Phương pháp giảng dạy các chiến dịch việt bắc thu đông năm 1947,biên giới thu đông năm 1950 và điện biên phủ năm 1954 ở lớp 12

SỞ GD- ĐT NAM ĐỊNHTRƯỜNG THPT TỐNG VĂN TRÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH BÁO CÁO SÁNG KIẾNPHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC CHIẾN DỊCH

SỞ GD- ĐT NAM ĐỊNH

TRƯỜNG THPT TỐNG VĂN TRÂN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH

BÁO CÁO SÁNG KIẾNPHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC CHIẾN DỊCH:

VIỆT BẮC THU - ĐÔNG NĂM 1947, BIÊN GIỚI THU- ĐÔNG NĂM 1950

VÀ ĐIỆN BIÊN PHỦ NĂM 1954 Ở LỚP 12.

Tác giả : Lê Thị Thu

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm I Hà Nội

Chức vụ : Giáo viên- Tổ trưởng tổ Tổng hợp xã hội

Nơi công tác : Trường THPT Tống Văn Trân – huyện Ý Yên – tỉnh Nam Định

Nam Định, ngày 05 tháng 05 năm 2015

Th«ng tin chung VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến:

Phương pháp giảng dạy các chiến dịch : Việt Bắc thu- đông năm 1947,Biên giới thu- đông năm 1950 và Điện Biên Phủ năm 1954 ở lớp 12

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Lịch sử ở Trường THPT

3 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25/8/2013 đến ngày 5/5/2015

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm I Hà Nội – Khoa Lịch sử

Chức vụ công tác: Giáo viên – Tổ trưởng tổ Tổng hợp xã hội

Nơi làm việc: Trường THPT Tống Văn Trân – Ý Yên – Nam Định

Điện thoại :01648361819

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến:100%

5.Đồng tác giả: Không

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường THPT Tống Văn Trân – Ý Yên – Nam Định

Địa chỉ: Đường 57B – Thị Trấn Lâm – Ý Yên – Nam Định

Điện thoại: 03503823138

I/ ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN:

Dạy học lịch sử ở trường phổ thông là một quá trình sư phạm phức tạp baogồm nhiều loại hoạt động khác nhau của giáo viên và học sinh Những hoạt động

đó nhằm mục đích giúp cho học sinh nắm vững tri thức lịch sử và phát triển tưduy Mục đích dạy học là nâng cao hiệu quả bài học trên lớp Phương pháp tốt sẽnâng cao hiệu quả của bài học

Phương pháp giảng dạy là một trong những yếu tố quan trọng và ảnh hưởngrất lớn đến chất lượng đào tạo Một phương pháp giảng dạy khoa học, phù hợp sẽtạo điều kiện để giáo viên và học sinh phát huy hết khả năng của mình trong việctruyền đạt, lĩnh hội kiến thức và phát triển tư duy Một phương pháp giảng dạykhoa học sẽ làm thay đổi vai trò người thầy, đồng thời tạo nên sự hứng thú say mê

và sáng tạo của người học

Giáo dục đang đổi mới Nghị quyết Hội nghị trung ương 8 khóa XI về đổimới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ “ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽphương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động ,sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học ;khắc phục lối truyền thụ

áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyếnkhích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, pháttriển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đadạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứngdụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.Vì thế việc dạy họclịch sử trong nhà trường phải được đổi mới Đổi mới phương pháp dạy học là phảixác định từng nhóm, từng loại phương pháp cũng như nguyên tắc cơ bản cần tuântheo của từng phương pháp cụ thể Mỗi bộ môn có phương pháp đặc trưng riêngtrên cơ sở đó giáo viên phải linh hoạt sử dụng vào trong các tiết dạy cụ thể nhằmnâng cao hiệu quả nhận thức Đổi mới phương pháp dạy học là sự lựa chọn , phốihợp sử dụng các phương pháp dạy học với nội dung từng tiết, bài, phần phù hợpvới điều kiện dạy của giáo viên và khả năng tiếp thu của học sinh

Trong chiến lược phát triển của đất nước, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâmđầu tư cho giáo dục, coi giáo dục là quốc sách Vì vậy cũng như các bộ môn khoa

học khác trong nhà trường phổ thông, bộ môn lịch sử có vai trò hết sức to lớntrong việc hình thành và giáo dục nhân cách, đạo đức đối với học sinh

Người ta gọi lịch sử là “ Trí nhớ tập thể của loài người về quá khứ củamình” Con người không có ký ức về lịch sử không thể tìm tới tương lai C.Mác đãkhảng định “ Quá khứ thuộc về những ai xây dựng tương lai” Việc xây dựng hiệntại và tương lai cần đến kiến thức lịch sử quá khứ Cho nên kiến thức lịch sử khôngchỉ là hiểu biết về quá khứ mà còn có những hiểu biết về hiện tại và sự phát triểncủa tương lai

“ Lịch sử là sự kiện” Bản thân những sự kiện lịch sử vốn đã khô khan nhất lànhững bài viết về những chiến dịch có rất nhiều những con số, ngày, tháng, nămxẩy ra sự kiện Để truyền tải tới cho học sinh những kiến thức đó đòi hỏi ngườigiáo viên phải linh hoạt và sáng tạo trong việc sử dụng các phương pháp, phải đổimới phương pháp dạy học

Nhiều học sinh rất thích hiểu biết về lịch sử nhưng không hứng thú học mônlịch sử.Có nhiều nguyên nhân, trong đó có một trong những nguyên nhân là dophương pháp giảng dạy của thầy cô giáo

Hiện nay để đáp ứng với kì thi THPT quốc gia nên mỗi giáo viên đều phải tích cựchọc tập, tìm ra phương pháp giảng dạy tích cực để đáp ứng với yêu cầu đổi mớigiáo dục

II Mô tả giải pháp:

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:

Do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường, phần lớn nhiều gia đình đều hướngcho con em mình chú ý đầu tư vào các môn tự nhiên để chọn ra một ngành nghềmang lại thu nhập cao nên học sinh ít quan tâm đến bộ môn lịch sử

Đa số học sinh trong nhà trường coi bộ môn Lich sử là môn phụ, dễ họcnên các em ít chú ý học, thụ động, ghi chép một cách máy móc, học thuộc lòngnhững gì được ghi trong vở hoặc sách giáo khoa

Những năm gần đây ở trường THPT Tống Văn Trân một số học sinh rấtngại học bộ môn lịch sử Nhiều em chưa biết cách học bộ môn Học trước quên

sau Học xong rồi không nhớ gì cả Số lượng học sinh thi đại học môn Lịch sử rất

ít Chất lượng điểm thi đại học môn Lịch sử những năm gần đây chưa cao

Kiến thức trong bài giảng rất nhiều Đa số giáo viên đều đổi mới phươngpháp giảng dạy của mình , khai thác tốt các đồ dùng dạy học và ứng dụng côngnghệ thông tin trong dạy học lịch sử Nhưng giáo viên còn nặng về cung cấp kiếnthức, sự kiện một cách đơn thuần, truyền thụ kiến thức theo phương pháp đọcchép nên không gây được hứng thú học tập cho học sinh

Thế kỷ XXI đòi hỏi đất nước phải đào tạo ra con người vừa có năng lựcsáng tạo vừa có năng lực hợp tác, có kỹ năng xử lý vấn đề đặt ra trong cuộc sống.Việc dạy học bộ môn Lịch sử hiện nay đặt ra yêu cầu cấp bách cần phải tiến hànhđổi mới cả về phương pháp dạy và học Do đó tôi đã tích cực đổi mới phươngpháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh Từ đó nâng cao

chất lượng của bài học và chất lượng của bộ môn

Qua một số năm giảng dạy, dự giờ đồng nghiệp, tôi đã rút ra được một số kinh

nghiệm nhỏ của bản thân về phương pháp giảng dạy các chiến dịch lớn trongkháng chiến chống Pháp: Việt Bắc thu- đông năm 1947, Biên Gi ới thu - đông 1950

và chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 ở lớp 12

2.Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

Để có một bài giảng hay, có hiệu quả tôi đã thực hiện đổi mới về phươngpháp dạy của giáo viên và phương pháp học của học sinh

A- Đối với giáo viên:

Tôi thực hiện đổi mới trong soạn giáo án vì việc chuẩn bị chu đáo và mangtính tích cực cho bài học sẽ tạo tiền đề quan trọng cho hoạt động dạy học trênlớp

1) Tôi xác định mục tiêu của bài học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng:

Cụ thể:

* Đối với chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947:

Về kiến thức: Qua bài học, học sinh nắm được âm mưu và hành động củaThực dân Pháp khi tiến công lên Việt Bắc Chủ trương của Đảng ta Trình bầyđược diễn biến chiến dịch Việt Bắc trên lược đồ Học sinh nắm được kết quả vàbiết phân tích được ý nghĩa của chiến thắng Việt Bắc Thu - Đông 1947

Về tư tưởng, tình cảm: Học sinh nhận thức rõ âm mưu, bản chất hiếu chiến, tội

ác của thực dân Pháp trong cuộc chiến tranh xâm lược Trên cơ sở đó bồi dưỡngcho học sinh tinh thần yên nước căm thù giặc, có thái độ khâm phục sự lãnh đạosáng suốt của Đảng, Bác Hồ trong những năm đầu toàn quốc kháng chiến Đồngthời củng cố cho học sinh niềm tin vào sự lành đạo của Đảng trong công cuộc xâydựng đất nước hiện nay

Về kỹ năng: Rèn cho học snh kỹ năng sử dụng sách giáo khoa, đồ dùng trựcquan khi học tập, khả năng phân tích đánh giá để rút ra kết luận lịch sử về nghệthuật quân sự của Đảng, ý nghĩa của chiến dịch Việt Bắc Thu – Đông 1947

* Đối với chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950:

Về kiến thức: Qua bài học, học sinh nắm được hoàn cảnh lịch sử mới khi tachủ động mở chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950 Qua đó hiểu được tácđộng của cách mạng thế giới đối với cuộc kháng chiến chống Pháp của Việt nam.Học sinh hiểu được chủ trương của Đảng và chính phủ, diễn biến , ý nghĩa lịch

sử của chiến dịch Biên Giới thu đông năm 1950

Về tư tưởng, tình cảm: Giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước,dũngcảm căm thù giặc, ý chí quyết tâm chống xâm lược,lòng kính yêu anh bộ đội, cóthái độ khâm phục sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng, Bác Hồ trong những năm đầutoàn quốc kháng chiến Đồng thời củng cố cho học sinh niềm tin vào sự lành đạocủa Đảng trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay

Về kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng sách giáo khoa, đồ dùngtrực quan khi học tập, khả năng phân tích đánh giá để rút ra kết luận lịch sử vềnghệ thuật quân sự của Đảng, ý nghĩa của chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1950

* Đối với chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954:

Về kiến thức: Qua bài học, học sinh nắm được âm mưu của Pháp, chủ trương củaĐảng , trình bày diễn biến theo lược đồ Học sinh nắm được kết quả và phân tíchđược ý nghĩa của chiến dịch Điện Biên Phủ

Về tư tưởng, tình cảm:Giáo dục cho học sinh tinh thần yêu n ước,dũng cảm cămthù giặc, ý chí quyết tâm chống xâm lược,lòng kính yêu anh bộ đội, có thái độkhâm phục sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng, Bác Hồ trong cuộc kháng chiếnchống Pháp Đồng thời củng cố cho học sinh niềm tin vào sự lành đạo của Đảngtrong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay

Về kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng sách giáo khoa, đồ dùngtrực quan khi học tập, khả năng phân tích đánh giá để rút ra kết luận lịch sử vềnghệ thuật quân sự của Đảng, ý nghĩa của chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954.

2) Tôi xác định các đơn vị kiến thức cơ bản trong tiết học: Ở cả ba chiến dịch

kiến thức trọng tâm là chủ trương của Đảng, diễn biến, kết quả và ý nghĩa lịch sửcủa chiến dịch

3) Tôi chuẩn bị đồ dùng trực quan trong giảng dạy:

Ở chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1950 là lược đồ chiến dịch Việt Bắcthu – đông năm 1947, ảnh nhân dân Phú Thọ cắm chông đối phó với quân Phápnhảy dù, đèo Bông Lau …

Ở chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950 là lược đồ chiến dịch biên giớithu- đông năm 1950, Đó là ảnh Bác Hồ thăm 1 đơn vị tham gia chiến dịch vàquan sát theo dõi mặt trận Đông Khê, chân dung Trần Cừ, La Văn Cầu…

Ở chiến dịch Điện Biên Phủ là đoạn phim về chiến dịch Điện BiênPhủ,tranh ảnh xe thồ phục vụ chiến trường Điện Biên Phủ, chân dung Tô VĩnhDiện,Phan Đình Giót, Bế Văn Đàn…

4) Khi thiết kế bài giảng tôi đã chú ý soạn hệ thống câu hỏi theo 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao để phân hóa và phát huy tư duy của học sinh Cụ thể là:

* Về chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947,Tôi đã soạn bộ câu hỏi nhưsau:

- Nêu âm mưu và hành động của thực dân Pháp khi tiến công lên Việt Bắc

Vì sao khi tiến công Việt Bắc Pháp lại nhanh chóng kết thúc chiên tranh xâmlược ?

-Đảng ta đề ra chủ trương như thế nào Vì sao Đảng ta đề ra chủ trương đó? -Trình bày diễn biến của chiến dịch trên lược đồ Qua đó hãy rút ra nghệ thuậtquân sự của Đảng thực hiện trong chiến dịch và lấy dẫn chứng về cách đánh sángtạo của quân dân ta

- Em hãy cho biết kết quả của chiến dịch Tại sao quân dân ta giành đượcthắng lợi đó

- Chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947 thắng lợi có ý nghĩa như thếnào.Em hãy phân tích ý nghĩa của thắng lợi đó

- Qua bài học , em rút ra được bài học kinh nghiệm gì cho bản thân và chocách mạng Việt Nam trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam hiệnnay.

* Chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950, Tôi đã soạn bộ câu hỏi như sau:

- Em hãy nêu và rút ra nhận xét về hoàn cảnh lịch sử trước khi ta mở chiếndịch Biên giới

- Đảng ta đã đề ra chủ trương như thế nào Tại sao Đảng ta lại đặt việc tiêudiệt sinh lực địch là nhiệm vụ trước hết?

- Trình bày diễn biến trên lược đồ Giải thích tại sao Đảng ta chọn Đông Khê

là điểm tiến công đầu tiên Ý nghĩa của chiến thắng Đông Khê Em hãy cho biếtnhững tấm gương chiến đấu dũng cảm trong chiến dịch Biên giới Rút ra nghệthuật quân sự của Đảng thực hiện trong chiến dịch và so sánh cách đánh địchtrong chiến dịch Việt Bắc với chiến dịch Biên Giới

- So với mục tiêu đề ra, kết quả của chiến tháng Biên Giới đạt được như thếnào Vì sao ta đạt được kết quả đó

- Chiến dịch Biên giới thắng lợi có ý nghĩa như thế nào Em hãy phân tích ýnghĩa của chiến thắng

- Qua bài học , em rút ra được bài học kinh nghiệm gì cho bản thân và chocách mạng Việt Nam trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam hiệnnay

*Về chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954,Tôi đã soạn bộ câu hỏi như sau:

- Em hãy nêu âm mưu của Pháp khi xây dựng tập đoàn cứ điểm Điện BiênPhủ

- Trước âm mưu và hành động của Pháp, Đảng ta đề ra chủ trương như thếnào Vì sao Đảng ta đề ra chủ trương đó

- Trình bày diễn biến của chiến dịch Tại sao Đảng ta quyết định tiến côngtiêu diệt cụm cứ điểm Him Lam và toàn bộ phân khu Bắc Em hãy cho biết nhữngtấm gương chiến đấu dũng cảm trong chiến dịch Điện Biên Phủ Rút ra nghệthuật quân sự của Đảng thực hiện trong chiến dịch

- Em hãy cho biết kết quả của chiến dịch Tại sao ta lại chiến thắng địch ởĐiện Biên Phủ

- Từ thắng lợi của chiến dịch, em rút ra được bài học kinh nghiệm gì cho bảnthân và cho cách mạng Việt Nam trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốcViệt Nam hiện nay.

Với những câu hỏi như trên tôi đã thực hiện đổi mới phương pháp dạy họcnhằm chú trọng phát triển năng lực của học sinh

5) Trong quá trình tổ chức cho học sinh nghiên cứu kiến thức mới: Tôi đã sử

dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau như nêu vấn đề, dạy học trựcquan,vấn đáp đàm thoại , thảo luận theo nhóm, tích hợp liên môn và dạy học bằngbản đồ tư duy Cụ thể như sau:

a) Để giới thiệu bài học tôi đã sử dụng phương pháp nêu vấn đề.

- Khi giảng về chiến dịch Việt Bắc thu-đông năm 1947 tôi đã nêu vấn đề là:Trong thu đông năm 1947 quân và dân ta đã đập tan cuộc tiến công qui mô lớncủa thực dân Pháp lên căn cứ địa Việt Bắc Tại sao chiến thắng đó đã buộc Phápphải thay đổi chiến lược chiến tranh ở Đông Dương “Từ đánh nhanh, thắngnhanh” sang “đánh lâu dài” Muốn hiểu được điều này, hôm nay cô và các emcùng tìm hiểu bài 18 phần III chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947 và việcđẩy mạnh kháng chiến toàn dân, toàn diện Như vậy học sinh sẽ chú ý theo dõibài để lí giải được vấn đề giáo viên nêu ra đầu giờ học

- Khi giảng về chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950, tôi đã nêu vấn đề là: Năm 1950 Đảng và chính phủ quyết định mở chiến dịch Biên giới Tại sao chiếndịch Biên giới đã mở ra bước phát triển mới của cuộc kháng chiến.Muốn hiểuđược điều này, hôm nay cô và các em cùng tìm hiểu phần IV của bài 18: Hoàncảnh lịch sử mới và chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950

- Khi giảng về chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 tôi đọc cho học sinh nghe 2câu thơ sau: Chín năm làm một Điện Biên

Nên vành hoa đỏ nên thiên sử vàng

Tại sao lại khẳng định như vậy Muốn hiểu được điều này cô và các em cùngtìm hiểu về chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ

Với cách đặt vấn đề như thế tôi đã nêu lên nhiệm vụ nhận thức cho học sinhngay từ đầu giờ học để các em chú ý theo dõi bài lí giải được vấn đề giáo viênđặt ra, lĩnh hội được tri thức, kĩ năng và phương pháp nhận thức

b) Trong quá trình giảng bài tôi sử dụng phương pháp làm việc theo nhóm

Tôi đã chia lớp thành 4 nhóm.Tôi giao nhiệm vụ cho các nhóm cùng nghiên

cứu về một vấn đề Mỗi thành viên trong nhóm tự suy nghĩ, sau đó trao đổi, thảoluận với nhau Sau đó đại diện các nhóm lần lượt trình bày Nhóm khác nghe,

có thể đặt câu hỏi phản biện Nếu đại diện của nhóm không trả lời được thì nhờđến cô giáo giúp Cuối cùng giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt ý và cho điểmcác nhóm.Cụ thể như sau:

Khi giảng về phần diễn biến các chiến dịch tôi đều chia lớp thành 4 nhóm

- Về chiến dịch Việt Bắc thu- đông năm 1947 tôi giao cho cả 4 nhóm cùng tìmhiểu, trình bày: Diến biến chiến dịch trên lược đồ và rút ra nghệ thuật quân sựĐảng ta đã thực hiện trong chiến dịch

- Về chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950 tôi yêu cầu 4 nhóm tìm hiểu,trình bày: Diễn biến chiến dịch trên lược đồ Giải thích tại sao Đảng ta chọnĐông Khê là điểm tiến công đầu tiên Ý nghĩa của chiến thắng Đông Khê Emhãy cho biết những tấm gương chiến đấu dũng cảm trong chiến dịch Biên giới.Rút ra nghệ thuật quân sự của Đảng thực hiện trong chiến dịch và so sánh cáchđánh địch trong chiến dịch Việt Bắc với chiến dịch Biên Giới

- Về chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 tôi yêu cầu 4 nhóm cùng tìm hiểu,trình bày: Trình bày diễn biến của chiến dịch Tại sao Đảng ta quyết định tiếncông tiêu diệt cụm cứ điểm Him Lam và toàn bộ phân khu Bắc Em hãy cho biếtnhững tấm gương chiến đấu dũng cảm trong chiến dịch Điện Biên Phủ Rút ranghệ thuật quân sự của Đảng thực hiện trong chiến dịch

- Sau khi đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác phản biện, tôi nhận xét cácnhóm trả lời Ý nào các em trả lời chưa đầy đủ , chưa đúng ,tôi sẽ bổ sung, chốtý

Ví dụ:

* Ở chiến dịch Việt Bắc , Nghệ thuật quân sự của Đảng là Đảng ta đánhđịch kiểu du kích ngắn ngày ( mai phục , bao vây cô lập và chặn đánh cáccuộc hành quân của địch trên đường số 4 và sông Lô) và kết hợp giữa chiếntrường chính và chiến trường phối hợp để tiêu hao, phân tán , kiềm chế lựclượng địch không cho chúng tập trung lớn binh lực vào chiến trường chính

* Ở chiến dịch Biên giới thu- đông năm 1950,

- Đảng ta chọn Đông Khê là điểm tiến công đầu tiên, bởi vì:

Nếu đánh Cao Bằng thì sẽ đụng đầu với lực lượng mạnh của địch, hệ thốngphòng ngự của chúng vững chắc, muốn đánh thắng phải tốn nhiều xương máu.Đồng thời nếu đánh Cao Bằng, địch sẽ rút hết tất cả các cứ điểm từ Đông Khêđến Lạng Sơn, như vậy sẽ không tạo điều kiện cho ta đánh quân rút chạy.

Đông Khê là một cứ điểm, địch tương đối yếu( có 1 tiểu đoàn) nhưng lại là vị trítrọng yếu: mất Đông Khê, địch phải cho quân ứng cứu, Cao Bằng phải rút

chạy…ta có cơ hội tiêu diệt quân tiếp viện và quân rút chạy của địch

Hơn nữa Đông Khê ở xa Hà Nội, nếu địch tiếp viện cũng mất nhiều thờigian Vì vậy ta quyết định đánh Đông Khê

- Ý nghĩa của chiến thắng Đông Khê: Chứng tỏ nghệ thuật chỉ đạo quân sự tàitình của Đảng, đánh dấu bước tiến mới về trình độ đánh công kiên của bộ đội ta

Cổ vũ khí thế lập công trên khắp các mặt trận Thể hiện tinh thần dũng cảm kiêncường chiến đấu của thế hệ trẻ Việt Nam

- Những tấm gương chiến đấu dũng cảm:

+ La Văn Cầu: Trong trận Đông Khê, anh bị thương nặng Cánh tay phải củaanh bị gãy, anh đã tay nhờ đồng đội chặt đứt cánh tay để khỏi vướng để tiếp tụcchiến đáu Anh đã dùng tay trái ôm quả bộc phá 12 kg băng lên dưới làn đạn củađịch tiếp tục mở đường cho đơn vị xung phong

+ Trần Cừ: Trong trận Đông Khê ,khi các chiến sĩ của ta tấn công lần thứ 2lên đồi cao Trần Cừ bị trúng đạn vào ngực, trong khi lô cốt địch vẫn không ngớtnhả đạn Trời đã sáng rõ, xung kích vẫn chưa lọt vào được, mọi người đều lolắng Lúc này,Trần Cừ cố lê người sát lô cốt, anh lại bị thương lần nữa, song vẫn

cố nhoài người lên rồi gục xuống và lấy hết sức dùng thân mình bịt lỗ châu maiđịch

- Nghệ thuật quân sự của Đảng: Đánh điểm diệt viện, đánh công kiên kết hợp vớivận động dài ngày Kết hợp giữa chiến trường chính và chiến trường phối hợp

So sánh nghệ thuật quân sự của Đảng ở chiến dịch Biên giới và chiến dịch ViệtBắc có điểm giống và khác nhau giữa 2 chiến dịch Đó là đều sử dụng cách đánh dukích, có sự phối hợp giữa chiến trường chính và chiến trường phụ Nhưng ở chiếndịch Biên giới, lần đầu tiên bộ đội ta mở chiến dịch tấn công lớn, đánh vận động vàtiêu diệt Điều này khẳng định sự trưởng thành của quân đội ta

* Chiến dịch Điện Biên Phủ: