Đưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu học

Đưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu họcĐưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu họcĐưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu họcĐưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu họcĐưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu họcĐưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu học

PHÒNG GD-ĐT HUYỆN EAH’LEO

TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: ĐƯA TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀO GIỜ RA CHƠI Ở

TRƯỜNG TIỂU HỌC

NGƯỜI THỰC HIỆN : HỒ XUÂN Á

ĐƠN VỊ : TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

EaWy, Tháng 2 năm 2012

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

gày nay công nghệ thông tin phát triển, trò chơi điện tử đã xâm nhập vào từng gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường có thể ngồi hàng giờ trên máy vi tính Phần lớn là những trò chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh như đấm đá võ thuật, bắn, chém giết khiến cho tâm hồn trẻ thơ trong trắng trở nên hung hãn và tàn bạo Chính vì vậy mà nạn bạo lực học đường hình thành làm cho không ít gia đình và nhà trường băn khoăn lo lắng

N

Trước đây công nghệ thông tin chưa phát triển, trò chơi điện tử chưa thâm nhập rộng rãi vào đất nước chúng ta, thế hệ học trò như chúng tôi ngày ấy mỗi khi đến trường hay giờ ra chơi thường tụ tập nhau lại chơi những trò chơi dân gian như: Kéo co, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, đá cầu, rồng rắn lên mây, ú tìm, chơi chuyền, đánh chắt, chơi ô ăn quan sao mà hồn nhiên vui đến thế Những trò chơi dân gian không những mang tính lành mạnh mà nó còn rèn luyện thân thể, kỹ năng tính toán và có tính cộng đồng cao Các em đều có thể tham gia và tham gia một cách nhiệt tình nữa là đằng khác Bởi chính bản thân của những trò chơi dân gian

đã mang tính thân thiện vả lại không phải mất tiền nên trong các trò chơi không mang tính đẳng cấp giàu nghèo giữa các em Thông qua những trò chơi dân gian

mà các em rất dễ dàng làm thân và kết bạn với nhau

Cách đây không lâu, mỗi lần tới giờ ra chơi, nhìn các em chơi trên sân toàn

là chạy nhảy, rượt đuổi, đấm đá, gươm que, gươm nhựa cứ vung lên loạn xạ Tôi thiết nghĩ có lẽ đã đến lúc nhà trường cần phải có chủ trương hướng dẫn các em chơi những trò chơi dân gian như trước đây các bậc cha anh đã từng chơi Thông qua trò chơi dân gian của các em, chúng ta vừa xây dựng được một nếp sống lành mạnh không bạo lực vừa bảo vệ và bảo tồn được những trò chơi mang bản sắc truyền thống của dân tộc đang có nguy cơ mai một Điều quan trọng hơn nữa là hạn chế được nạn bạo hành ở tuổi học đường tạo cho gia đình có niềm tin tuyệt đối vào

nhà trường khi con cái họ đến trường học Với những suy nghĩ như trên , tôi quyết tâm chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình là : “Đưa trò chơi dân gian vào giờ ra chơi ở trường Tiểu học”

2 Mục đích chọn đề tài.

Tìm những trò chơi dân gian để tổ chức vào giờ ra chơi, sau những tiết học căng thẳng Giúp các em vừa thư giãn, vừa học được những điều bổ ích

Giáo dục cho các em hiểu và bảo tồn những nét văn hoá tốt đẹp vốn có của dân tộc Việt Nam

3 Đối tượng nghiên cứu.

Một số trò chơi dân gian thích hợp để đưa vào trường Tiểu học Trần Quốc Toản xã Eawy huyện Eahleo tỉnh Đăk Lăk

4 Khách thể nghiên cứu.

Qúa trình vui chơi hoạt động, vui chơi giải trí của học sinh trong trường Trường Tiểu học Trần Quốc Toản

Cách 1: Nếu trường Trường Tiểu học Trần Quốc Toản tích cực tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động ngoại khoá, giờ ra chơi thì sẽ giúp các em học sinh được thư giãn, tăng cường tinh thần đoàn kết cũng như năng lực hoạt động nhóm Cách 2: Nếu trường Trường Tiểu học Trần Quốc Toản tổ chức hoạt động trò chơi dân gian trong lớp học dưới sự hướng dẫn giáo viên các em học sinh sẽ được nâng cao khả năng làm việc độc lập khi được làm những đồ chơi dân gian đơn giản

Cách 3:

Cách 3: Nếu trường Trường Tiểu học Trần Quốc Toản tích cực vừa tổ chức trò chơi dân gian trong hoạt động ngoại khoá, vừa lồng ghép các hoạt động trên lớp thì hiệu quả giáo dục rất cao Các em học sinh sẽ được thư giãn, nâng cao khă năng tư duy, sáng tạo Được hiểu thêm về một nét văn hoá dân tộc, thêm yêu quê hương đất nước mình

5 Nhiệm vụ nghiên cứu.

Chúng ta đang xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà bản sắc Dân tộc.Thiết nghĩ ngoài sự đầu tư của nhà nước cho những môn thể thao vua, cũng cần nghiên cứu đầu tư nhằm khôi phục lại các trò chơi dân gian

6 Phương pháp nghiên cứu

 Đọc, nghiên cứu các tài liệu lí thuyết

 Quan sát

 Điều tra viết

 Đàm thoại, thống kê

NỘI DUNG CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Xây dựng cơ sở lí luận của đề tài

a Các khái niệm.

* Trò chơi dân gian: là những trò chơi đã có từ rất lâu, bắt nguồn trong dân gian Trò chơi chủ yếu dành cho các trẻ em nông thôn ngày xưa nên tên gọi cũng đơn giản

* Đưa trò chơi dân gian vào nhà trường: là tổ chức các trò chơi dân gian vào giờ ra chơi, hoạt động ngoại khoá, để giúp các em có những trò chơi lành mạnh

b đặc điểm trò chơi dân gian

- Những trò chơi không đòi hỏi tốn nhiều thơì gian chuẩn bị, không làm ảnh hưởng đến sức khoẻ chỉ cần khoảng thời gian nhỏ có thể tổ chức một trò chơi dân gian

- Các bài hát đồng dao thường đi cùng các trò chơi Đó là những bài đồng dao trong sáng Rất dễ nhớ, dễ thuộc Nhưng lại đầy ý nghĩa sâu sắc, người chơi có thể vừa chơi vừa hát làm cho không khí cuộc chơi thêm phần sôi nổi.Những trò chơi dân gian ngoài phù hợp với sở thích, tâm lí lứa tuổi, tăng sự hưng phấn trong lao động sản xuất Nó còn đòi hỏi sự khéo léo, thông minh, kĩ năng dẻo dai của bàn tay đôi chân Các trò chơi dân gian cuốn hút mọi người, mọi lứa tuổi

- Ngoài tác dụng nâng cao thể lực, trò chơi dân gian còn phản ánh rõ nét văn hoá truyền thống Việt Nam- một nền văn hoá độc đáo và giàu bản sắc, bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương đất nước

c Vai trò, ý nghĩa của việc đưa trò chơi dân gian vào trường học

 Trong sân chơi đơn giản, thông qua trò chơi dân gian là một cách giúp các em học sinh có được không gian chơi đùa bổ ích và lành mạnh

 Tổ chức hoạt động vui chơi đảm bảo tính tích cực, bổ ích Giúp học sinh vừa rèn luyện sức khoẻ, khơi dậy trí thông minh, sáng tạo, sự ham học hỏi

 Giáo dục các em học sinh, bảo tồn nét văn hoá truyền thống tốt đẹp của dân tộc

CHƯƠNG 2 :THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO

HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

1 Thực trạng về tình hình cơ sở vật chất ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã được công nhận chuẩn Quốc gia mức

độ I năm học 2009- 2010 Nhà trường đã liên tục đầu tư xây dựng, tu bổ cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học nói chung Đặc biệt nhà trường có khuôn viên rộng rãi, sạch sẽ, thoáng mát rất phù hợp cho việc tổ chức các trò chơi dân gian Tuy nhiên vẫn còn một số ít trò chơi chưa được

bổ sung đồ dùng kịp thời

2 Thực trạng về việc tổ chức trò chơi dân gian ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản:

Lâu nay, nói đến trò chơi dân gian, thường chỉ xuất hiện ở các lễ hội mang

tính truyền thống của dân tộc Việc đưa loại hình trò chơi này vào các trường phổ thông theo tinh thần chỉ đạo của Bộ GD & ĐT là một nội dung còn khá mới mẻ Đối với trường Tiểu học Trần Quốc Toản, đa số giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về vai trò và tác dụng của trò chơi dân gian trong giáo dục Song lại thiếu kinh nghiệm và vốn kiến thức cần thiết trong công tác tổ chức trò chơi dân gian nên chưa gây được nhiều hứng thú cho học sinh Nội dung trò chơi chưa phong phú, đa dạng dễ tạo cho học sinh cảm giác nhàm chán bởi chỉ một số ít trò chơi cứ lặp đi lặp lại nhiều lần Bên cạnh đó một số giáo viên chưa thực sự quan tâm và đầu tư đúng mức trong việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi và chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi Nên trong quá trình thực hiện còn gặp nhiều lúng túng

Thời gian tổ chức cho học sinh chơi còn hạn hẹp Công tác lập kế hoạch, kiểm tra, đánh giá của bộ phận chịu trách nhiệm chưa thường xuyên và kịp thời

3 Kết quả, hiệu quả của thực trạng:

Sau một năm, triển khai và thực hiện việc áp dụng trò chơi dân gian ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản (năm học 2009- 2010) Tôi nhận thấy tuy nhà trường có khá đầy đủ về điều kiện cơ sở vật chất nhưng kết quả thu được là chưa cao, chưa xứng đáng với tiềm năng vốn có của nhà trường Cách thức tổ chức còn máy móc, thiếu kế hoạch rõ ràng, các trò chơi còn diễn ra một cách đơn điệu nên học sinh chưa tỏ ra hứng thú với trò chơi dân gian Một số em tham gia chơi nhưng chưa nhận thức rõ ràng về vai trò tác dụng của trò chơi vì vậy việc tiếp cận, lĩnh hội các trò chơi dân gian còn hạn chế dẫn đến học sinh thường vi phạm luật chơi hoặc nhanh quên nội dung trò chơi Kết quả trên đã phản ánh việc tổ chức trò chơi dân gian chưa thực sự hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia chơi vì vậy ở các lớp vẫn còn học sinh thích chạy nhảy, dượt đuổi với bạn trong khi chơi ở sân trường hoặc chơi các trò chơi không có nội dung tốt, dễ dẫn đến quá chớn rồi mất đoàn kết với bạn

CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Từ những thực trạng trên để tổ chức các trò chơi dân gian thực sự hiệu quả, có

sức hấp dẫn và lôi cuốn được học sinh tham gia chơi một cách tích cực Tôi đã tập

tập trung vào các giải pháp sau đây:

I.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Tìm hiểu nhu cầu chơi của học sinh:

Để thực tế hơn về nhu cầu chơi của học sinh trong nhà trường, bước vào năm học 2010- 2011 tôi đã tiến hành phỏng vấn ngẫu nhiên học sinh một số lớp Câu hỏi

mà tôi đưa ra là: “Em có thích chơi các trò chơi dân gian không?”.Đa số học sinh được hỏi đều trả lời là rất thích hoặc thích, một số ít học sinh không có câu trả lời hay trả lời không thích

Dưới đây là bảng thống kê kết quả phỏng vấn:

Lớp học TS

sinh

Số học sinh được phỏng vấn

Trả lời rất thích

Trả lời thích

Trả lơi không thích

Không trả lời

SL TL SL TL SL TL SL TL

Từ kết quả trên tôi đã khẳng định được học sinh trường Tiểu học Trần Quốc

Toản rất thích chơi các trò chơi dân gian

2 Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường:

Ngay từ đầu năm học với vai trò là phó hiệu trưởng phụ trách mảng phong trào

của nhà trường,tôi đã chủ động tham mưu cho lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian và triển khai cụ thể đến từng đơn vị lớp, đồng thời phổ biến một cách sâu rộng chủ trương của nhà trường về công tác tổ chức trò chơi dân gian để giáo viên và học sinh xác định tư tưởng, mục tiêu tập trung thực hiện tốt kế hoạch mà nhà trường đã đề ra.Tham mưu với lãnh đạo nhà trường kịp thời mua sắm, bổ sung thêm một số đồ dùng cần thiết phục vụ cho trò chơi dân gian như: dây kéo co, bao tải, cờ, khăn,từ nguồn kinh phí của nhà trường Vận động giáo viên và học sinh tự làm các đồ dùng đơn giản khác để làm phong phú hơn bộ đồ dùng tổ chức trò chơi dân gian trong nhà trường

3 Sưu tầm trò chơi dân gian:

Bản thân tôi đã nhiều năm làm Tổng phụ trách Đội nên cũng có nhiều kinh nghiệm về tổ chức trò chơi dân gian, bên cạnh đó tôi còn luôn tích cực tìm hiểu sưu tầm từ các nguồn thông tin khác như: Trên mạng Internet, sách báo, các chuyên đề của ngành giáo dục có liên quan đến trò chơi dân gian, tim hiểu từ những người cao tuổi.Kết quả tôi đã sưu tầm và lựa chọn được khá nhiều trò chơi dân gian góp phần cùng các giáo viên khác tạo ra nguồn tư liệu phong phú về các trò chơi dân gian Đây là những trò chơi đơn giản, ít tốn kém, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi:

Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học tôi dựa vào các tiêu chí sau:

- Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp

- Đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm

- Giúp cũng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho học sinh

- Gây được hứng thú, thu hút được sự chú ý của học sinh

- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm học sinh trong lớp

Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau: “Chơi ô ăn quan”,

“Chuyền thẻ”, “Kéo co”, “Cướp cờ”, “Nhảy bao bố”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Rồng rắn lên mây”, “Cá sấu lên bờ”, “Bịt mắt bắt dê”, “Chi chi chành chành”…

2 Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho học sinh tham gia vào các trò chơi dân gian.

2.1 Chuẩn bị đồ dùng cho các trò chơi dân gian:

Đồ dùng của các trò chơi dân gian cũng vô cùng phong phú và đa dạng, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng tương ứng mà thiếu nó trò chơi không thể tiến hành được

Ví dụ như trò: “Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật có hình khối cầu như quả bóng, quả bưởi non… Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt… Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho học sinh chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không các đồ dùng phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi

2.2 Dạy học sinh đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao):

Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi học sinh không phải chỉ thực hiện các vận động của mình mà các em thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng giao nào đó Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của học sinh Tiểu học Ví dụ như: Chơi “Chi chi chành chành”, học sinh hát “Chi chi chành chành- Cái đanh thổi lửa- Con ngựa chết trương- tam vương ngũ đế” câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành Trò chơi chỉ có thể tổ chức khi học sinh đã thuộc lời đồng dao Chính vì vậy, tôi thường cho học sinh làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước Khi học sinh đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho các em chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó Vì thế, học sinh

đã chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi

2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:

Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau Có những trò chơi vân động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”

Nhưng lại có những trò chơi tĩnh, học sinh hay chơi theo các nhóm như “Chi chi chành chành”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan” Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức trò chơi cho học sinh

3 Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động.

3.1 Với hoạt động ngoài trời: tận dụng không gian rộng và thoáng của sân trường,

tôi đã tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho học sinh như "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", "Nhảy dây", "Nhảy

lò cò", "Thả đỉa ba ba"

3.2 Với hoạt động nhóm: tôi tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm nhỏ trong một

không gian hẹp như: trong lớp học vào những hôm trời mưa hoặc dưới những gốc cây có bóng mát vào những hôm trời nắng to để tổ chức các trò chơi phù hợp như:

"Ô ăn quan", "Chơi chuyền"

4 Lồng ghép nội dung học tập trong trò chơi dân gian:

Bên cạnh luật chơi truyền thống, tôi đã lồng ghép khéo léo vào trò chơi những nội dung học tập nhẹ nhàng Vi dụ: trò chơi "Rồng rắn lên mây" được cải biên thêm lời: Rồng rắn lên mây/ Có cây lúc lắc/ Hỏi thăm thầy thuốc/ Có nhà hay không? Thầy thuốc trả lời: Có bài tập đọc/ Chúng ta cùng học/ Ai mà quên lời/ Là đội thua cuộc Rồi thầy thuốc yêu cầu mỗi đội chơi phải đọc đồng thanh 1, rồi 2, rồi 3 bài tập đọc - học thuộc lòng đã học trong trương trình môn Tiếng Việt của lớp tham gia chơi Đoàn rồng rắn vừa đi vừa đọc đồng thanh, đọc trôi chảy xong, thầy thuốc mới thực hiện tiếp việc hỏi han và lừa bắt khúc "Đuôi"; đoàn rồng rắn túm đuôi nhau, vừa che chở cho "Đuôi" chạy chốn, vừa tiếp tục đọc và cười vui

Với trò chơi "Cướp cờ": Trên các lá cờ được ghi thêm các từ Học sinh phải nhận diện đúng cờ có vần theo yêu cầu của quản trò để cướp đúng Như vậy, ngoài việc phải nhanh tay, nhanh chân và khéo léo để tránh bị đối phương vỗ thua, học sinh còn phải nhanh trí, nhanh mắt nhận diện đúng vần được ghi trên cờ Ví dụ: Có

các cờ ghi từng chữ quân, đội, nhân, dân Nếu quản trò hô "Cờ có vần ân" thì ai cướp được cờ ghi chữ nhân hoặc chữ dân đều được

5 Động viên tất cả học sinh tham gia vào trò chơi.

Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những

ai muốn chơi Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi nhất định

Vì vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả học sinh tham gia chơi càng đông càng vui Nếu chơi "Bịt mắt bắt dê", mỗi khi có người vào thêm, vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi Còn trò chơi "Rồng rắn lên mây" thì thêm một người, "Cái đuôi" sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đếu được chơi, được chạy như nhau Những trò chơi "Thả đỉa ba ba", "Chi chi chành chành", "Nhảy lò cò", "Nhảy dây", “Mèo đuổi chuột” cũng tương tự như vậy Trong khi chơi, mọi học sinh đều bình đẳng như nhau Nếu học sinh nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ không cho chơi chung Qua đó tinh thần tập thể của các em được nâng lên rất nhiều

6 Hướng dẫn cách chơi một số trò chơi cụ thể:

Để giúp giáo viên có thêm tư liệu về cách tổ chức trò chơi dân gian cho học

sinh tôi đã sưu tầm và soạn thảo nội dung nhiều trò chơi, cách chơi cung cấp cho giáo viên Sau đây là một số ví dụ minh hoạ:

*Trò chơi : Rồng rắn lên mây:

1 CHUẨN BỊ

- Sân bãi rộng rãi, bằng phẳng

2 CÁCH CHƠI

- 1 trẻ đóng vai “ông chủ” và ngồi một chỗ

- Những trẻ còn lại nối đuôi nhau thành hàng dài, đi vòng vèo trong sân, vừa đi vừa đọc:

‘Rồng rắn lên mây

Có cái cây lúc lắc

Có cái nhà điểm binh

Có ông chủ ở nhà không?”

- Khi đọc đến câu “Có ông chủ ở nhà không?” trẻ dừng lại trước mặt “ông chủ” có thể trả lời “có hoặc không” Nếu “ông chủ” trả lời “không” trẻ sẽ di tiếp, vừa đi vừa đọc những câu trên Nếu “ông chủ” trả lời “có” cả nhóm trả lời những câu hỏi xin của “ông chủ”

Ông chủ: Cho xin khúc đầu?

Cả nhóm: Những xương cùng xẩu

Ông chủ: Cho xin khúc giữa?

Cả nhóm: Chả có gì ngon

Ông chủ: Cho xin khúc đuôi?

Cả nhóm: Tha hồ mà đuổi

- Sau câu “Tha hồ mà đuổi”, “ông chủ” chạy đuổi bắt cho được “khúc đuôi” (người cuối cùng) còn cả nhóm sẽ chạy tránh, người đứng đầu nhóm dang hai tay che chở cho cả nhóm không bị bắt Nếu trẻ làm “ông chủ” bắt được “khúc đuôi” thỉ trẻ đổi vai và chơi lại từ đầu

* Yêu cầu:

- Cho trẻ chơi liên tục trong khoảng thời gian 10 – 15 phút, không hạn chế số lần chơi của trẻ

*Trò chơi : Chơi ô ăn quan

1 CHUẨN BỊ

Bàn chơi: bàn chơi Ô ăn quan kẻ trên một mặt bằng tương đối phẳng có kích thước linh hoạt miễn là có thể chia ra đủ số ô cần thiết để chứa quân đồng thời không quá lớn để thuận tiện cho việc di chuyển quân, vì thế có thể được tạo ra trên nền đất, vỉa hè, trên miếng gỗ phẳng Bàn chơi được kẻ thành một hình chữ nhật rồi chia hình chữ nhật đó thành mười ô vuông, mỗi bên có năm ô đối xứng nhau Ở hai cạnh ngắn hơn của hình chữ nhật, kẻ hai ô hình bán nguyệt hoặc hình vòng

cung hướng ra phía ngoài Các ô hình vuông gọi là ô dân còn hai ô hình bán nguyệt hoặc vòng cung gọi là ô quan

Quân chơi: gồm hai loại quan và dân, được làm hoặc thu thập từ nhiều chất liệu

có hình thể ổn định, kích thước vừa phải để người chơi có thể cầm, nắm nhiều quân bằng một bàn tay khi chơi và trọng lượng hợp lý để khỏi bị ảnh hưởng của gió

Quan có kích thước lớn hơn dân đáng kể cho dễ phân biệt với nhau Quân chơi có

thể là những viên sỏi, gạch, đá, hạt của một số loại quả hoặc được sản xuất công