Để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay ngoài việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục còn phải chú ý đ
Trang 11 LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã ra Nghị quyết số 29-NQ/TW với nội dung Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
Đảng và Nhà nước xác định mục tiêu của đổi mới lần này là: Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay
ngoài việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục còn phải chú ý đến xây dựng cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học (CSVC – TBDH) cho các nhà trường
Tầm quan trọng của Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học (CSVC – TBDH)
ở cơ sở giáo dục nói chung, ở trường tiểu học nói riêng được khẳng định từ Văn kiện Đại Hội Đảng toàn quốc, đến các văn bản của Quốc hội, Chính phủ
và Bộ giáo dục&đào tạo như: Quyết định 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng 04 năm 2007 ban hành điều lệ trường phổ thông; công văn số 4381/QĐ-BGD&ĐT - CSVCTBDH, ngày 06/07/2011; Quyết định: số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 về quy chế công nhận trường tiểu học (TH) đạt chuẩn quốc gia… đã khẳng định CSVC – TBDH là phương tiện lao động của các nhà giáo và học sinh, là một quá trình thiết yếu để tiến hành quá trình dạy học – giáo dục trong nhà trường, thiếu điều kiện này thì quá trình đó diễn ra dở dang không thể hoàn thiện Nghị quyết 40/2000/QH10, ngày 9/12/2000 của Quốc hội khóa X đã nêu “Đổi mới nội dung chương trình, SGK, phương pháp dạy học phải được thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học…”
CSVC – TBDH là tiền đề quan trọng của việc thực hiện phương pháp dạy học mới, nó là cầu nối giữa lí thuyết và thực tiễn, giữa học và hành, là thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học bởi không thể nói đến giáo dục toàn diện một khi không có CSVC – TBDH trường học
Ở trường tiểu học Hoằng Ngọc CSVC – TBDH chưa thực sự đảm bảo yêu cầu phát triển của nhà trường trong thời kì CNH – HĐH Bên cạnh đó, nhà trường còn thiếu cán bộ chuyên trách, công tác quản lí CSVC – TBDH của lãnh đạo nhà trường và kỹ năng sử dụng CSVC – TBDH của giáo viên và học sinh còn nhiều bất cập, hiệu quả không cao, đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới công tác quản lí CSVC – TBDH theo quan điểm hiệu quả
Từ những lí do cơ bản đã nêu ở trên, bản thân em đã mạnh dạn chọn chủ
đề tiểu luận “Biện pháp quản lí Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hoằng Ngọc – Hoằng Hóa – Thanh Hóa”.
Trang 22 TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÍ VÀ SỬ DỤNG CSVC – TBDH 2.1 Tình hình chung của nhà trường.
Quá trình thành lập và phát triển của trường Tiểu học Hoằng Ngọc;
Xã Hoằng Ngọc là một xã ven biển của huyện Hoằng Hóa với tổng diện tích tự nhiên là 589,09 ha được chia thành 9 thôn dân cư sinh sống tập trung với tổng dân số là 7250 người, 100% dân số là người dân tộc kinh và chủ yếu sinh sống bằng nghề thuần nông Trường Tiểu học Hoằng Ngọc được thành lập theo quyết định số 02/QĐ – UBND - Ngày 25/ 9/ 1991 của chủ tịch UBND huyện Hoằng Hóa do tách trường: PTCS cấp 1, 2 Hoằng Ngọc Trường đóng trên địa bàn 8 xã vùng biển của huyện Hoằng Hóa nhưng chủ yếu sản xuất nông nghiệp là chính, kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, cơ sở vật chất còn hạn chế, các trang thiết bị dạy học còn thiếu và hư hỏng nhiều, nhiều trang thiết bị đã
cũ và lạc hậu, không đáp ứng được chương trình đổi mới sách giáo khoa và đổi mới phương pháp dạy học Mặt khác đội ngũ giáo viên phần lớn chưa có kinh nghiệm trong việc khai thác và sử dụng CSVC – TBDH, đặc biệt là kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học Nhà trường chưa có cán bộ chuyên trách có nghiệp vụ về công tác quản lí thiết bị dạy học
Trải qua quá trình phát triển, được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và đào tạo Hoằng Hóa và sự đầu tư về cơ sở vật chất của chính quyền địa phương, đến nay nhà trường đã đảm bảo tỉ lệ phòng học văn hóa: 1 phòng học/ 1 lớp Năm học 2014 – 2015, nhà trường có 14 lớp với 407 học sinh, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 22 người Trong đó: Cán bộ quản lí 03 người Giáo viên 17 người (15 GV văn hóa, 02 GV bộ môn), nhân viên 2 người
Mặc dù nhà trường còn những khó khăn nhưng tập thể hội đồng sư phạm nhà trường và học sinh luôn đoàn kết phấn đấu hoàn thành tốt các nhiệm vụ giáo dục, nhà trường có chất lượng giáo dục đứng vào tốp đầu của vùng biển Hoằng Hóa Nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu trường Tiên tiến cấp tỉnh Năm học 2003 - 2004 nhà trường được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Năm học 2011- 2012 nhà trường được Chủ tịch nước Tặng Huân chương Lao động hạng Ba
Nhà trường đã tạo được lòng tin với nhân dân và chính quyền địa phương, tạo được sự tin tưởng và quan tâm của Phòng giáo dục & đào tạo Hoằng Hóa, của Sở giáo dục & đào tạo Thanh Hóa Cơ sở vật chất – thiết bị dạy học đang từng bước được tu sửa, bổ sung và nâng cấp…
2.2 Thực trạng quản lí và sử dụng CSVC – TBDH ở trường Tiểu học Hoằng Ngọc – Hoằng Hóa – Thanh Hóa.
Trong những năm gần đây trường Tiểu học Hoằng Ngọc luôn nỗ lực, cố gắng vận động và tranh thủ sự ủng hộ của chính quyền địa phương, của cấp trên để tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cho nhà trường Mặt khác, với sự năng động của đội ngũ cán bộ quản lý, hội đồng sư phạm nhà trường, sự ủng hộ nhiệt thành của hội cha mẹ học sinh, nhà trường đã xây dựng được một CSVC và mua sắm trang thiết bị với số lượng TBDH đáng kể, song so với nhu cầu phát triển nhà trường trong
Trang 3thời kỳ CNH – HĐH thì còn thiếu nhiều, chưa đồng bộ, chưa thực sự đáp ứng nhu cầu của thực tế giảng dạy hiện nay
Ban giám hiệu nhà trường tập trung chỉ đạo việc quản lý, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học và đánh giá; xếp loại phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học theo công văn số 5737 và trong năm học 2014-2015 thực hiện theo thông tư 30; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống; đổi mới phương pháp dạy học; chỉ đạo triển khai hiệu quả mô hình trường tiểu học mới (VNEN); đổi mới đồng bộ phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới ở những nơi có đủ điều kiện đảm bảo chất lượng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu
đề án ngoại ngữ quốc gia 2020; duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi; đầy mạnh xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày
Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lý chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; Đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý
Nhà trường được trang bị sách giáo khoa, sách tham khảo, thiết bị phục vụ dạy - học cho Giáo viên và học sinh khá đầy đủ Tuy nhiên, hiện nay nhà trường đang gặp phải một số khó khăn về điều kiện CSVC – TBDH là :
- Việc quản lý sử dụng CSVC – TBDH chưa thật hiệu quả: GV chưa thường xuyên sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học cho các tiết dạy ở phân môn Việc bảo quản TBDH chưa tốt do phòng chứa chưa đủ diện tích, tủ đựng sách báo còn ít nên việc bày sách, báo, truyện chưa khoa học; các loại sách chưa phong phú về nội dung
và chưa đầy đủ, ít sách tham khảo và tài liệu tra cứu; các loại sách học sinh, báo
về chính trị còn ít
- Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ thư viện, thiết bị còn hạn chế; cán bộ thư viện, thiết bị chưa được đào tạo chuyên ngành về nghiệp vụ công tác thư viện, thiết bị, ảnh hưởng không ít đến quá trình hoạt động Một số giáo viên năng lực còn hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo trong vận dụng đổi mới phương pháp dạy học
- Thiết bị dạy học được cấp từ những năm 2004, do thời gian sử dụng quá lâu một số thiết bị đã bị cũ và hỏng, thiếu tính chính xác, không còn sử dụng được như: compa, cân 2 đĩa, mô hình kĩ thuật điện, mô hình trái đất quay quanh mặt trời, tranh ảnh…
- Sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện tương đối đầy đủ, song một số đã
cũ, rách như: sách hướng dẫn giảng dạy, sách bồi dưỡng cho giáo viên…
- Kinh phí tự mua sắm tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học còn hạn chế
Trang 42.3 Cơ sở vật chất, thiết bị hiện có.
Bổ sung hàng năm
5 Sân chơi, bãi tập 01 sân 2000 01 sân
Trang 511 Máy Phô tô 02 cái 01 cái
đường truyền
01 đường truyền cáp quang
2.4 Công tác kiểm kê tài sản, lập kế hoạch mua sắm CSVC, TB:
Hàng năm ngay từ đầu năm học, nhà trường ra quyết định thành lập Ban kiểm kê tài sản, thành phần gồm: Ban giám hiệu, chủ tịch Công đoàn, Thanh tra nhân dân, Kế toán, cán bộ thư viện – thiết bị, một số giáo viên hiểu biết về thiết bị dạy học
Tài sản hư hỏng không sửa chữa được, Ban kiểm kê lập biên bản đề nghị thanh lý Căn cứ các quy định về quản lý tài sản hiện hành, HT nhà trường cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền hoặc đề nghị UBND xã cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền của UBND xã
Sau kiểm kê, căn cứ số lượng tài sản, căn cứ vào danh mục thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và nhu cầu của năm học mới, nhà trường lập kế hoạch mua sắm bổ sung để đảm bảo đủ thiết bị dạy học và các phương tiện làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
Kết quả kiểm kê như sau:
TT Danh mục được cấp Số lượng
và mua
Số lượng sau khi kiểm kê
Tình trạng CSVC – TBDH
Trang 67 Máy tính để bàn 17 bộ 17 bộ 15 bộ 02 bộ
8 Máy tính xách tay 04 chiếc 04 chiếc 04 chiếc
9 Máy chiếu 03 chiếc 03 chiếc 03 chiếc
10 Thiết bị dạy học tối
thiểu
435 bộ 435 bộ 390 bộ 45 bộ
12 Âm li 02 chiếc 02 chiếc 01 chiếc 01 chiếc
14 Đầu DVD 01 chiếc 01 chiếc 01 chiếc
15 Máy photo 02 chiếc 02 chiếc 01 chiếc 01 chiếc
16 Bàn ghế văn phòng 03 bộ 03 bộ 02 bộ 01 bộ
2.5 Công tác sử dụng CSVC, TB:
Để mỗi giờ học đạt hiệu quả cao thì trong mỗi tiết dạy phải sử dụng thiết
bị, đồ dùng dạy học Bên cạnh đó, muốn việc sử dụng đồ dùng – thiết bị dạy học có chất lượng thì mỗi giáo viên phải tích cực sử dụng đồ dùng – thiết bị
bị dạy học và phải trau dồi nâng cao kỹ năng sử dụng đồ dùng – thiết bị dạy học Mặt khác, trường Tiểu học Hoằng Ngọc đã có những biện pháp cụ thể như: lập kế hoạch, kiểm tra đột xuất, thanh tra chuyên môn, việc đánh giá giờ dạy của giáo viên được dựa trên nhiều tiêu chí, trong đó có tiêu chí sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học
Tuy nhiên đội ngũ nhân viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm của nhà trường còn thiếu kinh nghiệm chưa được đào tạo đúng chuyên môn nghiệp vụ nên phần nào hạn chế trong việc quản lí thiết bị và đồ dùng dạy học
Nhiều thiết bị đã cũ và hư hỏng, số lượng thiết bị cấp phát còn thiếu, chất lượng TBDH chưa đảm bảo Giáo viên sử dụng TBDH vào công tác giảng dạy chưa thường xuyên, chưa đúng quy định, còn hình thức Một bộ phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trong của ĐD – TBDH khi lên lớp Đa số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng trong giảng dạy, đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin dẫn đến việc sử dụng CSVC – TBDH chưa có hiệu quả cao, chưa thành thói quen
2.6 Huy động nguồn lực để mua sắm, bổ sung CSVC – TBDH.
Ngoài nguồn ngân sách nhà nước để đảm bảo CSVC – TBDH phục vụ cho công tác dạy và học, ngay từ cuối năm học cũ chuẩn bị sang năm học mới, nhà trường đã lập tờ trình báo cáo với chính quyền địa phương hỗ trợ kinh phí để tu sửa, nâng cấp hệ thống đường điện trong lớp học, sửa chữa lại các bàn ghế đã bị hỏng, sửa lại mái 03 phòng học cấp 4, tu sửa làm lại các cửa sổ lớp học, các công trình vệ sinh của giáo viên và học sinh… Bên cạnh
đó nhà trường cũng vận động, tranh thủ sự ủng hộ tối đa của phụ huynh học sinh để làm thêm nhà xe cho học sinh, cải tạo bồn hoa Dự án trường học mới Việt Nam (VNEN) đã cấp cho 01 máy photo, 01 máy tính để bàn, 01 máy in,
01 laptop, 01 máy chiếu, 01 tivi LCD và 01 máy quay CAMERA
Trang 72.7 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn trong đổi mới và nâng cao chất lượng quản lí và sử dụng CSVC – TBDH.
cấp theo dự án đổi mới
giáo dục nên có tính khoa
Độ tuổi học sinh nhỏ, hiếu động, các kỹ năng thao tác còn hạn chế nên việc bảo quản CSVC – TBDH chưa thực sự tốt, gây trở ngại cho giáo viên khi sử dụng TBDH trên lớp
TBDH được cấp chưa đảm bảo về số lượng, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng, chất liệu chưa tốt, độ bền thấp
Đồ dùng dạy học tự làm còn ít, giá trị sử dụng không cao
chính quyền địa phương,
của Hội cha mẹ học sinh
và sự quan tâm chỉ đạo
của cấp trên nên hàng năm
nhà trường có nguồn kinh
Nhiều phòng học xuống cấp, thiếu các phòng học bộ môn như phòng học Mỹ thuật, Tiếng Anh, chưa có nhà đa năng Phòng máy vi tính chưa đúng quy cách, rất khó khăn trong giờ thực hành và bảo quản thiết bị Phòng thư viện
và phòng để thiết bị dạy học diện tích chật hẹp
Bố trí các công trình chưa thật hợp lý
Kinh tế địa phương còn khó khăn, nhân dân chủ yếu làm nghề nông nên đời sống nhân dân thấp, tỷ lệ hộ gia đình nghèo và cận nghèo cao Điều đó ảnh hưởng đến hoạt động của nhà trường và ảnh hưởng đến công tác XHHGD
Khuôn viên nhà trường chưa được quy hoạch một cách gọn gàng, ranh giới chưa rõ nét nên việc quy hoạch sân bãi GDTC còn khó khăn
Trang 82.8 Một số kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân trong đổi mới và nâng cao chất lượng và quản lí sử dụng CSVC – TBDH.
2.8.1 Một số kết quả đạt được.
- Công tác bảo quản:
ĐD – TBDH được sắp xếp gọn gàng, khoa học, dễ tìm, dễ lấy, phân loại theo từng khối lớp, từng môn học, được vệ sinh thường xuyên Các tiết học có
sử dụng ĐD – TBDH được lưu trong nhật kí sử dụng TB và theo dõi cụ thể CSVC bảo đảm an toàn về mọi mặt, không để xẩy ra mất mát, hư hỏng lớn
- Công tác quản lí sử dụng:
Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về sử dụng TBDH do cụm, Phòng giáo dục tổ chức Đồng thời chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi tập huấn cho toàn trường Ban Giám hiệu chỉ đạo các tổ chuyên môn đưa việc sử dụng TBDH vào nội dung sinh hoạt CM của tổ, nhờ vậy đã có nhiều giáo viên sử dụng thành thạo TBDH trong các giờ lên lớp
Các giáo viên phải theo dõi thường xuyên và ghi đầy đủ các TBDH vào lịch báo giảng trong từng tiết dạy
Thực tế kiểm tra theo dõi cho thấy việc sử dụng TBDH của GV ở các môn, các tiết học đều khớp với lịch báo giảng và sử dụng theo phân phối chương trình của Bộ GD – ĐT Điều đó thực sự đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường
Các công trình đều được sử dụng đúng chức năng, không lãng phí, không chồng chéo, những hư hỏng về CSVC đã được sữa chữa kịp thời
- Công tác quản lí mua sắm, bổ sung, nâng cấp CSVC – TBDH:
Ngay từ đầu các năm học, căn cứ vào nhiệm vụ năm học và nhu cầu về CSVC – TBDH phục vụ nhiệm vụ năm học, ban lãnh đạo nhà trường phối hợp với Thường thực hội cha mẹ học sinh tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh tự nguyện đóng góp kinh phí nhằm góp phần sửa chữa, mua sắm, bổ sung CSVC – TBDH phục vụ lợi ích trực tiếp cho người học, đã huy động
được 60.000.000 ( sáu mươi triệu đồng) Nguồn kinh phí huy động được sử
dụng đúng mục đích, có hiệu quả và thiết thực dưới sự giám sát chặt chẽ của
cơ quan quản lý tài chính nhà nước, ban đại diện cha mẹ học sinh
* Nguyên nhân đạt được:
Nâng cao nhận thức của cán bộ - giáo viên về sự cần thiết của ĐD – TBDH trong mỗi giờ dạy Vì vậy giáo viên đã tích cực sử dụng TBDH hơn và chất lượng giáo dục tăng lên đáng kể Giáo viên và học sinh cũng có ý thức hơn nhiều trong việc giữ gìn bảo quản, bảo dưỡng TBDH
Nhà trường và Hội phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể có sự phối hợp với nhau có hiệu quả
Biện pháp quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện của nhà trường phù hợp với thực tế nhiệm vụ của từng năm học
2.8.2 Một số tồn tại:
Trang 9Cơ sở vật chất, ĐD – TBDH còn thiếu nhiều và chưa đồng bộ Tuổi thọ còn thấp và xuống cấp rất nhiều, đặc biệt là các lớp học Diện tích sân chơi, bãi tập chưa đảm bảo Một số phòng học không đúng tiêu chuẩn.
Một bộ phận giáo viên có tâm lý ngại khó, ít va chạm, cập nhật về kiến thức và kĩ năng chưa tốt nên việc tiếp cận những phương tiện kỹ thuật mới hiện đại chưa đạt yêu cầu dẫn đến nhiều tiết dạy chưa coi trọng sử dụng TBDH, còn hiện tượng dạy chay, kết quả giờ dạy thấp
Nhân viên phụ trách không được đào tạo chính thống về nhiệm vụ quản
lý thư viện thiết bị nên việc bảo quản chưa thực sự khoa học khi sắp xếp TBDH làm trở ngại, mất thời gian của giáo viên khi mượn đồ dùng cho tiết dạy
Việc tranh thủ nguồn kinh phí nhà nước chưa kịp thời, công tác xã hội hóa chưa thực sự tốt nên nguồn kinh phí hàng năm còn rất khiêm tốn
*Nguyên nhân tồn tại:
Nguồn ngân sách còn hạn hẹp Chưa phát huy được tinh thần tham gia công tác giáo dục của toàn xã hội Kinh phí dành cho đầu tư xây dựng CSVC – TBDH chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục
Việc tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng sử dụng TBDH hàng năm chưa thường xuyên, giáo viên còn luân chuyển nhiều
2.9 Một số vấn đề ưu tiên giải quyết trong quản lý và sử dụng CSVC - TBDH:
Căn cứ những kết quả đã đạt được và những tồn tại trong quản lý, sử dụng CSVC – TBDH ở trường Tiểu học Hoằng Ngọc, chúng tôi nhận thấy có
5 vấn đề cấp thiết cần giải quyết là:
Tăng cường CSVC, tu sửa, bổ sung phòng học Xây thêm các phòng học
bộ môn, phòng học chức năng
Quy hoạch tổng thể lại khuôn viên, khu hiệu bộ, sân chơi bãi tập, bồn hoa, cây cảnh
Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, kỹ năng
sử dụng cho cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh Cần quản lý, khai thác
và bảo quản CSVC – TBDH một cách khoa học hơn
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, hành chính – văn phòng phải thống nhất trong mọi hoạt động và kế hoạch đề ra
Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho cán bộ, nhân viên chuyên trách thiết bị, thư viện
Ban giám hiệu tích cực tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương
ra những nghị quyết, chương trình hành động về công tác giáo dục trên địa bàn toàn xã Đặc biệt là với cấp tiểu học (THCS và Mầm non vừa hoàn thiện xong CSVC trường chuẩn quốc gia), kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn kịp thời công tác bảo quản, khai thác sử dụng CSVC – TBDH, uốn nắn động viên giáo viên – nhân viên thực hiện nghiêm túc và tuyên dương những người làm tốt công tác bảo quản, sử dụng CSVC – TBDH
Trang 103 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CSVC – TBDH
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HOẰNG NGỌC 3.1.Các mục tiêu cần đạt của nhà trường về CSVC – TBDH trong năm học 2015 – 2016.
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung cơ bản của công tác quản lý CSVC - TBDH ở trường tiểu học Hoằng Ngọc là : Tổ chức xây dựng hệ thống CSVC - TBDH và
tu bổ thường xuyên, Tổ chức sử dụng CSVS - TBDH trong quá trình dạy học, Duy trì và bảo quản tốt CSVC - TBDH
Vận dụng hệ thống kiến thức khoa học tiếp thu được từ lớp bồi dưỡng nghiệp
vụ quản lý giáo dục tại TTGDTX tỉnh Thanh Hóa, đặc biệt là những kiến thức
về lập kế hoạch, kiến thức quản lý tài sản nhà trường Xét thực tế về công tác quản lý CSVC - TBDH của trường tiểu học Hoằng Ngọc Em xin trình bày các hoạt động chính của kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch năm về công tác quản lý CSVC - TBDH ở Tiểu học Hoằng Ngọc như sau :
- Xây mới 1 dãy phòng học 2 tầng 4 phòng thay cho 3 phòng cấp 4 đã xuống cấp nối vào dãy phòng học 2 tầng 12 phòng Tu sửa, trát lại và quét vôi
ve toàn bộ hệ thống lớp học Lợp mái tôn chống nóng cho dãy phòng học 2 tầng 12 phòng Tôn thêm 15cm và đổ bê tông toàn bộ hệ thống sân chơi cho học sinh Mua thêm 1 máy tính xách tay Tu sửa, mua thêm ĐD – TBDH Chuyển văn phòng và phòng Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng sang dãy nhà mới
3.2.2.Kết quả đạt được của các hoạt động trên:
Hoàn thành việc tu sửa, quét vôi ve
Có kế hoạch cụ thể cho công tác quản lý sử dụng CSVC – TBDH học kì
I năm học 2015 – 2016
3.2.3 Nguồn lực để thực hiện:
- Các kế hoạch công tác cuối năm học 2014 – 2015 của trường Tiểu học Hoằng Ngọc, trong đó có kế hoạch quản lý CSVC – TBDH
- Các sổ sách, biểu mẫu kiểm kê theo quy định
- Lực lượng cán bộ (Phó hiệu trưởng, thanh tra nhân dân), nhân viên (tổ hành chính, bảo vệ…) một số giáo viên của nhà trường
- Tài chính theo Quy chế chi tiêu nội bộ
Trang 113.2.4 Kế hoạch chi tiết: ( Tuần 3 và tuần 4 tháng 06 năm 2015).
T
T Hoạt động Kết quả cần đạt Thời gian Người phụ trách Kinh phí Điều kiện/ rủi ro
1
Tu sửa, quét vôi
ve Kiểm kê tài
sản: CSVC;
TBDH
- Hoàn thành việc tu sửa, quét vôi ve
- Kiểm kê được toàn bộ các điều kiện; tình trạng
cơ sở vật chất, TBDH hiện có, đã sử dụng trong năm học trước;
- Phản ánh đầy đủ thông tin; chính xác theo từng loại thiết bị, CSVC
Tuần 3:
Từ 15/6 - 20/6/2015
- UBND xã, PHT
- Phó hiệu trưởng + CTCĐ + các lực lượng cán bộ GV, CNV, nhân viên phụ trách, quản lý TBDH, tham gia kiểm kê tài sản
- Kinh phí NSX
- Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động của Ban kiểm kê tài sản theo quy chế chi tiêu nội bộ
- Dự kiến kinh phí mua sắm, tu bổ CSVC cho năm học 2015-2016
- Cần bố trí đủ lực lượng cần thiết và thời gian cụ thể để công tác tu sửa, quét vôi ve và kiểm kê CSVC được thực hiện đúng kế hoạch
- Điều kiện thời tiết
dễ báo quản, dễ lấy, kiểm tra
- Xây dựng TKB cho mượn TBDH, nhật ký theo dõi sử dụng thường xuyên
Tuần 4:
Từ 21/6 – 27/6/2015
- Tổ trưởng tổ chuyên môn, cán
bộ, nhân viên phụ trách TBDH
- PHT, nhân viên phụ trách TBDH
- Trích nguồn kinh phí hoạt động thường xuyên của đơn vị và kinh phí cấp, điều chỉnh bổ sung từ cấp trên
- Nguồn kinh phí hạn hẹp, không được cấp kịp thời dẫn đến khó mua sắm bổ sung
- Hệ thống tủ, giá không đáp ứng được nhu cầu xề sắp xếp
Trang 123.2.5 Dự kiến những khó khăn, hướng khắc phục:
- Thời gian này đang nghỉ hè nên việc bố trí lực lượng và thời gian gặp trở ngại
- Điều kiện thời tiết nắng nóng kéo dài cũng ảnh hưởng đến tiến độ công việc
- Để khắc phục những trở ngại đó, người phụ trách công việc cần động viên các lực lượng phối hợp tham gia xác định tinh thần, trách nhiệm, vai trò của họ với nhà trường, tham mưu với Hiệu trưởng bồi dưỡng xứng đáng
3.3 Các hoạt động trong 3 tháng tới (Từ tháng 7 đến hết tháng 9 năm 2015).
Căn cứ vào nhiệm vụ công tác những tháng 7,8,9 của kế hoạch năm học
2015 – 2016 và các điều kiện nêu trên, bản thân tôi dự kiến tập chung chỉ đạo, thực hiện có hiệu quả một số công tác quản lý CSVC – TBDH như sau:
3.3.1 Các hoạt động chính:
- Căn cứ kết quả kiểm kê CSVC – TBDH cuối tháng 6, lập kế hoạch tu sửa, nâng cấp, thay thế, bổ sung… CSVC – TBDH trong 3 tháng 7,8,9 trình hiệu trưởng duyệt
- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch trình hiệu trưởng, theo dõi, giám sát báo cáo kết quả với hiệu trưởng trong 3 tháng chuẩn bị cho năm học mới
- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ bảo quản, sử dụng và quán triệt mục tiêu, yêu cầu sử dụng CSVC – TBDH cho cán bộ giáo viên, nhân viên
- Làm tờ trình về việc xây dựng CSVC, mua sắm bổ sung một số TBDH
và dự toán về CSVC, TBDH cho năm học mới trình Hiệu trưởng và chính quyền địa phương
3.3.2 Kết quả đạt được của các hoạt động trên:
- Công tác bảo quản, bảo vệ: Đảm bảo an toàn, không để xẩy ra hư hỏng, mất mát do chủ quan
- Đối với công tác thực hiện kế hoạch: Bố trí lực lượng phù hợp, hoàn thành đúng thời gian, đạt chất lượng
- Đối với công tác tu sửa, nâng cấp, thay thế, bổ sung… CSVC – TBDH; Lập kế hoạch trình hiệu trưởng phê duyệt
- Đối với công tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ bảo quản, sử dụng và quán triệt mục tiêu, yêu cầu sử dụng CSVC – TBDH cần thực hiện ngay trong tháng 7 năm 2015, trong các buổi họp hội đồng sư phạm và hội đồng trường
- Lực lượng cán bộ ( Phó hiệu trưởng, thanh tra nhân dân, nhân viên thư viện, thiết bị, (tổ hành chính, bảo vệ…), một số giáo viên nhà trường
- Tài chính theo Quy chế chi tiêu nội bộ, kinh phí cấp
Trang 133.3.4 Kế hoạch chi tiết (Tháng 7 đến hết tháng 9 năm 2015).
T
Người phụ trách Kinh phí Điều kiện/ rủi ro
chữa hư hỏng khác (nếu có)
- Đăng ký mua tài liệu, sách,
giới thiệu sách mới
-Kê xếp, vệ sinh phòng học
bộ môn
-Tổ chức tốt chuyên đề về sử
dụng phòng học bộ môn
- Triển khai kế hoach cho
GV mượn TBDH đầu năm
- Cán bộ TV - TBDH thực hiện tốt
-Cán bộ và GV thực hiện duy trì tốt việc mượn, sử dụng đồ dùng dạy học ở PHBM
-Phòng học bộ môn được kê xếp gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh sạch
sẽ Giáo viên nắm chắc được nội quy của ngành, về công tác phòng học bộ môn
Tháng 7 năm 2015
- Phó HTr (P.trách)-Các thành viên Ban kiểm kê tài sản
-Nhân viên thiết bị thực hiện
- Phó HT chỉ đạo +
chuyên môn
Hiệu trưởng thực hiện hỗ trợ nguồn kinh phí từ kinh phí duy trì hoạt động thường xuyên trên cơ
sở kế hoạch do PHT trình theo nhu cầu thực tế
-Lực lượng kiểm kê không có đủ năng lực để đánh giá được mức độ hư hỏng của các TBDH thuộc linh kiện điện
tử, CNTT
- Nhân viên phụ trách TBDH không được đào tạo chuyên môn về TBDH mà
là người phụ trách kiêm nhiệm
-Những điều chỉnh,
bổ sung kế hoạch khi cần thiết
-Phương tiện tập huấn còn gặp nhiều khó khăn
2 -Bồi dưỡng nghiệp vụ sử
sẽ
- Phòng GD
&ĐT triển khai
- Phó HT, cán bộ thiết
Nguồn kinh phí thường xuyên giành cho công tác bồi dưỡng chuyên môn,
-Kinh phí hạn chế, những điều chỉnh,
bổ sung kế hoạch khi cần thiết
