Sáng kiến kinh nghiệm mỗi góc học tập của học sinh có một bản đồ và nội dung chú thích về quần đảo trường sa, hoàng sa của việt nam

Áp dụng để tuyên truyền, giáo dục nâng cao hiểu biết và ý thức về chủ quyền biển, đảo tại các trường học, trung tâm giáo dục, bệnh viện, trụ sở làm việc của các cơ quan, các xí nghiệp, c

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP

VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1 TÊN SÁNG KIẾN

Triển khai mô hình “Mỗi góc học tập của học sinh có một bản đồ và nội dung chú thích về quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam” ở Trường THCS Tố Hữu, huyện Sông Hinh, tỉnh Phú Yên

2 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Áp dụng trong lĩnh vực dạy học, giáo dục và tuyên truyền về biển, đảo tại các trường học, cơ quan, đơn vị, các tổ chức chính trị, xã hội, các ban, ngành, đoàn thể địa phương

Áp dụng để tuyên truyền, giáo dục nâng cao hiểu biết và ý thức về chủ quyền biển, đảo tại các trường học, trung tâm giáo dục, bệnh viện, trụ sở làm việc của các cơ quan, các xí nghiệp, các tụ điểm công cộng, nhà văn hóa cộng đồng, kể

cả xe chở khách và máy bay chở khách

Mô hình này, có hình ảnh trực quan của “bản đồ Việt Nam” và “nội dung chú thích về hai quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam” sẽ giúp cán bộ, công chức, viên chức (CBCCVC) và học sinh các trường học, học viên các trung tâm giáo dục, CBCCVC các cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp, lực lượng vũ trang, bệnh viện, công nhân các xí nghiệp, người dân, du khách, kể cả người nước ngoài tại những nơi công cộng, hành khách ngồi trên xe và trên máy bay… được tiếp nhận thông tin thường xuyên, sẽ có thêm hiểu biết đúng đắn và đầy đủ, khẳng định Trường Sa và Hoàng Sa là của Việt Nam Qua đó, tạo sự đồng thuận và hợp tác, giúp mọi người nâng cao ý thức bảo vệ biển, đảo và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam

3 MÔ TẢ CÁC GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM

Thời gian qua, cùng với cả nước, tỉnh Phú Yên đã rầm rộ triển khai và tổ chức nhiều hoạt động hướng về biển, đảo Trong đó có ngành Giáo dục và thu hút sự

quan tâm của đông đảo các lực lượng trong và ngoài ngành Theo đó, ở mỗi cấp học, từng nhà trường và mỗi thầy, cô giáo đều dành những tình cảm đặc biệt đối với một phần máu thịt thiêng liêng của Tổ quốc bằng nhiều cách làm hay, thiết thực

và sáng tạo với nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhằm tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức về biển, đảo để góp phần bảo vệ vững chắc chủ quyền Tổ quốc Ông Ngô Ngọc Thư, Phó giám đốc Sở GD-ĐT, cho biết: “Sở GD-ĐT Phú Yên đã

tổ chức hội nghị tập huấn bồi dưỡng kiến thức biển đảo cho 160 cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên Lịch sử và Địa lý cấp trung học…trên địa bàn tỉnh Các giáo viên sẽ chuyển tải đến học sinh, sinh viên những kiến thức về chủ quyền biển đảo trong tình hình mới để góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ chủ quyền của Tổ quốc Ngoài ra, để công tác tuyên truyền biển, đảo trong trường học hiệu quả, Sở GD-ĐT cũng đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục trong năm học 2014-

2015 tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đối với nội dung về chủ quyền, tài nguyên biển, đảo của Việt Nam trong môn học Lịch sử và Địa lý; linh hoạt lồng ghép nội dung, phương pháp giáo dục, tăng cường tổ chức các hoạt

động ngoại khóa, cuộc thi tìm hiểu về biển và hải đảo Việt Nam” (Nguồn: Phú Yên Online - Nhân lên kiến thức biển đảo trong thầy trò, Khánh Hà)

Quán triệt tinh thần chỉ đạo của ngành Giáo dục tỉnh và huyện, trong thời gian qua, tại trường THCS Tố Hữu, huyện Sông Hinh, chúng tôi cũng đã tích cực hưởng ứng và triển khai các hoạt động hướng về biển, đảo Đặc biệt là hướng đến Trường

Sa và Hoàng Sa của Việt Nam bằng những việc làm cụ thể như sau:

Thứ nhất: Nhà trường xây dựng chương trình, kế hoạch và tổ chức triển khai

thực hiện; quán triệt văn bản chỉ đạo của các cấp đến toàn thể cán bộ, viên chức (CBVC) và học sinh toàn trường thông qua các kỳ họp hội đồng sư phạm và trong các buổi chào cờ đầu tuần, gồm các văn bản sau:

1 - Văn bản số 105-HD/BTGTW, ngày 24/01/2014 của Ban Tuyên giáo

Trung ương V/v hướng dẫn công tác tuyên tuyền biển, đảo năm 2014; và công văn

số: 2988/HĐPH, ngày 07/7/2014 của Hội đồng phối hợp phổ biến giáo dục pháp

luật Trung ương V/v tổ chức đợt cao điểm tuyên truyền, phổ biến pháp luật về biển năm 2014

2- Kế hoạch số 96/KH-UBND ngày 30/7/2014 của UBND tỉnh Phú Yên và

Kế hoạch số 754/KH-SGDĐT, ngày 21/8/2014 của Sở GD&ĐT Phú Yên V/v tổ

chức đợt cao điểm tuyên truyền, phổ biến pháp luật về biển năm 2014 trên địa bàn tỉnh Phú Yên

Thứ hai: Phối hợp với các đoàn thể nhà trường, triển khai những nội dung cơ

bản của các văn bản quy phạm pháp luật, các luật cho CBVC thông qua đợt tập huấn cấp trường và triển khai đến học sinh gồm:

1- Công ước Liên Hợp Quốc về Luật biển năm 1982; Tuyên bố về ứng xử của các bên ở Biển Đông (DOC)

2- Luật biển Việt Nam; Luật biên giới quốc gia; Luật an ninh quốc gia

3- Bộ luật hàng hải Việt Nam; Luật thủy sản; Luật dầu khí

Thứ ba: Quán triệt các bộ phận, giáo viên, đặc biệt là giáo viên Tổng phụ trách,

giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy các môn Lịch sử, Địa lý thực hiện việc lồng ghép, tích hợp thông qua các giờ dạy chính khóa, ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt Đội, sinh hoạt lớp về chủ quyền biển, đảo

* Đánh giá những giải pháp đã triển khai:

Nhìn chung, những biện pháp đã triển khai, cơ bản đã thực hiện đáp ứng yêu cầu theo tinh thần chỉ đạo của các cấp và ngành giáo dục, đồng thời cũng huy động được sự tham gia tích cực của toàn trường và bước đầu tạo được sự chuyển biến trong nhận thức về tầm quan trọng của việc tuyên truyền, sự cần thiết của việc nắm vững kiến thức về biển, đảo Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ những hạn chế cần khắc phục đó là:

Đối với việc quán triệt, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo và văn bản quy phạm pháp luật, các luật: Vì có nhiều văn bản, nhiều tài liệu và nhiều nội dung nhưng chỉ đọc nghe qua nên dẫn đến không khắc sâu và khó nhớ, nhất là các văn bản quy phạm pháp luật Điều này, tiềm ẩn nguy cơ đối với học sinh Trường THCS Tố Hữu cũng như thế hệ trẻ của chúng ta sau này Các em, khi lớn lên, có thể sẽ bị hạn chế trong việc hiểu biết chính xác hoặc nhận thức không thật sự đầy đủ về nguồn gốc,

vị trí các vùng biển, đảo thuộc chủ quyền của nước ta, trong đó có quần đảo Hoàng

Sa và Trường Sa của Việt Nam

Đối với việc lồng ghép, giáo dục thông qua các môn học: Nhìn chung, giáo viên dạy chủ yếu tập trung vào việc cung cấp kiến thức trọng tâm về đặc điểm tự

nhiên, kinh tế, xã hội và tài nguyên của các vùng biển, đảo nói chung Còn việc đi sâu giáo dục ý thức, trách nhiệm đối với chủ quyền biển, đảo cho học sinh thì có phần hạn chế hơn Cách này cũng hạn chế về đối tượng tiếp nhận thông tin vì chỉ

có người dạy- người học mới có cơ hội nắm bắt kiến thức Do vậy, sẽ không nâng cao được ý thức và không tạo ra hiệu ứng rộng rãi trong cộng đồng, nhất là người dân, phụ huynh và lớp trẻ ngoài nhà trường về biển, đảo

Mặt khác, những biện pháp đã làm trong thời gian qua vẫn còn phụ thuộc theo sự chỉ đạo của cấp trên, thiếu sự chủ động, còn mang tính phong trào, mùa vụ, lại vừa tốn thời gian Theo cách này, nếu muốn thực hiện việc tuyên truyền đầy đủ,

có chất lượng thì yêu cầu phải huy động nhiều nguồn lực, kể cả tài chính và nhất là báo cáo viên Những người làm nhiệm vụ này phải là người có năng lực chuyên môn sâu, có kiến thức vững vàng về văn bản quy phạm pháp luật, có quan điểm đúng đắn và phải có sự hiểu biết thật sự đầy đủ về lĩnh vực biển, đảo Điều này đối với đơn vị trường sẽ gặp khó khăn dẫn đến không thể đạt được kết quả như mong muốn

4 SỰ CẦN THIẾT PHẢI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Là cán bộ quản lý trường học, chúng tôi mong muốn tìm ra các giải pháp mới, phù hợp, khả thi và vận dụng được thuận lợi, dễ dàng hơn vào thực tế để giúp mọi người, đặc biệt đối với thế hệ trẻ- những người sẽ làm chủ tương lai của đất nước có sự hiểu biết một cách đầy đủ, thấu đáo các chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước đối với những vấn đề biển, đảo nói chung và Biển Đông nói riêng; chỉ rõ các vấn đề về nguồn gốc, lịch sử, vị trí, tài nguyên và môi trường biển; có nhận thức đúng đắn về chủ quyền, quyền chủ quyền và quyền tài phán quốc gia đối với các vùng biển, đảo; qua đó, nâng cao ý thức trong việc bảo

vệ chủ quyền biển, đảo Đây là nhiệm vụ vừa có tính cấp thiết, vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài trong thời điểm hiện nay

Vì vậy, chúng tôi đã áp dụng sáng kiến với mô hình “mỗi góc học tập của học sinh có một bản đồ và nội dung chú thích về quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa

của Việt Nam” gọi chung là “Mô hình giáo dục biển, đảo” ở Trường THCS Tố

Hữu, huyện Sông Hinh

Triển khai mô hình này, xuất phát từ những cơ sở sau:

Về cơ sở pháp lý:

Ban Bí thư TW Đảng có Thông báo số 188- TB/TW, ngày 7/10/2008 về đẩy mạnh việc thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 (khoá X), trong đó yêu cầu: Đẩy mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền, giáo dục sâu rộng, có hệ thống trong cán bộ, đảng viên và nhân dân nhằm nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí chiến lược của biển, đảo;

Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số: 373/QĐ-TTg, ngày 23/3/2010 về việc phê duyệt Đề án đẩy mạnh công tác tuyên truyền về quản lý, bảo vệ và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam;

Bộ Công an có Kế hoạch số 799/KH-BCA ngày 02/8/2012 về tuyên truyền, phổ biến bản đồ Việt Nam, khẳng định chủ quyền, đấu tranh chống các luận điệu tuyên truyền trái phép chủ quyền biển Đông của Trung Quốc, các thế lực thù địch

và phần tử xấu;

Ban Tuyên giáo Trung ương có Hướng dẫn số 105-HD/BTGTW ngày 24/01/2014 về việc hướng dẫn công tác tuyên tuyền biển, đảo năm 2014;

Hội đồng phối hợp phổ biến giáo dục pháp luật Trung ương có công văn số:

2988/HĐPH, ngày 07/7/2014 V/v tổ chức đợt cao điểm tuyên truyền, phổ biến

pháp luật về biển năm 2014;

Tỉnh Phú Yên có Kế hoạch số 96/KH-UBND ngày 30/7/2014 và Sở GD&ĐT Phú Yên cũng có Kế hoạch số 754/KH-SGDĐT, ngày 21/8/2014 V/v tổ chức đợt cao điểm tuyên truyền, phổ biến pháp luật về biển năm 2014 trên địa bàn tỉnh Phú Yên

Về sự cần thiết phải tuyên truyền, giáo dục về biển, đảo:

Việt Nam là một quốc gia ven biển, có tổng chiều dài bờ biển khoảng 3.260

km, phần diện tích biển nước ta chiếm khoảng 30% diện tích Biển Đông, rộng gấp

3 lần diện tích lãnh thổ đất liền Vùng biển nước ta có hơn 3.000 hòn đảo lớn, nhỏ

Trong đó, gồm hai quần đảo xa bờ là Trường Sa và Hoàng Sa, đây là một bộ phận của lãnh thổ quốc gia, có giá trị lớn về kinh tế và an ninh quốc phòng

Việt Nam có vùng nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế và thềm lục địa rộng lớn theo Công ước Liên Hợp quốc về Luật Biển năm 1982; có hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa nằm giữa Biển Đông và hàng

nghìn đảo lớn, nhỏ, gần và xa bờ, hợp thành phòng tuyến bảo vệ, kiểm soát và làm chủ các vùng biển và thềm lục địa

Xét về an ninh, quốc phòng, Biển Đông đóng vai trò quan trọng là tuyến phòng thủ hướng Đông của đất nước Các đảo và quần đảo trên Biển Đông, đặc biệt

là quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa, không chỉ có ý nghĩa trong việc kiểm soát các tuyến đường biển qua lại Biển Đông mà còn có ý nghĩa phòng thủ chiến lược quan trọng đối với Việt Nam

Trải qua lịch sử hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, biển, đảo luôn gắn liền với quá trình xây dựng và phát triển của đất nước, con người Việt Nam Biển, đảo có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng, ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng, an ninh của nước ta

Về tình hình biển, đảo và đặc điểm nhà trường:

Trong bối cảnh của tình hình thế giới, khu vực và trên Biển Đông luôn có sự biến đổi khôn lường, nhất là vấn đề an ninh trên biển Các thế lực thù địch, trong đó

có Trung Quốc và các lực lượng phản động khác Chúng chưa bao giờ từ bỏ âm mưu, thủ đoạn nhằm gây ra các xung đột, tranh chấp, thậm chí đe dọa bằng vũ lực

và thể hiện sức mạnh của nước lớn hòng xâm chiếm và áp đặt chủ quyền vô lý đối với một số vùng biển, đảo nước ta, nhất là tại hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa của Việt Nam Chúng còn tìm mọi phương thức để xuyên tạc, tung ra những luồng thông tin giả tạo, gây nhiễu về nguồn gốc và chủ quyền biên giới lãnh hải Đặc biệt, trước sự việc Trung Quốc đưa Giàn khoan Hải Dương- 981 và các tàu thuyền vào thềm lục địa, vùng đặc quyền kinh tế của nước ta Vi phạm nghiêm trọng chủ quyền, quyền chủ quyền và quyền tài phán Quốc gia của Việt Nam được quy định bởi Công ước của Liên hợp quốc về Luật Biển năm 1982, Tuyên bố về cách ứng xử của các bên ở Biển Đông (DOC)

Trường THCS Tố Hữu ở thôn Bình Giang, xã Đức Bình Đông, huyện Sông Hinh, thuộc địa bàn vùng đặc biệt khó khăn, người dân chủ yếu là đồng bào dân tộc thiểu số, trình độ dân trí thấp, cơ hội nắm bắt thông tin để hiểu biết các vấn đề lịch

sử, thời sự về biển, đảo còn hạn chế Học sinh của Trường THCS Tố Hữu cũng vậy, với hơn 70% học sinh DTTS, việc giúp các em tiếp cận, nắm vững kiến thức

về biển, đảo nhất là giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cần phải được chú trọng hơn nữa Nhận định về vấn đề này, tác giả Khánh Hà trong bài viết

“Nhân lên kiến thức biển đảo trong thầy trò” trên báo điện tử Phú Yên Online, thứ

Tư, 24/09/2014 đã dẫn lời của Hiệu trưởng trường THCS Tố Hữu, Sông Hinh:

“Kiến thức của học sinh miền núi về hai quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa còn khá hạn chế Trong khi đó, trên internet có nhiều thông tin nhiễu, xuyên tạc của các thế lực phản động mà nếu như không có kiến thức đúng, học sinh sẽ nhận thức sai dẫn đến những hành động quá khích Qua việc phát cho mỗi học sinh một bảng thông tin về Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam,… mong muốn các em có nhận thức và hành động đúng trong việc bảo vệ chủ quyền dân tộc” Đưa tin về “Mô hình giáo dục biển, đảo” tại trường THCS Tố Hữu, Phú Yên Online cũng đã trích dẫn “Ở vùng này, học sinh chủ yếu là người đồng bào dân tộc thiểu số, nhận thức, kiến thức về chủ quyền biển đảo, đặc biệt là Trường Sa và Hoàng Sa có phần hạn chế

Vì vậy, để giúp học sinh hiểu biết chính xác, đúng đắn về chủ quyền lãnh hải quốc gia, theo hướng cụ thể, thiết thực, trường THCS Tố Hữu đã triển khai mô hình này”

(Nguồn: Phú Yên Online- Một cách làm thiết thực, Ngọc Ly- Anh Đào)

Về phương diện nhận thức cá nhân:

Căn cứ cơ sở pháp lý, sự cấp thiết của tình hình biển, đảo, xuất phát từ thực

tế nhà trường Chúng tôi nhận thức rằng: Cần phải chung tay, góp sức, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục về biển, đảo một cách sâu rộng, thường xuyên với

phương châm “mưa dầm, thấm lâu” để trang bị kiến thức và dần hình thành ý thức

bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho cán bộ, viên chức và học sinh trường THCS Tố Hữu cũng như phụ huynh và nhân dân, nhất là thế hệ trẻ nói chung

Vì vậy, chúng tôi đã chọn giải pháp mới: Triển khai mô hình “mỗi góc học tập của học sinh có một bản đồ và nội dung chú thích về quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam” để giúp nâng cao hiểu biết và ý thức chủ quyền biển, đảo

ở Trường THCS Tố Hữu, huyện Sông Hinh Qua đó, giúp mọi người có được thông tin đúng đắn, đầy đủ và toàn diện, khẳng định chắc chắn chủ quyền, quyền chủ quyền và quyền tài phán quốc gia của Việt Nam đối với hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa

5 MỤC ĐÍCH CỦA GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN

Nếu như các giải pháp cũ đã vận dụng, triển khai vẫn còn bộc lộ những hạn chế như: Chỉ chú trọng việc tuyên truyền các văn bản chỉ đạo, văn bản quy phạm

pháp luật nhưng chưa thường xuyên nên tiềm ẩn nguy cơ quên kiến thức; ít chú

trọng giáo dục ý thức và không tạo được hiệu ứng rộng rãi trong cộng đồng; khó khăn về nguồn nhân lực dẫn đến hiệu quả giáo dục, tuyên truyền về biển, đảo không cao

Việc triển khai “Mô hình giáo dục biển, đảo” mới này tại nhà trường, sẽ vừa khắc phục hạn chế của giải pháp cũ, đồng thời vừa có thêm giải pháp mới để tuyên truyền cho mọi người Nhờ hình ảnh trực quan và nội dung chú thích chính xác, rõ ràng của “bản thông điệp”, nó sẽ tự nhiên đến với mọi người, nhất là học sinh

như “một lời nhắc nhở” thường xuyên mỗi khi ngồi vào góc học tập, khẳng định

hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa là của Việt Nam Từ đó, giúp hình thành truyền thống yêu nước tạo nên sự kết nối trong toàn xã hội, thúc đẩy những hành động thiết thực vào trong cộng đồng vì biển, đảo quê hương

Trọng tâm của của giải pháp sáng kiến là nhằm huy động sự tham gia, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật về biển; xác định vị trí, vai trò, tiềm năng thế mạnh của biển, đảo Việt Nam đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; cung cấp những cơ sở pháp lý, chứng cứ lịch sử và thực tiễn, khẳng định chủ quyền đối với hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa, khẳng định chủ quyền của Việt Nam trên Biển Đông; tuyên truyền, giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức đấu tranh bảo vệ, giữ gìn chủ quyền biển, đảo thiêng liêng của Tổ quốc; lên án các hành vi vi phạm luật pháp quốc tế về biển; phản bác các luận điệu sai trái của các thế lực thù địch, cơ hội chính trị, xuyên tạc quan điểm của Đảng và Nhà nước ta trong việc giải quyết các vấn đề liên quan đến chủ quyền biển, đảo của Việt Nam

6 THỜI GIAN THỰC HIỆN

Chúng tôi đã triển khai mô hình vào thời điểm đầu năm học 2014-2015 và đánh giá kết quả vào tháng 3 năm 2015 (từ ngày 5/9/2014 đến 26/3/2015)

7 NỘI DUNG

7.1 THUYẾT MINH GIẢI PHÁP MỚI HOẶC CẢI TIẾN

Chúng tôi triển khai “Mô hình giáo dục biển, đảo” theo cách làm mới này là nhằm: vừa phát huy những ưu điểm, lợi thế của giải pháp cũ, khẳng định tầm quan trọng và cấp thiết của việc giáo dục về biển, đảo; đồng thời vừa khắc phục những hạn chế trong việc tuyên truyền mà chính giải pháp cũ chưa thực hiện được

Việc triển khai mô hình “mỗi góc học tập của học sinh có một bản đồ và nội dung chú thích về quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa của Việt Nam” ở Trường THCS

Tố Hữu, được hiểu đó là toàn bộ quá trình thực hiện, triển khai đồng bộ các nội dung, hình thức và cách thức tổ chức để trang bị kiến thức biển, đảo cho mọi người

Trọng tâm là giáo dục trực quan bằng “Bản thông điệp” treo tại “góc học tập” của mỗi học sinh, mỗi lớp học, từng CBVC và tại nhà trường

Điểm mới của cách làm này là chú trọng đến việc huy động sự vào cuộc, tham gia tích cực, thường xuyên, có chiều sâu của nhiều lực lượng, tạo hiệu ứng lan tỏa cả trong và ngoài nhà trường Đặc biệt, nhờ có hình ảnh trực quan, sinh động,

có nội dung rõ ràng, dễ hiểu và dễ nhớ, được tác động thường xuyên hằng ngày tại

“góc học tập” của học sinh theo phương châm “mắt thấy, tai nghe, thực làm” sẽ

giúp mọi người chuyển từ nhận thức sang hành động Danh ngôn nổi tiếng của

Benjamin Franklin “Nói với tôi và tôi sẽ quên Dạy tôi và tôi sẽ nhớ Cho tôi làm và tôi sẽ học” (Tell me and I forget Teach me and I remember Involve me and I learn) Vận dụng danh ngôn này, theo hướng kết hợp “nói, dạy, cho làm” để hình

thành cho mọi người thói quen biết ghi nhớ, biết học theo, rồi làm theo như: Cung cấp thông tin, trang bị kiến thức, giúp mọi người có được sự hiểu biết đầy đủ, đúng đắn về biển, đảo để từ đó nâng cao ý thức và có hành động phù hợp

Chúng tôi đã thực hiện những công việc cụ thể theo các bước sau:

Bước 1: Xây dựng kế hoạch, tổ chức tuyên truyền và triển khai đồng bộ 03

nội dung trọng tâm hướng về biển, đảo như sau:

Nội dung 1: Tiếp tục thực hiện việc tuyên truyền biển, đảo trên cơ sở kế

thừa, phát huy những ưu điểm của giải pháp cũ nhưng đảm bảo nội dung phải có chiều sâu, hình thức phải phong phú, thường xuyên và đổi mới nhằm tạo được hiệu ứng rộng rãi, thu hút sự vào cuộc của toàn thể CBVC, học sinh nhà trường, sự đón nhận của phụ huynh và người dân Cụ thể:

1- Tiếp tục quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên bằng hình thức niêm

yết tại bản tin nhà trường, quán triệt trong các cuộc họp Hội đồng, các buổi chào cờ

và tổ chức phát thanh

2- Tiếp tục đẩy mạnh tuyên truyền các văn bản quy phạm pháp luật bằng

cách: giới thiệu các địa chỉ Website; gởi văn bản đến thư điện tử từng cá nhân

CBVC, triển khai văn bản tại các cuộc họp, trong buổi chào cờ và tổ chức phát thanh

3- Triển khai trong CBVC các chuyên đề về biển, đảo; tăng cường việc dạy

tích hợp, lồng ghép các nội dung biển, đảo qua các tiết dạy

Nội dung 2: Triển khai việc tuyên truyền, giáo dục về biển, đảo bằng giải

pháp mới, thông qua “mô hình giáo dục biển, đảo” với “bản thông điệp” có hình ảnh trực quan của bản đồ, có nội dung chú thích về quần đảo Trường Sa và Hoàng

Sa của Việt Nam

Nội dung 3: Bổ sung thêm nội dung và đổi mới hình thức tuyên truyền về

biển, đảo cho CBVC và học sinh như sau:

Đối với CBVC: Tập huấn, triển khai 04 chuyên đề tập trung vào nội dung

sau đây: (có đĩa bài giảng kèm theo)

- Chuyên đề 1: Một số nét về tình hình biển đảo (Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lệ)

- Chuyên đề 2: Công tác thông tin đối nội và

đối ngoại gắn với nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền

biển đảo (Người thực hiện: Nguyễn Hồng Sử)

- Chuyên đề 3: Chủ quyền Việt Nam ở Hoàng

Sa, Trường Sa tư liệu và sự thật (Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lệ)

- Chuyên đề 4: Vị thế và tiềm năng của biển, đảo Việt Nam trong sự nghiệp phát triển và bảo vệ Tổ quốc (Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lệ)

Đối với học sinh: Triển khai đến học sinh các chuyên đề, nội dung kiến thức

thông qua các hình thức: Báo cáo, phát thanh, thảo luận, tổ chức hội thi

Chuyên đề 1: Hỏi- đáp về vị trí, vai trò và tiềm năng của biển, đảo Việt Nam Chuyên đề 2: Hỏi- đáp về các vấn đề liên quan đến các quyền và bảo vệ các

quyền của Việt Nam trong Biển Đông

Chuyên đề 3: Hỏi- đáp về xây dựng và phát triển các lĩnh vực liên quan đến

biển, đảo Việt Nam

Bước 2- Thống nhất trong tập thể lãnh đạo, xin ý kiến của Chi bộ nhà

trường, lấy ý kiến của tập thể CBVC, học sinh toàn trường về triển khai “Mô hình”

và thông báo đến phụ huynh học sinh

Bước 3- Lựa chọn tấm bản đồ Việt Nam, dự thảo nội dung chú thích về

Trường Sa, Hoàng Sa; báo cáo Đảng ủy xã Đức Bình Đông và xin ý kiến tư vấn, góp ý của Ban Tuyên giáo huyện Ủy Sông Hinh

Bước 4- In và phát bản đồ cho học sinh, cho CBVC trong ngày 05/9/2014

nhân dịp khai giảng năm học 2014- 2015;

Bước 5- Phân công phụ trách kiểm tra việc thực hiện treo bản đồ ở góc học

tập tại nhà của mỗi học sinh, tại các lớp học và tại nhà trường thường xuyên, kiểm

tra, đôn đốc việc dạy tích hợp qua các môn học

Ảnh- Học sinh nhận “bản thông điệp” trong ngày Khai giảng

Nguồn: Phú Yên Online “Góc học tập của em Lê Thị Thùy Dương Trường THCS Tố Hữu treo bản đồ Việt Nam” - Ảnh: N.LY,