Dạy học tích hợp các môn học, tích hợp kỹ năng sống và bảo vệ môi trường trong môn Địa lí 6 giải nhất tỉnh ninh bình na

I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: “ Dạy học tích hợp các môn học, tích hợp kỹ năng sống và bảo vệ môi trường trong môn Địa lí 6 ”II MỤC TIÊU DẠY HỌC. Qua dự án dạy học giúp học sinh đạt được những kiến thức, kỹ năng, thái độ của các môn học khác nhau, bài học cụ thể của từng môn học: Môn Địa lí 6 – Bài 17 : Lớp vỏ khí.Môn Sinh học 6 – Bài 24: Phần lớn hơi nước vào cây đi đâu ? Môn Sinh học 6 – Bài 23: Cây có hô hấp không. Môn Sinh học 6 – Bài 21: Quang hợp.Môn Giáo dục công dân 6 Bài 7: Yêu thiên nên nhiên sống hòa hợp với thiên nhiên.Môn Giáo dục công dân 6 Bài 10: Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động tập thể và trong hoạt động xã hội. Môn Toán: Tư duy toán học, tỉ lệ phần trăm ....Môn Văn: phần tục ngữ, ca dao về lao động sản xuất... Môn Âm nhạc: Bài Môn Họa: Đề tài vẽ tranh bảo vệ môi trường......... Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn sau đây để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra:+ Kiến thức về các loại khoáng sản ,về tính độ cao của địa hình dựa vào đường đồng mức, nhận xét giải thích hiện tượng , ... ( Môn Địa lý)+ Kiến thức về cấu tạo, thành phần của lớp vỏ khí, hiểu tại sao không khí có độ ẩm, nguyên nhân, tác hại của ô nhiễm không khí, hiện tượng hiệu ứng nhà kính....( Môn Địa lý )+ Kiến thức về giải thích quá trình quang hợp của cây xanh, ý nghĩa của sự quang hợp, ... ( Môn Sinh học)+ Kiến thức về giải thích cây có hô hấp không, phần lớn nước vào cây đi dâu ? (Môn Sinh học )+ Khả năng tính toán linh hoạt, chính xác, suy luận logich, tư duy sáng tạo, ... ( Môn Toán).+Kiến thức từ bài môn Giáo dục công dân 6 Bài 7: Yêu thiên nên nhiên sống hòa hợp với thiên nhiên, Bài 10: Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động tập thể và trong hoạt động xã hội. Để học sinh hiểu phải làm thế nào để có việc làm thiết thực bảo vệ môi trường.+ Kiến thức Mỹ thuật, Âm nhạc, ... cần thiết để tham gia các hoạt động ngoại khoá.+ Kiến thức thực tiễn về môi trường, kỹ năng sống, kinh nghiệm của bản thân, ...Sau đây là các mục tiêu đạt được cụ thể:1. Về kiến thức. Biết được không khí là hỗn hợp nhiều chất khí, thành phần của không khí theo thể tích gồm có 21% oxi, 78 % nitơ, 1% hơi nước, cacbonic và các khí khác. Biết trình bày vị trí, đặc điểm của các tầng lớp vỏ khí. Biết được việc dùng năng lượng truyền thống (hóa thạch) như dầu mỏ, than, khí đốt làm tăng lượng khí Cácbonđiôxít. ¬¬ CO2 ¬gây ô nhiễm môi trường (hiệu ứng nhà kính) . Từ đó thấy sự cần thiết phải khai thác nguồn năng lượng sạch như: Năng lượng gió, năng lượng mặt trời (giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả) Biết vai trò của lớp vỏ khí nói chung, lớp ôzôn nói riêng đối với cuộc sống mọi sinh vật trên trái đất. Biết được những tác hại của không khí bị ô nhiễm, nguyên nhân dẫn đến không khí bị ô nhiễm, biết cách bảo vệ không khí trong lành tránh ô nhiễm. Giải thích được nguyên nhân hình thành và tính chất của các khối khí : Nóng, lạnh, đại dương, lục địa. Biết cách vận dụng kiến thức liên môn trong quá trình học tập:+ Biết cách vận dụng công thức vào quá trình tính toán, biết cách tính thành phần, phần trăm, và sử dụng các phép toán thành thạo.+ Biết vận dụng kiến thức về quá trình thoát hơi nước qua lá( Môn sinh học 6), quá trình quang hợp, quá trình hô hấp của cây ( Môn sinh học 6) để giải thích các hiện tượng + Biết vận dụng kiến thức từ môn Giáo dục công dân 6 Bài 7: Yêu thiên nên nhiên sống hòa hợp với thiên nhiên, Bài 10: Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động tập thể và trong hoạt động xã hội trong quá trình học tập. + Kiến thức Mỹ thuật, Âm nhạc, ... cần thiết để tham gia các hoạt động ngoại khoá.+ Kiến thức thực tiễn về môi trường, kỹ năng sống, kinh nghiệm của bản thân, ...2. Về kỹ năng. Biết cách quan sát, nhận xét, giải thích các hiện tượng khí tượng, hiện tượng thực tiễn. Rèn kỹ năng thực hành vẽ biểu đồ nhanh nhẹn,chính xác. Rèn kỹ năng vận dụng các thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, ... Phát triến tư duy logich, sáng tạo ở học sinh. Phát huy khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh. Biết cách tổ chức, tham gia các hoạt động ngoại khoá.3. Về thái độ Học sinh biết được tầm quan trọng của việc vận dụng kiến thức liên môn, kiến thức từ đời sống thực tiến vào trong quá trình học tập; có niềm tin vào khoa học. Rèn cho học sinh tính cẩn thận trong quá trình thí nghiệm và tính toán. Học sinh học tập chủ động, tích cực, say mê, hứng thú với môn học. Học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung. Học sinh hiểu và có ý thức giữ gìn bầu không khí trong lành tránh ô nhiễm và phòng chống cháy nổ. Tuyên truyền, giáo dục mọi người cùng tham gia bảo vệ môi trường.III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC.1. Đối tượng. Đối tượng dạy học của dự án là học sinh khối lớp 6+ Số lượng: 58 học sinh+ Số lớp: 2 lớp2. Những đặc điểm chính của đối tượng. Nhìn chung các em học sinh ngoan, lễ phép, vâng lời thày cô và có tinh thần hiếu học.Tuy nhiên phần lớn học sinh xuất thân từ gia đình làm nông nghiệp, nhiều em có hoàn cảnh gia đình nghèo, hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, điều kiện học tập còn hạn chế. Các em ít có cơ hội giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm hoặc tham gia các hoạt động ngoại khoá. Song thông qua dự án dạy học trên hầu hết các em học sinh đều học tập chủ động, tích cực, mạnh dạn; các em phát huy được năng lực của mình trong quá trình học tập và say mê tìm tòi, khám phá kiến thức.IV Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC1. Đối với thực tiễn dạy học. Qua dự án dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tích cực, chủ động, sáng tạo Học sinh có hứng thú, say mê, yêu thích môn học và có niềm tin vào khoa học. Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc học đều các môn, vận dụng tích hợp kiến thức liên môn trong quá trình học tập. Khuyến khích học sinh chủ động suy nghĩ, đặt câu hỏi, phát hiện, liên kết kiến thức đã biết với kiến thức cần biết. Khuyến khích giáo viên tích cực tổ chức dạy học theo chủ đề, chủ điểm, dạy học tích hợp. Tăng cường ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong quá trình dạy học Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập.2. Đối với thực tiễn đời sống xã hội. Học sinh biết vận dụng việc “ Học đi đôi với hành”, sử dụng những kiến thức liên môn vào việc giải quyết các tình huống, các hiện tượng trong đời sống xã hội. Kích thích được sự tìm tòi sáng tạo của học sinh trong việc sưu tầm, phát hiện những hiện tượng trong thực tiễn. Từ đó đề xuất cách giải quyết. Qua đó lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đức học sinh, giáo dục học sinh biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp. Đặc biệt thông qua dự án giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, môi trường đối với học sinh và có những biện pháp tích cực trong việc bảo vệ môi trường.V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU. Thiết bị: Máy chiếu, máy ảnh, máy quay. Đồ dùng dạy học: +Tranh vẽ các tầng của lớp vỏ khí+Bản đồ các khối khí hoặc bản đồ tự nhiên thế giới.+ Chậu đựng nước vôi trong để lâu ngày trong KK, cốc nước lạnh. Học liệu: SGK Địa lý 6, SGV Địa lí 6, SBT Địa lý 6, tài liệu tham khảo, ... Các ứng dụng công nghệ thông tin: Sử dụng các phần mềm soạn thảo ( Word, Powerpint, Imindmap, Violet,... ), trình chiếu , ...VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.1. Hoạt động dạy học. Mục tiêu: Học sinh vận dụng được các kiến thức, kỹ năng, thái độ của nhiều môn học khác nhau vào quá trình học tập và đời sống xã hội. Nội dung: + Thực hiện một tiết dạy trên lớp: Bài 17: “Lớp vỏ khí” ( Môn Địa lý 6)+ Hướng dẫn học sinh làm bài tập vẽ biểu đồ các thành phần của không khí , làm bài tập, viết bài thu hoạch.+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa. Cách tổ chức dạy học:+ Dạy học trên lớp với các hoạt động: Hoạt động nhóm lớn, hoạt động nhóm nhỏ, hoạt động cá nhân.+ Dạy học thông qua phong trào “ Một phút sạch trường”, cuộc thi “ Tìm hiểu về môi trường”, lao động, ... Phương pháp dạy học: Kết hợp các phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với đặc trưng bộ môn như: Vấn đáp, tìm tòi phát hiện, thí nghiệm nghiên cứu, đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, quy nạp, hoạt động nhóm, ... Phương pháp kiểm tra đánh giá: + Kiểm tra đánh giá qua kiến thức lý thuyết, bài viết thu hoạch. Kiểm tra đánh giá qua sản phẩm như: bài tập, kết quả thí nghiệm, tranh vẽ, ...+ Giáo viên đánh giá, học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. Hoạt động của học sinh: + Hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi,làm bài tập, làm thí nghiệm, hoạt động cá nhân.+ Tham gia phong trào “ Bỏ rác vào thùng”, “ Một phút sạch trường”, cuộc thi “ Tìm hiểu về môi trường”, vệ sinh trường lớp, lao động trồng cây, ...+ Viết bài thu hoạch. Hoạt động của giáo viên: Dạy học, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập, phân công nhiệm vụ cụ thể đến từng học sinh, tổ chức các hoạt động cho học sinh tham gia, đánh giá kết quả học tập của học sinh.2. Tiến trình dạy học. Lập hế hoạch, xây dựng đề cương cho dự án. Thông qua hội đồng sư phạm, triển khai trong tổ nhóm chuyên môn. Từng bước thực hiện nội dung của dự án:+ Dạy một tiết trên lớp ( Thực hiện với 2 lớp 6) Bài 17: “Lớp vỏ khí ”(có giáo án, tư liệu, video tiết dạy kèm theo)+ Hướng dẫn học sinh làm bài tập, viết thu hoạch.+ Tổ chức cho học sinh tham gia phong trào “ Một phút sạch trường”, cuộc thi “ Tìm hiểu về môi trường”, vệ sinh trường lớp, lao động trồng cây, ...( ảnh kèm theo)+ Chấm và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Hoàn thành dự án và báo cáo trước hội đồng sư phạm.VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP.1. Cách thức kiểm tra đánh giá.+ Kiểm tra đánh giá qua kiến thức lý thuyết, bài viết thu hoạch. Kiểm tra đánh giá qua sản phẩm như: bài tập, kết quả thí nghiệm, tranh vẽ, ...+ Giáo viên đánh giá, học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau.2. Tiêu chí đánh giá kết quả học tập của học sinh. Vận dụng tốt kiến thức của nhiều môn học làm đung bài tập và trả lời đúng các câu hỏi do giáo viên dặt ra. Vận dụng kiến thức liên môn để giải thích được các hiện tượng thực tiễn. Có những việc làm tích cực để bào vệ môi trường.VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH.1. Các sản phẩm của học sinh. Mỗi học sinh trả lời các câu hỏi và làm bài tập sau khi học Bài 17: “ Lớp vỏ khí ” (phiếu học tập kèm theo) Mỗi học sinh tự vẽ một bản đồ tư duy hệ thống kiến thức trọng tâm của tiết học.(ảnh) Mỗi nhóm tự vẽ biểu đồ các thành phần không khí vảo vở. Mỗi nhóm học sinh vẽ một bức tranh với chủ đề môi trường và nêu ý nghĩa của bức tranh. Tham gia phong trào “ Bỏ rác đúng nơi quy định”, “ Một phút sạch trường”, cuộc thi “ Tìm hiểu về môi trường”, vệ sinh trường lớp, lao động trồng cây, ...(ảnh)2. Đánh giá về các sản phẩm của học sinh. Về bài viết: Nhìn chung các em làm tốt, biết vận dụng kiến thức liên môn vào quá trình giải thích, hoàn thành phiếu học tập, làm bài tập có tỉ lệ đạt kết quả khá, giỏi cao:số hs làm bài tham dự họcĐạt điểm ≥8Điểm ≤8Điểm≤55858100%Số bàiTỉ lệSố bàiTỉ lệSố bàiTỉ lệ4882,8%1017,2 %00% Về bản đồ tư duy: Hình thức đẹp, hài hoà, đúng quy định và mang tính sáng tạo. Trong đó thâu tóm được nội dung kiến thức trọng tâm của tiết học. Về vẽ biểu đồ các em chú ý vẽ đúng quy tắc, tính toán xử lí số liệu chính xác, chia tỉ lệ hợp lí, có chú thích, có tên biểu đồ. Về tranh vẽ: Tranh vẽ đẹp, sinh động, mang nhiều ý nghĩa trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp. Về các hoạt động khác: Các em tham gia tích cực, hăng hái, nhiệt tình và đạt hiệu quả cao. Trên đây là phiếu mô tả dự án dự thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” với chủ đề “Dạy học tích hợp các môn học, tích hợp kỹ năng sống và bảo vệ môi trường trong môn Địa lí 6 ” . Trong quá trình thực hiện và hoàn thành bài viết chắc hẳn không tránh khỏi các thiếu sót. Vậy kính mong Ban giám khảo cuộc thi cùng các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để dự án của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn Văn phong, ngày 10 tháng 1 năm 2015 Người thực hiện HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Hà

- Biết vai trò của lớp vỏ khí nói chung, lớp ôzôn nói riêng đối với cuộc sống mọisinh vật trên trái đất

- Biết nguyên nhân làm ô nhiễm không khí và hậu quả của nó, sự cần thiết phải bảo

II/ Kỹ năng

- Biết sử dụng hình vẽ để trình bày các tầng của lớp vỏ khí Vẽ được biểu đồ tỉ lệ cácthành phần của không khí

- Nhận biết được hiện tượng ô nhiễm không khí qua tranh ảnh và trên thực tế

- Phát huy khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh

III/ Thái độ

- Học sinh hiểu và có ý thức giữ gìn bầu không khí trong lành, có ý thức chống lạicác tác nhân làm ô nhiễm không khí

- Học sinh học tập chủ động, tích cực, say mê, hứng thú với môn học

- Học sinh ý thức được trong việc vận dụng kiến thức của các môn học khác nhauvào hoạt động học tập

đi qua và bị thay đổi tính chất

- Bài soạn Powerpint, máy chiếu, tranh ảnh, video cần thiết.

II/ Học sinh

- Đọc trước bài ở nhà

- Thước kẻ, compa, máy tính

- Xem lại các kiến thức về sự bay hơi đã học từ lớp 4, kiến thức về các mỏ khoángsản, kiến thức môn: Toán, Sinh học 6, Ngữ văn, Giáo dục công dân 6, Âm nhạc, Mĩthuật để hỗ trợ cho bài học

Câu 1:Khoáng sản là gì? Thế nào gọi là mỏ khoáng sản?

Câu 2: Dựa vào công dụng, người ta phân khoáng sản làm mấy nhóm, tên gọi củamỗi nhóm?

Câu 3: Dựa vào hình vẽ trả lời câu hỏi

- Đường đồng mức là những đường như thế nào?

- Dựa vào đường đồng mức để tìm độ cao của các điểm C1 và C2

Đ

ặt vấn đ ề và giới thiệu vào bài:

Như các em cũng biết xung quanh chúng ta là bầu KK rất rộng lớn Mọi hoạtđộng của con người đều liên quan đến lớp vỏ khí hay khí quyển Thiếu không khí sẽkhông có sự sống trên trái đất Em có biết trong KK có những khí nào không? ( Họcsinh trả lời )

Vậy để biết được không khí gồm thành phần nào, cấu tạo của nó ra sao nó cóvai trò gì trên trái đất chúng ta sẽ đi tìm hiểu trong tiết học hôm nay

III/ Bài mới ( 33’ phút)

GV: Giới thiệu mục tiêu giờ học học sinh nắm

được các thành phần của không khí, cấu tạo của

lớp vỏ khí Vai trò của lớp vỏ khí nói chung, lớp

ô zôn nói riêng đối cuộc sống trên trái đât Giải

thích được nguyên nhân hình thành và tính chất

của các khối khí

GV: cho học sinh quan sát biểu đồ: Các thành

phần của không khí (Hình 45 SGK trang 52 ) trên

màn hình

GV ? : Dựa vào biểu đồ trên cho biết không khí

gồm những thành phần nào? Mỗi thành phần

chiếm tỉ lệ bao nhiêu ?

HS: Gồm : Nitơ (78%), Ôxi(21%), Hơi nước và

các khí khác (1%)

GV ?: Trong các thành phần trên em thấy thành

phần nào chiếm tỉ lệ lớn nhất?

HS: Nitơ (78%)

GV? : Dựa vào hình ảnh sau em có nhớ đến hai

câu tục ngữ nào không?

1/ Thành phần của không khí.(10’)

- Gồm : + Nitơ (78 %) + Ô xi (21 %) + Hơi nước và các khíkhác (1 %)

HS: “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ.

Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên.”

GV ?: Hai câu tục ngữ trên nói về kinh

nghiệm sản xuất gì của cha ông ta ?

HS: Lúa vụ chiêm đang thì con gái (giai đoạn

tăng trưởng nhanh) khi gặp mưa giông có sấm

sét thì lúa phát triển nhanh và tươi tốt hơn

GV ? Em có biết khí gì kết hợp với nhau khi có

sấm sét giúp cho lúa tốt không ?

GV: cho học sinh quan sát một vài hình ảnh về

hiện tượng khí tượng: Mây, mưa, sấm, chớp trên

màn hình

GV? : Dựa vào SGK và kiến thức học từ lớp 4

các hiện tượng khí tượng trên là do thành phần

nào sinh ra ?

HS: Hơi nước

GV: Như vậy các em thấy hơi nước mặc dù

chiếm tỉ lệ nhỏ nhưng có vai trò rất quan trọng là

nguồn gốc sinh ra hiện tượng khí tượng

GV? Nếu trong không khí không có hới nước thì

có hiện tượng khí tương không ?

HS: Không

GV ?Vậy lượng hơi nước này có từ đâu ?

HS: Do sự bốc hơi từ Ao, Hồ ,Sông , suối, biển,

Đại dương

GV ? Cô có bài tập nhỏ sau đây các em dùng

kiến thức về toán học để trả lời nhé

Diện tích đại dương là 361 triệu km 2 ,diện tích

toàn bộ bề mặt trái đất là 510 triệu km 2

- Lượng hơi nước tuy hết sứcnhỏ bé nhưng lại là nguồn gốcsinh ra các hiện tượng khítượng như : mây, mưa, sấm

GV?: Em hãy tính toán xem diện tích đại dương chiếm bao nhiêu phần trăm diện tích

GV?: Sau khi học xong bài: Phần lớn hơi nước vào cây đi đâu ? (Bài 24- sinh học 6) em cho biết lá cây có thoát hơi nước không ?Thoát bằng cách nào ?

HS: Có, thoát qua các lỗ khí ở lá

GV? : Ngoài hơi nước ra theo em các khí khác ởđây là khí gì ?

GV: cho học sinh quan sát chậu nước vôi trong

để lâu ngày trong không khí đã chuẩn bị sẵn

GV? Từ bài 23 sinh học 6- Cây có hô hấp không Khí gì làm đục nước vôi trong và xuất hiện lớp mỏng trên mặt chậu ?

HS: Khí Cácbonnic

GV: cho Học sinh quan sát ảnh

GV ? Trong không khí xung quanh ta còn thànhphần nào ?

HS: Bụi, khói

GV?: Với kiến thức đã học (từ bài Quang hợp

môn Sinh học 6 em hãy cho biết vai trò của khí

CO2 trong khí quyển

Hs: Giúp thực vật quang hợp,

Gv: Giới thiệu về CO2 trong KK, giải thích tạisao gọi là hiện tượng hiệu ứng nhà kính, vai trò,tác hại của khí nhà kính

CO2 hấp thụ bức xạ sóng dài (hồng ngoại) giữ

nhiệt cho bề mặt Trái Đất, cùng với H2O, là thànhphần của khí nhà kính, nếu không có khí nhà kínhnhiệt độ bề mặt Trái Đất trung bình sẽ lạnh hơnhiện tại 330C.Tuy nhiên lượng CO2 quá nhiều sẽlàm trái đất nóng lên, gây biến đổi khí hậu Hàmlượng cacbonic tại nơi làm việc ở 4% là nguyhiểm ngay lập tức tới sức khỏe và sự sống

GV vừa nói, vừa thuyết trình trên hình ảnh trênmàn hình

GV ?: Ở bài trước (bài 15: Các mỏ khoáng sản

- Địa lý 6 ) em đã được học em cho biết dầu

mỏ, than, khí đốt là loại tài nguyên gì ? có phải

vô tận không ?

HS: Tài nguyên năng lượng, không phải vô tận

GV?: Vậy để hạn chế bớt lượng khí các bon nic trong không khí một số nước trên thế giới

đã sử dụng nguồn năng lượng gì ?

GV tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

HS: Sử dụng năng lượng gió, năng lượng mặt trời

GV: cho học sinh quan sát hình ảnh

Dùng năng lượng gió tạo ra điện năng, năng lượng mặt trời đun nước nóng

GV?: Ở Việt Nam chúng ta sử dụng nguồn nănglượng này chưa ? Lấy ví dụ

HS: Rồi, hs tự lấy ví dụ.

GV chốt kiến thức phần 1 sau đó hướng dẫn

học sinh vẽ biểu đồ hình 45 các thành phần

của không khí vào vở Học sinh dùng compa,

thước kẻ, máy tính và áp dụng kĩ năng tính

toán trong toán học để làm

GV?: Quan sát hình ảnh (trái đất quay) em cho

biết lớp vỏ khí là gì? Có độ dày bao nhiêu ?

HS: Là lớp không khí bao quanh trái đất, dày 60

chức cho hs thảo luận nhóm

GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm, ấn

b Cấu tạo

Sau thời gian 5’ học sinh từng nhóm bào cáo kết

quả, cho nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV chốt kiến thức

GV: Đặt câu hỏi thử trí thông minh của học sinh :

Tại sao một người leo núi đến độ cao 8000 m lại

HS: Quan sát hình và trả lời câu hỏi

GV?:Quan sát ảnh em cho biết vai trò lớp ôzôn ?

* Tầng đối lưu

- Dày từ 0 – 16km

- Chiếm 90% khí quyển tậptrung sát mặt đất, không khíchuyển động theo chiều thẳngđứng

- Nhiệt độ giảm dần theo độcao, lên cao 100m giảm 0,6 -

- Nhiệt độ tăng theo độ cao

- Có tầng ozon, ngăn cảnnhững tia bức xạ có hại chocon người và sinh vật

Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm tầng đối lưu?

Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm tầng bình lưu?

Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm các tầng cao khí

quyển?

Tia tử ngoại Tia hồng ngoại

Vai trò của lớp ôzôn

HS: Lớp ô zôn ngăn cản tia bức xạ có hại cho con

người và sinh vật

GV: Như vậy các em thấy lớp ô zôn như màn

chắn bảo bệ trái đất

GV Giải thích về hiện tượng cực quang

GV?: Hiện tượng này xảy ra ở tầng nào ?

HS: Các tầng cao của khí quyển

GV?: Dựa vào kiến thức đã học theo em lớp vỏ

khí có vai trò quan trọng như thế nào đối với sự

sống trên trái đất ?

HS: Rất quan trọng

GV: Em có thể lấy cho cô ví dụ lớp vỏ khí có vai

trò quan trọng như thế nào đối các loài thực vật ?

GV?: Dựa vào kiến thức đã học từ bài 21

Quang hợp (sinh 6) em hãy cho biết cây xanh

hút khí gì và tạo ra khí gì khi quang hợp ?

HS: Hút khí cacbonic và tạo ra khí ôxi

*Các tầng cao của khí quyển:

- Không khí cực loãng

- Hầu như không ảnh hưởngtrực tiếp đến đời sống của conngười

- Là nơi có các hiện tượngnhư: cực quang, sao băng…

C Vai trò của lớp vỏ khí

Tinh bột

Nước Nước

C0 2

C0 2 C0 2

(Lá nhả ra ngoài môi trường)

2 Khái niệm về quang hợp

Quang hợp là quá trình lá cây nhờ cĩ chất diệp lục,

sử dụng nước, khí cacbơnic và năng lượng ánh

sáng mặt trời chế tạo ra tinh bột và nhả khí ơxi.

GV: Khi trồng cây chú ý trồng mật độ vừa phảicây cĩ đủ ánh sáng

GV?: Từ bài Cây xanh cĩ hơ hấp khơng ? (bài

23 sinh học 6) em hãy cho biết khi hơ hấp cây xanh lấy khí gì, thải ra khí gì ?

HS: Lấy khí ơ xi, nhả ra khí cacbonic

Khí ôxi Khí cacbonic

- Sơ đồ tóm tắt quá trình hô hấp

2 Hô hấp ở cây

Bài 23.CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG?

GV: Tại sao khi ngủ đêm trong rừng hay dưới tán

cây ta thấy rất khó thở, còn ban ngày thì mát và

dễ chịu?

HS: Vận dụng vào kiến thức của bài Cây xanh

có hô hấp không ? (bài 23 sinh học 6) để trả

lời.

GV:Vì sao ban đêm không nên để nhiều hoa hoặc

cây xanh trong phòng ngủ đóng kín cửa ?

HS: Vận dụng vào kiến thức của bài Cây xanh

có hô hấp không ? (bài 23 sinh học 6) để trả

lời.

HS: Khi hô hấp hoa hoặc cây xanh hút hết khí

ôxi của không khí trong phòng ngủ

GV: Không những đối với các loài thực vật mà

cả đối con người lớp vỏ khí có vai trò quan trọng

GV đưa ra ví dụ:

Ô xi là chất khí cần cho sự hô hấp của con người

- Cung cấp các chất khí cần thiết cho sự sống

- Điều hòa khí hậu Trái Đất

- Bảo vệ Trái Đất

và động vật, dùng để đốt nhiên liệu trong đờisống và sản xuất Một người có thể nhịn ăn trongnhiều ngày, nhịn uống trong 1 thời gian nhưngkhông thể nhịn thở trong vài phút.

Các em sẽ được tìm hiểu trong môn Hóa học 8 ( bài 28) và Sinh học 8

GV?: Từ ví dụ trên em có suy nghĩ gì về vai tròcủa KK?

HS: Cung cấp các chất khí cần thiết cho sự sống

GV: tích hợp bảo vệ môi trường

GV?: Quan sát hình ảnh trên em nhận xét gì vềthực trạng bầu không khí của chúng ta hiện nay ? HS: Bị ô nhiễm

HS tiếp tục quan sát ảnh nguyên nhân gây ônhiễm không khí

GV?: Tiếp tục quan sát ảnh theo em có nhữngnguyên nhân nào làm cho bầu không khí bị ônhiễm?

HS: Cháy rừng, khí thải của phương tiện giaothông, khí thải công nghiệp, núi lửa phun

GV?: Em hãy lấy ví dụ về việc làm, hành động

cụ thể của con người trong đời sống, sinh hoạt,sản xuất gây ô nhiễm không khí ?

HS: hút thuốc lá, đốt đồng, vứt rác bừa bãi

GV: cho học sinh xem đoạn phim về ô nhiễm bãirác ở Kỳ Phú- Nho Quan- Ninh Bình

GV: Nhấn mạnh nguyên nhân khí thải côngnghiệp, giao thông, rác thải sinh hoạt

GV cho học sinh quan sát ảnh về hậu quả ônhiễm không khí

GV ?: Em hãy nêu hậu quả khi không khí bị ô nhiễm ?

HS dựa vào tranh để trả lời

                                      

LỖ THỦNG TẦNG Ô- ZÔN- NAM CỰC, BẮC CỰC

Lỗ thủng tầng ô-zôn- Bắc cực rộng bằng nam cực

MỘT SỐ TÁC HẠI CỦA Ô NHIỄM MÔI

TRƯỜNG

GV chiếu video (phim hoạt hình ) về tác hại ônhiễm không khí đồng thời nhấn mạnh tác hại đốicon người

GV?: Đứng trước hiện trạng không khí bị ônhiễm em có suy nghĩ gì ?

HS: Phải bảo vệ bầu không khí

GV?: Bảo vệ bầu không khí tránh ô nhiễm làtrách nhiệm của ai ?

HS: Không khí, bầu trời, sông, suối, rừng cây,đồi núi

GV?: Em đã có việc làm gì thể hiện tình yêu

đối thiên nhiên và góp phần bảo vệ bầu không

khí trong lành ?

HS: trồng cây, dọn vệ sinh lớp học

GV?: Qua bài : Tích cực, tự giác tham gia các

hoạt động tập thể và trong hoạt động xã hội

(bài 10- GDCD 6) em kể tên những việc mà em

đã làm cùng với địa phương, thôn xóm trường

học vào các hoạt động bảo vệ môi trường ?

HS: làm vệ sinh đường làm ngõ xóm, tham gia

tuyên truyền bảo vệ môi trường, tham gia trồng

cây đầu năm

GV?: Tại sao trồng cây xanh , trồng rừng lại là

biện pháp tích cực bảo vệ không khí trong lành ?

HS: Vì quá trình quang hợp của cây xanh là nhận

G: Qua nội dung này tích hợp giáo dục về kỹ

năng sống và ý thức bảo vệ môi trường cho học

sinh.

GV: cho học sinh quan sát bảng các khối khí

Gv?: Dựa vào bảng em hãy kể tên các khối khí

trên trái đất ?

3 Các khối khí (5’)

HS: khối khí: Lục địa, Đại dương, Nóng , Lạnh

GV: Cho biết nguyên nhân hình thành các khối

khí ?

HS: Căn cứ bề mặt tiếp xúc, căn cứ vào nhiệt độ

GV: Cho học sinh quan sát hình và kết hợp SGK

GV? : Khối khí nóng, lạnh hình thành ở đâu ?

nêu tính chất mỗi loại ?

                                      

Khối khí nóng

Khối khí lạnh

Khối khí lạnh

Hs dựa vào hình và sgk trả lời

GV: Hs quan sát hình và sgk khối khí đại dương,

lục địa hình thành ở đâu ? Tính chất mối loại ?

- Tuỳ theo vị trí hình thành và

bề mặt tiếp xúc, mà tầngkhông khí dưới thấp chia racác khối khí nóng và lạnh, đạidương hay lục địa

-Khối khí nóng hình thành trên các vùng

vĩ độ thấp,có nhiệt độ tương đối cao

-Khối khí lạnh hình thành trên các vùng vĩ

độ cao,có nhiệt độ tương đối thấp

-Khối khí đại dương hình thành trên các

biển và đại dương,có độ ẩm lớn

-Khối khí lục địa hình thành trên các vùng

đất liền có tính chất tương đối khô

Khối khớ lạnh đại dương

TBD

TBD

ĐTD

TBD ĐTD

Khối khớ núng lục địa Khối khớ núng

Lược đồ cỏc khối khớ Lục địa và đại dương

HS trả lời

GV: Ngoài ra cỏc khối khớ khụng đứng yờn tại

chỗ mà luụn di chuyển và làm thay đổi thời tiết

nơi chỳng đi qua

GV Lấy vớ dụ

Giỏo viờn liờn hệ ở Việt Nam

GV ?: Hằng năm nước ta chịu ảnh hưởng của

khối khớ nào? Làm cho thời tiết cú đặc điểm gỡ?

- Mùa đông : T11-T4 năm sau : Khối khí lạnh

phương Bắc (Bắc Á) : Lạnh khô, ít mưa

-Mùa hạ : T5- T10 Khối khí nóng phương Nam

(Thái Bình Dương, Ấn Độ Dương) : Nóng ẩm,

mưa nhiều

- Cỏc khối khớ luụn di chuyển

và làm thay đổi thời tiết nơi chỳng đi qua

GV giới thiệu kí hiệu các khối khí

IV/ Củng cố (5 phút )

Nội dung các câu hỏi như sau:

Câu 1 : Thành phần nào của không khí chiếm tỉ lệ nhiều nhất ?

a Khí Ôxi b Khí Nitơ c Hơi nước và các khí khác

Câu 2 : Thành phần không khí ảnh hưởng lớn nhất đến sự sống của các sinh vật

và sự cháy là :

a Hơi nước b Khí Cacbonic c Khí Nitơ d Khí Ôxi Câu 3 : Ôdôn là chất khí nằm trong tầng bình lưu có tác dụng

a Điều hoà lượng ánh sáng mặt trời, giúp cây xanh phát triển

b Ngăn cản phần lớn tia tử ngoại đến Mặt Đất có hại cho con người

2 T : Khối khí nhiệt đới (Tm, Tc: Khối khí

đại dương, lục địa)

3 P : Khối khí ôn đới hay cực đới (Pm: khối

khí ôn đới đại dương, Pc: lục địa )

4 A : Khối khí băng địa

được tiếp tục chơi.

thì thí sinh đó bị huỷ bỏ đáp án và ngừng chơi.

G: Tổ chức, hướng dẫn các em tham gia trò chơi

H: Tham gia trả lời các câu hỏi trong trò chơi

G: Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện trò chơi

G: Chiếu bản đồ tư duy, và chốt lại kiến thức trọng tâm Trong đó có phần gợi mởkiến thức của tiết sau:

Lớp vỏ khí

Từ 80 km trở lên không khí rất loãng.

- Chuẩn bị bài 18: Thời tiết, khí hậu và nhiệt độ không khí

+ Đọc bài, trả lời các câu hỏi gợi ý trong bài

+ Thời tiết là gì ? Khí hậu là gì ? Nhiệt độ không khí , cách đo nhiệt độ không khí.+ Nhiệt độ không khí thay đổi theo những nhân tố nào ?

- Vẽ bản đồ tư duy hệ thống nội dung chính của tiết học

D RÚT KINH NGHIỆM

Phạm Thị Hà