Giáo án hướng nghiệp 9 trọn bộ mới

TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu ba nguyên tắc chọn nghề.. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ: T

Trang 1

Ngày soạn: 13/09/2011

Ngày dạy:16/09/2011

THÁNG 9 - CHỦ ĐỀ 1

Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ

CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC

I MỤC TIÊU BÀI DẠY: HS cần nắm được:

1 Kiến thức:

- Biết được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ sở khoa học

- Biết sơ bộ hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS

2 Kĩ năng:

- Nêu được dự định ban đầu về lựa chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS

3 Thái độ:

- Bước đầu có ý thức chọn nghề có cơ sở khoa học

- Có hứng thú và khuynh hướng chọn nghề đúng đắn

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

GV: Nghiên cứu SGV và một số tài liệu hướng nghiệp.

HS: Chuẩn bị một số bài hát, bài thơ hoặc mẩu chuyện ca ngợi lao động ở một số

nghề hoặc ca ngợi những người có thành tích trong lao động

III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ:

TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu ba nguyên tắc

chọn nghề.

- Cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đựơc đặt

ra khi chọn nghề”

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:

? Mối quan hệ chặt chẽ giữa ba câu hỏi

đó thể hiện ở chỗ nào Trong chọn nghề

có cần bổ sung câu hỏi nào khác không

- GV gợi ý HS tự tìm ra ví dụ để chứng minh rằng không được vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề

- HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đựơc đặt

ra khi chọn nghề”

- HS thảo luận trả lời câu hỏi của GV

- HS tìm các ví dụ để chứng minh VD: - Cao chưa quá 1,6m nhưng lại muốn làm cầu thủ chuyên nghiệp về bóng chuyền hoặc bóng rổ

- Có chất giọng không hay nhưng lại muốn làm ca sĩ

- Bị mù màu đỏ nhưng lại muốn lái

xe ô tô hoặc máy bay

- Tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh,

Trang 2

15’

- GV bổ sung một số mẩu chuyện về vai

trò của hứng thú và năng lực nghề

nghiệp

- GV khẳng định thêm: Trong cuộc sống,

nhiều khi tuy không hứng thú với nghề,

nhưng do giác ngộ được ý nghĩa và tầm

quan trọng của nghề thì con người vẫn

làm tốt công việc

VD: Một người không thích nghề chữa

bệnh, cũng không thích sống ở vùng cao,

nhưng thấy cán bộ y tế ở vùng đồng bào

thiểu số còn thiếu nên vẫn học nghề chữa

bệnh và tình nguyện suốt đời ở vùng núi

để chữa bệnh cho đồng bào

Cũng có người học trường sư phạm, do

không đuợc hướng nghiệp nên khi đi

thực tập đạt kết quả không cao, lại mặc

tật nói ngọng, may mà người ấy phấn

đấu rèn luyện công phu nên đã trở thành

một nhà giáo giỏi

- GV treo bảng phụ phần ghi nhớ (SGV)

yêu cầu HS chép vào vở

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc

chọn nghề có cơ sở khoa học.

- GV trình bày tóm tắt 4 ý nghĩa của việc

chọn nghề

- GV yêu cầu từng tổ cử người trình bày

và cho phép người trong tổ được bổ

sung

- GV đánh giá phần trả lời của từng tổ và

xếp loại

- GV nhấn mạnh lại nội dung cơ bản, cần

thiết

Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi

- GV cho HS thi hát những bài hát, nói

về sự nhiệt tình lao động xây dựng đất

thiếu kiên định nhưng lại thích công tác quản lí nhân sự

- Tính đãng trí nhưng lại thích công tác văn phòng

- Thiếu kiên trì nhưng lại muốn nghiên cứu khoa học

- HS chép phần ghi nhớ vào vở

- Mỗi tổ rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chọn nghề

- HS tham gia trò chơi thi hát

Trang 3

nước của những người trong các nghề

khác nhau

- GV bầu ra ban giám khảo, có đánh giá,

xếp loại

- GV cho HS viết thu hoạch ra giấy

Câu hỏi:

- Em nhận thức được những điều gì qua

buổi giáo dục hướng nghiệp này?

- Hãy nêu ý kiến của mình:

+ Em yêu thích nghề gì?

+ Những nghề nào phù hợp với khả năng

của em?

+ Hiện nay ở quê hương em, nghề nào

đang cần nhân lực?

- GV tổng kết buổi học, nhận xét ý thức

của HS trong quá trình học tập

- HS viết thu hoạch

Ngày … tháng 09 năm 2011

KÝ DUYỆT CỦA BGH

Ngày soạn: 26/10/2011

Ngày dạy: 29/10/2011

Trang 4

THÁNG 10 - CHỦ ĐỀ 2 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI

CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG

I MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Kiến thức

- HS biết được một số thông tin cơ bản về phương hướng phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và địa phương

2 Kỹ năng

- HS kể ra được một số nghề thuộc các lĩnh vực kinh tế phổ biến ở địa phương

- HS biết quan tâm đến những lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự chủ của HS

GV: Nghiên cứu sgv và một số tài liệu hướng nghiệp.

HS: Tìm hiểu một số nghề đang phát triển ở địa phương

15’

Hoạt động 1:

- Mời một cán bộ địa phương nói

chuyện với HS về phương hướng và chỉ

tiêu phát triển kinh tế - xã hội ở huyện

Giao Thuỷ, đặc biệt là xã Giao Tiến

(Có thể mời PCT xã sang giảng bài cho

cả khối 9)

Hoạt động 2: Giải thích khái niệm

công nghiệp hoá.

- GV giải thích thế nào là công nghiệp

hoá (như trong sgv) Đặc biệt nhấn

mạnh các ý sau:

+ Quá trình công nghiệp hoá đòi hỏi

phải ứng dụng những công nghệ mới để

làm cho sự phát triển kinh tế - xã hội

đạt được tốc độ cao hơn, tăng trưởng

nhanh hơn và bền vững hơn

+ Quá trình công nghiệp hoá tất yếu

dẫn đến sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế

Sự phát triển kinh tế - xã hội ở địa

phương phải theo xu thế chuyển dịch

cơ cấu kinh tế

- HS nghe một cán bộ địa phương nói chuyện

- HS lắng nghe GV giải thích thế nào là công nghiệp hoá

Trang 5

- Gv đánh giá việc tìm hiểu nền kinh tế

thị trường của học sinh Trên cơ sở đó

giáo viên thuyết trình cho học sinh thấy

được mục tiêu xây dựng CNH- HĐH

đất nước đến năm 2020

Hoạt động 3: Tìm hiểu 4 lĩnh vực công

nghệ trọng điểm.

- GV trình bày 4 lĩnh vực công nghệ

trọng điểm (như trong sgv) Nhấn mạnh

ý nghĩa phát triển các lĩnh vực này để

tạo ra những bước nhảy vọt về kinh tế,

tạo điều kiện để “đi tắt, đón đầu” sự

phát triển chung của khu vực và thế

giới

- Sau khi giải thích, GV cho HS ghi vở

nội dung phần đóng khung trong sgv

- GV cho HS trả lời trên giấy câu hỏi

sau đây:

Câu hỏi:

“Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay,

em cho biết vì sao chúng ta cần nắm

được phương hướng phát triển kinh tế -

xã hội của địa phương và của cả nước”

- GV tổng kết buổi học, nhận xét ý thức

của HS trong quá trình học tập

Hs nêu sự thay đổi của quê hương

từ năm 2000 - 2011

- HS nghe để tìm hiểu 4 lĩnh vực công nghệ trọng điểm là:

1 Công nghệ thông tin

2 Công nghệ sinh học

3 Công nghệ vật liệu mới

4 Công nghệ tự động hoá

- HS ghi vở

- HS viết bài theo yêu cầu

Ngày soạn: … /11/2011

Ngày dạy: /11/2011

Trang 6

THÁNG 11 - CHỦ ĐỀ 3 THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA

- HS biết được một số kiến thức về thế giới nghề nghiệp rất phong phú, đa dạng và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề

- HS biết cách tìm hiểu thông tin nghề

- Kể được một số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng, phong phú của thế giới nghề nghiệp

- Giáo dục ý thức chủ động của HS trong việc tìm hiểu thông tin nghề

HS: Tìm hiểu một số nghề đang phát triển ở địa phương

15

ph

15

Ph

Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng

của thế giới nghề nghiệp

- GV yêu cầu HS viết tên của 10

nghề mà các em biết

- GV chia lớp thành những nhóm

nhỏ và cho HS thảo luận, bổ sung

cho nhau những nghề không trùng

với những nghề mà các em đã ghi

- GV kết luận về tính đa dạng của

thế giới nghề nghiệp: Thế giới nghề

nghiệp rất phong phú và đa dạng;

thế giới đó luôn luôn vận động, thay

đổi không ngừng như mọi thế giới

khác Do đó, muốn chọn nghề phải

tìm hiểu thế giới nghề nghiệp, càng

hiểu sâu thì việc chọn nghề càng

chính xác

VD:……(như trong sgv)

Hoạt động 2: Phân loại nghề

thường gặp

? Có thể gộp một số nghề có chung

một số đặc điểm thành một nhóm

nghề được không Nếu được, các em

- HS viết tên của 10 nghề mà các em biết

- HS về vị trí nhóm và thảo luận theo yêu cầu của GV

- Nghe giảng

- HS trả lời câu hỏi trên giấy

- Nghe giảng

Trang 7

ph

hãy lấy ví dụ

- GV phân tích một số cách phân loại nghề (như trong sgv)

- Tổ chức trò chơi:

GV treo 2 bảng phụ ghi: Những nghề tiếp xúc với con người

Chia hai nhóm chơi, yêu cầu nhóm nào ghi được nhiều nghề thuộc lĩnh vực đó nhất thì nhóm đó sẽ thắng

Nếu còn thời gian GV tiếp tục cho các nhóm khác thi viết về những nghề theo các cách phân loại khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu những dấu

hiệu cơ bản của nghề, bản mô tả nghề.

- GV giới thiệu những dấu hiệu cơ bản của nghề Nội dung bản mô tả nghề (như trong sgv)

- Nếu được, GV có thể cho HS xem một số bản mô tả nghề

- GV tổng kết các cách phân loại nghề, chỉ ra những nhận thức chưa chính xác về vấn đề này của một số

HS trong lớp (nếu có)

- Tổng kết, nhận xét, đánh giá buổi học

- HS tham gia trò chơi theo sự điều hành của GV

- HS nghe giảng

- Tham khảo một số bản mô tả nghề các

em sưu tầm được hoặc do GV giới thiệu

Ngày soạn: … /12/2011

Ngày dạy: /12/2011

Trang 8

THÁNG 12 - CHỦ ĐỀ 4 TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG

- HS biết được một số thông tin cơ bản của một số nghề gần gũi với các em trong cuộc sống hàng ngày

- HS biết cách thu thập thông tin nghề khi tìm hiểu một nghề cụ thể

- HS có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tương lai

HS: Tìm hiểu một số nghề đang phát triển ở địa phương.

20

Ph

25

ph

Hoạt động 1: Tìm hiểu một số nghề

trong lĩnh vực trồng trọt

- GV yêu cầu 1 HS đọc bài Nghề làm

vườn

- GV chia lớp thành những nhóm nhỏ

và cho HS thảo luận về: vị trí, vai trò

của sản xuất lương thực và thực phẩm ở

Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề

nghiệp này ở địa phương: có những lĩnh

vực trồng trọt nào đang phát triển (trồng

lúa, trồng rau, cây ăn quả, cây làm

thuốc…)

- GV nhận xét, tổng hợp

- Yêu cầu HS viết một bài theo chủ đề:

“Nếu làm nông nghiệp thì em chọn

công việc cụ thể nào.”

Hoạt động 2: Tìm hiểu những nghề ở

địa phương

- GV cho HS kể tên những nghề thuộc

lĩnh vực dịch vụ ở địa phương

- GV cho HS mô tả một nghề mà các

em biết theo các mục sau:

- 1 HS đọc to bài “Nghề làm vườn”

- HS về vị trí nhóm để thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến

- HS viết ra giấy

- HS kể tên những nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ ở địa phương như: may mặc; cắt tóc, ăn uống; sửa chữa xe đạp, xe máy; chuyên chở hàng hoá; bán hàng thức phẩm, lương thực và các loại hàng để tiêu dùng

- HS mô tả một nghề mà các em biết

Trang 9

+ Tên nghề.

+ Đặc điểm hoạt động của nghề

+ Các yêu cầu của nghề đối với người lao động

+ Triển vọng phát triển của nghề

- Chỉ định khoảng 5 HS giới thiệu những nghề có ở địa phương

- Cho HS trả lời câu hỏi:

- Để hiểu về một nghề chúng ta nên

chú ý đến những thông tin nào?”

- GV tổng kết lại các mục cần có trong bản mô tả nghề

- 5 HS giới thiệu những nghề có ở địa phương

Ngày soạn: ……./01/2012

Ngày dạy: …… /01/2012

Trang 10

THÁNG 1 - CHỦ ĐỀ 5 THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG

- HS hiểu được “thị trường lao động”, “việc làm” và biết được những lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi sự đáp ứng của thế hệ trẻ

- HS biết cách tìm thông tin về một số lĩnh vực nghề cần nhân lực

- Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi vào lao động nghề nghiệp

Sưu tầm trên báo chí về một số nghề đang phát triển mạnh

HS: Tìm hiểu một số nghề đang phát triển ở địa phương.

15

Ph

15

Ph

Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm

việc làm và nghề

- GV nêu câu hỏi thảo luận, yêu cầu

HS trở về vị trí nhóm để trao đổi trả

lời

Câu hỏi:

+ Có thực ở nước ta quá thiếu việc

làm không? Vì sao ở một số địa

phương có việc làm mà không có

nhân lực?

+ Ý nghĩa của chủ trương “mỗi thanh

niên phải nâng cao năng lực tự học, tự

hoàn thiện học vấn, tự tạo ra được

việc làm”

- Sau khi các nhóm trình bày ý kiến,

thảo luận chung toàn lớp để thống

nhất, GV đưa ra kết luận chung và

hoàn thiện về khái niệm (như trong

sgv), GV có thể phân tích sâu hơn tuỳ

tình hình cụ thể của lớp đó

Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường lao

động

- HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi GV đưa ra

- Đại diện các nhóm lần lượt trình bày

ý kiến của mình

- Các nhóm trao đổi, thống nhất ý kiến

từ đó đưa ra khái niệm việc làm và nghề

- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến

Trang 11

ph

- GV nêu ý nghĩa của việc nắm thị trường lao động (sgv/tr 52; 53)

- Cho HS thảo luận tiếp câu hỏi:

“Tại sao việc chọn nghề của con người phải căn cứ vào nhu cầu của thị trường lao động”

- GV giải thích cho HS đặc điểm của thị trường lao động thường thay đổi khi khoa học và công nghệ phát triển

- Yêu cầu HS thảo luận tiếp câu hỏi:

“Vì sao mỗi người cần nắm vững một nghề và biết làm một số nghề?”

- GV tổng hợp các ý kiến của các nhóm từ đó đưa ra ý kiến thống nhất

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhu cầu lao

động của một số lĩnh vực hoạt động sản xuất, kinh doanh của địa phương

- Yêu cầu 4 nhóm lần lượt lên trình bày kết quả nhu cầu lao động của một nghề nào đó các em đã chuẩn bị

- GV hướng dẫn HS cách tìm hiểu thị trường lao động

- GV đánh giá mức độ hiểu chủ đề của HS, bổ sung nếu cần

- HS nghe giảng

- Các nhóm tiếp tục thảo luận đưa ra ý kiến

- HS nghe giảng

- HS thảo luận nhóm, sau đó đại diện 2 nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung

- 4 nhóm lần lượt trình bày các nội dung đã chuẩn bị

- Cá nhân HS tự rút ra kết luận về việc chuẩn bị đi vào lao động nghề nghiệp

- HS tìm hiểu thị trường lao động

Ngày soạn: ……./02/2012

Ngày dạy: /02/2012

Trang 12

THÁNG 2 – CHỦ ĐỀ 6 TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH

- HS tự xác định điểm mạnh và điểm yếu của năng lực lao động, học tập của bản thân

và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp của gia đình mà mình có thể kế thừa, từ đó liên hệ với những yêu cầu của nghề mà mình yêu thích để quyết định việc lựa chọn

- HS hiểu được thế nào là sự phù hợp nghề nghiệp

- Bước đầu biết đánh giá được năng lực bản thân và phân tích được truyền thống nghề của gia đình

- HS có được thái độ tự tin vào bản thân trong việc rèn luyện để đạt được sự phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình)

Sưu tầm trên báo chí về một số trắc nghiệm nghề nghiệp để HS tự kiểm tra

HS: Tìm hiểu một số nghề truyền thống và yêu cầu của nghề đó với người lao động.

10

Ph

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm năng lực

và năng lực nghề nghiệp

- Yêu cầu HS tìm những ví dụ về những

con người có năng lực cao trong hoạt động

lao động sản xuất

- Từ những ví dụ đó GV hướng dẫn HS

xây dựng khái niệm năng lực: “Năng lực là

sự tương xứng giữa một bên là những đặc

điểm tâm lí và sinh lí của một con người

với một bên là những yêu cầu của hoạt

động đối với con người đó Sự tương xứng

ấy là điều kiện để con người hoàn thành

công việc mà hoạt động phải thực hiện”

- Sau đó GV tiếp tục phân tích để HS hiểu

khái niệm năng lực nghề nghiệp (như trong

sgv/tr 61)

Lưu ý chốt cho HS nắm được: Năng lực

không có sẵn trong mỗi người mà nó hình

thành nhờ có sự học hỏi và tập luyện Một

người thường có nhiều năng lực khác

nhau…

- HS ……

- HS cùng GV hoàn thiện khái niệm năng lực và năng lực nghề nghiệp

- HS nghe giảng để hiểu sâu hơn khái niệm

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	137 KB