Nâng cao hiệu quả học tập môn mĩ thuật lớp 8 trường THCS biên giới bằng cách xây dựng hệ thống bài bập thực hành rèn kĩ năng vẽ hình theo mẫu

MINH CHỨNG ĐỀ TÀI-Kiến thức: Hs hiểu cách tạo dáng và trang trí chậu cảnh.. -Kỹ năng: Biết tạo dáng và trang trí chậu cảnh -Thái độ: Tạo dáng và trang trí đđược một chậu cảnh yêu thích

Trang 1

MỤC LỤC

Trang…1

TÀI……….2

II GIỚI THIỆU………4

II.1 Hiện trạng……….4

II.2 Giải pháp thay thế ……… 5

II.3 Vấn đề nghiên cứu……… 5

II.4 Phương pháp nghiên cứu………5

II.5 Quy trình nghiên cứu……… 6

II.6 Đo lường và thu thập dữ liệu……… 7

II.7 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả………7

III.BÀN LUẬN……… 8

IV.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… 10

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 11

MINH CHỨNG ĐỀ TÀI……… 12

Trang 2

I TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Mĩ thuật là môn học mang lại cho con người sự hứng thú, cách hiểu được cái đẹp và cảm thụ cái đẹp từ đó giúp con người thấy vui hơn, yêu đời hơn và làm việc hiệu quả hơn

Tuy nhiên số người cảm thụ được cái đẹp của một tác phẩm hội họa ở xã hội Việt Nam còn rất ít Đa phần ở tầng lớp tri thức, nên tầm ảnh hưởng của hộihọa trong đời sống người Việt vẩn còn là những dòng tranh dân gian đơn giản mang phong cách dân tộc Chính vì vậy mà đại bộ phận người Việt chưa thích ứng kịp với các trường phái hội họa hiện đại của thế giới

Từ những năm 90 của thế kỉ XX Việt nam đã cải cách mở cửa xây dựng đất nước từ nông nghiệp đi lên công nghiệp hóa hiện đại hóa Từ đó văn hóa ,kinh tế cũng có sự phát triển đã dung nạp những tinh hoa văn hóa của nhân loại vào văn hóa dân tộc Việt

Hội họa cũng là một phần của tinh hoa văn hóa nhân loại nên được người Việt tiếp thu và phát huy rất rộng rải, đã đưa vào giảng dạy bộ môn mĩ thuật ở trường tiểu học và trung học cơ sở Nhằm phát huy tính thẩm mĩ của thế hệ trẻ và giáo dục cái đẹp cho thế hệ này

Tuy nhiên việc dạy bộ môn Mĩ thuật ở trường phổ thông cũng gặp không ít khó khăn , do đây là môn học phụ ít được phụ huynh và học sinh quan tâm

Đa số học sinh thiếu kĩ năng vẽ hình nên khi học vẽ thường chán nản nên kết quả học tập bộ môn không cao

Để khắc phục được các yếu điểm trên của học sinh tôi đưa ra giải pháp là sự tác động vào từng cá nhân học sinh qua hệ thống bài tập rèn kĩ năng vẽ hình, bản chất của phương pháp này là hình thành cho học sinh kĩ năng vẽ được những dạng hình cơ bản từ đó giúp học sinh hứng thú hơn trong giờ học phan môm mĩ thuật

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương hai lớp học trong trường THCS Biên Giới, lớp 8A Là lớp thực nghiệm, lớp 8B là lớp đối chứng.Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài vẽ theo mẫu

“Vẽ Chân Dung ” ở lớp 8, kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rỏ rệt đến kết quả học tập của học sinh : lớp thực nghiệm có kết quả cao hon lớp đối

chứng Điều đó chứng minh rằng rèn kĩ năng vẽ hình cho học sinh đã nâng cao được kết quả học tập cho học sinh lớp 8 trường THCS Biên Giới

Giải pháp: tôi đưa ra giải pháp là sự tác động vào từng cá nhân học sinh qua hệ thống bài tập rèn kĩ năng vẽ hình, bản chất của phương pháp này là hình

Trang 3

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương hai lớp 8 ởtrường THCS Biên Giới Lớp 8A là thực nghiệm, lớp 8B là kiểm chứng Lớpthực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy bài 4: “Tạo dáng và trangtrí chậu cảnh”; Bài 6: “Vẽ theo mẫu lọ hoa và quả” Kết quả cho thấy: Tác độngđã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh Lớp thực nghiệm đã đạtkết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớpthực nghiệm có giá trị trung bình là 10 Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đốichứng có giá trị trung bình là 8 Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy Sau khi

kiểm chứng độ chênh lệch điểm trung bình Ttest cho kết quả P = 0.002826 cho

thấy sự chênh lệch điểm khảo sát trung bình trước và sau tác động và không xẩy

ra ngẫu nhiên mà là do tác động

Trang 4

II GIỚI THIỆU

2.1 Hiện trạng

Do môn mĩ thuật là môn học nghệ thuật nên đòi hỏi người học phải có trí tưởng tượng và kĩ năng hình họa mới học tốt được môn này, cũng chính vì lí do này mà nhiều học sinh cảm thấy chán nản khi học bộ môn do không có được kĩ năng vẽ hình

Khoảng 50% học sinh là có hứng thú học môn mĩ thuật số còn lại là thụ động không chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập khi đến giờ học bộ môn Phụ huynh học sinh cũng ít quan tâm đến môn học này vì xem là môn học phụ, khả năng thi vào các trường chuyên nghiệp thấp

Đa phần gia đình các em có hoàn cảnh kinh tế còn gặp nhiều khó khăn cha mẹ thì mải mê với đồng áng và cuộc sông mưu sinh hàng ngày nên chưa thực sự quan tâm nhắc nhở con mình học bài và làm bài ở nhà, chính vì lẽ đó mànhiều em không làm bài môn mĩ thuật khi được giáo giao về nhà

Thực trạng hiện nay tại trường THCS Biên Giới có nhiều học sinh chưa chú tâm vào việc học bộ môn mĩ thuật là do các em chưa hình thành được kĩ năng vẽ hình một cách khoa học

Kết quả học tập ở phân môn vẽ theo mẫu Mĩ Thuật lớp 8 chưa đạt hiệu quả như mong muốn

Học sinh chưa có kĩ năng vẽ hình Do môn mĩ thuật là môn phụ nên phụ huynh và học sinh ít quan tâm Giáo viên chưa có phương pháp dạy học hợp lí

Bài thực hành trên lớp có thời gian ngắn, thường lặp đi lặp lại gây nên sự nhàm chán

Để thay đổi hiện trạng trên tôi thực hiện đề tài nghiên cứu, sử dụngphương pháp “ Nâng cao hiệu quả học tập môn mĩ thuật lớp 8 trường THCS Biên Giới bằng cách Xây dựng hệ thống bài bập thực hành rèn kĩ năng vẽ hình

Trang 5

2.2 Giải pháp thay thế :

Trong đề tài này đưa hệ thống bài tập rèn kĩ năng vào bài giảng giúp học sinh hình thành kĩ năng vẽ hình và nhớ từng kĩ năng một Đặc biệt là không nhầm lẫn với những kĩ năng vẽ hình ở những phân môn khác, từ đó tạo cho học sinh hứng thú học tập, tránh sự nhàm chán, học sinh tự vận động chiếm lĩnh kiếnthức từ đó các em có được lòng tin và sự kiên nhẫn

2.3 Vấn đề nghiên cứu:

Việc sử dụng hệ thống bài tập rèn kĩ năng vẽ hình vào các bài vẽ theo mẫu, ở phân môn vẽ theo mẫu của chương trình mĩ thuật 8 có tạo được hứng thúhọc tập cho học sinh không ?

Có, nó sẽ làm tăng hứng thú học tập,rèn được kĩ năng vẽ hình cho học sinh

2.4 Phương pháp nghiên cứu

a Khách thể nghiên cứu:

Giáo viên: Tôi là giáo viên được phân công dạy môn mỹ thuật ở cả

2 lớp 8A, 8B Được hội đồng nhà trường tạo điều kiện để tôi nghiên cứu ởhai lớp

1 Lớp 8A: Lớp thực nghiệm

2 Lớp 8B: Lớp đối chứng

Học sinh :

Lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau về thành tích, giới tính, trình độ

Bảng 1: Sĩ số học sinh tỉ lệ giới tính:

Trang 6

Thiết kế nghiên cứu.

Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu.

TĐ

Thực nghiệm O1 Sử dụng bài tập rèn

kĩ năng vẽ hình

O3

tập rèn kĩ năng vẽ

hình

O4

2 5 Quy trình nghiên cứu

* Chuẩn bị của giáo viên:

Thiết kế quy trình bài dạy bình thường ở lớp 8B, nhưng thiết kế bài tập rèn kĩ năng vẽ hình đưa vào kế hoạch bài học đối với lớp 8A

* Tiến hành thực nghiệm:

Thời gian tiến hành thực nghiệm theo thời khoá biểu của nhà trường để đảmbảo khách quan

Trang 7

Bảng 3:Thời gian thực nghiệm.

Thực hiện đúng theo phân phối chương trình của BGD và theo thời khóa biểu của nhà trường, thời gian day thực nghiệm từ 18/ 9 / 2012 đến 15/ 12/ 2012tại 2 lớp 8 trương THCS Biên Giới

Bảng 3: Thời gian thực nghiệm đề tài.

8B

8A8A, 8B

4

46

Tạo dáng và trang trí chậu cảnh

Lọ hoa và quả

2.6 Đo lường và thu thập dữ liệu.

Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra 15 phút đầu học kì I

Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra học kì I theo thời khóa biểu củanhà trường

Sau đó tôi tiến hành kiểm tra và chấm bài theo đáp án đã xây dựng

2.7 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả.

Tôi dùng bài kiểm tra 15 phút đầu học kì I làm bài kiểm tra trước tác độngkết quả cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau Do đó, tôi dùngphép kiểm chứng T – test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bìnhcủa hai nhóm trước khi tác động

Kết quả:

Bảng 4 : Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương.

P =0,349113 > 0,05, vậy sự chênh lệch điểm số của hai nhóm thựcnghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương đương

Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động.

Điểm so sánh Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng

Trang 8

Điểm trung bình 10 8

Chênh lệch giá trị trung

bình chuẩn ( SMD )

10 – 8SMD = 2.68 = 0,75

Sau khi kiểm chứng độ chênh lệch điểm trung bình trung Ttest cho kết

quả P = 0.002826 cho thấy sự chênh lệch điểm khảo sát trung bình trước và sau

tác động và không sẩy ra ngẫu nhiên mà là do tác động

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn ( SMD ) là 0,75, so sánh với tiêu chí

của Cohen cho thấy áp dụng phương Pháp “Xây dựng hệ thống bài bập thực

hành rèn kĩ năng vẽ hình ở phân môn vẽ theo mẫu ( Mĩ Thuật 8 ) cho học sinhnhằm nâng cao kết quả học tập mĩ thuật lớp 8 trường THCS Biên Giới” củanhóm thực nghiệm là trung bình

Giả thuyết của đề tài “ Nâng cao hiệu quả học tập môn mĩ thuật lớp 8 trường THCS Biên Giới bằng cách Xây dựng hệ thống bài bập thực hành rèn kĩ năng vẽ hình theo mẫu” đã được chứng minh

III BÀN LUẬN :

Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là trungbình 10 kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là 8 Độ chênhlệch điểm số giữa hai nhóm là 2 Điều đó cho thấy, điểm trung bình của hai lớpđối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được thực nghiệm cóđiểm trung bình trung cao hơn lớp đối chứng

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,75Điều đó có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn

Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động của hai lớp là 0.0028260 <0,05 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai nhómkhông phải do ngẫu nhiên mà là do tác động

* Hạn chế:

Trang 9

- Nghiên cứu này sử dụng các đồ vật thật và trong giờ học môn Mỹ thuậtlà một giải pháp rất tốt nhưng để sử dụng có hiệu quả thì

Người giáo viên cần phải sử dụng rất nhiều thời gian để tìm, sưu tầm đồvật đẹp và hình ảnh chọn lọc

Người giáo viên phải có trình độ về công nghệ thông tin, có kỹ năng thiếtkế , đồ dùng dạy học biết khai thác và sử dụng các nguồn thông tin trên mạnginternet, biết thiết kế kế hoạch bài học hợp lý

IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 Kết luận:

Trang 10

Việc sử dụng Phương pháp “Nâng cao hiệu quả học tập môn mĩ thuật lớp

8 trường THCS Biên Giới bằng cách xây dựng hệ thống bài bập thực hành rèn kĩ năng vẽ hình theo mẫu” đã nâng cao hiệu quả học tập của học sinh

Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm,chia sẻ và đặc biệt là đối với giáo viên Mỹ thuật ở các trường THCS có thể ứngdụng đề tài này ở địa phương vào việc dạy học để tạo hứng thú và nâng cao kếtquả học tập của học sinh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang 11

- Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của Bộ giáo dục đàotạo Dự án Việt - Bỉ.

- Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS môn

Mỹ thuật – Âm nhạc – Thể dục của Bộ giáo dục đào tạo

- Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Mỹ thuật THCS củanhà xuất bản Giáo dục năm 2008

- Mạng Internet: thuvientailieu.bachkim.com

Trang 12

MINH CHỨNG ĐỀ TÀI

-Kiến thức: Hs hiểu cách tạo dáng và trang trí chậu cảnh

-Kỹ năng: Biết tạo dáng và trang trí chậu cảnh

-Thái độ: Tạo dáng và trang trí đđược một chậu cảnh yêu thích

II NỘI DUNG HỌC TẬP:

1.Tạo dáng và trang trí dược chậu cảnh theo ý thích, có sáng kiến

I I I.CHUẨN BỊ :

1.Giáo viên:

- Hình chậu cảnh phóng to

- Bài của hs năm trước

2.H

ọ c sinh :

- Giấy vẽ,bút chì,màu vẽ,…

IV.

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1.Ổn định tổ chức và kiểm diện

2.Kiểm tra miệng: 5p

Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh

3.

T iến trình bài học:

Hoạt động 1 : 5p

Hướng dẩn học sinh quan sát nhận xét

-Gv yêu cầu học sinh quan sát hình ở Sgk/90,91

Chậu cảnh có hình dáng như thế nào?(không giống nhau)

Họa tiết trang trí được sử dụng như thế nào?

Màu sắc chậu ra sao? (mỗi chậu,

I Quan sát- nh ậ n xét:

Trang 13

-Học sinh trình bày cá nhân.

-Giáo viên; nhận xét,kết luận

* Hoạt động 2: 5p

Hướng dẩn học sinh cách tạo dáng và trang trí

chậu cảnh

-Gv đặt câu hỏi hướng dẫn hs như:

+Muốn dáng chậu ta phải làm gì? (phác khung

hình, kẻ trục, tìm tỉ lệ các bộ phận, vẽ dáng chậu)

+Bước tiếp theo chúng ta làm gì? (trang trí)

-Hs: Trình bày ý kiến cá nhân

-Gv: Nhận xét,minh họa lên bảng hướng dẫn học

sinh thực hành

Hoạt động 3: 20p

Hướng dẩn học sinh làm bài

-Gv: Nêu yêu cầu bài tập

-Hs :Thực hành

-Gv: Theo dõi gợi ý cho hs:

+ Tìm khung hình chậu trên giấy A4

+ Tạo dáng chậu

+ Vẽ họa tiết và vẽ màu

-Hs: Treo một số bài hoàn thành tại lớp lên bảng,tự nhận xét về:

Bố cục, hình dáng

Họa tiết, màu sắc

-Hs: Nhận xét bổ sung

-Gv: Nhận xét,kết luận chung

5.Hướng dẫn học tập: 1p

Trang 14

Đối với bài vừa học:

-Tiếp tục hoàn thành bài vẽ ở nhà đối với những bài chưa hoàn thành

Đối với bài tiếp theo:

-Chuẩn bị bài sau: Trình Bày Khẩu Hiệu

+Xem trước bài và trả lời câu hỏi sách sgk

+Chuẩn bị giấy A4 bút chì ,tẩy ,màu sáp

V Phụ lục: Không

V

I Rút kinh nghiệm :

Trang 15

Bài 7 : Tuần 6.

Tiết 6

BÀI 7

VẼ TĨNH VẬT (LỌ HOA VÀ QUẢ)

(TIẾT 1- VẼ HÌNH )

VẼ THEO MẪU

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Trang 16

1.Kiến thức :Học sinh biết được cách bày mẫu như thế nào là hợp lý 2.Kĩ năng :Biết cách vẽ và vẽ được hình gần giống mẫu

3.Thái độ: Hiểu được vẻ đẹp của tranh tĩnh vật qua cách bố cục bài vẽ II.

NỘI DUNG HỌC TẬP :

1 Hs biết cách được kĩ thuật vẽ được hình gần giống mẫu.

III.CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: lọ hoa và quả, tranh tĩnh vật, bài vẽ hs năm trước

2.Học sinh: giấy vẽ, bút chì, tẩy

IV.

T Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :

1.Ổn định tổ chức và kiểm diện

2 Kiểm tra miệng ( kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh )3 p

3 Tiết trình bài học :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: 5p

Hướng dẫn học sinh quan sát- nhận xét

_ Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bày mẫu vẽ

Đặt câu hỏi gợi ý:

+Lọ gồm có những bộ phận nào? (cổ, miệng, thân,

đáy…)

+Lọ có đặc điểm gì? (phình to ở phần bụng)

+Tỉ lệ chiều cao và chiều ngang của quả so với lọ

như thế nào?

+ Khung hình của lọ và quả được đưa vào khung

hình gì? (hình chữ nhật)

+Tìm khung hình riêng của lọ và quả?

-Hs trình bày.Gv nhận xét,kết luận.

Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh cách vẽ 5p

-Gv yêu cầu hs nêu lại các bước vẽ theo mẫu.

-Hs trình bày cá nhân.Hs khác nhận xét bổ sung.

Gv kết luận nhắc lại cách phác khung hình

chung,khung hình riêng…của từng vật mẫu hướng

dẫn hs Cụ thể ta làm 4 bước như sau.

Bước 1 : vẽ khung hình chung :

Bước 2: Vẽ khung hình riêng, chia trục, tìm tỉ lệ.

Bước 3: Vẽ hình bằng nét thảng

I Quan sát- nhận xét:

Bước 1: Phác khung hình chung Bước 2: vẽ khung hình riêng, chia trục, tìm tỉ lệ.

Bước :1 Bước 2 Bước 3: Vẽ hình bằng nét thảng

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	457 KB