TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MON LỊCH SỬ LỚP 5 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

NĂM 2016

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các

nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồihai bên để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụpảnh học sinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi họctập của học sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây

hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vàođánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướngđến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạtkết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục.Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quátrình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điềuchỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trườngmình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung vàthời lượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớpmình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả nănglĩnh hội của học sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vàoquá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tậpcủa từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyênmôn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trongviệc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông quaviệc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường:Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáoviên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáoviên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa họcsinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dânchủ, cải thiện cho tất cả mọi người

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viêntìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kếtquả học tập của học sinh Người dự giờ tập chung phân tíchhoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinhgặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập,mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cáchdạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyênnhân , kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyênmôn, tiềm năng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minhhọa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trongquá trình dạy học của mình.

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phùhợp với đối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyênmôn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy”không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đốiphó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảngdạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng cácphương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghichép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và họctập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặpphải để có cách tháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào,

có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cảnhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao

HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt

kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháphữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung saocho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệmcho quá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trungbình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉđánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi

Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậcphụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tàiliệu:

CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG

1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016

., ngày 14 tháng 9 năm 2016

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài

học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử lớp 5 theo

Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sựvào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng họctập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn vềhọc tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực

chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạotrong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thôngqua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhàtrường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thânthiện cho tất cả mọi người

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 28 tháng 9 năm

2016

2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 5B Thành phần: Toàn thể giáo

viên trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

1-Lịch sử “Nguyễn Trường Tộ mong muốn canh tân đất

chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,

dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạylớp 5B thuộc khối 5 Người dạy cần trao đổi với các thànhviên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tựtin, thoải mái nhất có thể

2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặcngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các họcsinh thuận tiện nhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạtđộng học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quaycamera, chụp ảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởngđến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáoviên dạy minh họa

2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đềtheo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quansát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quansát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác

và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp línhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyênmôn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 4+5 Tập thểgiáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhấtcủa các thành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thựchiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kếtquả cao Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Bangiám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành côngtốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT

(Kí ghi rõ họ tên)

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

GIÁO ÁN LỚP 5 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu bài học”

Môn

Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn 4+5.

Lịch sử Tiết 1 Bài 2: NGUYỄN TRƯỜNG TỘ MONG MUỐN CANH TÂN ĐẤT NƯƠC

I Mục đích yêu cầu Sau bài học HS có thể:

-Những đề nghị chủ yếu để canh tân đất nước của Nguyễn Trường Tộ

-Suy nghĩ và đánh giá của nhân dân ta về những đề nghị về canh tân và lòng yêu nước của ông

II Đồ dùng dạy học.

-Chân dung Nguyễn Trường Tộ

-HS tìm hiêu về Nguyễn Trường Tộ

III Các ho t ạt động dạy – học chủ yếu động dạy – học chủ yếu ng d y – h c ch y u ạt động dạy – học chủ yếu ọc chủ yếu ủ yếu ếu.

-Nhận xét cho điểm HS

-GV giới thiệu bài cho HS

-Dẫn dắt và ghi tên bài

-GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm

để chia sẻ cá thông tin

đã tìm hiểu về Nguyễn Trường Tộ theo hướng dẫn

Từng bạn trong nhóm đưa ra cá thông tin mà mình sưu tầm được

Cả nhóm chọn lọc thông tin và thư kí ghi vào phiếu theo trình tự

-Năm sinh mất của Nguyễn Trường Tộ

-2-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV.-Nghe

-HS chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm

có 6-8 HS hoạt đông theo HD

-Kết quả thảo luận, tìmhiêu tốt là: Nguyễn trường Tộ sinh năm

1830 mất năm 1971

-Quê quán: Làng Bùi Chu- Hưng Nguyên-

-GV nhận xét kết quả làm việc của HS và ghi một số nét chính về tiểu

sử của Nguyễn Trường Tộ

-GV nêu tiếp vấn đề;

Vì sao lúc đó Nguyễn Trường Tộ lại nghĩ đến việc phải thự hiện canhtân đất nước

-GV yêu cầu HS tiếp tục hoạt động theo nhóm, cùng trao đổi để trả lời các câu hỏi

-Tại sao Pháp có thể dễ dáng xâm lược nước ta? Điều đó cho thấy

Nghệ An

………

-Đại diện nhóm dán phiếu của nhóm mình lên bảng và trình bày các nhóm khác theo dõi bổ sung

-HS hoạt động trong nhóm cùng trao đổi và trả lời câu hỏi Có thể nêu:

Vì: Triều đình nhà Nguyễn nhượng bộ thực dân pháp

-Kinh tế đất nước nghèo nàn, lạc hậu

-GV cho HS báo cáo kết quả trước lớp.

H: theo em, tình hình đất nước như trên đã đặt ra yêu cầu gì để khỏi bị lạc hậu?

KL: Vào nửa thế kỉ XIX, khi thực dân phápxâm lược nước ta…

-GV yêu cầu HS tự làmviệc với SGK và trả lời câu hỏi

+Nguyễn Trường Tộ đưa ra những đề nghị gì

để canh tân đất nước?

-Đất nước không đủ sức để tự lập…

-Đại diện 1 nhóm HS phát biểu ý kiến trước lớp, HS các nhóm khác bổ sung

-Cần đổi mới để đủ sức tự lập, tự cường

-HS đọc SGK và tìm câu trả lời cho các câu hỏi

-Mở rộng quan hệ ngoại giao

-Thuê chuyên gia nướcngoài giúp ta phát triển kinh tế

-Xây dựng quân đội…

-Mở trường dạy cách

3 Củng cố

dặn dò

+Nhà vua và triều đình nhà Nguyễn có thái độ như thế nnào với những

đề nghị của Nguyễn Trường Tộ? Vì sao?

-GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả làm việc trước lớp; GV nêu từng câu hỏi cho HS trảlời

-Việc vua quan nhà Nguyễn phản đối đề nghị canh tân của Nguyễn Trường Tô chothấy họ là người như thế nào?

-GV yêu cầu HS lấy những ví dụ chứng minh sự lạc hậu của

sử dụng máy móc, đóng tàu, đúc súng….-Không thực hiện theo

đề nghị của ông Vua

Tự Đức bao thủ cho rằng những phương pháp cũ đã đủ để điều khiển quốc gia rồi.-2 HS lần lượt nêu ý kiến của mình trước lớp

-Họ là người bảo thủ.-Là người lạc hậu, không hiểu gì về thế giới bên ngoài

-VD: Vua nhà Nguyễnkhông tinn rằng đèn

vua quan nhà Nguyễn.

KL: Với mong muốn

canh tân đất nước,

+Nhân dân ta đánh giá

như thế nào về con

-Em rất kính trọng Nguyễn Trường Tộ, thông cảm với hoàn cảnh của ônng…

thuộc bài và sưu tầm thêm các tài liệu về Chiếu Cần Vương.

?@

Tiết 2 Bài 3: Bài 3 : CUỘC PHẢN CÔNG Ở KINH

THÀNH HUẾ.

IMục đích – yêu cầu: Sau bài học HS có thể:

-Thuật lại được cuộc phản công ở kinh thành Huế do Tôn Thất

Thuyết chỉ huy vào đêm mồng 5-7-1885

-Nêu được cuộc phản công ở kinh thành Huế đã mở đầu cho phong trào Cần Vương (1885-1896)

-Biết trân trọng, tự hào về truyền thống yêu nước, bất khuất của dân tộc ta

II Đồ dùng dạy – học.

-Lược đồ kinh thành Huế năm 1885, có các vị trí kinh thành Huế, đồn Mang Cá, toà Khâm sứ nếu có

-Bản đồ hành chính VN.

-Hình minh hoạ tronng SGK

-Phiếu học tập

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu

quyền đô hộ của thực dânpháp trên toàn đất nước

ta Sau hiệp ước này, tìnhhình nước ta có những nét chính nào? Em hãy đọc SGK và trả lời câu hỏi

+Quan lại triều đình nhà Nguyễn có thái độ đối

-2-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV.-Nghe

-Nghe và nêu để xác định vấn đề, sau đó tự đọc SGK và tìm câu trả lời cho các câu hỏi

-Quan lại nhà Nguyễn chia thành 2 phái Chủhoà và chủ chiến

-Chủ hoà chủ trương

-GV nêu từng câu hỏi trên và gọi HS trả lời trước lớp.

-GV nhận xét câu trả lời của HS sau đó nêu KL

-GV chia HS thành cacù nhóm, yêu cầu thảo luận

để trả lời các câu hỏi

+Nguyên nhân nào dẫn đến cuộc phản công ở kinh thành Huế?

thuyết phục thực dân pháp

-Chủ chiến Đại diện

là Tôn Thất Thuyết, cùng nhân dân tiếp tụcchiến đấu…

-Không chịu khuất phục thực dân pháp

-2 HS lần lượt trả lời,

HS cả lớp theo dõi và

bổ sung ý kiến

-Chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm 4-6

HS, cùng thảo luận và ghi các câu trả lời vào phiếu

-Tôn Thất Thuyết đã tích cực chuẩn bị để chống giặc pháp Giặc pháp lập mưu bắt ông

ta như thế nào?

Vì sao cuộc phản công thất bại?

-GV tổ chức cho HS trìnhbày kết quả thảo luận trước lớp

-GV nhận xét về kết quả thảo luận của HS

-GV yêu cầu HS trả lời:

+Sau khi cuộc phản công

ở kinh thành Huết thất

nhưng không thành Trước sự uy hiếp của

kẻ thù ông quyết định

nổ súng trước để giànhthế chủ công

+Đêm mông 57

-1885, cuộc phản công bắt đầu bằng tiếng nổ rầm trời cảu súng " thần công" quân ta do Tôn Thất Thuyết chỉ huy đã tấn cônng và đồn Mạng Cá và toà Khâm sứ pháp……-3 nhóm HS cử đại diện báo cáo kết quả thảo luận

-Đã đưa vua Hàm

3 Củng cố

dặn dò

bại Tôn Thất Thuyết đã làm gì? Việc làm đó có ý nghĩa như thế nào với phong trào chống Pháp của nhân dân ta?

-GV yêu cầu HS làm việctheo nhóm, chia sẻ với các bạn trong nhóm những thông tin, hình ảnhmình sưu tầm được về Hàm Nghi và chiếu Cần Vương

-GV gọi HS trình bày kết quả thảo luận và yêu cầu

HS các nhóm khác theo dõi, bổ sung ý kiến khi cần thiết

-GV có thể giới thiêu thêm về vua Hàm nghi

-GV nêu câu hỏi

-Em hãy nêu tên các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu

Nghi và đoàn tuỳ tùng lên vùng rừng núi Quảng Trị để tiếp tục kháng chiến Tại đây ông đã lấy danh nghĩa vua Hàm Nghi ra

chiếu Cần vương kể gọi nhân dân cả nước giúp vua

-HS làm việc trong nhóm theo yêu cầu củaGV

-3 HS lần lượt trình bày kết quả chia sẻ kiến thức trước lớp

-Phạm Bành, Đình

hưởng ứng chiếu Cần Vương.

-GV tóm tắt nôi dung hoạt động 3

-GV nhận xét tiết học, tuyên dương các HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở các HS còn chưa cố gắng

-Dặn HS về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau

Công Tráng (Ba đình- Thanh hoá)

-Phan đình Phùng (Hương khê- hà tĩnh)

………

BAN GIÁM HIỆU

(Kí , duyệt)