biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học. bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học. nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học. năng lực nghiên cứu khoa học là gì. giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học. phát triển năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục ở giảng viên.
Trang 2đối với ngời giáo viên, đặc biệt là ngời làm công tác quản lý ờng học
tr-Phấn đấu trở thành " Xã hội học tập" là mục tiêu của Đảng vàNhà nớc mà Đại hội Đảng lần thứ VIII chỉ rõ:
"Phát triển khoa học công nghệ cùng với phát triển Giáo dục
-Đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nớc " Cải tiến chất” " Cải tiến chất
lợng dạy và học, khắc phục những tiêu cực, yếu kém trong ngành Giáo dục để hoàn thành tốt việc đào tạo, bồi dỡng nguồn lực con ngời cho Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nớc"
- Muốn thực hiện mục tiêu Giáo dục chúng ta cần đổi mới trênnhiều lĩnh vực: mục tiêu, nội dung, phơng pháp dạy học, cơ sởvật chất, công tác quản lý giáo dục Trong đó không thể không
kể đến hoạt động nghiên cứu khoa học
- Trong nhà trờng phổ thông nói chung, trờng Tiểu học nóiriêng, hoat động nghiên cứu khoa học có ý nghĩa hết sức quantrọng Nó góp phần đắc lực trong sự nghiệp:
" Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" của
Đảng và Nhà nớc ta, góp phần thực hiện đổi mới phơng pháp
đào tạo giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng - Đốivới giáo viên, nhân tố quyết định sự phát triển giáo dục, mộtngành khoa học, then chốt của sự nghiệp Công nghiệp hóa -Hiện đại hóa đất nớc thì vấn đề tự học tự tìm tòi nghiên cứukhoa học là một vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết Cónhiều phơng pháp tự học, tự nghiên cứu: Tự đọc, tự suy ngẫm,
tự tìm hiểu qua cuộc sống, thăm lớp dự giờ song tự học tựnghiên cứu khoa học thông qua việc viết sáng kiến kinh nghiệm
là một trong những phơng thức tự học, tự nghiên cứu tốt nhất,hiệu quả nhất, thích hợp nhất đối với điều kiện của giáo viên vàcán bộ quản lý trong trờng học hiện nay
Trang 3- Mặt khác, hoạt động nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụquan trọng trong công tác Quản lý giáo dục nói chung, Quản lýTiểu học nói riêng.
Điều 99, luật giáo dục năm 2005 quy định về tổ chức, quản lýcông tác nghiên cứu khoa học - Công nghệ trong lĩnh vực giáodục là một trong các nội dung Quản lý Nhà nớc về giáo dục.Trong những năm qua việc chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoahọc và phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm ở trờng Tiểu học
đã phát động, lôi cuốn sự tham gia tích cực của cán bộ giáoviên và đã có đợc những thành tích đáng kể
Thông qua việc chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoa học và viếtsáng kiến kinh nghiệm đã tìm ra đợc các điển hình tiên tiến vậndụng có hiệu quả trong công tác giáo dục Bên cạnh đó vấn đềnghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm đang cónhiều bất cập đối với giáo viên và cán bộ quản lý cả về nhậnthức, phơng pháp nghiên cứu, cách trình bày đề tài nghiên cứukhoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm đến việc trao đổi, phổbiến vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế hoạt độnggiáo dục Vì vậy cha tạo động lực thúc đẩy công tác nghiên cứukhoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm phát triển
Thực tế cho thấy, để hoạt động nghiên cứu khoa học và viếtsáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả cao thì việc quản lý, chỉ đạo
là rất quan trọng Bởi vậy tìm hiểu nghiên cứu vấn đề này sẽgiúp các cấp quản lý có cách nhìn khoa học khi chỉ đạo hoạt
động này và vận dụng nó trong dạy học và giáo dục
Từ những lý do trên tôi chọn đề tài :
"Biện pháp chỉ đạo để nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học, đúc rút kinh nghiệm giáo dục cho giáo viên trờng Tiểu học "
II Mục đích nghiên cứu
Xác định những biện pháp cần thiết và biểu hiện để chỉ đạophong trào nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệmvào thực tiễn trờng học
III Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt đợc mục đích đó đề tài này phải thực hiện 4 nhiệm vụsau đây:
Trang 41 Tìm hiểu thực trạng phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm
và vận dụng sáng kiến đó ở trờng mình trong vài năm học gần
đây
2 Xác định rõ chất lợng phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm
và vận dụng sáng kiến đó ở trờng Tiểu học
3 Chỉ rõ những nguyên nhân yếu kém của việc viết sáng kiếnkinh nghiệm
4 Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác nghiên cứu khoahọc, đúc kết viết sáng kiến kinh nghiệm, phát huy hiệu quảcông tác này trong giai đoạn sau
IV Phơng pháp nghiên cứu
+Nghiên cứu lý luận : Để nắm vững vai trò, ý nghĩa của côngtác nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm
+Phơng pháp phỏng vấn trao đổi: Trao đổi, phỏng vấn một sốHiệu trởng, giáo viên bậc Tiểu học để biết thực trạng công tácnghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm
+Phơng pháp điều tra: Điều tra, thu thập số liệu, đánh giá chấtlợng hoạt động và mức độ quản lý chỉ đạo hoạt động công tácnghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm
+Nghiên cứu sản phẩm: Đọc một số bản sáng kiến kinh nghiệmcủa một số trờng Tiểu học để biết đợc chất lợng phong trào +Phân tích tài liệu : Đọc và phân tích tài liệu : Lý luận giáo dụctâm lý học, giáo dục học, các nghị quyết VII, VIII của Đảng vềcông tác giáo dục; văn bản báo cáo, phong trào nghiên cứukhoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm của Phòng giáo dụchuyện Yên Thành, tài liệu về nghiên cứu khoa học viết sángkiến kinh nghiệm giáo dục (Giáo trình bồi dỡng cán bộ quản lý
Trang 52 Khách thể nghiên cứu :Trờng Tiểu học Tây Thành - YênThành - Nghệ An.
3 Đối tợng nghiên cứu : Đối tợng nghiên cứu của đề tài này lànhững biện pháp chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoa học và viếtsáng kiến kinh nghiệm giáo dục ở trờng Tiểu học
VI Thời gian nghiên cứu : Từ 10 tháng 1 năm 2009 đến 10tháng 2 năm 2009
Nội dung nghiên cứu
Chơng I : Cơ sở lý luận của đề tài
I Một số khái niệm
1 Khoa học : Là hoạt động có tính hệ thống, thông qua việcnghiên cứu, nhằm tìm ra những kiến giải mang tính khái quát,chính xác và khách quan hóa về hiện thực
2 Nghiên cứu khoa học : Là quá trình nhận thức chân lý khoahọc, một dạng hoạt động trí tuệ đặc thù bằng những ph ơng phápnghiên cứu nhất định để tìm kiếm, chỉ ra một cách chính xácvà
có mục đích những điều mà con ngời cha biết đến hoặc biết cha
đầy đủ, tức là tạo ra sản phẩm mới dới dạng trí thức có giá trịmới để nhận thức
3 Hoạt động nghiên cứu khoa học: Là các quá trình nghiên cứukhoa học Đó là dạng hoạt động sản xuất tinh thần mà sảnphẩm của nó là hoạt động tri thức khoa học tham gia ngày càngsâu sắc và đầy đủ vào quá trình sản xuất vật chất và mọi mặtcủa đời sống xã hội
4.Biện pháp chỉ đạo nghiên cứu hoạt động khoa học: Là cáchthức cụ thể mà chủ thể quản lý tác động vào đối t ợng quản lý
để thực hiên nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu của nghiên cứukhoa học trong những hoàn cảnh, điều kiện cụ thể
5 Sáng kiến kinh nghiệm
Những điều hiểu biết mới, những ý kiến mới có đ ợc do từngtrải, do tiếp xúc với tài liệu với thực tế làm cho công việc tiếnhành tốt hơn
6 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
Trang 6Là kết quả của những hoạt động thực tiễn của nhận thức của sự
áp dụng lý luận của sự xây dựng và điều khiển các hoạt độnggiáo dục
Kinh nghiệm giáo dục tiên tiến: Là những kết quả tìm tòi, sángtạo, khám phá những hiện tợng s phạm mới, tạo ra những giá trịgiáo dục, dạy học áp dụng vào những điều kiện của nhữngnhiệm vụ hiện tại
7 Hai loại kinh nghiệm giáo dục tiên tiến
Thứ nhất : Đó là những nghệ thuật s phạm trong việc thực hiệntốt quá trình giáo dục dạy học và quản lý trên cơ sở ứng dụngthành tựu của khoa học giáo dục
Thứ hai : Đó là những sáng kiến giáo dục dạy học và quản lý, làviệc tìm những con đờng mới, cách thức mới, hay nội dung giáodục mới có giá trị thực tiễn cao
II Cơ sở lý luận
Lý luận giáo dục hiện đại cho rằng quá trình giáo dục là mộtquá trình tổng hợp đòi hỏi phải có nội dung toàn diện ph ơngpháp tổng hợp và bằng sự hành động thực tiễn để con ngời đợchoàn thiện về mặt nhân cách theo mục tiêu, định h ớng xã hội
Sự giáo dục đó không phải ngày một ngày hai mà là một quátrình Nó diễn ra lâu dài bền bỉ phức tạp và khó khăn Quá trìnhdiễn ra với động lực chính là mâu thuẫn giữa nhiệm vụ mới có
ý nghĩa xã hội phức tạp với trình độ hiện có của học sinh, mâuthuẫn giữa vị trí xã hội mới với chức năng thực hiện, mâu thuẫngiữa thái độ và nhiệm vụ ý thức của ngời thực hiện Nó chịu
ảnh hởng của rất nhiều yếu tố bên ngoài, bên trong, chủ thể,khách thể
Vì vậy, mọi thành viên mọi tổ chức trong cơ cấu của quá trình
s phạm phải đợc hoàn thiện Điều kiện tiên quyết để thực hiện
sự hoàn thiện đó chính là chất lợng đội ngũ giáo viên và chất ợng của các hoạt động s phạm Nh vậy công tác bồi dỡng độingũ giáo viên có ý nghĩa chiến lợc hết sức cấp bách Có nh vậymới đáp ứng kịp thời yêu cầu giáo dục và yêu cầu của đất nớc Công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm làmột nội dung quan trọng trong việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên
l-là yêu cầu cấp thiết với mọi ngời Bởi những công trình nghiêncứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm sẽ chỉ ra nhữngcon đờng, những cách thức đi đến mục tiêu và hiệu quả cao
Trang 7nhất làm cho mọi quá trình phát triễn, có cơ sở khoa học và phùhợp với quy luật phát triển, đồng thời cũng là giải pháp tốt nhất
để nâng cao trình độ nghiệp vụ, phát triển năng lực s phạm,năng lực quản lý Những kết quả nghiên cứu sẽ làm phong phúthêm về lý luận, về phơng pháp và giải pháp tìm ra từ khoa họcgiáo dục sẽ phục vụ trực tiếp cho sự nghiệp giáo dục đào tạotrong hiện tại và tơng lai
Khi bàn về vấn đề nghiên cứu khoa học và viết sáng kiên kinhnghiệm, Đảng ta đã chỉ rõ:"Coi trọng hơn nữa công tác nghiêncứu khoa học giáo dục nhằm giải đáp những vấn đề về lý luận
và thực tiễn trong giáo dụcvà phổ biến các tri thức khoa họcgiáo dục đến các gia đình Các chủ trơng, chính sách về giáodục, đánh giá thị trờng đều dựa trên cơ sở nghiên cứu kỹ lỡng
và phải trải qua thực nghiệm phù hợp với thực tiễn và đa vàonhà trờng theo đúng quy định” " Cải tiến chất(Nghị quyết Trung ơng II khóaVIII )
Việc nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm làhoạt động quan trọng trong nhà trờng phổ thông, là một tronghai nhiệm vụ cơ bản của ngời giáo viên Nó làm tăng khả năngchuyên môn nghiệp vụ, làm phát triển năng lực sáng tạo linhhoạt cho bản thân giáo viên, nhằm nâng cao hiệu quả Giáo dục
- Đào tạo của nhà trờng Nếu không thực hiện việc nghiên cứukhoa học viết sáng kiến kinh nghiệm thì chẳng những giáo viênkhông hoàn thành nhiệm vụ công tác mà còn tụt hậu trong quátrình giáo dục Bởi vì xã hội ngày càng vận động phát triểnnhanh chóng, có yêu cầu cao với mỗi thành viên, nên sự nghiệpgiáo dục đã và đang hòa mình vào sự nghiệp đổi mới của dântộc
Song muốn đạt đợc kết quả lớn cần phải có phong trào rộngrãi Các thầy, các cô giáo, các cán bộ quản lý giáo dục tham gianghiên cứu khoa học Những kết quả nghiên cứu khoa học sẽlàm phong phú thêm về lý luận về phơng pháp khoa học giáodục để thực hiện những nhiệm vụ về phát triển giáo dục
Việc nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm tronghoạt động giáo dục dạy học và quản lý, các hoạt động này làmột trong những nguồn quan trọng nhất của các nghiên cứukhoa học giáo dục, vận dụng các sáng kiến kinh nghiệm ở tr ờnghọc với t cách là các đề tài khoa học nhằm đa công tác giảng
Trang 8dạy, giáo dục, quản lý và chỉ đạo quản lý giáo dục lên tầm khoahọc và góp phần xây dựng khoa học giáo dục ở Việt Nam ngàycàng hoàn thiện và có hiệu quả hơn
Do vậy việc chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoa học và viếtsáng kiến kinh nghiệm, vận dụng các sáng kiến kinh nghiệmvào trờng học có vị trí đặc biệt quan trọng là nhiệm vụ khôngthể thiếu đợc trong công tác giáo dục
Hiểu đợc vai trò thiết thực của phong trào này trong trờng họcnên các nhà quản lý đã chỉ đạo giáo viên tiến hành các hoạt
động nghiên cứu khoa học có chất lợng phù hợp với mục đích,nhiệm vụ giáo dục nhằm phục vụ cho sự nghiệp giáo dục của cơ
sở nói riêng, của ngành nói chung
III Vấn đề nghiên cứu khoa học trong nhà trờng
Việc nghiên cứu khoa học là một nội dung quan trọng gópphần trong việc bồi dỡng và tự bồi dỡng đội ngũ là yêu cầu cấpthiết cho mọi cán bộ quản lý, giáo viên trong toàn ngành Bởinhững công trình nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinhnghiệm chỉ ra những con đờng, cách thức đi đến những mụctiêu có hiệu quả cao nhất làm cho mọi quá trình phát triển cócơ sở khoa học và phù hợp với quy luật phát triển Đồng thời làgiải pháp tốt nhất để nâng cao trình độ nghiệp vụ, phát triểnnăng lực s phạm, năng lực quản lý Những kết quả nghiên cứu
sẽ làm phong phú thêm về lý luận, về phơng pháp và giải pháptìm ra từ khoa học giáo dục, từ sáng kiến kinh nghiệm lại phục
vụ trực tiếp các hoạt động của nhà trờng nhằm nâng cao hơnnữa chất lợng của các hoạt động này
Công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm cótầm quan trọng nh vậy nên đã có nhiều ngời đề cập luận bàn
đến Đặc biệt là các bài viết trên tạp chí của ngành hoặc báocáo ngành nh :"Hiệu trởng với công tác nghiên cứu khoa học "
"Tổ chức nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm là côngviệc cần quan tâm của ngời quản lý" Hoạt động nghiên cứukhoa học giáo dục và vận dụng ở trờng học của cán bộ, giáoviênTỉnh ta trong những năm qua Trong các báo cáo tổng kếtcủa các trờng, của Phòng giáo dục hằng năm cũng có đánh giáphân tích bài học kinh nghiệm đối với công tác này, nh ng việc
đề ra các giải pháp chỉ đạo chặt chẽ hoàn toàn thì ch a mấy aitìm ra đợc
Trang 9Vì thế các đơn vị giáo dục phải xem đây là một nhiệm vụquan trọng không đợc xem nhẹ
Ngời cán bộ quản lý trớc hết phải nhận thức đợc rõ công tácnày về ý nghĩa, vai trò để động viên khích lệ, tạo điều kiệncho ngời cán bộ, giáo viên trong trờng làm tốt công tác viếtsáng kiến kinh nghiệm và vận dụng sáng kiến ở trờng học nhằmgóp phần thực hiện mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới
Chơng II:Thực trạng việc chỉ đạo hoạt động nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh
có hớng dẫn chu đáo thì họ có khả năng viết đợc đề tài
- Trong trờng học nào cũng có giáo viên lâu năm dày dạn kinhnghiệm và những giáo viên có năng lực đã từng đạt giáo viêngiỏi cấp huyện, tỉnh Họ có tinh thần đoàn kết giúp đỡ t ơng trợnhau đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên cùng nhau học hỏi
đúc rút kinh nghiệm
- Nhiều giáo viên đã nhận thức đợc vai trò, ý nghĩa của côngtác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, đồng thờichính sách của Đảng, của ngành đã phần nào thúc đẩy nhu cầucủa ngời nghiên cứu
- Những ngời tham gia nghiên cứu khoa học và viết sáng kiếnkinh nghiệm là những cán bộ, giáo viên có trình độ chuyênmôn, có ý thức vơn lên trong hoạt động giáo dục
2 Khó khăn
- Trớc hết nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế Hầu hết
họ chỉ tập trung chuyên tâm vào công tác giảng dạy, họ cònngại khó khăn trong quá trình nghiên cứu khoa học viết sángkiến kinh nghiệm, họ còn cho rằng đây chỉ là hình thức bắt
Trang 10buộc Phần lớn hoàn thành sáng kiên kinh nghiệm trong mộtthời gian ngắn ít chú ý về chất lợng Họ cho rằng đúc rút kinhnghiệm là ở trong đầu, không quan tâm đến việc viết thành vănbản.
- Hai là điều kiện cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy còn khókhăn thiếu thốn, vật chất, tài liệu phục vụ cho áp dụng đề tàicòn có nhiều trở ngại Trong khi đó đời sống giáo viên còn gặpnhiều khó khăn, kỹ năng, phơng pháp nghiên cứu còn có nhiềuhạn chế, thời gian tập trung cho nghiên cứu không có nhiều
- Việc chỉ đạo quản lý cha hợp lý, công tác động viên khen ởng cha thỏa đáng, kịp thời
th-II Thực trạng việc quản lý của Hiệu trởng ở một số trờng Tiểu học trên địa bàn huyện Yên Thành.
1 Công tác chỉ đạo, kiểm tra đánh giá
Trong những năm gần đây phòng Giáo dục huyện Yên Thành
đã có nhiều chuyển biến quan tâm chỉ đạo phong trào nghiêncứu khoa học và tổng kết kinh nghiệm giáo dục Hằng nămphòng Giáo dục đã có hớng dẫn, chỉ đạo cho các trờng tậptrung công tác này nh việc đăng ký đề tài, lấy đó làm căn cứ đểxét danh hiệu thi đua của các trờng Đặc biệt với giáo viên giỏicác cấp huyện, tỉnh, chiến sỹ thi đua các cấp
Tuy nhiên chỉ đạo hớng dẫn của phòng Giáo dục còn mang tínhchung chung cha đợc cụ thể hóa, cha có những chuyên đề, hộithảo về công tác này
Phần lớn các trờng tự vạch kế hoạch một cách mò mẫm, vừalàm, vừa tìm hiểu Việc chỉ đạo thiếu đồng bộ tùy thuộc vàokhả năng trình độ nhận thức của từng Hiệu trởng
Đầu năm cho giáo viên đăng ký nhng suốt cả quá trình nămhọc thiếu sự đôn đốc hỗ trợ, giúp đỡ, đến gần cuối năm họcgiáo viên viết sơ sài nạp về trờng để hội đồng khoa học nhà tr-ờng xét Bên cạnh đó hội đồng khoa học của nhà trờng cha có
bề dày về kinh nghiệm, cha có chuyên sâu về đánh giá xếp lọai
đề tài Mặt khác hội đồng khoa học lại hoạt động không thờngxuyên, một năm chỉ họp bình xét một vài buổi Do đó việc nắmbắt tình hình nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm
để bổ cứu cho giáo viên hầu nh còn yếu
Việc giám sát thực hiện công tác đúc rút kinh nghiệm củaHiệu trởng đối với giáo viên cha đều, hầu hết giao phó cho hội
Trang 11đồng khoa học đánh giá vào dịp cuối năm Khi đánh giá, xếploại đề tài còn ở mức độ qua loa cha triệt để trong các tiêu chí
đánh giá Dẫn tới việc đánh giá nhiều lúc ch a khách quan, chachính xác phần nào ảnh hởng đến niềm tin của đội ngũ giáoviên Đồng thời cha mang lại hiệu quả ứng dụng của những đềtài có giá trị
Công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệmcòn có một số xem đó là nguyên cớ để gắn danh hiệu cá nhânnên việc đánh giá còn dễ dãi để chạy theo thành tích hoặc vìtình cảm cá nhân hoặc dựa trên thành thành tích của giáo viêndạy giỏi thì công nhận sáng kiến cho họ
Tóm lại công tác kiểm tra chỉ đạo, đánh giá của cán bộ quản
lý với công tác nghiên cứu khoa học và đúc rút kinh nghiệmtrong giảng dạy cha tạo đợc phong trào, cha có tác động thiếtthực mà đang dừng lại ở hình thức
2 Công tác động viên khen thởng
Hầu hết ở các trờng Tiểu học coi việc nghiên cứu khoa học,viết sáng kiến kinh nghiệm là trách nhiệm, nhiệm vụ của giáoviên gắn với danh hiệu thi đua cá nhân trong năm học Chính vìvậy việc hỗ trợ, đôn đốc, chỉ đạo thờng xuyên bị coi nhẹ, hầu
nh không có sự hỗ trợ về vật chất, ng ời viết cần thời gian, cầntìm hiểu thực tế ngoài nhà trờng nhng BGH không đáp ứng đợc,
có những đề tài khi viết gặp bế tắc nhng CBQL, HĐKH khônggiúp họ tháo gỡ, giải quyết để hoàn thiện đành phải bỏ dở
Mặt khác tổ chức Công đoàn là: " Đòn xe thúc đẩy chuyênmôn" cũng ít có thời gian động viên, coi đây là nhiệm vụ củachuyên môn nên cứ để mặc giáo viên tự chọn đề tài, tự nghiêncứu Việc khen thởng chỉ tập trung hơn ở các đề tài bậc 3, bậc
4 nhng còn quá ít ỏi chỉ mang tính động viên chủ yếu gắn vàodanh hiệu thi đua
Còn ở cấp trên ( phòng Giáo dục) chỉ công nhận sáng kiến kinhnghiệm và gắn vào danh hiệu thi đua khi giáo viên dạy giỏi cấphuyện, có học sinh giỏi cấp huyện mà không có phần thởngriêng Chính vì thế mà chất lợng đề tài cha cao, cha phát huy đ-
ợc "chất xám" nghiên cứu khoa học của giáo viên
3 Thực trạng việc thực hiện của giáo viên
a, Nhận thức của giáo viên về công tác nghiên cứu khoa học vàviết sáng kiến kinh nghiệm