một số biện pháp quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt×luận văn biện pháp quản lý xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia.skkn xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.đề án xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.một số biện pháp xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I.
Trang 1“ Một dân tộc có văn hóa, bao giờ cũng có sức mạnh lớn”.
Đồng thời trong trhực tế hiện nay đã chứng tỏ một loạt các nước có nền kinh
tế phát triển nhảy vọt đều có tiền đề từ nền giáo dục phát triển
Để đáp ứng với yêu cầu mới đòi hỏi Giáo dục phải phát huy hiệu quả Giáodục và Đào tạo Đặc biệt đối với các trường Tiểu học trong hệ thống Giáo dụcQuốc dân là bậc học nền tảng có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạođức, trí tuệ, thẫm mỹ và thể chất của trẻ nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sựphát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Một trongcác mục tiêu Giáo dục và Đào tạo đến năm 2020 của Đảng ta là:
“Nâng cao chất lượng toàn diện bậc Tiểu học”.
Vậy để đạt được mục tiêu Giáo dục nói chung và Giáo dục Tiểu học nói riêngđòi hỏi phải xây dựng hệ thống nhà trường với những tiêu chuẩn cần thiết, đảmbảo chất lượng, hiệu quả giáo dục theo yêu cầu của từng giai đoạn phát triển kinh
tế xã hội của đất nước Xây dựng hệ thống nhà trường tương xứng với nhiệm vụcủa đất nước hiện nay thì xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là giảipháp tổng thể có tính chiến lược, là bước tất yếu của sự phát triển Giáo dục Tiểuhọc nhằm thực hiện sứ mệnh quan trọng trong thời kỳ CNH – HĐH
Ngày 24 tháng 10 năm 2005 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra Quyết định số 32/BGD&ĐT quyết định về việc ban hành “Quy chế công nhận trường Tiểu học đạtchuẩn Quốc gia giai đoạn 2005 – 2010 và các năm tiếp theo” Nó như một luồnggió mới được các cấp quản lý giáo dục, các nhà trường Tiểu học hưởng ứng mạnh
mẽ Cũng từ đó Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An – Phòng Giáo dục và Đào tạoYên Thành rất quan tâm chỉ đạo các nhà trường Tiểu học từng bước hoàn thiện cáctiêu chuẩn theo quy định trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Xây dựng trườngTiểu học đạt chuẩn Quốc gia góp phần tích cực nâng cao hiệu quả giáo dục
Trong quá trình thực hiện sẽ còn gặp nhiều khó khăn vướng mắc Đây là mộtvấn đề mà những nhà quản lý giáo dục rất băn khoăn trăn trở từ lí do đó nhân dịpnày tôi xin mạnh dạn suy nghĩ đề ra:
“Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng trường Tiểu học Tây Thành đạt chuẩn Quốc gia”
Trang 2PHẦN II: NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÍ CỦA VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG
TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
1 Cơ sở lý luận:
1.1 Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
Giáo dục là động lực phát triển kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo nói chunggiáo dục Tiểu học nói riêng là con đường cơ bản nhất hoàn thiện con người cónhân cách đáp ứng với yêu cầu của thời kỳ CNH – HĐH
Để đáp ứng được mục tiêu của giáo dục trong thời kỳ mới Đảng và Nhànước luôn quan tâm đến việc xây dựng trường Tiểu học tương xứng với nội dung,phương pháp của chương trình Tiểu học Đó là xây dựng trường Tiểu học đạtchuẩn Quốc gia theo 5 tiêu chuẩn như sau:
- Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý
- Tiêu chuẩn 2: Xây dựng đội ngũ giáo viên
- Tiêu chuẩn 3: Xây dựng cơ sở vật chất
- Tiêu chuẩn 4: Thực hiện xã hội hóa giáo dục
- Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và chất lượng giáo dục
1.2 Vị trí vai trò của trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, bậc học tạo ra những cơ sở ban đầuquan trọng cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên các bậc học tiếp theo.Trường Tiểu học là công trình giáo dục, văn hóa gắn bó trực tiếp với mọi người,mọi nhà trong cộng đồng làng xã, là ngôi nhà thứ hai của mọi trẻ em
Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọngtrong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác quátrình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng họctập, rèn luyện của học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ của trường Tiểu học là là đem đếncho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nềngiáo dục tốt đẹp
“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”
“Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước”.
Hãy dành cho trẻ những gì tốt đẹp nhất: “Tất cả vì tương lai con em chúng ta”.
Việc xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia, ở đó công tác tổ chức vàquản lý theo đúng chức năng, nhiệm vụ, với cơ sở vật chất đầy đủ; đội ngũ cán bộ,giáo viên vừa đủ về số lượng và có trình độ chuyên môn vững vàng; công tác xãhội hoá được đẩy mạnh; chất lượng giáo dục tốt Đó là một chủ trương lớn của
Trang 3Ngành Giáo dục nhằm cụ thể hoá các Nghị quyết của Đảng ta, đây là giải pháp cótính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năngcho đất nước
Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện củanhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơbản và bền vững Ở những trường Tiểu học đạt chuẩn, học sinh được giáo dục toàndiện, được học đủ các môn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác;đặc biệt các em được học các thầy cô giáo có tâm huyết, có tay nghề và tinh thầntrách nhiệm cao, các em có đầy đủ các điều kiện và phương tiện học tập, các emđược phát triển trong môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó,mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để đạt chất lượng cao, đểtrở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ em tiếp tục phát triển cao hơn xahơn trong tương lai để cống hiến phụng sự đất nước ngày một văn minh giàumạnh Như Bác Hồ của chúng ta khẳng định:
“Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp được hay không? Dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường Quốc năm châu được hay
không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”
Trong những năm gần đây, xu hướng chung của các trường Tiểu học trong
cả nước là phấn đấu để đạt 5 tiêu chuẩn của trường Tiểu học chuẩn Quốc gia, coiđây là giải pháp tốt nhất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, khẳng định
“ Thương hiệu” của trường mình Công tác xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia
là một quá trình lâu dài, liên tục, là bước chuyển từ giai đoạn thấp đến giai đoạnphát triển cao hơn Xây dựng trường chuẩn Quốc gia là công việc khó khăn, phứctạp đòi hỏi sự kiên trì, nỗ lực của tập thể cán bộ, giáo viên; sự lãnh đạo, chỉ đạo sátsao của các cấp uỷ Đảng, Chính quyền; sự tham gia tích cực của toàn xã hội
Vì vậy trường Tiểu học cần được quan tâm xây dựng, bảo quản để trở thànhmột công trình bền vững hấp dẫn đối với trẻ em, để mọi trẻ em được học, đượchưởng thụ nền Giáo dục tiến tiến đậm đà bản sắc dân tộc
Đất nước trong thời kỳ CNH – HĐH đất nước, tất cả các địa phương từthành thị đến nông thôn, từ đồng bằng đến miền nuí đều đang xúc tiến việc quyhoạch, xây dựng, phát triển là cơ hội thuận lợi để quy hoạch và xây dựng mạnglưới trường lớp đảm bảo chuẩn Quốc gia
Xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đảm nhiệm sứ mệnh giáo dụctoàn diện, chất lượng toàn diện phù hợp với lòng mong muốn của muôn dân
Xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là giải pháp tổng thế có tínhchiến lược, là giải pháp cơ bản để phát triển Giáo dục Tiểu học, nó là bước đi tấtyếu trong nền Giáo dục Quốc dân, góp phần thiết thực và tích cực cho đất nướcnhằm mục tiêu:
“Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”.
Trang 41.3 Các định hướng xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia.
Có 3 định hướng cơ bản trong việc xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia
Định hướng 1: Từ nền Tiểu học cho một bộ phận hoặc đại bộ phận trẻ em đến nền
Tiểu học cho 100% trẻ em trong độ tuổi được đến trường
Hiện nay các địa phương trong cả nước thực hiện những biện pháp tích cực để huyđộng số trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi được đến trường
Định hướng 2: Từ nền Giáo dục Tiểu học còn phiến diện đến nền Giáo dục Tiểu
Định hướng 3: Từ nền Giáo dục Tiểu học chưa được chuẩn hóa đến nền Giáo dục
Tiểu học được chuẩn hóa theo 5 tiêu chuẩn được phát triển bền vững
2 Cơ sở pháp lý việc quản lý xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
“Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ
năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên Trung học Cơ sở”.
(Điều 27, mục 2 – chương II, luật giáo dục 2005).
Do đó trường Tiểu học phải có đủ điều kiện cần thiết để đảm bảo chất lượng
và hiệu quả phù hợp với phát triển của xã hội
Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia đang là xu hướng khách quantrong quá trình vận động và phát triển của bậc học là yêu cầu của sự phát triển toàndiện và lâu dài của mọi trẻ em
Nghệ An là đất hiếu học được mệnh danh là vùng: “Địa linh nhân kiệt” vớitiềm thức vốn có của quê hương nên được Sở Giáo dục và Đào tạo rất quan tâmvấn đề phát triển xây dựng trường học đạt chuẩn
Được sống trên quê hương xứ Nghệ giàu lòng yêu nước nhiều Nhà giáo ưu túcùng với miền quê tuy nghèo nhưng giàu văn chương như huyện Yên Thành thật là
tự hào Dưới ánh sáng đó Ngành Giáo dục Yên Thành đã chỉ đạo phong trào xâydựng trường học đạt chuẩn cho mọi cấp nhằm đáp ứng một nền Giáo dục tiên tiến -Hiện đại trong bối cảnh lịch sử nước nhà đang trong giai đoạn phát triển sang mộttầm cao mới
Từ những năm 2002 – 2003 Yên Thành số trường học đạt chuẩn còn khiêm tốn.Chỉ có một số trường như: TH Thị Trấn, TH Viên Thành, TH Phúc Thành I
Thế nhưng với trăn trở quan tâm của các cấp, ngành cùng cộng đồng đến nay
số trường chuẩn đã trên con số 20 được Sở Giáo dục đánh giá cao
Trang 5Trước một thực tế như vậy lãnh đạo và nhân dân xã Tây Thành không thể ngồichờ xem các địa phương tiến hành mà phải chọn cho mình một hướng đi đúng, kịpthời mang lại hiệu quả có lợi cho con em và nhân dân.
Thấm nhuần lời dạy của Bác:
“Việc gì có lợi cho dân thì phải hết sức làm, việc gì có hại cho dân thì phải hết
sức tránh”.
Với tầm nhìn sứ mệnh và đà phát triển nhanh chóng cùng với sự nỗ lực phấnđấu của cán bộ giáo viên cùng nhân dân thì việc xây dựng trường Tiểu học TâyThành đạt chuẩn Quốc gia chắc chắn sẽ thành công
II THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂY
THÀNH ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
1 Đặc điểm tình hình của địa phương và nhà trường
1.1 Đặc điểm tình hình của địa phương
Trường Tiểu học Tây Thành được đổi tên từ trường Tiểu học Quang Thành 1năm 1999 sau khi chia tách xã Tây Thành là một xã miền núi của huyện YênThành cách trung tâm Thị Trấn huyện hơn 20 km về phía tây Dân số trên 6000người chia ra 16 xóm, điều kiện đất đai cằn cỗi, núi rừng chiếm 3/5 diện tích Xã
có tỷ lệ Giáo dân đông, kinh tế gia đình eo hẹp Là một trong 3 xã đặc biệt khókhăn nhất của huyện Yên Thành
Mặc dầu như vậy nhưng bộ máy chính quyền hoạt động có hiệu quả, tình hình kinh
tế được nâng lên khá rõ, an ninh chính trị vững vàng Đảng bộ luôn được côngnhận là Đảng bộ trong sạch vững mạnh
Tây Thành tuy là xã miền núi nhưng người dân có tinh thần hiếu học và tôn sư
trọng đạo, chăm lo cho giáo dục và sự nghiệp “Trồng người” Bên cạnh đó còn có
sự nhiệt tình hưởng ứng mạnh mẽ của các bậc phụ huynh tạo điều kiện để xâydựng cơ sở giáo dục có chất lượng
Từ những động lực đó cũng là nguồn động viên vô cùng lớn lao cho tập thể giáoviên trong việc phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia
1.2 Đặc điểm tình hình của nhà trường
Trường Tiểu học Tây Thành sau khi được chuyển lên địa điểm mới của THCSngày 03 tháng 7 năm 2007
Diện tích khuôn viên tổng 15.177m2, bình quân 24m2/em Tổng số phòng học12/25 lớp Bàn ghế cơ bản đầy đủ, các phòng chức năng khác, hệ thống công trình
vệ sinh cũng như phòng Thiết bị - Thư viện và các danh mục đồ dùng dạy họctương đối đảm bảo để nhà trường hoạt động theo chức năng và nhiệm vụ
Trường được đóng trên một diện tích đất bằng phẳng, thoáng mát, môi trườngtrong lành, nguồn nước đảm bảo sạch sẽ, xung quanh không có hàng quán…
Trang 6Nhà trường có tổ chức đảng gồm 16 đảng viên, trình độ đào tạo: 10 đại học,
2 cao đẳng, 4 trung cấp Tuổi đời trung bình 32 tuổi, có phẩm chất đạo đức tưtưởng vững vàng, có tinh thần đấu tranh tự phê và phê bình cao
Ban giám hiệu có 2 đ/c trình độ đào tạo trên chuẩn, tuổi đời trung bình 34tuổi Có năng lực quản lý, tâm huyết với nghề nghiệp được đồng nghiệp và nhândân kính trọng và tin yêu
Các hội đồng tư vấn của trường hoạt động khá hiệu quả đã góp phần không nhỏtrong việc hoàn thành nhiệm vụ chung Các đoàn thể hoạt động khá tốt, đúng vớiđiều lệ của mình và phối hợp khá tốt trong hoạt động của nhà trường Công đoàn
đã làm tốt công tác động viên, chăm lo đời sống tinh thần và đảm bảo các chế độcho cán bộ, giáo viên và nhân viên
Đội ngũ giáo viên có tổng 36 thầy cô giáo, trong đó nam 12, nữ 24 người Trình độđào tạo: 35/36 đạt chuẩn, một cô giáo có trình độ 12 + 1, còn lại là đạt chuẩn từ 12+ 2 trở lên vượt trên chuẩn là 25 người, đạt 69,4%
Thống kê số liệu Giáo viên giỏi các cấp trong năm học 2007 - 2008:
- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 2 giáo viên = 5,6 %
- Giáo viên giỏi cấp trường: 12 giáo viên = 33,3 %
Tất cả CBGV nhà trường ổn định về tư tưởng chính trị có đạo đức phẩm chất tốt,sống chân thành, nhiệt tình hăng say công việc, có tinh thần trách nhiệm cao, yêunghề, mến trẻ Có tinh thần tự học tự bồi dưỡng cho bản thân nhằm đáp ứng nhiệm
vụ được Đảng, Nhà nước giao phó
2 Những thuận lợi, khó khăn trong công tác quản lý xây dựng trường Tiểu học Tây Thành đạt chuẩn Quốc gia.
2.1 Thuận lợi:
- Luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Ngành Giáo dục huyện, cũngnhư được sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của các cấp uỷ Đảng, chínhquyền địa phương Chính vì thế mà nội dung xây dựng trường chuẩn thể hiện rõtrong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa phương
- Lãnh đạo địa phương có tài tháo vát táo bạo dám đột phá và cũng có những tưduy kiểu mới sẵn sàng dám đương đầu với những khó khăn Điều đặc biệt hơn nữa
là có tầm nhìn xa đi trước đón đầu, hiểu về Giáo dục vì họ biết rằng:
“Đầu tư cho Giáo dục là đầu tư có lãi”.
- Nhân dân đồng tình ủng hộ và cũng là niềm mong muốn khát khao khi con emmình được học dưới mái trường đạt chuẩn Quốc gia cho thấy tầm nhận thức củangười dân khá cao và sự đầu tư cho Giáo dục cũng được chú trọng
- Đội ngũ CBGV – CNV nhà trường trẻ khoẻ có năng lực để đáp ứng nhiệm vụđược giao, có tinh thần đoàn kết và tính tương trợ, giúp đỡ cao thượng
Trang 72.2 Khó khăn:
- Bên cạnh những thuận lợi thì vẫn thấy rõ một số khó khăn như sau:
Tây Thành Dân số trên 6000 nhân khẩu, gần 40% theo đạo thiên chúa Đời
sống nhân dân phần đa đang gặp nhiều khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo chiếm gần 50%
Là một trong 3 xã đặc biệt khó khăn của huyện (theo thống kê của UBND tỉnhNghệ An năm 2007)
- Trong xã có 3 trường học: THCS - Tiểu học và mầm non Là xã được chia tách từ
xã Quang Thành tháng 9 năm 1999 Điều kiện địa lý tự nhiên cũng như các tiềmnăng không thuận lợi trong việc phát triển kinh tế Người dân chủ yếu làm rừngbằng thủ công hoặc đi làm ăn xa hàng năm
- Trường Tiểu học có số lượng học sinh giáo chiếm gần 50% Gia đình họ đôngcon: Có những hộ 3 cháu học Trường Mầm non, 3 cháu học trường Tiểu học, 2cháu học THCS, 2 cháu học THPT
Trước thực tế đó công tác xã hội hoá chưa thực hiện tốt, một phần do dân tríđịa phương thấp, cộng đồng chưa có sự quan tâm đúng mức Do đó nhà trường hầunhư là đơn thương, độc mã làm chủ trận địa Giáo dục, có chăng chỉ là sự quan tâmcủa một bộ phận nhỏ phụ huynh Tuy nhiên cũng có sự quan tâm chỉ đạo của cấp
uỷ, chính quyền địa phương, hội đồng Giáo dục xã nhưng hiệu quả chưa cao Nhưng với tầm nhận thức đúng đắn, tư tưởng vững vàng và sự phối hợp khăngkhít thổi vào nhân dân một luồng gió mới vì thế được lãnh đạo Ủy ban hết sứcđồng tình ủng hộ
- Chủ tịch xã: ông Mai Văn Mười khẳng định:
- “Xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là một nhiệm vụ chính trị then chốt của địa phương cũng như niềm khát khao cháy bỏng của các bậc phụ huynh học sinh, sự phấn đấu vươn lên một tầm cao mới của tập thể CBGV –
CNV nhà trường”.
(Chủ tịch UBND xã: Ông Mai Văn Mười (trái) phó chủ tịch : Ông Phan Đức Thường (phải)
Trang 8- Năm học 2006 – 2007 trường đóng ở địa bàn xóm Trung Phong xã Tây
Thành Có tổng diện tích: 19 308 m2, đất đai cằn cỗi nằm thoai thoải của một sườnđồi, không đủ nước uống
- Cở sở vật chất hiện có: 19 phòng học cho 25 lớp, 01 nhà văn phòng 2 gian,
có phòng Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Phòng Thư viện Thiết bị dùng chung,chưa có phòng truyền thống Đội
- Bàn ghế đủ chỗ ngồi cho học sinh học 2 ca nhưng phần lớn là bàn ghế 3 và
* Nét thơ ngây hồn nhiên của học sinh đang chơi đùa trên sân trường còn bụi bẩn.
- Đội ngũ giáo viên chủ yếu từ nhiều vùng miền, huyện thị khác nhau, xa nhà sốngtại ký túc xá, điều kiện còn thiếu thốn dẫn đến tư tưởng đôi khi còn giao động,trình độ, nhận thức vấn đề cốt lõi không đồng đều Tuổi đời còn khá trẻ nên trongứng xử giao tiếp và kinh nghiệm nghề nghiệp chưa chín muồi
Từ những hạn chế trên dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao trong mỗi năm học
Trang 9* Cảnh học sinh vệ sinh sân trường trong niềm trăn trở của chính quyền địa
phương cũng như các bậc phụ huynh.
Nhà trường đã thực hiện tốt chương trình, kế hoạch dạy học, nhưng do cơ sở vật
chất thiếu thốn nên phải học hai ca Chất lượng đại trà cuối năm `học 2006 – 2007như sau:
- Thực hiện chưa đầy đủ ( CĐ): 15%
Về số lượng: tỉ lệ huy động trẻ đến trường đúng độ tuổi đạt 91 %
2.3 Một số tồn tại trong quản lý xây dựng trường Tiểu học Tây Thành đạt chuẩn Quốc gia.
2.3.1 Về mặt nhận thức:
- Mặc dù đã tuyên truyền vận động về chủ trương đường lối chính sách của Đảng,
Trang 10Nhà nước trong vấn đề nâng cao dân trí, đầu tư cơ sở vật chất xây dựng nhà trườngđạt chuẩn quốc gia để tạo môi trường học tập chất lượng cao và đảm bảo an toàn
và phát triển toàn diện Nhưng một số bộ phận nhân dân họ chưa hiểu và thiết nghĩxây dựng trường chuẩn là phụ huynh phải đóng góp tốn kém trong khi gia đình cònđang thiếu ăn thiếu mặc, con đông, không có nghề nghiệp ổn định nên nhiều phụhuynh chia sẻ:
“Chúng tôi cũng biết chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước là đúng nhưng cái cần hơn trong gia đình là làm sao để đủ ăn đủ mặc cho con em, còn vấn đề học tập, đóng góp xây dựng trường lớp thì từ từ thôi các thầy ạ”.
2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên:
- Trình độ đào tạo GV chuẩn và trên chuẩn khá cao nhưng chất lượng giảng dạy thìthật sự không đồng đều, chưa phù hợp với văn bằng mình có, chưa phát huy hết tố chất vốn có của mình Phải chăng đây vẫn còn là một ẩn số, do quản lý chỉ đạo hay
cơ sở vật chất làm ảnh hưởng đến quá trình dạy học
- Số giờ dạy đạt loại khá và giỏi thì ít mà số giờ đạt yêu cầu và chưa đạt yêu cầuvấn còn chiếm tỷ lệ khá cao
- Một số giáo viên nhận thức chưa sâu về giá trị nhân văn của vấn đề xây dựngtrường đạt chuẩn, họ tham khảo các trường bạn và trao đổi với nhau:
“Nếu xây dựng trường chuẩn thì phải lao động và đóng góp nhiều lắm hơn nữa trong chuyên môn cũng kiểm tra khắt khao lắm, không chịu nổi đâu”.
Còn lấy ví dụ cụ thể bạn mình ở trường khác nữa
2.3.3 Về xây dựng cơ sở vật chất:
- Ngày 03 tháng 7 năm 2007 nhà trường chuyển ra cơ sở mới khi đó tổng chỉ có 12phòng học cho 25 lớp Nhà văn phòng 3 gian gỗ đã mọt nhiều, các phòng chứcnăng khác cũng có nhưng xây dựng chưa phù hợp Các phương tiện phục vụ dạyhọc còn thiếu nhiều Công trình vệ sinh có nhưng không sử dụng được
- Công nghệ thông tin còn nghèo nàn, toàn trường chỉ có một dàn máy vi tính chưanối mạng INTENETR
- Sân chơi bãi tập, cảnh quan nhà trường quá đơn sơ bụi bẩn chưa có thảm cỏ
* Trước tình hình như vậy vấn đề đặt ra ở đây là làm sao khắc phục tồn tại để phấnđấu xây dựng nhà trường đạt chuẩn Quốc gia vào những năm 2009 – 2010
2.4 Những vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng trường Tiểu học
Tây Thành đạt chuẩn Quốc gia.
- Với tình hình thực tế của địa phương và nhà trường như vậy Để xây dựng đạt cáctiêu chuẩn theo quyết định số 32/BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì nhàtrường và địa phương cấn xác định rõ trách nhiệm của mình như sau:
- Trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, hiểu biết sâu
Trang 11rộng về nội dung, ý nghĩa, tác dụng của việc xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩnquốc gia và các tiêu chuẩn cần đạt.
Đối với nhà trường chịu trách nhiệm các vấn đề chính sau:
- Tổ chức và quản lý
- Xây dựng đội ngũ giáo viên
- Chất lượng và hiệu quả giáo dục
Đối với chính quyền địa phương và các tổ chức có liên quan đến giáo dục phải cótrách nhiệm tạo điều kiện cùng nhà trường về 2 mặt:
- Xây dựng cơ sở vật chất
- Thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục
* Căn cứ vào thực trạng và phân tích làm rõ nguyên nhân của thực trạng nên tôi đãmạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm xây dựng trường Tiểu học Tây Thành đạtchuẩn Quốc gia mức độ I
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
TÂY THÀNH ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA.
1/Làm tốt công tác tuyên truyền– Tham mưu để tăng cường cơ sở vật chất.
* Trước thực trạng cơ sở vật chất nghèo nàn thiếu thốn, nhà trường đã tích cực
tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương và Phòng Giáo dục huyện YênThành đầu tư cho nhà trường Với phương châm tích cực tham mưu mọi lúc mọinơi Mặt khác biết phát huy nội lực tranh thủ ngoại lực nhằm xây dựng CSVC nhàtrường Với sự nỗ lực của lãnh đạo nhà trường cùng chính quyền địa phương tìm
dự án kiên cố hóa trường lớp Tháng 1 năm 2008 thành công dự án tài trợ của 2 vịGiáo sư người Nhật cho 12 phòng học cao tầng, tháng 6 năm 2008 tiến hành độngthổ khởi công
* Song song với việc xây nhà cao tầng nhà trường tiến hành mua sắm tủ Thư viện
và một số sách báo tài liệu tham khảo, đồ dùng phục vụ dạy và học thông quachương trình xã hội hóa giáo dục
* Tiến hành xây dựng cảnh quan sân trường, đường đi nội trường, lát cỏ trồng
hoa, cây cảnh, tu sữa các phòng học cấp 4 đã cũ Mua sắm trang trí nội thất trongphòng học các phòng chức năng
- Để đạt được theo kế hoạch cần đến sự kiên quyết của lãnh đạo nhà trường không
sợ khó khăn, không ngồi chờ mà phải huy động sức dân, sự đồng tình ủng hộ củatập thể CBGV – CNV Tiến hành bắt tay vào công việc, dám nghĩ dám làm dámchịu trách nhiệm
- Tuyên truyền vận động CBGV hiểu mục đích và tầm quan trọng khi được dạyhọc dưới mái trường đạt chuẩn để từ đó mỗi một người thấu hiểu và xem như là
Trang 12trách nhiệm của chính mỗi một bản thân từng thành viên chứ không phải tráchnhiệm của địa phương, phụ huynh hay lãnh đạo nhà trường.
+ Phối hợp với hội Cha mẹ học sinh, phụ huynh cùng nhà trường trong phong tràolao động Tình nguyện ủng hộ cây cảnh cũng như lao động công sống
+ Kêu gọi vận động những nhà hảo tâm trong và ngoài xã cùng góp công góp của cùng chung sức chung lòng phấn đấu vì một mái trường thân thiện
- Lao động chuyển và trồng cây, ghép cỏ láng đường đi, đổ đất giải phóng mặtbằng quét vôi, sơn sửa đảo ngói…
* Hình ảnh Hội cha mẹ học sinh đang vận chuyển cây để trồng lưu niệm
Trang 13* Để khơi dậy sự quan tâm của các cấp các ngành và cộng đồng, đơn vị đã tích cực
tham mưu cùng với cộng đồng tổ chức đại hội Giáo dục cấp xã Nhà trường tíchcực đóng vai trò chính trong hoạt động của Hội đồng Giáo dục xã, công tác thammưu đề xuất với cấp uỷ đảng, chính quyền luôn kịp thời và có hiệu quả Hàng nămnhà trường thường xuyên đề xuất với Hội đồng Giáo dục có những hoạt động thúcđẩy sự nghiệp giáo dục trong địa bàn ngày càng phát triển, đề ra các biện pháp đểthực hiện những chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước, kế hoạch hoạt độngcủa hội đồng đã đề ra
Bên cạnh đó, ban đại diện cha mẹ học sinh đựơc củng cố vào đầu năm học,
là cầu nối giữa nhà trường và cha mẹ học sinh Chọn ra ban thường vụ Hội cha mẹhọc sinh những thành viên thật tâm huyết có tầm nhìn đồng tâm cùng sứ mệnh nhàtrường để cùng nhà trường làm tốt công tác vận động nhân dân tham gia giáo dụchọc sinh Nhà trường đã cùng ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua các buổi họpphụ huynh tổ chức các hoạt động tuyên truyền các vấn đề liên quan đến công tácgiáo dục như: Luật giáo dục, Luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em, Điều lệ trường Tiểuhọc, các cách giáo dục chăm lo cho con em học hành; đặc biệt là về mục tiêu Giáodục Tiểu học, cách đánh giá học sinh của chương trình Tiểu học mới, phương pháphướng dẫn học sinh học tập Mối liên hệ giữa nhà trường và gia đình được thườngxuyên duy trì qua nhiều hình thức khác nhau như trao đổi gặp gỡ trực tiếp giữagiáo viên phụ trách với phụ huynh, trao đổi qua sổ liên lạc, thông qua các cuộc họpphụ huynh đầu năm, giữa năm và cuối năm học Qua đó có sự hợp tác cùng giáodục học sinh, tạo cho học sinh điều kiện thuận lợi trong học tập và rèn luyện
- Giữ mối liên lạc khăng khít 3 chiều giữa 3 yếu tố: Nhà trường – gia đình và xãhội Đảm bảo liên tục bổ ích trong công tác thông tin và giáo dục Được thể hiệntheo sơ đồ sau:
2/ Xây dựng kế hoạch – Phân công ban chỉ đạo - Triển khai thực hiện.
2.1 Xây dựng kế hoạch:
- Chú trọng và cẩn thận trong công tác xây dựng kế hoạch để đảm bảo tính khoa
học, tính pháp lý và đảm bảo giá trị thực thi cao
- Kế hoạch chỉ rõ các chỉ tiêu, các biện pháp cụ thể cho kế hoạch dài hạn, kế hoạchngắn hạn của nhà trường về mục tiêu xây dựng, phấn đấu đạt năm tiêu chuẩntrường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia
trường
Xã hội
Trang 14- Kế hoạch được chia ra theo từng năm từng kỳ dự kiến phần việc, huy động nguồnvốn, người phụ trách để từ đó triển khai thực hiện một cách dễ dàng.
- Kế hoạch được hoạch định trong 3 năm học bắt đầu từ năm học 2007 – 2008 Sốkinh phí dự tính cho mỗi năm học, cách huy động nguồn vốn hàng năm
2.2 Phân công ban chỉ đạo:
- Để kế hoạch được thực hiện khả thi cần phải có con người chịu trách nhiệm chínhtừng phần việc để đảm bảo tính tự chủ không ôm đồm bao biện
- Ban chỉ đạo thực sự là trung tâm là hạt nhân là nòng cốt cho mọi hoạt động Banchỉ đạo có chức năng chỉ đạo, điều khiển mọi người có liên quan trong bộ máyhoạt động thực hiện các kế hoạch đề ra Chỉ đạo là sự thể hiện hoá quá trình ảnhhưởng qua lại giữa các chủ thể quản lý và mọi thành viên trong tổ chức góp phầnhiện thực hoá các mục tiêu đề ra Chỉ đạo là chỉ đường, là chỉ dẫn, là người đi đầuchỉ dẫn cho mọi người thực hiện công việc đã được phân công
- Ban chỉ đạo ở cấp xã:
+ Chủ tịch UBND: Ông Mai Văn Mười làm trưởng ban, Phó Chủ tịch phụ tráchvăn hoá: Ông : Phan Đức Thường và Hiệu trưởng nhà trường - Bí thư chi bộ: Ông:Trần Văn Vinh làm phó ban Các ban viên gồm các thành viên có trách nhiệm vàcác vị trí đứng đầu của các ban ngành có liên quan đến Giáo dục do Chủ tịchUBND xã tiến cử
- Ban chỉ đạo ở nhà trường:
+ Bí thư chi bộ - Hiệu trưởng nhà trường làm trưởng ban điều hành chung kếhoạch Phụ trách chính công tác tham mưu, ngoại giao và huy động nguồn vốn.+ Các Phó Hiệu trưởng - Chủ tịch công đoàn nhà trường làm phó ban Mỗi phó banđược phân công đảm nhiệm một số nhiệm vụ theo cơ cấu và theo 5 tiêu chí
+ Tổng phụ trách Đội - Kế toán – Các tổ trưởng là ban viên
Trong ban chỉ đạo phân ra các tiểu ban nhỏ và có trưởng các tiểu ban như:
- Tiểu ban xây dựng cơ sở vật chất - Nguyễn Tuấn Anh - TB
- Tiểu ban xây dựng cảnh quan - Nguyễn Văn Hùng - TB
- Tiểu ban hồ sơ - Trần Văn Hảo - TB
- Tiểu ban tham mưu - Nguyễn Văn Hoà - TB
- Tiểu ban kiểm tra giám sát – Thái Thị Thắm - TB
Các tiểu ban thực hiện theo các nhiệm vụ báo cáo địng kỳ hàng tháng cho trưởngban về tình hình thực hiện nhiệm vụ của tiểu ban mình phụ trách Đề xuất kiếnnghị các ý kiến liên quan nhiệm vụ và công việc của mình tới chi bộ hàng tháng.Chi bộ nắm cụ thể chỉ đạo các bộ phận trong ban thực hiện nghiêm túc và chịutrách nhiệm trước đảng những gì mình làm
Trang 15Hàng tháng họp để điều chỉnh kế hoạch và tìm các nhóm giải pháp nhỏ để thựchiện một cách có hiệu quả thiết thực.
2.3 Triển khai thực hiện:
- Các tiểu ban được phân công nhiệm vụ bắt đầu triển khai thực hiện cho các thànhviên phát huy tính tự chủ sáng tạo tự giác ý thức cao Ban chỉ đạo đưa ra các tiêuchí theo thời gian có động viên khen thưởng kịp thời để động viên các tiểu bantrong khi làm nhiệm vụ
+ Năm học: 2007 – 2008 quy hoạch cảnh quan chung, tiến hành tu sửa nhà vănphòng, 12 phòng học cấp 4, làm nhà để xe giáo viên Rà soát hồ sơ theo 5 tiêu chítrường chuẩn Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học
+ Năm học: 2008 – 2009 tiến hành làm sân chơi bãi tập cho học sinh, láng đường
đi nội trường, ghép cỏ, trồng cây cảnh Tiếp tục rà soát hồ sơ chỉ đạo nâng cao chấtlượng dạy học
+ Năm học: 2009 – 2010 bố trí lại các phòng chức năng, mua sắm tủ và sách báocác loại ở phòng Thư viện Bổ sung cây xanh và cảnh quan Rà soát hồ sơ tiếp tụcchỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học
+ Dự kiến kinh phí đầu tư cho mỗi năm khoảng 150 đến 200 triệu đồng Lao độngcông sống khoảng hơn 1000 công
3/ Phát huy vai trò của BGH – Các tổ chức trong quản lí chỉ đạo.
* Trước thực trạng nêu trên, Ban giám hiệu nhà trường đã xác định rõ vai trò,
trách nhiệm của những người quản lý trường học là không ngừng học hỏi, tìm tòi,đổi mới công tác tổ chức, chỉ đạo chuyên môn, bố trí đội ngũ phù hợp với năng lựccủa từng cán bộ giáo viên Không ngừng học tập và nâng cao trình độ lý luận chínhtrị và chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để từ đó đáp ứng với đòihỏi ngày càng cao của công tác quản lý nhà trường, góp phần từng bước đưa đơn
vị trưởng thành vươn lên Không ngừng trau dồi phẩm chất chính trị, đạo đức lốisống Quản lí tốt mọi hoạt động của giáo viên và học sinh; công tác quản lý, sửdụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được chăm lo thường xuyên
- BGH phải thực sự đoàn kết biết lắng nghe thông tin từ nhiều phía và sẵn sàngchia sẻ những khó khăn vấp phải để cùng nhau giải quyết
- Luôn tôn trọng lẫn nhau không xu nịnh, bè phái, phải có cái nhìn khách quannhưng chính xác, độ lượng bao dung nhưng công bằng Có tinh thần học tập vàtiến bộ
- Động viên nhau đi học nghiệp vụ quản lý trường học và chuyên môn nghiệp vụ
* Các tổ chức đoàn thể và hội đồng tư vấn đảm bảo phục vụ tốt công tác giáo dục
và giảng dạy; Hệ thống hồ sơ sổ sách của nhà trường đảm bảo đầy đủ, chính xác,khoa học phục vụ tốt công tác quản lý của nhà trường cùng nhau phát huy vai trò,
Trang 16chức năng, nhiệm vụ của mình, phối hợp nhịp nhàng trong các hoạt động, có nhưvậy mới làm cho nhà trường thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, nhiệm vụ chính và kiêm nhiệm,phải biết tự chịu trách nhiệm về những việc mình làm cho dù là thành công haythất bại
- Tạo cho các thành viên tính sáng tạo tự chủ trong công việc, không ôm đồm baobiện và làm thay
- Biết động viên khen thưởng chia sẻ kịp thời và hợp lý Tăng cường công tác kiểmtra đánh giá biết tự phê bình và phê bình cho đồng nghiệp học hỏi nhau cùng tiến
bộ
* Chi bộ đảng tăng cường công tác bồi dưỡng, phát triển đảng viên mới, nâng
cao tinh thần phê và tự phê để nâng cao sức chiến đấu của Đảng
- Duy trì chế độ sinh hoạt chi bộ, nội dung sinh hoạt phải phù hợp sát thực vớinhiệm vụ đơn vị, không nên thời sự rông rài lãng phí và nhàm chán mỗi khi tổchức sinh hoạt
- Mỗi đảng viên phải đăng ký một nội dung cuộc vận động:
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
“ Cần kiệm liêm chính – Chí công vô tư”.
- Phải biết tiên phong gương mẫu gánh vác trọng trách công việc
Chớ nên:
“Ăn cỗ đi trước, lội nước theo sau”.
Có như thế thì mới tạo được lòng tin trong quần chúng đồng nghiệp và nhân dân
* Củng cố tổ chức phát huy sức mạnh Chi đoàn thanh niên, làm nòng cốt trong
các phong trào thi đua của nhà trường Liên đội Thiếu niên và các Sao Nhi đồngđược đầu tư kinh phí mua sắm phương tiện hoạt động
- Quan tâm chỉ đạo và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho đoàn thanh niên và tổ chứcĐội hoạt động trên cơ sở phải có kế hoạch và được phê duyệt kế hoạch, không nênchung chung làm việc thiếu trách nhiệm với tập thể
- Biết vận hành bộ máy hoạt động một cách đều đặn các tổ chức này vì đây lànhững tổ chức có ảnh hưởng lớn đến sứ mệnh đơn vị
Ví dụ: Hoạt động xanh sạch đẹp trường lớp cần lực lượng học sinh và các hoạtđộng ngoài giờ cần đến tổ chức Đội
+ Lao động công ích hay trang trí tổ chức các ngày lễ trọng đại thì cần sức trẻ và
sự xung kích của đoàn thanh niên…
“Đâu cần thanh niên có – Đâu khó có thanh niên”
Trang 17- Có kiểm tra đánh giá sơ tổng kết các hoạt động nhằm điều chỉnh để phát triểnđộng viên khích lệ kịp thời để tạo động lực trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.Động viên tổ chức đoàn thanh niên nhân dịp 26/3 tổ chức hoạt động có ý nghĩa.
* Tạo sân chơi và mọi điều kiện để Công đoàn nhà trường hoạt động theo đúng
luật công đoàn và theo sự chỉ đạo của công đoàn cấp trên Các phong trào thi đua
“Dạy tốt - Học tốt” được phát động thường xuyên; hưởng ứng và thực hiện tốt
- Đây là lực lượng đông nhất và cũng là mạnh nhất trong các nhà trường Vì vậyngười quản lý phải biết vận dụng những kinh nghiệm trong công tác quản lý tổchức để mọi đoàn viên nỗ lực tích cực tự giác hoàn thành nhiệm vụ được giao
Vì: “Đẩy thuyền cũng là dân mà lật thuyền cũng là dân”
- Có sự gắn kết phối hợp nhịp nhàng trong các hoạt động với khẩn hiệu:
“Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”.
Một lòng phấn đấu vì một mái trường chất lượng tốt, một tập thể hạnh phúc đầm
ấm có niềm tin
* Hội đồng thi đua khen thưởng thường xuyên tổ chức các đợt thi đua, đánh giá
xếp loại thi đua hàng tháng, có tiêu chí rõ ràng, động viên được toàn thể cán bộgiáo viên tích cực công tác hoàn thành nhiệm vụ được giao
* Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường được xây dựng và thực hiện
nghiêm túc Mọi công việc đều được bàn bạc công khai, đảm bảo tính tập trung,
dân chủ Đảm bảo: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”
4/ Nâng cao năng lực chuyên môn và tính tự chủ của đội ngũ giáo viên:
* Nhà trường luôn xác định yếu tố con người là chìa khoá cho sự thành công.
Chính vì vậy ưu tiên hàng đầu của đơn vị là xây dựng một đội ngũ giáo viên theolời Bác dặn:
“Vừa Hồng vừa Chuyên”
Từ thực tế của đội ngũ giáo viên, nhà trường đã từng bước tổ chức bồi dưỡng,nâng cao tinh thần trách nhiệm, năng lực, trình độ chuyên môn cho đội ngũ theonhiều hình thức khác nhau Một mặt là động viên, khuyến khích, tạo điều kiện chogiáo viên đi học tại chức, từ xa và học tập trung; thường xuyên tổ chức các chuyên
Trang 18đề đổi mới phương pháp dạy học, dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm học hỏi lẫnnhau Mặt khác là tổ chức các phong trào thi đua trong giảng dạy, viết sáng kiếnkinh nghiệm và phổ biến, học tập sáng kiến, kinh nghiệm Động viên khen thưởngkịp thời những đồng chí giáo viên có thành tích cao trong công tác, coi đây là đònxeo để nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên.
- Hàng năm nhà trường động viên từ 3 đến 5 GV đi học Đại học Những đồng chí
đã học hoặc chưa đi học thì làm việc tăng thời gian dạy giúp những đ/c đang học.Công đoàn phát động phong trào học tập bằng động viên một tháng lương đạt bằngkhá, giỏi Hỗ trợ 1đ/c/1 khóa học là 300.000 – 500.000 đồng
- Trao đổi việc viết SKKN hàng năm được làm từng bước cụ thể có đầu tư bước 1mỗi SK 50.000 đồng Bước 2 sau khi hoàn thiện đạt mức 2 mỗi SK 70.000 đồng
* Đối với công tác hoạt động chuyên môn: Nhà trường tích cực thực hiện công tác
tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động chuyên môn Thường xuyên kiểm tra hoạtđộng giáo dục và giảng dạy của giáo viên, kiểm tra việc thực hiện các loại hồ sơ sổsách theo quy định Hàng năm nhà trường đều tổ chức định kì thi giáo viên giỏicấp trường để động viên khuyến khích giáo viên tích cực hơn nữa trong chuyênmôn, đồng thời giúp giáo viên nâng cao trình độ tay nghề qua hội thi Đối với học
sinh, nhà trường tổ chức thi “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” và thi học sinh giỏi cấp
trường nhằm động viên những em học sinh học giỏi chăm ngoan Bên cạnh đó nhàtrường còn tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, tham quan traođổi học tập kinh nghiệm của một số đơn vị bạn
5/ Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá quá trình xây dựng.
- Trong khoa học quản lý cho rằng:
“Không có kiểm tra, đánh giá có nghĩa là không có quản lý”
- Kiểm tra đánh giá có ý nghĩa rất quan trọng, quá trình kiểm tra nó giúp cho ta thuthập được các thông tin Từ đó mà các biện pháp thúc đẩy phát triển hay điều chỉnhcác hoạt động theo mục tiêu kế hoạch đã đề ra
5.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra.
Kế hoạch kiểm tra được xây dựng kèm theo bản kế hoạch tổng thể xây dựngtrường chuẩn của nhà trường và cũng được đưa vào đầu năm học trong Hội nghịViên chức đầu năm Được chia theo kỳ kiểm tra, tháng kiểm tra và mtuần kiểm tra.Kiểm tra định kỳ, thường xuyên và đột xuất
5.2 Xây dựng lực lượng kiểm tra.
Hiệu trưởng ra quyết định thành lập lực lượng kiểm tra cấp trường bao gồm: Cácđại diện của các ban ngành, tổ chức đoàn thể trong nhà trường Kiểm tra phải làthường xuyên, liên tục nhằm xác định nhà trường đã đạt được các tiêu chí hoặc tiêuchuẩn, chỉ tiêu cần phải phấn đấu tiếp
5.3 Nội dung kiểm tra.