3.1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Xác đinh loại tiết cho môn giáo dục thể chất và các hình thức tích hợp lồng ghép ở các môn học khác để chọn phương pháp thích hợp . Sử dụng đồ dùng trực quan: Tăng cường làm đồ dùng và chú trọng sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy đúng với độ tuổi, đồ dùng đa dạng màu sắc kích thước phong phú. Lồng ghép vào các tiết học khác và các trò chơi bám sát với chương trình hiện hành. Củng cố và làm quen kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ kiến thức hình thành thói quen luyện tập sức khỏe một cách thường xuyên. Hệ thống các bài tập phải đi từ dễ đến khó đảm bảo tính vừa sức, tính liên tục và hệ thống, tính các biệt phù hợp với đặc điểm của từng cháu để cháu hiểu và dễ dàng thực hiện hiệu quả. Cần kết hợp hài hòa giữa tĩnh và động để tránh sự nhàm chán ở trẻ.
Trang 1Đề tài:“ Một số biện pháp và hình thức phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi, trường Mầm non Hoa Pơ Lang”.
I Phần mở đầu.
1 Lý do chọn đề tài
Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống làmột việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệpchăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai củađất nước Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường điđến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc “Trẻ em hôm nay là thếgiới ngày mai” trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại,được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng Vì thế giáo dục con người ở lứa tuổimầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đốivới cộng đồng Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nênngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt giáodục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi trong Nghị quyết Trungương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe củanhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn
xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động với mục đích góp phần củng
cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối, hài hòa về hình thái và chức năng của
cơ thể của trẻ Rèn luyện tư thế vận động cơ bản; phát triển các tố chất nhanh,mạnh, khéo, bền; phát triển khả năng định hướng trong không gian Góp phần rènluyện và phát triển cảm giác nhịp điệu, khả năng cảm nhận cái đẹp qua vận độngnhanh nhẹn, nhịp nhàng, đúng tư thế, sự hứng thú đối với các loại vận động và đốivới hoạt động tập thể Rèn luyện tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tậpthể, lòng dũng cảm, tự tin và khả năng tự quản, tự lập cho trẻ Hình thành cho trẻnhững thói quen vận động cần thiết cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ
Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện,
có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động Hơn nữa giáodục thể chất (GDTC) cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thểtrẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hôhấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đốinếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sóttrong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được Nhận thức được điều
đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới côngtác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non GDTC là một trong những nội dung giáo dụcquan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ,cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức Trongquá trình GDTC cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ GDTC được hoàn thành bằng cáchình thức khác nhau Hình thức GDTC ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục
về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vậnđộng của chúng Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động
Trang 2nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe chotrẻ
Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua các tiết học giáo dục thểchất, thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp, nhưng trongcác hình thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phươngpháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đếnviệc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được
ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiệntrong hoạt động của mình Thực tế hiện nay trong trường mầm non, chúng tôi thấyrằng sự quan tâm đúng mức tới thể phát triển vận động cho trẻ mầm non thực sựchưa đầy đủ lắm Chính vì vậy chúng tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp và hìnhthức phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi, ở trường Mầm non Hoa PơLang”
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu:
Đề tài này nhằm mục đích rèn kỹ năng vận động cho trẻ 5 tuổi ở trường mầmnon đạt hiệu quả cao
Kết quả cần đạt trong quá trình thực hiện đề tài:
Giáo viên biết cách thể hiện các vận động vào hoạt động trong ngày của trẻ
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm giải quyết những mâu thuẫn sau:
Việc rèn kỹ năng vận động cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non chưa đạt hiệuquả cao bởi nhiều nguyên nhân trong đó chủ yếu là:
Thứ nhất: Đó là việc giáo viên chưa thể hiện được thường xuyên
Thứ hai: Là do giáo viên sử dụng chưa hợp lý các phương pháp dạy học vànhững đồ dùng trực quan khi giảng dạy cho các lứa tuổi khác nhau
Thứ ba: Là chưa thật sự chú ý rèn kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ qua cácmôn học và dưới các hình thức khác nhau
Thứ 4: Là giáo viên chưa thực sự nắm bắt kịp thời tâm sinh lý của trẻ kịp thờicũng như các vân động theo từng giai đoạn
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
- Biện pháp sư phạm, hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5tuổi
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp, hình thức phát triển vận độngnhằm rèn luyện sức khỏe và phát triển toàn diện cho trẻ
Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 tuổi trường Mầm non Hoa Pơ Lang
Trang 3Thời gian: Năm học 2015-2016.
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp đọc sách, báo, thực tiễn đời sống, nghiên cứu tài liệu, truy cậpinternet
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm, làm mẫu, giải thích, trò chuyện, nêugương, đánh giá
- Sự dụng các đồ dùng trực quan
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp tuyên truyền với các bậc phụ huynh
II Phần nội dung:
1 Cơ sở lí luận.
“Cái quý nhất của con người là sức khỏe Các em chịu khó tập thể dục là giữ gìn cái quý báu nhất của con người” Đó là câu nói của Bác Hồ dạy các em học
sinh khi là một giáo viên tại trường Dục Thanh với vai trò giáo viên môn Thể dục
là chính (Hồ Chí Minh Biên niên tiểu sử, tập Nxb Lý luận, Hà Nội, 1992, tr 44).
Bác Hồ đã khẳng định rèn luyện thể dục thể thao, rèn luyện sức khỏe để xây dựngmột xã hội văn minh
Có ai đó từng nói: “ Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”.Đúng vậy việc chăm sóc sức khỏe luôn là mối quan tâm hàng đầu của xã hội
Chính vì vậy đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng GDTC lại càngquan trọng hơn chính vì vậy mà GDTC là một trong những mục tiêu của chươngtrình chăm sóc giáo dục trẻ thông qua các hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo,ném…trẻ có nhiều cơ hội để luyện tập vận động từ đó triển toàn diện Hơn thế nữaGDTC cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang pháttriển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoànthiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu khôngđược chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự pháttriển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được
Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗimột giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau Vì vậy khi lập chươngtrình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: + Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứngthú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích đượcnhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơthể
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đếnviệcphát triển các kỹ năng, tố chất vận động
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục
tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàngchính xác
Trang 4+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phúphù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dụcsáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.
Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cầnđược tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ củatoàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất
Nhưng trên thực tế trong trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo 5 tuổinói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm được điều đó, chưatích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò vì ởlứa tuổi này trẻ “ Học mà chơi – chơi mà học’’, hình thức tổ chức chưa sáng tạohấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vàocác hoạt động Chính vì thế tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp để gâyhứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi được tốt hơn
Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng củatrường mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
- Qua thời gian học tập công tác tôi được dự giờ chuyên đề do Phòng và nhàtrường tổ chức về các tiết dạy phát triển vận động cho trẻ
- Đa số giáo viên trẻ nhiệt tình năng động, yêu thương gần gũi với trẻ
- Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cho giáo viên học tập lẫn nhauqua các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề về phát triển vận động cho trẻ vàthực hành luyện tập
- Khuôn viên sân chơi vận động rộng thuận lợi cho các hoạt động giáo dụcphát triển vận động
* Khó khăn
Phát triển vận động cho trẻ mầm non là việc làm thường ngày của các cô giáokhi trực tiếp dạy dỗ các cháu ở trường mầm non Song khi đi sâu vào hoạt độngphát triển vận động vẫn còn gặp một số khó khăn, hạn chế sau:
- Một số giáo viên còn hạn chế trong việc sáng tạo các động tác tập luyện kếthợp với nhạc cho trẻ nghe và thực hành tập luyện
- Phòng hoạt động giáo dục thể chất chưa có nên còn nhiều ảnh hưởng đếnviệc cho trẻ làm quen với một số hoạt động thể chất
- Đôi khi còn phụ thuộc vào điều kiện thời tiết nên các hoạt động ít được tổchức ngoài trời nhằm tạo không gian thoải mái cho trẻ được vận động
- Tài liệu tham khảo về giáo dục phát triển vận động còn thiếu nên hạn chếtrong việc nghiên cứu của giáo viên
- Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú
Trang 5- Đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc nên khó khăn trong thời gian đầu chonhững giáo viên không biết tiếng dân tộc để sớm nắm bắt tâm sinh lý của trẻ.
2.2 Thành công – hạn chế
* Thành công:
- Được sự đồng tình và cùng phối hợp giáo viên, sự kết hợp của cha mẹ họcsinh đã giúp cho trẻ thêm hứng thú khi tham gia vào các hoạt động Kích thíchhứng thú của trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động
* Hạn chế:
- Đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc nên việc tiếp thu kĩ năng các bài tậpcòn chậm
- Khả năng vận động giữa các trẻ trong lớp không giống nhau
- Một số trẻ chưa đựợc đi học các lớp dưới do gia đình khó khăn, sự nhận thứccủa các bậc phụ huynh còn hạn chế
2.3.Mặt mạnh – mặt yếu
* Mặt mạnh:
- Trẻ mẫu giáo 5 tuổi dễ tiếp thu lời cô nói, thao tác nhanh nhẹn, linh hoạt hơn
so với các độ tuổi lớp dưới Do đó sự truyền đạt kĩ năng của cô cho trẻ đạt được kếtquả đưa ra
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Sau khi xây dựng biện pháp và hình thức phát triển vận động cho trẻ Nhìnchung việc đổi mới của ngành học mầm non hiện nay là rất phù hợp với yêu cầuđổi mới của đất nước để đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi giáo viên mầm non phải họctập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp và tiếp cận với chương trình đổi mới
để thực hiện dể dàng hơn Nên việc xây dựng những biện pháp tại các lớp củatrường để dạy trẻ là hoàn toàn chính xác và phù hợp Nhưng bên cạch những yêucầu đó thì gặp không ít khó khăn như về sức khỏe của trẻ, nhận thức của các cháutrong trường một số cháu chưa qua những lớp dưới lên việc tiếp cận với một số bàitập phát triển vận động còn rụt rè, sợ hãi, thao tác chậm có một số cháu chậm pháttriển về mặt trí tuệ, có cháu cá biệt không thích làm theo cô mà chỉ tự ý làm theo ýmình nên việc tiếp cận học môn giáo dục thể chất còn hạn chế về các thao tác
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm giải quyết những vấn đề về thực trạng đặt ranhư sau:
Việc rèn kỹ năng để nâng cao môn giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở cáctrường mầm non chưa đạt hiệu quả cao bởi nhiều nguyên nhân trong đó chủ yếu là:
Về giáo viên:
Thứ nhất: Đó là việc giáo viên hiểu biết về giáo dục thể chất, các trò chơi vậnđộng cho trẻ chưa được đồng đều
Trang 6Thứ hai: Là do giáo viên sử dụng chưa linh hoạt các phương pháp dạy học vànhững đồ dùng trực quan còn hạn chế khi giảng dạy.
Thứ ba: Là chưa thật sự chú ý nâng cao môn giáo dục thể chất cho trẻ qua cácmôn học, các trò chơi dân gian và dưới các hình thức khác nhau
Về học sinh, phụ huynh:
- Trường của tôi hơn 2/4 học sinh là con em đồng bào dân tộc và số cháu theohọc lớp lá chưa qua các lớp dưới chiếm 1/3 do một số học sinh vì điều kiện gia đìnhkhó khăn, số khác vì phụ huynh nhận thức hết được tầm quan trọng của các lớp nhàtrẻ- mầm- chồi
- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới con em mình do mải kiếm tiền, lo làm rẫy nương…Không những thế một số phụ huynh còn hạn chếtrong hiểu biết về môn giáo dục thể chất nên không luyện thêm được cho các cháu
ở nhà thậm chí còn hướng dẫn sai lệch
Về cơ sở vật chất của trường:
- Phòng học chật hẹp, quá cũ do tiếp cận từ tiểu học dẫn tới việc sinh hoạtmôn giáo dục thể chất cũng như các trò chơi vận động trở nên hạn chế
- Trang thiết bị dành cho môn giáo dục thể chất còn ít và một số dụng cụ cònchưa phù hợp
Từ những nguyên nhân trên mà qua nhiều năm những kết quả đạt được vềphát triển vận động ở trẻ chưa cao cụ thể qua khảo sát trẻ 5- 6 tuổi trường tôi thuđược kết quả như sau:
Số cháu Tỷ lệMức độ hứng thú của trẻ khi tham gia giáo dục phát triển
và vận động tinh còn thấp, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi còn cao
Từ kết quả trên khiến tôi phải băn khoăn suy nghĩ làm thế nào để có được giảipháp biện pháp tốt nhất để khắc phục tình trạng trên để trẻ phát triển hoàn thiệngiảm thiểu tối đa trẻ suy dinh dưỡng trong trường Ngay từ đầu năm lên kế hoạch
cụ thể cho các hoạt động trong đó chú trọng sự phát triển vận động cho trẻ đặc biệt
là trẻ 5-6 tuổi Thông qua việc phát động phong trào làm đồ dùng dạy học tự tạo,thường xuyên nhắc nhở giáo viên tuyên truyền sự hiểu biết về phát triển vận độngcho trẻ, tổ chức chuyên đề dự giờ thăm lớp
Trang 73 Giải pháp, biện pháp:
3.1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Xác đinh loại tiết cho môn giáo dục thể chất và các hình thức tích hợp lồngghép ở các môn học khác để chọn phương pháp thích hợp
Sử dụng đồ dùng trực quan: Tăng cường làm đồ dùng và chú trọng sử dụng đồdùng trực quan hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy đúng với độ tuổi, đồ dùng đadạng màu sắc kích thước phong phú
Lồng ghép vào các tiết học khác và các trò chơi bám sát với chương trình hiệnhành
Củng cố và làm quen kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ kiến thức hình thànhthói quen luyện tập sức khỏe một cách thường xuyên
Hệ thống các bài tập phải đi từ dễ đến khó đảm bảo tính vừa sức, tính liên tục
và hệ thống, tính các biệt phù hợp với đặc điểm của từng cháu để cháu hiểu và dễdàng thực hiện hiệu quả Cần kết hợp hài hòa giữa tĩnh và động để tránh sự nhàmchán ở trẻ
3.2.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Dựa vào mục tiêu giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, cân nặng vàchiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thực hiện được các vận động cơ bảnvững vàng, đúng tư thế Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịpnhàng biết định hướng trong không gian Có kỹ năng trong một số hoạt động cần sựkhéo léo của đôi tay Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uốngđối với sức khỏe Có một số thói quen, kỹ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe
và đảm bảo an toàn cho bản thân Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗiđứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cảcác hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và xã hội
Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động
Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nội dungtrong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ởvào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khảnăng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch hướng dẫn chỉ đạo giáo viên nộidung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếptheo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng
cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năngvận động cao hơn Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loạivận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ
đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện Khi lập được kếhoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và giáo viên tiến hành thực hiện rất hiệu quả.Sau khi hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tậpluyện cho trẻ tôi tiếp tục hướng dẫn xây dựng “Góc vận động” Xây dựng góc vậnđộng, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh,tôi cho gợi ý cho giáo viên chọn vị trí trước cửa lớp Nhắc nhở giáo viên sắp xếpcác đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến mỗi hoạt động như thể dục
Trang 8sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phùhợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ cóthể tự tham gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ cóthể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem Khi xây dựnggóc vận động tôi nhận thấy trẻ trường tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động
tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quantrọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xemvới vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốtbài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng không,
- Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi đã hướng dẫn chỉ đạo cho giáo viêntrang trí lớp đẹp theo các chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗichủ điểm luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạtđộng góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học
Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vậnđộng tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú tham giacác hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô
Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thờigian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngoài trờitrường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng,trường có sân phát triển vận động với nhiều dụng cụ tập luyện hấp dẫn để trẻ thamgia các hoạt động phát triển thể chất Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc câycũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứngthú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây… Giúp trẻ phát triển vànắm được các kiến thức kĩ năng theo yêu cầu của chương trình
Trang 9Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho nộidung chính của hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trờihoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay chơi các trò chơi vậnđộng, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kếtquả của hoạt động cao nhất Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệthân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên Qua việc vận dụng khi thực hiệntrong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ các lớp tham gia sôi nổi hơn với cáchoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất
* Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
- Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo
dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng Sử dụng
đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dụcthể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ Có
đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinhđộng hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao Hiểu được điều này thìviệc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích làviệc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựachọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thườngxuyên của người giáo viên phải quan tâm
Trang 10Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên thay đổi đồdùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ, cờ…
sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đang thực hiệnHay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản có thể trang trí các đồ dùnghọc tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanh nhựa… cómàu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quảcao Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyêntắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo antoàn cho trẻ
Trong các trò chơi vận động giáo viên nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơihướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao
Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu,người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm
kế hoạch đề ra Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sátcủa giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻhoạt động Tôi luôn quan tâm nhắc nhở giáo viên làm tốt công tác chuẩn bị: Sântập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập Đối với các đồ dùng như: ghế thểdục, thang leo… cần kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưachắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồdùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động củacác lớp
Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động thể chất:
* Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất:
- Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắcThật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáodục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt động củatrẻ đạt kết quả cao hơn
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ chọn nhạc bài:
“ Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này
Trời trời khi mưa to Ối nhà đâu mất rồi?