS –PHHS – Cộng đồng Buôn phấn khởi

, hào hứng đã xuất hiện những hành động thiện chí ( Các hành động này chưa thường xuyên , liên tụcvà chủ động ) bắt tay cùng nhà trường chăm lo cho điểm trường như Dọn

dẹp vệ sinh , xây dựng cảnh quan sư phạm ; tổ chức làm hàng rào bảo vệ theo hình thứclao động tập thể… , PHHS đã có ý thức nhắc nhở con em đi học đều và đúng giờ Mặc dùchưa có nhiều chuyển biến lớn nhưng những tín hiệu trên đã là những tín hiệu khởi đầucho sự hợp tác để phát triển sau này

2- Huy động tối đa nội lực để mỗi cá nhân , tổ chức trong cộng đồng buôn biết chăm lo , chung tay đóng góp sức lực , trí tuệ để cùng với nhà trường làm tốt công tác giáo dục

BGH nhà trường phải chủ động tổ chức huy động PHHS , các tổ chức chính trị - xãhội ; Cấp ủy Đảng , chính quyền địa phương cùng vào cuộc với tinh thần chủ động , tíchcực , tự giác để thông qua các hoạt động thực tiễn , PHHS tự ý thức được vai trò , tráchnhiệm của bản thân mình trong việc cùng với nhà trường và xã hội chăm lo xây dựng môitrường học tập cho học sinh ( VD : Nhà trường đã tổ chức lao động tập thể giữa CBGV-

NV và PHHS ở tất cả các điểm trường như phát quang bụi rậm ; làm hàng rào bảo vệ ;dọn vệ sinh khuôn viên nhà trường …được sự ủng hộ nhiệt tình của PHHS )

Phải am hiểu phong tục , tập quán và đặc điểm tâm lí của người DTTC để vận

động, đặc biệt lưu ý đến “Tính cộng đồng” , tính trực quan người thật việc thật …để đề

ra kế hoạch vận động , bởi tâm lí chung của HS – PHHS có niềm tin sâu sắc vào thực tiễn,chỉ có thực tiễn mới thay đổi được cái nhìn của họ Vì vậy nhà trường cũng như mỗi giáoviên phải biết kết hợp giữa lí luận và thực tiễn ; nói đi đôi với làm tránh tình trạng nóisuông sẽ thiếu tính thuyết phục đối với HS cũng như cộng đồng

Cần tìm hiểu kĩ và vận động những cá nhân có uy tín trong cộng đồng bắt tay vớinhà trường Trong thực tế cho thấy một cá nhân có uy tín trong buôn giống như một thủlĩnh tối cao , nhất cử nhất động của những người có uy tín sẽ được cộng đồng dõi theo để

từ đó làm hoặc là không làm ; Bắt tay hoặc không bắt tay …Vì vậy nhà trường cũng nhưgiáo viên phải tranh thủ bằng được sự giúp đỡ , phối hợp của những cá nhân này để làmtốt công tác dân vận

Một đặc điểm hết sức lưu ý khi vận động cộng đồng tham gia giáo dục đó là “tiếngnói của phụ nữ ” Phụ nữ trong buôn có vai trò hết sức quan trọng , nó chi phối hầu hếtcác hoạt động của gia đình , dòng họ và của cả buôn Vì vậy cần đặc biệt quan tâm đếntiếng nói của phụ nữ trong công tác vận động để thay đổi nhận thức của họ trong việc học

và tranh thủ sự ủng hộ của họ đối với công tác giáo dục

Đồng bào DTTC có bản chất thật thà , chất phác và lòng tự trọng rất cao nên rất dễ

bị tổn thương Vì vậy cách “ cho , biếu , tặng ” cũng phải hết sức lưu ý , có thể bạn tặng

cả một con bò nhưng chưa chắc đã hiệu quả bằng việc tôi tặng một con gà hoặc kg cá khô bởi sự cho tặng là một việc làm phải thể hiện được thiện chí , sự thật lòng và nó là

thước đo chỉ số “uy tín” của bạn trong cộng đồng Nếu cách tặng mang tính ban ơn , bốthí thì dù to mấy cũng không có ý nghĩa đối với cộng đồng nhưng dù là rất nhỏ về giá trịnhưng thể hiện tình cảm yêu thương , gắn bó thì họ đón nhận với tất cả tình cảm , tình yêuthương và sự kính trọng

Cần tranh thủ sự giúp đỡ của BTQ buôn ; sự chỉ đạo, giúp đỡ của cấp ủy Đảng –chính quyền địa phương trong công tác đầu tư , tư vấn để thực hiện tốt công tác dân vận

3- Từng bước đưa các hoạt động của điểm trường buôn đi vào nề nếp hoạt động nghiêm túc Tổ chức trồng cây xanh , cải tạo cảnh quan , bảo vệ - xây dựng môi trường học tập chủ động , tích cực trong đó mang đậm dấu ấn của cộng đồng buôn

Muốn đưa được hoạt động của điểm trường buôn đi vào nề nếp hoạt động nghiêmtúc thì việc đầu tiên phải quy hoạch , cải tạo được môi trường học tập của điểm trường Đây là một việc hết sức khó khăn bởi thực trạng CSVC , cảnh quan của điểm trường hếtsức tồi tệ Mặc dù điểm trường này đã được thành lập hơn 20 năm nhưng đến nay điểmtrường chỉ có vỏn vẹn 4 phòng cấp 4 do dự án PEDC xây dựng , không cột cờ , khôngcổng không hàng rào và không có biển tên trường Nếu quan sát từ ngoài đường thìkhông ai biết đây là một điểm trường bởi trong đó có rất nhiều “sản phẩm ” của người dân

ở đây như bãi bổ trụ tiêu , nơi đổ vỏ bắp , nơi đổ gỗ để xẻ và thậm chí là nơi để bà connuôi bò … Cả điểm trường không một bóng cây nhưng cỏ rác thì um tùm như một bãi đất

bỏ hoang lâu ngày

Qua trao đổi với người tiền nhiệm và tiếp nhận thông tin từ BGH thì được biết

“Nhà trường đã đầu tư rất nhiều nhưng không có hiệu quả bởi trình độ dân trí thấp và luôn phá phách tài sản nhà trường đặc biệt trong việc trồng cây xanh Nhà trường đã

sử dụng nhiều biện pháp nhưng đều thất bại … ” Thực sự trong hoàn cảnh này tôi hết

sức thất vọng bởi tôi đang công tác tại một đơn vị có điều kiện rất tốt và trái ngược hoàntoàn với điều kiện ở đây

Trong thực tế , bản thân đã gặp những khó khăn tương tự nhưng ở một điều kiệnthuận lợi hơn và đã đạt được những thành công nhất định tại trường tiểu học Eawy Đứng trước những khó khăn chồng chất không hề làm tôi nản chí mà dường như nó lại làđộng lực thôi thúc tôi tìm ra lời giải cho bài toán khó này bằng tất cả kinh nghiệm đã có

và tinh thần trách nhiệm của một người CBQL để hạ quyết tâm chinh phục khó khăn này Sau khi nắm bắt tình hình kết hợp với việc xuống điểm trường , nắm bắt tâm tư nguyệnvọng của bà con ; tìm hiểu và nghe ngóng dư luận để nắm bắt những người có uy tín trongcộng đồng Quả thật những ngày đầu hết sức gian nan , vất vả bởi tôi không biết tiếngcủa bà con mà bà con lại không sử dụng tiếng Việt để giao tiếp ; không am hiểu luật tụccủa người Ja rai ; không có được sự thiện chí từ cộng đồng , họ nhìn tôi bằng ánh mắtnghi ngờ và thăm dò trong giao tiếp … Có những lúc tôi thấy bất lực và muốn buông xuôitheo nề nếp cũ nhưng nghĩ lại thì tội cho đồng nghiệp , tội học trò tôi lại lao vào công việcbằng cách bám buôn , bám trường và bám theo những người có uy tín trong buôn và tìmhiểu đặc điểm tâm lí của bà con qua thực tế và nguồn thông tin trên Internet Để có được

chút vốn liếng nho nhỏ về phong tục , tập quán của đồng bào có nhiều đêm lang thangtrên mạng , có nhiều đêm về đến nhà vào lúc 23h …để đề ra các biện pháp , giải phápthực hiện

Quyết định đầu tiên có ý nghĩa hết sức quan trọng mà có lẽ đó là quyết định mà tôiluôn nhớ trong công tác quản lí của mình đó là đầu tư tặng cho buôn một bộ khung thànhbóng đá mini - Một quyết định hết sức mạo hiểm trong điều kiện tài chính của đơn vịtrong thời điểm đó gặp rất nhiều khó khăn Sở dĩ có quyết định đó là do nắm bắt đượcnguyện vọng của thanh thiếu niên trong buôn thích đá bóng nhưng không có sân chơi màchủ yếu đá bóng ở sân trường trong khi nhà trường lại đào hố trồng cây nên hệ quả tất yếu

“cây bị phá ” phải xảy ra Song song với quyết định đó là một buổi lễ khai giảng mangđậm dấu ấn của buôn đó là cồng chiêng , nhảy xoang và một trận giao lưu bóng đá giữanhà trường với buôn , lễ bàn giao khung thành cho chi đoàn buôn và một buổi liên hoan

từ nguồn kinh phí của nhà trường với toàn bộ các món ăn truyền thống của người Gia Rai

do bà con chế biến theo tập tục của mình và buổi liên hoan kéo dài tới tận chiều tối Quaquan sát trong suốt quá trình tổ chức buổi lễ , tôi đã thu hoạch được những bài học hết sức

bổ ích cho các quyết định sau này trong công tác quy hoạch và cải tạo điểm trường

Sau buổi lễ khai giảng và những việc nhà trường đã làm cho buôn , cá nhân tôi đãtạo được ấn tượng tốt trong cộng đồng buôn Họ đã nhìn tôi bằng ánh mắt thân thiênhơn , cởi mở hơn và không còn sự e dè , thăm dò như trước đây nữa Có được sự thiệncảm , tôi tranh thủ đưa ra một loạt các quyết định tập trung cho việc cải tạo điểm trường

đó là dọn dẹp sân trường với sự có mặt của toàn thể CBGV và PHHS ; đầu tư cổng trường

và cột cờ ; quy hoạch khu vực sân bóng đá , khu vực trồng cây xanh …Điểm trường tựnhiên rộng rãi , thoáng đãng và sạch đẹp hơn bà con hết sức vui mừng bởi những đổi thaycủa điểm trường điều đó đồng nghĩa với việc những quyết định của tôi đang đi đúnghướng , tranh thủ được sự ủng hộ của bà con trong công tác quy hoạch , cải tạo điểmtrường

Một cuộc họp PHHS đánh dấu một sự thay đổi lớn về công tác giáo dục tại điểmtrường , đó là cuộc họp bàn về công tác XHH để đầu tư cho điểm trường ; tổ chức làmhàng rào bảo vệ và trồng cây xanh tại điểm trường – Đây là nội dung chưa bao giờ được

đề cập trước đây Có rất nhiều ý kiến mâu thuẫn trong hội đồng nhà trường nhưng phầnlớn nghiêng về ý kiến cuộc họp sẽ thất bại bởi từ trước đến nay nhà trường luôn phải baocấp từ cuốn sổ liên lạc , tờ giấy thi…thì nói gì đến công tác XHH Thực sự tôi cũng hếtsức lo lắng cho cuộc họp bởi nếu thành công thì không nói gì nhưng thất bại thì sẽ mangtiếng “Ngựa non háu đá ” và diễn biến cuộc họp thực sự gay cấn ngay từ những phút đầu 20h , tại nhà sinh hoạt cộng đồng chỉ có tôi , số GV tại điểm trường và 2 trưởng nhóm tôngiáo(2 người này có uy tín đặc biệt trong buôn ) sau đó lác đác một vài phụ nữ có mặt vànhững âm thanh giữa trưởng nhóm và những phụ nữ kia trao đổi với nhau mà tôi chẳnghiểu gì sau đó là những âm thanh bản địa được phát đi liên tục , khoảng 30 phút sau có rấtnhiều tiếng bước chân và khoảng 20h30 thì chật kín nhà cộng đồng nhưng toàn là …phụ

nữ Tôi hết sức lo lắng nên tôi trao đổi những băn khoăn của mình với 2 trưởng nhóm thìđược biết phụ nữ sẽ là người quyết định tất cả mọi công việc nên tôi yên tâm được phần

nào Sau khi nghe tôi trao đổi những chủ trương của nhà trường cũng như quan điểm làmviệc cá nhân thông qua một phiên dịch bà con bàn bạc rất sôi nổi nhưng tôi chẳng hiểu

gì !? Khi được phiên dịch trao đổi lại những ý kiến của bà con và diễn biến cuộc họp , tôitiếp tục vận động và cuộc họp kéo dài đến 23h kết thúc với một kết quả mà ngay bản thântôi cũng ngỡ ngàng đó là sự nhất trí đóng góp để cải tạo điểm trường ( Một hộ gia đìnhđóng góp cho Ban đại diện CMHS 150.000đ và 5 cột rào để làm hàng rào bảo vệ theohình thức khoán cho từng gia đình và gia đình có trách nhiệm bảo vệ thành quả của mình Đến thời điểm hiện tại , bà con đã tổ chức hoàn thành hàng rào bảo vệ và lẽ đương nhiênhàng rào được bảo vệ an toàn tuyệt đối , không bị phá phách như trước )

Có được những thành quả nho nhỏ ban đầu , tôi tiếp tục tổ chức cuộc họp để bànbạc với PHHS về việc lao động tập thể để cải tạo sân trường cùng với việc tranh thủ sựđầu tư của cấp trên để có kinh phí xây hàng rào kiên cố mặt trước ; trích kinh phí của đơn

vị để sơn lại các phòng học , mắc điện …Diện mạo hiện tại của điểm trường đã khangtrang , sạch sẽ không còn bừa bộn như đầu năm Điều đó chứng tỏ rằng những nỗ lực củabản thân và tập thể nhà trường đã được đền đáp xứng đáng đồng nghĩa với việc đề tàiSKKN này đang đi đúng hướng và có hiệu quả

4- Thông qua các hoạt động giáo dục , nhà trường tổ chức tuyên truyền vận động cộng đồng buôn nắm bắt và hiểu rõ các chủ trương , chính sách pháp luật của Đảng

và nhà nước nói chung và về giáo dục nói riêng để từ đó PHHS có những nhận thức đúng đắn về chủ trương , đường lối của Đảng và nhà nước từ đó chủ động , tích cực vào cuộc cùng với nhà trường

Với một khoảng thời gian chưa phải là dài để thực hiện mục tiêu lớn này nhưng kể

từ khi nhận công tác tại trường , bản thân đã luôn quan tâm đến mục tiêu này bởi nếu thựchiện thành công mục tiêu này thì mọi hoạt động sẽ đi vào nề nếp ổn định Tuy nhiên , đểthực hiện mục tiêu này không hề đơn giản và thời gian không thể tính một sớm một chiềubởi mục tiêu này sẽ hướng tới việc thay đổi ý thức hệ tư tưởng trong điều kiện nội bộbuôn đang chia rẽ bởi vấn đề tôn giáo và ban tự quản buôn hoạt động yếu không tạo được

sự ủng hộ của cộng đồng

Xác định được những khó khăn khi thực hiện mục tiêu này , bản thân đề ra phương

án “Mưa dầm thấm lâu ” thông qua các hoạt động giáo dục để tuyên truyền , vận động bắtđầu từ những cái nhỏ nhất như vệ sinh cá nhân của học sinh ; vệ sinh lớp học – trườnghọc …bằng các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp ; các tiết chào cờ và các buổi nói chuyệnchuyên đề để từng bước tuyên truyền , vận động học sinh đến trường nhằm mục đíchthông qua các em làm cầu nối cho nhà trường tiếp cận PHHS để tuyên truyền và vận độngtừng bước

Từ học sinh , BGH nhà trường ; giáo viên chủ nhiệm sẽ tiếp cận PHHS để thựchiện công tác dân vận , tuyên truyền và phổ biến những chủ trương của nhà trường cũngnhư các chính sách của Đảng và nhà nước đối với công tác giáo dục HSDTTC đồng thờilồng ghép công tác phổ biến pháp luật bằng nhiều hình thức đơn giản , gần gũi , dễ hiểu ;

dễ thực hiện bằng những buổi nói chuyện với một hoặc một nhóm người ; một cuộc họpbuôn …để tuyên truyền đặc biệt là Luật giáo dục ; Chính sách tôn giáo của Đảng và nhà

nước ta …để từ dó PHHS hiểu và nắm chắc chủ trương,đường lối của Đảng và nhà nước ,ngăn chặn sự lợi dụng trình độ dân trí thấp để tuyên truyền chống phá của các thế lực thùđịch

Thường xuyên tuyên truyền chính sách quan tâm đến giáo dục , quan tâm đến đồngbào dân tộc tại chỗ và các chủ trương XHH giáo dục theo phương châm nhà nước và nhândân cùng làm trên cơ sở cân đối tài chính của đơn vị để đầu tư cùng với sự đóng góp củadân Để thực hiện tốt mục tiêu này , nhà trường phải cân nhắc thận trọng trong việc lựachọn các nội dung đầu tư sao cho những nội dung đầu tư đó mang lại lợi ích trực tiếp cho

HS để PHHS nhìn thấy từ đó họ sẽ đồng sức , đồng lòng trong công tác này

Khi đã tạo được niềm tin với dồng bào thì họ sẽ tin tưởng tuyệt đối và sẽ nghetheo , làm theo một cách tích cực Nhà trường ngoài việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môncòn thực hiện nhiệm vụ chính trị quan trọng dó là tuyên truyền , giác ngộ Vì vậy , thôngqua giáo dục nếu nhà trường tạo được sự tin tưởng tuyệt đối với PHHS thì các hoạt độngkhác sẽ hết sức nhẹ nhàng

5- Thông qua các hoạt động giáo dục , nhà trường có nhiệm vụ chính trị hết sức quan trọng đối với điểm trường Buôn , đó là hòa giải tôn giáo xây dựng khối đại đoàn kết để từ đó các nhóm tôn giáo đoàn kết thực hiện nhiệm vụ xây dựng buôn làng giàu đẹp , sống tốt đời đẹp đạo làm nề tảng vững chắc cho việc phát triển sự nghiệp giáo dục trong hiện tại và tương lai

Như đã trình bày ở trên , tại điểm trường Buôn tơ zoa hiện có 3 nhóm tôn giáo vàmột bộ phận không tín ngưỡng vì vậy các nhóm tôn giáo luôn bài xích lẫn nhau để tạoảnh hưởng nhằm lôi kéo và tranh giành giáo dân dẫn đến việc nội bộ buôn bị chia rẽ tạo

kẽ hở cho các thế lực thù địch kích động , lôi kéo kể cả việc tuyên truyền bỏ học , tẩychay giáo dục Xác định được tầm quan trọng của công tác xây dựng khối đoàn kết giữacác nhóm tôn giáo là điều kiện tiên quyết quyết định sự thành bại của điểm trường , bảnthân đã đặt ra kế hoạch để thực hiện nhiệm vụ này đó là việc xây dựng niềm tin đối vớimỗi trưởng nhóm ; trong các cuộc họp , các buổi lễ đều có sự hiện diện của những trưởngnhóm này bên cạnh nên bản thân đã tạo được niềm tin từ giáo dân Trong ngày Noel ,BGH nhà trường đến từng điểm nhóm để chúc mừng giáng sinh và thông qua các ý kiếnphát biểu chúc mừng là nội dung tuyên truyền , phổ biến pháp luật …Vì vậy đã có nhữngchuyển biến trong công tác đoàn kết nội bộ Bằng chứng là các nhóm , đặc biệt là 2 nhómlớn rất tích cực trong mọi hoạt động của nhà trường ; tuyên truyền chủ trương của nhàtrường , vận động giáo dân đưa con đến trường trong các buổi nguyện … Trong thời giantới , bản thân sẽ tham mưu để các nhóm đạo xây dựng hương ước của nhóm về giáo dục

để thực hiện tốt công tác này

c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp.

Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp trên phải :

 Thực sự tâm huyết , trăn trở và chấp nhận đối mặt với khó khăn , gian khổ Đôi khiphải hi sinh , đánh đổi quyền lợi cá nhân để được việc cho tập thể