Module Giáo dục thường xuyên 29- Xây dựng nguồn học liệu, phát triển hệ thống thông tin quản lí duy trì bền vững các trung tâm học tập cộng đồng - Lê Thị Tuyết Mai

Trong th*i Li bùng nR thông tin nh hi5n nay, ng*i dân +a phng có thA thu 6c thông tin tC nhiNu ngun khác nhau, Mc bi5t tC các phng ti5n thông tin Li chúng nh ài, tivi, bDng nghe nhìn...

MODULE gdtx

X¢Y DùNG NGUåN HäC LIÖU, PH¸T TRIÓN HÖ THèNG TH¤NG TIN QU¶N LÝ DUY TR× BÒN V÷NG C¸C TRUNG T¢M HäC TËP CéNG §åNG

LÊ THỊ TUYẾT MAI

29

52 | MODULE GDTX 29

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

ây là mt mô hình giáo d c do cng ng, c2a cng ng và vì cng ph)*ng, th+ tr,n trong c/ n)9c B)9c 7u TTHTC ã ch;ng t< là mt

Khác v9i nhà tr)*ng chính quy,  TTHTC, ch)ng trình và ni dung yêu c7u phát triAn kinh t8 — xã hi c2a +a ph)ng, c2a cng ng và nhu l,y vDn bFng, ch;ng chG Ng)*i hc  TTHTC là hoàn toàn t- nguy5n,

hc theo nhu c7u, s thích Trong khi ó, mKi cng ng lLi có nh=ng

Mc iAm, iNu ki5n phát triAn riêng nên không thA có mt ch)ng trình c2a tCng TTHTC ph/i h8t s;c thi8t th-c, phù h6p v9i nhu c7u c2a ng)*i hc, ph/i giúp ng)*i hc gi/i quy8t )6c các v,n N b;c xúc, nh=ng khó khDn trong *i s?ng, lao ng s/n xu,t c2a chính ng)*i dân TTHTC m9i thu hút và huy ng )6c nhiNu ng)*i dân tham gia hc

có nhu c7u Ngoài ra, tài li5u còn giúp ng)*i dân  cng ng duy trì, c2ng c? kU nDng bi8t ch=, hLn ch8 tG l5 tái mù ch=  cng ng

Nh=ng tài li5u c ó ph/i phù h6p v9i nhu c7u, v,n N c2a ng)*i hc và c2a tCng +a ph)ng, ph/i phù h6p v9i trình  ngôn ng= và vDn hoá c2a ng)*i hc Tuy nhiên, hi5n nay các TTHTC ang r,t thi8u các loLi tài

li5u c phù h6p v9i các v,n N, nhu c7u c2a tCng +a ph)ng, c2a tCng cng ng, v9i nhu c7u, trình  c2a Li a s? ng)*i dân  cng ng Trong th*i Li bùng nR thông tin nh) hi5n nay, ng)*i dân  +a ph)ng

có thA thu )6c thông tin tC nhiNu ngun khác nhau, Mc bi5t tC các ph)ng ti5n thông tin Li chúng nh) ài, tivi, bDng nghe nhìn Các ban ngành, oàn thA, các ch)ng trình, d- án ã biên soLn nhiNu hc li5u tuyên truyNn, giáo d c vN các ch2 N khác nhau cho TTHTC Tuy nhiên, s? l)6ng còn r,t hLn ch8, nhiNu hc li5u không phù h6p v9i nhu c7u và nhiNu tài li5u biên soLn  Trung )ng không phù h6p v9i nhu c7u, v,n

N c2a tCng +a ph)ng, c2a tCng huy5n, tGnh

Mu?n qu/n lí, duy trì bNn v=ng các TTHTC thì vi5c phát triAn h5 th?ng thông tin qu/n lí TTHTC là mt trong các hoLt ng quan trng c2a các TTHTC Th-c t8 hi5n nay, h7u h8t các TTHTC còn ch)a trú trng

;ng d ng công ngh5 thông tin trong dLy hc và công tác qu/n lí, ch)a sW

d ng có hi5u qu/ h5 th?ng thông tin qu/n lí TTHTC c2a +a ph)ng

phát triAn h5 th?ng thông tin qu/n lí duy trì bNn v=ng các TTHTC Ni dung chính c2a module bao gm nh=ng v,n N sau:

— T7m quan trng c2a ngun hc li5u tC các ngun khác nhau (trung )ng,

+a ph)ng) ph c v vi5c tR ch;c các hoLt ng c2a TTHTC

— Nguyên t]c, ph)ng pháp và hình th;c biên soLn hc li5u phù h6p v9i ng)*i hc

+a ph)ng

— Th-c hành biên soLn hc li5u phù h6p +a ph)ng

— Trình bày )6c các nguyên t]c, ph)ng pháp và hình th;c A biên soLn

hc li5u phù h6p v9i ng)*i hc

— Trình bày )6c quy trình (các b)9c) biên soLn mt hc li5u m9i

TTHTC  +a ph)ng

2 Kĩ năng

ph)ng làm ngun hc li5u cho các TTHTC

— Bi8t cách biên soLn mt s? hc li5u phù h6p +a ph)ng

TTHTC c2a +a ph)ng

3 Thái độ

hc li5u; phát triAn h5 th?ng thông tin qu/n lí duy trì bNn v=ng các TTHTC

C NỘI DUNG

1 T7m quan trng c2a ngun hc li5u ?i v9i các TTHTC 1 ti8t

3 ti8t

1 Tầm quan trọng của nguồn học liệu đối với các trung tâm học tập cộng đồng

công ngh5, Mc bi5t công ngh5 thông tin, tr)9c xu th8 toàn c7u hoá, tr)9c yêu c7u vN ngun nhân l-c có ch,t l)6ng cao cho s- nghi5p công nghi5p hoá, t8 th8 gi9i WTO

s? ng)*i,   tuRi nào ó, trình  nào ó, mà là nhu c7u c2a t,t c/ mi ng)*i, mi  tuRi, mi trình  Ng)*i dân ngày nay không chG có nhu ki8n th;c, kU nDng s?ng c7n thi8t A làm vi5c, ki8m s?ng, A thích ;ng, tn tLi, A nuôi dLy con cái, A cùng chung s?ng Ng)*i dân ngày nay

hc không chG A có bFng c,p, ch;ng chG, mà ch2 y8u hc A có ki8n

tDng, ngày càng a dLng c2a mi ng)*i dân  cng ng, các trung tâm giáo d c th)*ng xuyên và mLng l)9i các TTHTC xã, ph)*ng, th+ tr,n ã phát triAn nhanh chóng và rng kh]p trong c/ n)9c, 8n nay (nDm 2011) c/ n)9c ã có 10.696 TTHTC (tDng 706 trung tâm so v9i nDm hc tr)9c), nâng tG l5 xã/ph)*ng, th+ tr,n trong c/ n)9c có TTHTC t9i 96,27%)

56 | MODULE GDTX 29

Mt trong các hoLt ng  TTHTC là tR ch;c, h)9ng dnn cho ng)*i hc

hc viên  TTHTC h8t s;c a dLng, phong phú Tuy nhiên các tài li5u này th)*ng )6c biên soLn  c,p trung )ng, ni dung th)*ng là nh=ng vnn N chung nh,t cho mi cng ng trên phLm vi toàn qu?c hoMc trên v9i các v,n N c thA c2a cng ng tCng cng ng, v9i Mc iAm ?i t)6ng hc viên và iNu ki5n th-c tion  tCng +a ph)ng thì trên c s

v,n N, nhu c7u c2a tCng +a ph)ng, c2a tCng cng ng, phù h6p v9i trình  c hLn ch8 c2a Li a s? ng)*i dân  cng ng

Trong th*i gian g7n ây, các ban ngành, oàn thA, các ch)ng trình, d- án ã biên soLn nhiNu tài li5u tuyên truyNn, giáo d c vN các ch2 N khác nhau Tuy nhiên s? l)6ng còn r,t hLn ch8 NhiNu tài li5u còn quá khó, quá nhiNu ni dung, quá nhiNu ch=, ch= lLi quá nh< không phù soLn  trung )ng,  tGnh hoMc  huy5n nên không phù h6p v9i nhu c7u, v,n N c2a tCng +a ph)ng, tCng cng ng xã/,p

c7n ph/i biên soLn thêm tài li5u phù h6p v9i các v,n N và nhu c7u c2a

+a ph)ng mình

2 Thu thập và chỉnh sửa học liệu sẵn có ở địa phương

a Thu thp và phân loi các loi tài liu t các ngun khác nhau (trung ng,

a phng)

GV/h)9ng dnn viên, hc viên  TTHTC r,t a dLng, phong phú Tài li5u

có thA do các c,p  trung )ng, +a ph)ng hoMc do các tR ch;c, ban ngành,

oàn thA biên soLn

b Các loi h#c liu s%n có ' a phng

— Tài liu in n nh) sách giáo khoa, các loLi báo, tLp chí, các tài li5u chuyên ngành, tài li5u truyNn thông nh) sách m<ng, truy5n tranh, sách tranh, sách l5ch h<i áp, t* g,p, t* l+ch tranh, áp phích

— Các chng trình thông tin i chúng nh) ch)ng trình phát thanh, truyNn hình, phim nh-a, bDng video, phim èn chi8u, Ua CD, bDng ghi

âm, bDng truyNn thanh, truyNn hình

— Vn hoá dân gian, ó là các hc li5u khác tLi +a ph)ng nh): các thi8t dân ca, ca dao, hò vè, ca k+ch, c/i l)ng, trò chi, trang ph c truyNn

— Tài liu ghi chép c2a chính nh=ng ng)*i dân trong cng ng vN nh=ng bài thu?c dân gian, kinh nghi5m s/n xu,t

c Ngun tài liu

Ngun tài li5u có  nhiNu ni, có thA do các c,p  trung )ng, +a ph)ng hoMc do các tR ch;c, ban ngành, oàn thA biên soLn nh):

— Các tài li5u c2a ngành nông nghi5p: Trung tâm khuy8n nông, khuy8n lâm, khuy8n ng), hi làm v)*n

— Các tài li5u ngành Y t8: trung tâm y t8 d- phòng, c quan y t8 các c,p, ch)ng trình phòng ch?ng ma tuý và HIV/AIDS, ch)ng trình tiêm ch2ng m rng…

— Các tài li5u ngành Giáo d c: Các tài li5u vi8t cho ch)ng trình áp ;ng

do B Giáo d c và ào tLo biên soLn; Tài li5u do các s giáo d c và ào tLo các tGnh biên soLn

— Các tài li5u c2a ngành Ph n=: Hi Liên hi5p Ph n=…

— Các loLi sách báo, tLp chí khoa hc…

d Cách thu thp

58 | MODULE GDTX 29

— Mt mua

— M*i 8n nói chuy5n

e Phân loi và x- lí s b/ các tài liu ã thu thp 1c

hai cách, phân loLi vN mMt hình th;c và phân loLi vN mMt ni dung:

— Các loLi ,n phwm không ph/i sách

* Phân loi v mt ni dung:

Có thA s]p x8p nh=ng hc li5u có  +a ph)ng theo các lUnh v-c ni

loLi b/ng sau:

B&ng 1:

1 QuyNn c2a ph n= — Ch+ em bi8t gì vN quyNn c2a mình? — Kh/ nDng ph n=

2 Nuôi và chDm sóc con nh<

— Nuôi con bFng s=a mz

— Nh=ng iNu c7n bi8t vN tiêm ch2ng m rng

Tài li5u phù h6p

vN ni dung nh)ng hi dài

và có mt s? tC còn khó hiAu

2

QuyNn c2a

Ph n= Ch+ em bi8t gì vN quyNn c2a mình? Kh/ nDng ph n= Tài li5u hoàn toàn phù h6p vN

ni dung, nh)ng hình vX ch)a phù h6p

Lu ý:

li5u c7n thi8t và ng)6c lLi mt tài li5u xin, mua hoMc m)6n )6c có thA dùng cho mt vài ch2 N/v,n N

+ Các thông tin, tài li5u c7n tìm có thA có nhiNu cu?n cùng nói vN mt ch2

N/v,n N c7n tìm, lúc ó ta c7n l)u ý 8n tiêu chuwn l-a chn tài li5u (áp ;ng nhu c7u cng ng; áp ;ng trình  hc viên vN mMt ngôn

loLi các tài li5u s_n có  +a ph)ng A sW d ng trong các ch)ng trình 

có hi5u qu/

g Tóm t6t m/t tài liu

Mu?n tóm t]t mt tài li5u c7n ph/i ti8n hành nh=ng thao tác sau:

— c l)9t:

60 | MODULE GDTX 29

+ c m c l c

+ c l)9t các ch)ng chính, ni dung chính c2a tài li5u; xem xét các tiAu

m c c2a ch)ng, ni dung c2a tCng tiAu m c A tìm ra nh=ng oLn g7n v9i ni dung bài hc mình ang i tìm

+ ánh d,u nh=ng oLn c7n thi8t và ghi tóm t]t A do nh9, do tìm lLi

— Ghi tóm t]t t) li5u:

+ Tên tài li5u

+ Tên tác gi/

+ Nhà xu,t b/n, nDm xu,t b/n

l c, c l)9t qua toàn b tài li5u, mt s? oLn )

+ Tài li5u vi8t cho ai?

— Dion bi8n, k8t qu/ s- vi5c, hi5n t)6ng ó

h X- lí s b/ m/t on c8a tài liu s9 s- d:ng: Nên theo dàn ý:

— Tên c2a tài li5u sX sW d ng:

— Tên c2a mt oLn chn trích:

— S? trang d- ki8n sX dùng: TC trang 8n trang

— Có thA dùng cho mt ch2 N/v,n N hay nhiNu ch2 N/v,n N; ó là các ch2 N/v,n N:

3 Biên soạn học liệu mới

a S= c>n thi?t ph@i biên son h#c liu a phng

Các tài li5u giáo d c dành cho GV/h)9ng dnn viên, hc viên  TTHTC h8t s;c a dLng, phong phú Tuy nhiên, các tài li5u này th)*ng )6c biên soLn  c,p trung )ng, ni dung th)*ng là nh=ng vnn N chung nh,t cho mi cng ng trên phLm vi toàn qu?c hoMc trên mt s? vùng

c thA c2a tCng cng ng, v9i Mc iAm ?i t)6ng hc viên và iNu ki5n

)6c c7n tR ch;c biên soLn lLi

b M/t sB nguyên t6c Bi vDi h#c liu biên son mDi

Hc li5u biên soLn m9i c7n ph/i /m b/o các nguyên t]c sau:

* Nguyên tc  m b o tính phù h%p:

N8u tài li5u chG gây )6c s- chú ý c2a ng)*i c không thôi thì ch)a 2 trang và b]t 7u chú ý c và c cho 8n h8t mt cách thú v+, ch; thì ó là mt th,t bLi

Tính phù h6p là bí quy8t làm cho tài li5u có s;c cu?n hút, lí thú iNu ó

òi h<i c/ ni dung và c/ cách trình bày ni dung ph/i phù h6p v9i hoàn c/nh s?ng, v9i ngôn ng=, v9i môi tr)*ng vDn hoá, v9i trình  bi8t ch=

— Ni dung hc li5u ph/i phù h6p v9i nhu c7u, v,n N c thA c2a ng)*i dân, c2a +a ph)ng

— Hc li5u ph/i phù h6p v9i trình , ngôn ng= c2a ng)*i dân +a ph)ng

— Hc li5u ph/i thi8t th-c v9i s/n xu,t, v9i *i s?ng th)*ng ngày c2a hc viên

* Nguyên tc  m b o tính h&p d'n:

Tài li5u biên soLn tr)9c h8t ph/i gây )6c s- chú ý, ph/i h,p dnn ng)*i

c ngay tC 7u, ph/i )6c nhiNu ng)*i c7m lên xem khi nó )6c bày ra cho tài li5u h,p dnn ?i v9i ng)*i hc nh):

— Màu s]c

— Minh hoL

— Nhan N/Tên tài li5u

— Hình th;c, khuôn khR tài li5u

* Nguyên tc kích thích nhu c)u và thúc ,y hành ng:

Nhu c7u là mt trong nh=ng ng c ni tLi thúc wy hành ng Làm th8 nào A cho hc viên mu?n c và mu?n làm theo sách là iNu thách

* Nguyên tc  m b o tính thi-t th.c, kh thi:

v9i ng)*i hc, ó là nh=ng ni dung ph/n ánh nh=ng v,n N thi8t th-c c2a cuc s?ng vDn hoá xã hi, nh=ng v,n N c2a *i s?ng s/n xu,t c2a cng ng, c2a +a ph)ng

* Nguyên tc góp ph)n gi1 gìn, phát huy b n sc v4n hoá dân tc:

Các hc li5u biên soLn cho các TTHTC )6c coi là t?t và có hi5u qu/ n8u nh) hc li5u còn mang s]c thái truyNn th?ng vDn hoá dân tc (các dân tc, nh=ng kinh nghi5m s/n xu,t, *i s?ng )

c M/t sB yêu c>u Bi vDi h#c liu khi biên son

Yêu c7u chung:

— Tình ti8t câu chuy5n ph/i vui, ph/i h,p dnn và Mc bi5t ph/i có k+ch tính buc ng)*i c ph/i theo dõi 8n cùng

— Chú ý )a các truy5n dân gian, thành ng=, t c ng=, ca dao, câu ?, hò tài li5u b,t c; khi nào có thA )6c

* Cách trình bày n/i dung:

— Câu vDn ph/i ng]n gn, sáng s2a; tránh dùng nh=ng câu ph;c, câu quá dài

— Tránh l?i vi8t theo sách giáo khoa c;ng nh]c, khô khan

— C7n )a các y8u t? vui, k+ch tính khi có thA

— C7n sW d ng ti8ng +a ph)ng, ti8ng lóng, thành ng= hoMc các l*i nói ùa quen thuc

— Ph/i ph/n ánh )6c l?i s?ng và vDn hoá c2a cng ng

— Câu chuy5n ph/i dion ra t- nhiên, sát th-c và lôgic

— Ph/i dion ra úng ni tâm, suy nghU c2a ng)*i b/n +a

* Minh ho:

— Là mt y8u t? c7n thi8t, quan trng khi biên soLn hc li5u c cho ng)*i

hc có trình  c hLn ch8 Minh hoL sX làm tDng tính h,p dnn và kích thích ng)*i c, ng th*i minh hoL còn góp ph7n chuyAn t/i ni dung, làm cho ni dung do hiAu hn

— Ph/i liên quan, phù h6p v9i ni dung

— Ph/i ph/n ánh l?i s?ng c2a ng)*i hc Ví d nhà cWa, phong c/nh, qu7n áo

nh=ng iAm c?t y8u c2a hc li5u

d Quy trình biên son h#c liu mDi

* Mt s6 i7m c)n chú ý khi biên son h9c li:u:

Khi biên soLn hc li5u c7n ph/i xác +nh rõ:

— ?i t)6ng sW d ng: ?i t)6ng sW d ng là ai? H có Mc iAm gì? H có nhu c7u gì?

— M c tiêu: Biên soLn hc li5u này A làm gì?

— Ni dung: Biên soLn cái gì?

— Cách biên soLn: Biên soLn nh) th8 nào?

* Quy trình biên son h9c li:u:

Sau khi ã làm rõ các v,n N trên, có thA ti8n hành biên soLn tài li5u m9i theo các b)9c sau:

— B)9c 1: L-a chn ch2 N

Vi5c l-a chn ch2 N biên soLn  c7n ph/i d-a vào:

+ Các v,n N c,p bách c2a +a ph)ng;

nhau nên nh=ng ng)*i biên soLn hc li5u c7n ph/i tìm hiAu A l-a chn ch2 N cho phù h6p Không thA áp ;ng, gi/i quy8t mi v,n N c2a cng

ng cùng mt lúc, c7n xác +nh v,n N nào là c,p bách c7n )6c )u tiên gi/i quy8t

+ ?i v9i hc li5u cho ng)*i dân  +a ph)ng, c7n chú ý t9i các m c tiêu

A có )6c ki8n th;c c b/n, tC ó hình thành các kU nDng c b/n A có thA gi/i quy8t v,n N mt cách hi5u qu/

— B)9c 3: L-a chn ni dung

Khi l-a chn ni dung c2a hc li5u c7n l)u ý:

+ Vi5c l-a chn ni dung ph/i cDn c; và nh,t quán v9i nh=ng m c tiêu ã xác +nh Trong ph7n này th)*ng ph/i tr/ l*i )6c câu h<i: c7n ph/i cung c,p nh=ng ni dung, ki8n th;c, kU nDng gì A Lt )6c m c tiêu Mt ra + Nên chn nh=ng ni dung tr-c ti8p ph c v cho m c tiêu Nh=ng ni dung liên quan khác có thA dùng làm tài li5u tham kh/o, tài li5u c thêm

66 | MODULE GDTX 29

Khi l-a chn hình th;c c2a hc li5u c7n l)u ý:

+ Hình th;c ph/i phù h6p v9i ni dung và m c tiêu:

• N8u mu?n hình thành kU nDng nào ó hoMc mu?n có k8t qu/ ch]c ch]n thì nên dùng loLi sách m<ng

• N8u mu?n tuyên truyNn, khuy8n khích mi ng)*i làm mt vi5c gì ó thì nên dùng áp phích

• N8u mu?n phê phán, ch?ng hi5n t)6ng nào ó thì nên dùng tranh bi8m hoL

+ Hình th;c ph/i chú ý t9i th*i gian N8u th*i gian ít thì nên biên soLn áp phích N8u th*i gian nhiNu hn thì biên soLn t* g,p N8u th*i gian nhiNu hn n=a thì có thA biên soLn sách m<ng, sách tranh

+ Hình th;c ph/i phù h6p v9i trình  bi8t ch=, trình  vDn hoá c2a ng)*i

c N8u ?i t)6ng là ng)*i m9i bi8t ch= thì hình th;c ph/i n gi/n, c7n nhiNu tranh minh hoL hn, kênh ch= ít hn ?i v9i nh=ng ng)*i

có trình  vDn hoá cao hn thì kênh ch= có thA nhiNu hn

— B)9c 5: SoLn th/o ni dung

SoLn th/o ni dung là gi9i thi5u ni dung v9i cách trình bày ã )6c l-a

chn Khi soLn th/o ni dung c7n chú ý:

+ Cách trình bày ph/i nh,t quán gi=a m c tiêu và ni dung

+ Cách dion Lt ph/i ng]n gn, n gi/n, do hiAu Nên dùng tC quen thuc

và g7n gei ?i v9i ng)*i dân  +a ph)ng N8u c7n thi8t ph/i có chú thích, gi/i thích thêm

+ Sau khi ã chn cách thA hi5n, c7n phác th/o hình th;c hc li5u nh) kích th)9c, s? trang,  dài, khR ch=, kênh hình, kênh ch=, kho/ng tr?ng

ceng có thA )6c xây d-ng thành các s , biAu  A do c, do nh9…

có mt s? cách minh hoL:

+ Phôtô, c]t dán nh=ng hình /nh minh hoL s_n có phù h6p v9i ni dung tC sách, báo, tLp chí, tC các trang web trên mLng internet Tuy nhiên, c7n l)u ý khi l,y tranh /nh, s? li5u tham kh/o hoMc các ni dung bài vi8t c7n ghi rõ ngun trích dnn

+ VX minh hoL: có thA m*i hoL sU vX hình, tranh /nh minh hoL Tr)9c khi minh hoL tác gi/ c7n trao Ri kU v9i hoL sU vN nh=ng yêu c7u c2a mình Tuy nhiên, n8u m*i hoL sU sX r,t t?n kém và m,t nhiNu th*i gian Tuƒ theo iNu ki5n th-c t8  +a ph)ng A l-a chn cách minh hoL thích h6p

— B)9c 7: ThW nghi5m (hoMc xin ý ki8n chuyên gia)

Sau khi minh hoL xong, iNu quan trng là c7n em tài li5u dLy thW nghi5m hoMc xin ý ki8n óng góp c2a các chuyên gia M c ích là nhFm

ánh giá tính thi8t th-c, tính khoa hc, tính phù h6p, tính h,p dnn c2a tài li5u C thA c7n ph/i ánh giá:

+ M c tiêu c2a hc li5u có phù h6p không? Có thA Lt )6c các m c tiêu

ã Mt ra không?

+ Ni dung c2a hc li5u có thi8t th-c, có phù h6p, có nMng quá không? Có khó hiAu không?

+ Hình th;c c2a hc li5u có thích h6p không?

+ Ngôn ng= c2a hc li5u có phù h6p v9i trình  và ngôn ng= c2a ng)*i dân  +a ph)ng không?

+ Minh hoL có h,p dnn, phù h6p không?

+ A thW nghi5m có k8t qu/, c7n chuwn b+ 7y 2 các v,n N sau:

+ C7n xây d-ng k8 hoLch thW nghi5m K8 hoLch bao gm: m c ích, ni dung, th*i gian, +a iAm, s? hc viên, s? l9p thW nghi5m, GV/ h)9ng dnn viên dLy thW nghi5m, cách ánh giá, ng)*i ánh giá

+ Chuwn b+ phôtô 2 hc li5u cho hc viên hoMc nhóm hc viên

+ Chuwn b+ 2 N c)ng hc li5u A ti5n kiAm tr;ng, ánh giá

+ Chuwn b+ phi8u ánh giá và phôtô 2 cho GV và hc viên

ánh giá c2a mình vN tài li5u qua phi8u ánh giá

+ Có thA phát tài li5u cho mi ng)*i mang vN nhà cùng c Sau ó tR ch;c xin ý ki8n ánh giá vN hc li5u

— B)9c 8: SWa ch=a và hoàn thi5n b/n th/o

Sau khi thW nghi5m hoMc tR ch;c xin ý ki8n chuyên gia, c7n ph/i sWa ch=a và hoàn thi5n theo các b)9c sau:

+ Phân tích, tRng h6p lLi k8t qu/ thW nghi5m hoMc ý ki8n c2a nhóm biên soLn/chuyên gia

+ Ti8p thu ý ki8n óng góp và bàn bLc cách sWa ch=a, hoàn thi5n

+ BR sung, iNu chGnh kênh ch=, kênh hình và ph7n h)9ng dnn gi/ng dLy theo ý ki8n góp ý

Trên ây là mt quy trình chung có tính ch,t g6i ý Tuy nhiên ?i v9i +a ph)ng, các b)9c 7, 8 có thA không c7n thi8t vì ã )6c biên soLn ngay tLi +a ph)ng và do chính +a ph)ng biên soLn

4 Th8c hành biên son h9c liu

a Yêu c>u c: thI khi biên son h#c liu

Khi biên soLn hc li5u, c7n chú ý 8n mt s? yêu c7u riêng ?i v9i tCng loLi hc li5u c thA:

* Sách m>ng:

— Sách m<ng có  dày tC 12 8n 30 trang tuƒ theo trình  c, vi8t c2a

?i t)6ng, tuƒ theo ni dung c2a sách Sách m<ng dùng cho ng)*i m9i bi8t ch= dày  12 — 16 trang là vCa (kho/ng 300 — 500 ch=)

— Sách m<ng có Mc iAm là ni dung )6c s]p x8p theo trình t-, do hiAu, d)9i dLng mt câu chuy5n, có k+ch tính

— Bìa sách ph/i zp, trình bày h,p dnn, có màu Tên sách ph/i l-a chn sao cho h,p dnn, có s;c kích thích, lôi cu?n ng)*i c

— Do hLn ch8 c2a sách so v9i các ph)ng ti5n truyNn thông khác cho nên khi biên soLn c7n chú ý tDng kênh hình, minh hoL A hK tr6 cho ni dung KiAu ch=, c€ ch= và nh,t là kho/ng tr?ng c2a sách c7n ph/i )6c l)u ý

— L-a chn tên cu?n sách ph/i ph/n ánh )6c ch2 N/ni dung, nh)ng

thA, tC cán b ch2 ch?t c2a cng ng, tC nh=ng ng)*i có kinh nghi5m lâu nDm  +a ph)ng

— Ni dung c2a sách m<ng có thA )6c trình bày d)9i các dLng:

+ C7n trình bày ni dung mt cách n gi/n, do hiAu

+ C7n sW d ng các câu ng]n, các tC ng= n gi/n, quen thuc, phù h6p v9i +a ph)ng Tránh dùng cách nói xa lL, khó hiAu ?i v9i ng)*i dân  gi/i thích

— D- ki8n phân chia trang và hình /nh minh hoL phù h6p v9i ni dung c2a tCng trang

— L-a chn tranh//nh có s_n, hoMc m*i hoL sU (n8u có thA), sau ó phô tô, c]t, dán vào tCng trang

— Phô tô nhân b/n A sW d ng

— T* g,p có thA )6c biên soLn nh) sau:

+ L-a chn thông tin hoMc thông i5p c7n thi8t

+ Biên soLn ni dung

+ Minh hoL bFng cách vX n gi/n hoMc c]t dán nh=ng hình /nh có s_n tC sách, báo, tLp chí

+ Phô tô nhân b/n A phân phát cho ng)*i dân c

* Áp phích:

Tranh áp phích là tranh )6c vX trên mt t* gi,y to, bao gm tên ch2 N, thông i5p ng]n gn và hình /nh là chính Ch;c nDng c b/n c2a áp phích là gi9i thi5u rõ ràng mt thông tin qua m]t nhìn và tr-c ti8p t9i nhiNu ng)*i cùng mt lúc Áp phích là mt ph)ng ti5n có hi5u qu/ A truyNn Lt mt ,n t)6ng lâu bNn trong mt th*i gian ng]n Áp phích có thA phân loLi thành:

— KiAu chi8n d+ch nhFm truyNn bá mLnh mX mt thông tin n gi/n nào ó

— HoMc kiAu có +nh h)9ng giáo d c, minh hoL và gi/i thích mt ki8n th;c

bR ích nào ó c7n cho ng)*i c

Ph7n l9n áp phích bao gm 4 ph7n c b/n: khwu hi5u, tranh, thông tin th; hai và chú gi/i:

— Khwu hi5u ph/i sinh ng, có ý nghUa và càng ng]n gn càng t?t

— Khuôn khR c2a khwu hi5u c7n to vCa 2 A có thA nhìn th,y )6c ngay và

do dàng

— Ni dung c2a tranh ph/i có ,n t)6ng mLnh mX ngay khi nhìn

— Tranh ph/i g]n bó v9i khwu hi5u

— Thông tin th; hai (ch)ng trình hành ng c7n thi8t) c7n khích l5 và cR

ve cho ng)*i xem làm theo

* Trò chCi:

— Ph/i có y8u t? may r2i

— Có th]ng, có thua A khuy8n khích ng)*i chi ganh ua

b,t kì trong tình hu?ng nào

— Các y8u t? “chi” tLo c hi ti8p thu )6c ki8n th;c mà ng)*i chi không

hN bi8t

Ngoài các loLi hc li5u trên ta có thA biên soLn các loLi hc li5u khác nh)

hc li5u nghe nhìn, các loLi phim nh-a, video, phim èn chi8u, Ua CD, bDng ghi âm, bDng truyNn thanh, truyNn hình…

MKi loLi hc li5u trên Nu có mMt mLnh riêng c2a mình Chˆng hLn, tranh /nh, trò chi r,t h,p dnn, vCa nhz nhàng, vCa vui v BDng video, phim /nh có màu s]c, âm thanh Các hc li5u in ,n lLi có nh=ng mMt mLnh sau:

— Có thA mang theo ng)*i, sW d ng tuƒ thuc vào ý thích c2a tCng cá nhân

— Không ph thuc vào thi8t b+, vào i5n

— Ai ceng có thA sW d ng )6c

— Chi phí s/n xu,t ít t?n kém

— Do b/o qu/n

— Ng)*i sW d ng hoàn toàn ch2 ng vN th*i gian (có thA c nhanh, c

— Ng)*i sW d ng có thA tham kh/o b,t c; khi nào c7n

Tuy nhiên, hc li5u in ,n ceng có mt s? hLn ch8 nh,t +nh nh): không tDng s- h,p dnn c2a hc li5u không chG vN ni dung mà c/ vN mMt hình th;c: minh hoL, màu s]c, ch= vi8t

b Ví d: vK biên son m/t h#c liu c: thI

* Tr)9c khi biên soLn hc li5u c7n ph/i xác +nh:

72 | MODULE GDTX 29

— ?i t)6ng sW d ng là ai? Ví d cho ph n= dân tc m9i bi8t ch=

— M c tiêu: Biên soLn hc li5u này nhFm cung c,p cho ng)*i c ki8n th;c t?i thiAu c7n thi8t vN b5nh s?t rét và cách phòng ch?ng b5nh s?t rét

ng th*i c2ng c? kU nDng dc, vi8t cho ng)*i c

— Ni dung: Biên soLn nh=ng ni dung vN b5nh s?t rét nh) tác hLi c2a b5nh s?t rét, nh=ng biAu hi5n c2a ng)*i m]c b5nh s?t rét; nguyên nhân gây b5nh s?t rét; cách phòng ch?ng b5nh s?t rét và ph/i làm gì khi m]c b5nh s?t rét

— Hình th;c biên soLn: Biên soLn d)9i dLng t* g,p

+ Khuy8n khích ng)*i hc t- c A c2ng c? kU nDng c, vi8t

— B:c 3: L8a ch9n ni dung

Biên soLn nh=ng ni dung sau:

+ Tác hLi c2a b5nh s?t rét

+ Nh=ng biAu hi5n c2a ng)*i m]c b5nh s?t rét

+ Nguyên nhân gây b5nh s?t rét

+ Cách phong ch?ng b5nh s?t rét

+ Ph/i làm gì khi m]c b5nh s?t rét

— B:c 4: L8a ch9n hình thAc

Biên soLn d)9i dLng t* g,p, mKi ni dung )6c b? trí vào mt trang

— B:c 5: Son th&o ni dung

+ Tác hLi c2a b5nh s?t rét: B5nh s?t rét làm cho ng)*i thi8u máu, lách to,

b ng to, da xanh, g7y y8u, m5t nhc

+ Nh=ng biAu hi5n c2a ng)*i m]c b5nh s?t rét: khi b+ s?t rét ng)*i b5nh rét run, s?t nóng, ra nhiNu m hôi và khát n)9c

+ Nguyên nhân gây b5nh s?t rét: B5nh s?t rét do kí sinh trùng s?t rét gây ng)*i kho

+ Cách phòng ch?ng b5nh s?t rét: Ng2 ph/i nFm màn A ch?ng muKi ?t;

+ Ph/i làm gì khi m]c b5nh s?t rét: Khi  b/n, xã có ng)*i b+ b5nh s?t rét ph/i tìm 8n cán b y t8 b/n A l,y thu?c cho ng)*i b5nh u?ng ngay thì m9i kh<i và xin thu?c cho ng)*i kho u?ng A phòng b5nh

— B:c 6: Minh ho

MKi mt ni dung (mt trang) có mt hình minh hoL

c Th=c hành biên son m/t sB h#c liu

Nhi5m v : D-a vào ví d minh hoL trên và nh=ng ví d  ph7n ph l c, Anh/ch+ hãy cùng v9i các thành viên trong nhóm l-a chn mt tình hu?ng th-c  +a ph)ng c2a mình A th-c hành biên soLn mt s? hc li5u bFng cách:

— MKi ng)*i chn mt loLi hc li5u v9i các ni dung khác nhau A biên soLn

— Xây d-ng các b)9c biên soLn hc li5u

— Trao Ri trong nhóm, l7n l)6t hai ng)*i là mt cMp, các thành viên khác quan sát A góp ý cho nhau

5 Thiết lập và sử dụng hệ thống thông tin quản lí trung tâm học tập cộng đồng ở địa phương

a S- d:ng công ngh thông tin trong tN chOc các hot /ng c8a trung tâm h#c tp c/ng ng

cng ng  +a ph)ng c7n ;ng d ng công ngh5 thông tin A tR ch;c các hoLt ng c2a TTHTC

* L1i ích c8a công ngh thông tin (CNTT) Bi vDi TTHTCQ:

CNTT )6c triAn khai cùng v9i các hoLt ng c2a TTHTC sX là mt

74 | MODULE GDTX 29

CNTT gi= mt vai trò quan trng trong các hoLt ng c2a TTHTC:

— Giúp nâng cao trình  và hiAu bi8t, kU nDng làm vi5c khoa hc cho các thành viên trong cng ng

— Giúp khai thác, sW d ng Internet và hp th) i5n tW A gi9i thi5u nh=ng s/n phwm +a ph)ng, chia s kinh nghi5m s/n xu,t và cách th;c làm Dn

có hi5u qu/ v9i nh=ng thành viên khác

tin cho các b/ng biAu c2a h5 th?ng thông tin qu/n lí TTHTC cho V Giáo d c Th)*ng xuyên

— Giúp xây d-ng các k8 hoLch công vi5c, lên danh sách các ch)ng trình

hc viên c2a TTHTC và nhiNu hoLt ng khác

* Khái nim vK công ngh thông tin — truyKn thông (CNTT — TT):

Khái ni5m CNTT — TT dùng A chG tRng h6p nhiNu công ngh5 dùng A truyNn t/i, l)u tr=, tLo m9i, chia s và trao Ri thông tin Ví d nh): sóng phát thanh, truyNn hình, video, i5n thoLi, h5 th?ng thông tin v5 tinh, máy tính, mLng máy tính, máy tính, ph7n c;ng, ph7n mNm và nh=ng d+ch v i kèm nh) hi th/o truyNn hình, th) i5n tW…

CNTT — TT ngày nay )6c ;ng d ng vào trong vi5c giáo d c và ào tLo d)9i hai hình th;c là giáo d c vN CNTT — TT và giáo d c d-a trên c s CNTT (t;c là sW d ng CNTT — TT hK tr6 cho giáo d c và ào tLo)

Giáo d:c CNTT — TT: là khái ni5m chG vi5c dLy và hc sW d ng ch;c nDng c2a các thi8t CNTT — TT A áp d ng trong công vi5c hàng ngày Bao gm l)ng trên b/ng tính, sW d ng internet…

Giáo d:c d=a trên c s' CNTT — TT: là sW d ng nDng l-c CNTT — TT A nhiNu loLi hình th;c l)u tr= thông tin Có nghUa là các ni dung giáo d c,

ví d nh) giáo d c s;c kho cng ng, dinh d)€ng, s;c kho sinh s/n,

)6c l)u tr= d)9i dLng các ph7n mNm, l)u tr= trong Ua CD-ROM, trên máy tính Trong khuôn khR D- án Liferss, V Giáo d c Th)*ng xuyên ã xây d-ng c s d= li5u cho b tài li5u ngun bao gm 20 ch2 N vN giáo mLng A t,t c/ các TTHTC có thA dùng làm tài li5u tham kh/o

nh=ng hoLt ng c7n )6c triAn khai  các TTHTC Vi5c 7u tiên là các CNTT hàng nDm cho TTHTC

* M/t sB hot /ng khai thác s- d:ng CNTT — TT trong TTHTCQ:

Mt s? hoLt ng khai thác sW d ng CNTT — TT  các TTHTC bao gm:

— Cán b qu/n lí TTHTC sW d ng máy tính trong công vi5c hàng ngày và trong công tác qu/n lí

— Các GV/h)9ng dnn viên dùng máy tính hK tr6 cho các hoLt ng gi/ng dLy và qu/n lí

mLng Internet khai thác tài li5u ph c v cho các hoLt ng c2a TTHTC

và trao Ri thông tin v9i các n v+ bLn

— Các hc viên hc cách sW d ng máy tính A nâng cao ki8n th;c, kU nDng

vN máy tính

— Các hc viên sW d ng các ki8n th;c, kU nDng ã hc )6c làm công c ,

* Các bDc xây d=ng, tN chOc các hot /ng Ong d:ng CNTT trong TTHTCQ Ban qu/n lí TTHTC ch+u trách nhi5m tR ch;c các hoLt ng ;ng d ng CNTT — TT trong TTHTC A triAn khai công vi5c này, ban qu/n lí có thA

ph trách (hoMc cán b c2a ban qu/n lí TTHTC có trình  vN CNTT — TT) ng)*i ph trách c7n cDn c; vào tình hình th-c t8 tLi +a ph)ng

76 | MODULE GDTX 29

Ceng ph/i hiAu vi5c ;ng d ng CNTT — TT trong TTHTC không n gi/n

là m các l9p tin hc mà nhFm Lt )6c các m c ích phát triAn cng

ng vN dân trí, vDn hoá, khoa hc và công ngh5

hoLch phát triAn CNTT theo 7 b)9c sau ây:

— BDc 1: Xác =nh m?c tiêu

Khi xác +nh m c tiêu c7n l)u ý:

+ Trang thi8t b+ c7n thi8t: phòng hc, máy tính, )*ng truyNn internet, các trang web liên quan…

+ Ngun l-c c7n thi8t: cán b có nDng l-c, kinh phí A tR ch;c hoLt ng

;ng d ng CNTT — TT

+ NDng l-c vN CNTT — TT mà các cán b TTHTC ph/i Lt )6c

— BDc 2: Phân tích tình hình kinh tI — xã hi ti =a phng và yêu cMu th8c tI v) áp d?ng CNTT — TT

ây là b)9c nNn t/ng trong c/ quá trình A th-c hi5n các m c tiêu quan

iNu ki5n kinh t8 — xã hi c2a +a ph)ng

+ M l9p và chiêu sinh hc viên theo nhóm ?i t)6ng xác +nh

+ /m b/o th*i gian trên l9p cân ?i, phù h6p và không /nh h)ng 8n th*i gian, công vi5c c2a hc viên

— BDc 6: Nâng cao nng l8c CNTT — TT

Trong b)9c này c7n ph/i áp d ng các ph)ng pháp dLy và hc cho hc viên ng)*i l9n  các TTHTC nhFm ph c v vi5c ti8p thu kU nDng CNTT mt cách hi5u qu/

— BDc 7: Giám sát và ánh giá kIt qu& dy và h9c

R,t nhiNu công vi5c ã )6c th-c hi5n  các b)9c trên A /m b/o thành công c2a khoá hc Giám sát và ánh giá khoá hc là vi5c quan trng A các cán b qu/n lí TTHTC, cán b, gi/ng viên rút kinh nghi5m và /m b/o nâng cao ch,t l)6ng cho các khoá hc ti8p theo Giám sát và ánh giá bao gm các công vi5c sau:

 gi/ng viên, hc viên và ng)*i qu/n lí

cách th-c nâng cao ch,t l)6ng dLy và hc mt cách liên t c

b Xây d=ng h thBng thông tin qu@n lí trung tâm h#c tp c/ng ng

ng th*i A ánh giá và qu/n lí các ch)ng trình, các hoLt ng )6c li5u vN s- phát triAn các TTHTC  Vi5t Nam gm c/ thông tin chi ti8t, các hoLt ng ang )6c triAn khai, s? hc viên và ng)*i tham gia hu,n luy5n trong mi mMt hoLt ng c2a các TTHTC

th?ng kê, so sánh, các chG s? phát triAn và báo cáo… thA hi5n )6c toàn b hình /nh phát triAn c2a TTHTC Sau cùng, các thông tin thu )6c sX lLi )6c gWi t9i cho t,t c/ các TTHTC  Vi5t Nam

M c ích c2a hoLt ng này là cung c,p mt công c A ánh giá mt cách chính xác hi5n trLng vN ch,t l)6ng, hi5u qu/ c2a các TTHTC và

)a ra h)9ng dnn, chG Lo phát triAn cho toàn b h5 th?ng các TTHTC

78 | MODULE GDTX 29

H5 th?ng thông tin qu/n lí giúp cho các TTHTC hoLt ng có hi5u qu/ ch)ng trình và hoLt ng triAn khai V9i vi5c cung c,p các thông tin và t) v,n trên các thông tin ó, các TTHTC có thA so sánh các hoLt ng chí là các ch)ng trình phát triAn m9i

D-a trên thông tin )6c xW lí, các n v+ qu/n lí và các TTHTC có thA l,y )6c các thông tin c7n thi8t Chˆng hLn, n8u quan tâm 8n các ch)ng trình và s? hc viên tham gia ch)ng trình nào ó mà các TTHTC khác trong tGnh ang triAn khai, trên c s ó ta có thA m*i các cán b hoMc GV h)9ng dnn vN giúp TTHTC c2a mình triAn khai mt Mt trang web thông tin vN h5 th?ng thông tin qu/n lí TTHTC c7n )6c này vào b,t kA th*i gian nào n8u h mu?n khai thác, ;ng d ng các thông tin ó

Khi ta cung c,p thông tin cho h5 th?ng thì th-c t8 ta ceng sX sW d ng nh=ng thông tin ó, hn n=a ta còn hiAu )6c giá tr+ c2a nh=ng thông tin mà ta ã cung c,p

Có 6 mnu biAu c2a h5 th?ng thông tin qu/n lí TTHTC là:

(1) BiAu thông tin chung vN TTHTC

(2) BiAu vN danh sách hc viên tham d- và k8t qu/ thu )6c

(4) BiAu vN GV và cng tác viên

(5) BiAu vN trang thi8t b+ c2a TTHTC

(6) BiAu vN tài chính, quy8t toán thu chi

c TN chOc khoá hu]n luyn công ngh thông tin — truyKn thông

A tR ch;c mt khoá hc CNTT — TT thành công c7n tuân theo quy trình gm các b)9c sau:

t)6ng khác nhau trong cng ng

A ch)ng trình ào tLo phù h6p v9i nhu c7u c7n ph/i xem xét, ánh giá

và phân loLi nhu c7u theo tCng nhóm ?i t)6ng Nhu c7u c2a nhóm ?i t)6ng vN c b/n )6c li5t kê trong b/ng d)9i ây:

— Giám sát và ánh giá vi5c dLy và hc

— Huy ng ngun l-c c7n thi8t A tR ch;c hoLt ng dLy và hc

— Xây d-ng kho thông tin, th) vi5n i5n tW cho TTHTC

— Œng d ng CNTT — TT trong dLy hc và trong qu/n lí

Gi/ng viên

CNTT và tr6

gi/ng

— Tr-c ti8p th-c hi5n khoá hc vN CNTT

— KiAm tra, ánh giá k8t qu/ hc viên

— Áp d ng các ph)ng pháp dLy hc phù h6p v9i Mc iAm hc

— SW d ng và biên soLn hc li5u phù h6p v9i m c tiêu khoá hc TTHTC

— BDc 4: L-a chn ph)ng pháp ào tLo

Các ph)ng pháp l-a chn ph/i áp ;ng )6c các nhu c7u CNTT c2a ng)*i hc nh) ã xác +nh trong b)9c 1 C7n khuy8n khích hc viên t-

hc và khai thác kinh nghi5m ã có c2a hc viên, có thA chia hc viên

— BDc 5: Chuwn b+ ngun l-c

TTHTC c7n ph/i xem xét có 2 các ngun nhân l-c và tài l-c hay không N8u c7n thi8t huy ng thêm ngun l-c tC các tR ch;c khác nh) trung tâm GDTX, trung tâm dLy nghN, các tR ch;c giáo d c khác, c quan nhà n)9c, các tR ch;c phi chính ph2…

— BDc 6: TriAn khai ào tLo

nhiNu th*i gian A làm vi5c theo nhóm Trong quá trình ào tLo, GV c7n

sW d ng máy tính nh) mt công c A soLn bài gi/ng, tìm ki8m thông tin trên mLng, biên soLn tài li5u phát tay, trình dion (các bài soLn powerpoint)

— BDc 7: TRng k8t, ánh giá k8t qu/ ào tLo

hc viên Nh=ng ý ki8n ó sX giúp TTHTC trong vi5c:

+ ánh giá k8t qu/ hc viên Lt )6c

+ Rút kinh nghi5m tR ch;c l9p hu,n luy5n A tR ch;c các khoá hc khác hi5u qu/ hn

Câu h<i 2: Các loLi tài li5u A h)9ng dnn ng)*i l9n  TTHTC hi5n nay nh) th8 nào?

Câu h<i 3: Nêu th-c trLng biên soLn tài li5u cho các THTC  +a ph)ng

b Thông tin ph@n hi

các v,n N, nhu c7u c2a tCng +a ph)ng, c2a tCng cng ng, phù h6p v9i trình  c hLn ch8 c2a Li a s? ng)*i dân  cng ng

Trong th*i gian g7n ây, các ban ngành, oàn thA, các ch)ng trình, d- án ã biên soLn nhiNu tài li5u tuyên truyNn, giáo d c vN các ch2 N khác nhau Tuy nhiên, s? l)6ng còn r,t hLn ch8 NhiNu tài li5u còn quá

82 | MODULE GDTX 29

khó, quá nhiNu ni dung, quá nhiNu ch=, ch= lLi quá nh< không phù soLn  trung )ng,  tGnh hoMc  huy5n nên không phù h6p v9i nhu c7u, v,n N c2a tCng +a ph)ng, tCng cng ng xã/,p

soLn thêm tài li5u phù h6p v9i các v,n N và nhu c7u c2a Li ph)ng mình

Nội dung 2

THU THẬP VÀ CHỈNH SỬA HỌC LIỆU SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG

Hoạt động 1: Thu thập và phân loại các loại tài liệu từ các

nguồn khác nhau ở trung ương, địa phương

a Nhim v:

khác nhau, sau ó tr/ l*i các câu h<i sau:

1  +a ph)ng anh/ch+ có nh=ng loLi hc li5u nào? LoLi nào chi8m )u th8?

b Thông tin ph@n hi

GV/h)9ng dnn viên, hc viên  TTHTC r,t a dLng, phong phú Tài li5u

có thA do các c,p  trung )ng, +a ph)ng hoMc do các tR ch;c, ban ngành, oàn thA biên soLn nh): nông nghi5p; y t8; giáo d c; ph n=,

Hc li5u có nhiNu loLi khác nhau, bao gm: hc li5u in ,n; sách m<ng, truy5n tranh, sách tranh, sách l5ch h<i áp, t* g,p, áp phích ; phim nh-a, video, phim èn chi8u, Ua CD, bDng ghi âm, bDng truyNn thanh, truyNn s_n có hoMc các loLi hc li5u“vô hình” khác nh) các bài dân ca, ca k+ch, c/i l)ng, trò chi… ceng có thA sW d ng trong quá trình gi/ng dLy và

d ng )6c ngay, các tài li5u ó c7n )6c phân loLi vN mMt hình th;c và phân loLi vN mMt ni dung ceng nh) ph/i xW lí s b các tài li5u ã thu

Hoạt động 2: Khai thác/Chỉnh sửa học liệu có sẵn ở địa phương

phù hợp người học

a Nhim v:

Anh/ch+ c thông tin ph/n hi và tr/ l*i các câu h<i sau:

Câu 1 Nh=ng v,n N nào c7n l)u ý khi xem xét s- phù h6p c2a mt tài li5u ?i v9i hc viên?

Câu 2 Trong quá trình khai thác, sW d ng tài li5u c7n chú ý nh=ng iAm gì? Câu 3 Trình bày cách chGnh sWa tài li5u cho TTHTC

b Thông tin ph@n hi

d ng )6c ngay Tr)9c khi khai thác, sW d ng c7n xem xét 8n m;c  phù h6p c2a tài li5u ?i v9i ni dung, ch)ng trình gi/ng dLy, ?i t)6ng, Khi xem xét s- phù h6p c2a tài li5u ?i v9i hc viên c7n quan tâm 8n nh=ng v,n N c thA nh): Ni dung tài li5u có phù h6p không? C,u trúc c2a tài li5u có h6p lí không? VDn phong trình bày có do hiAu không? M;c

 ki8n th;c có phù h6p v9i trình  ng)*i hc không? KhR sách và cách trình bày? Ch,t l)6ng tài li5u nh) th8 nào? Có phù h6p v9i nhu c7u c2a ng)*i sW d ng và hoàn c/nh sW d ng?…

Ti8p theo, A sW d ng )6c các tài li5u ó ta c7n chGnh sWa cho phù h6p v9i hc viên  các TTHTC ChGnh sWa tài li5u s_n có  +a ph)ng là bR sung hoMc iNu chGnh nh=ng tài li5u có s_n cho phù h6p v9i nhu c7u, trình  ngôn ng= và vDn hoá ng)*i dân  +a ph)ng ChGnh sWa tài li5u phí, công s;c