Nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo.. - Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo c
Trang 1PHÒNG GD- ĐT BỐ TRẠCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS HẢI TRẠCH Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Hải Trạch, ngày 20 tháng 09 năm 2015
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015- 2016
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Ngọc Đính
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán – Tin
Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên, Tæ To¸n- LÝ
Phần hành chuyên môn được giao: Giảng dạy bộ môn Tin 9, Tin 8BC, Tin 7D, BDHSG Casio 8
A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai quy chế và chương trình BDTX giáo viên
1 Thuận lợi:
- Có các văn bản chỉ đạo, tài liệu, nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên được Bộ GD- ĐT quy định rõ ràng, cụ thể
- Có sự chỉ đạo của các cấp quản lý
- Năng lực triển khai thực hiện của cán bộ quản lý ở trường học khá đồng bộ và nhịp nhàng
- Được sự hưỡng ứng tích cực của giáo viên nhằm không ngừng tự nâng cao trình
độ và năng lực giảng dạy, đáp ứng yêu cầu chất lượng dạy học ngày cang cao của Giáo dục- Đào tạo
2 Khó khăn:
- Cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu, bồi dưỡng của một số giáo viên chưa đảm bảo (chưa có máy tính riêng, hoặc máy tính chưa nối mạng)
- Tài liệu bồi dưỡng chưa đáp ứng kịp thời, khó thực hiện đúng kế hoạch về mặt thời gian
- Thời gian kéo dài vừa thuận lợi vừa khó khăn cho việc thực hiện Nhất là vừa dạy học vừa tự học tập, bồi dưỡng
B KẾ HOẠCH BDTX:
- Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo
- Công văn số 1744/SGDĐT-TCCB ngày 24/8/2015 của Sở GD&ĐT về Kế hoạch BDTX năm học 2015-2016;
- Căn cứ công văn số 365/PGDĐT, ngày 15 tháng 9 năm 2015 của Phòng GD&ĐT về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên năm học 2015 - 2016;
- Căn cứ vào kế hoạch của Trường THCS Hải Trạch, của Tổ Toán – Lý bản thân tôi lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho năm học 2015 - 2016 như sau:
I Mục tiêu của việc BDTX:
- Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo
Trang 2dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên
- Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ giáo viên luôn đạt chuẩn qui định
- Bảo đảm giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới,vấn đề thực tiễn gặp khó khăn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải cho giáo viên
- Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn
- Các khối kiến thức bồi dưỡng (bắt buộc và tự chọn) đều được đánh giá Kết quả đánh giá làm cơ sở xét thi đua giáo viên cuối năm học
II Nội dung BDTX:
a Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/ giáo viên
Bồi dưỡng về đường lối chủ trương của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước
b Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học
c Nội dung bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm học/ giáo viên
Tăng cường sử dụng TBDH và ứng dụng CNTT trong dạy học gồm các mô đun
- THCS 23; Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh (15 tiết)
- THCS 24: Kỹ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học(15 tiết)
- THCS 28: Kế hoạch hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THCS (15 tiết)
- THCS 29: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục (15 tiết)
3 Thời lượng bồi dưỡng thường xuyên.
Mỗi nội dung bồi dưỡng có thể thay đổi để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục của địa phương nhưng tổng thời lượng BDTX đối với giáo viên mỗi năm học đảm bảo 120 tiết
III Hình thức BDTX:
- Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung
- Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu
- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chuyên môn
- Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp
- Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, cụm thi đua
- Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng
- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)
- Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
Trang 3+ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của các đề tài, dự án
+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo
IV Tổ chức thực hiện:
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cụ thể hàng tháng.
Thời gian Nội dung BDTX
Số tiết
Hình thức BDTX
Kết quả cần đạt được
Tháng
8,9/2015
NDBD 1:
+ Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
+ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với đề: “Nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm”
+ Hiến Pháp năm 2013 Luật khiếu nại,
tố cáo + Các văn bản chỉ đạo của Ngành
GD-ĐT từ cấp Bộ đến Phòng GD&GD-ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của năm học
2015-2016 và nội dung chỉ đạo hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015-2016
30 -Tự học,
tự nghiên cứu 15t
- Học tập trung 15t Nắm chắc đường lối
chủ trương của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước
Tháng
9,10/2015
NDBD 2:
Môn Toán:
Ứng dụng các phần mềm dạy học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
30 -Tự học,
tự nghiên cứu 15t
- Học tập trung 15t
Ứng dụng được các phần mềm dạy học và phát triển
tư duy sáng tạo cho học sinh
Tháng
11,12/2015
NDBD3:
THCS 23: Kiểm tra đánh giá kết quả
học tập của học sinh
1 Vai trò kiểm tra đánh giá
2 các phương pháp kiểm tra đánh giá học tập của học sinh
3 Thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
15
- Tự học,
tự nghiên cứu 10t -Tập trung (Sinh hoạt CM) 5t
Phân biệt
và thực hiện được các
phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả
Trang 4sinh học tập
của học sinh
Tháng
1/2016
NDBD 3:
THCS 24:Kỹ thuật kiểm tra đánh giá
trong dạy học
1 Kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm
2 Kỹ thuật phân tích kết quả kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu quả dạy học
15
- Tự học,
tự nghiên cứu 10t -Tập trung (Sinh hoạt CM)
5t
Sử dụng được các
kỹ thuât kiểm tra đánh giá trong dạy học
Tháng
2/2016
NDBD 3:
THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo
dục học sinh trong nhà trường THCS
1.Vai trò của việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường
2.Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục
3 Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục
15 -Tự học, tự nghiên cứu 10t
-Tập trung (Sinh hoạt CM)
5t
Lập và tổ chức thực hiện được
kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng
và đặc điểm môi trường giáo dục Tháng
3,4/2016
NDBD3:
THCS 29: Giáo dục học sinh THCS
thông qua các hoạt động giáo dục
1 Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục
2 Xây dựng các hoạt động
15
- Tự học,
tự nghiên cứu 10t -Tập trung (Sinh hoạt CM) 5t
Xây dựng và
tổ chức được các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng
và đặc điểm của nhà trường Tháng
5/2016
Kiểm tra đánh giá
Tháng
6/2016
Báo cáo PGD
Hải Trạch, ngày 20 tháng 09 năm 2015
Duyệt của BGH Duyệt của TCM Người Lập
Hoàng Duy Phúc Hoàng Thị Tâm Nguyễn Ngọc Đính