xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học chương i cơ chế di truyền và biến dị, sinh học 12 – ctc

Mục đích nghiên cứuĐề xuất cách xây dựng BĐTD, cách tổ chức hoạt động dạy học với BĐTD nhằm nâng cao hiệu quả dạy học cũng như phát triển hoạt động học tập tích cực của học sinh trong dạ

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành : Phương pháp dạy học Sinh học

Đề tài :

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG I “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ” SINH HỌC 12 - CTC

Người hướng dẫn khoa học : T.S Ngô Văn Hưng Sinh viên thực hiện : Vũ Thị Huế

Mục đích nghiên cứu

Đề xuất cách xây dựng BĐTD, cách tổ chức hoạt động dạy học với BĐTD nhằm nâng cao hiệu quả dạy học cũng như phát triển hoạt động học tập tích cực của học

sinh trong dạy học chương I – Sinh học 12

Giả thuyết khoa học

Nếu xây dựng được hệ thống BĐTD tốt và sử dụng theo phương pháp tích cực sẽ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học chương I – Sinh học 12

Những đóng góp mới của đề tài

1 Góp phần làm sáng tỏ cơ sở khoa học của việc xây dựng và sử dụng BĐTD vào tổ chức hoạt động học tập của học sinh

2 Xây dựng được hệ thống BĐTD làm tư liệu tham khảo cho giáo viên sinh học THPT và các bạn sinh viên có nhu cầu tìm hiểu về BĐTD và sử dụng

BĐTD vào dạy học tích cực cũng như hoạt động tự học, hoạt động quản lý, lập kế hoạch công việc

3 Thiết kế được một số giáo án cho chương I – SH12

có sử dụng BĐTD làm phương tiện tổ chức dạy học theo phương pháp tích cực

PHẦN II KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

KẾT LUẬN

1 Qua nghiên cứu lí thuyết và tiến hành khảo sát

thực trạng dạy – học chương I – SH12 chúng tôi

đã đề xuất phương pháp sử dụng BĐTD vào trong dạy – học theo phương pháp tích cực, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học

2 Phương pháp sử dụng BĐTD là định hướng tổ

chức hoạt động nhận thức của HS bằng cách vẽ

BĐTD theo kiến thức từng mục trong bài hay toàn bài giúp HS tự khám phá tri thức mới

3 Khóa luận đã xây dựng quy trình xây dựng và sử

dụng BĐTD trong dạy học chương I – SH12 phù hợp với cách biên soạn nội dung từng bài trong SGK, năng lực của

GV và trình độ, khả năng tiếp thu kiến thức của HS, giúp

HS nâng cao năng lực tư duy và năng lực tự học

4 Khóa luận đã đề xuất hệ thống các BĐTD đã xây

dựng cho chương I – SH12, giúp GV và HS có thể thuận tiện trong nghiên cứu cũng như trong giảng dạy và học tập

KẾT LUẬN

2.1 Cần tiếp tục nghiên cứu, xây dựng và sử dụng BĐTD

trong dạy và học để nâng cao khả năng khái quát hóa kiến thức cũng như khả năng tự học của học sinh nhằm thực

hiện tốt mục tiêu dạy học

2.2 Mỗi GV khi chuẩn bị bài lên lớp cần chú ý tới khả

năng rèn vẽ BĐTD cho HS qua từng nội dung SGK mà

không chỉ ở bài ôn tập, kiểm tra đánh giá, đặc biệt là kĩ

năng phân tích rồi diễn đạt lại nội dung tổng kết cuối mỗi bài học

ĐỀ NGHỊ

ĐỀ NGHỊ

3 Do điều kiện thời gian nghiên cứu hạn hẹp mà đề tài

chưa được tiến hành thực nghiệm ở trường phổ thông Vì vậy hệ thống BĐTD cần phải được thực nghiệm sư phạm

để kiểm nghiệm hiệu quả, chất lượng của từng BĐTD và việc sử dụng chúng theo hướng tích cực vào trong giảng dạy, từ đó chỉnh sửa, hoàn thiện để có thể đưa vào áp dụng tại các trường phổ thông

EM XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN

SỰ QUAN TÂM THEO DÕI CỦA QUÝ THẦY CÔ VÀ CÁC BẠN!