Ứng dụng microsoft powerpoint vào dạy học công nghệ phần tay lái trợ lực trên ôtô

Thực tế, đã có rất nhiều ứng dụng của Công nghệ thông tin vào việcgiảng dạy ở các môn học như: Toán học, Vật lý, Công nghệ, Sinh học, Địalý… Ứng dụng này đã làm cho chất lượng giáo dục n

A MỞ ĐẦU

1.Lý do chọn đề tài

Hiện nay, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của Cách mạng Khoa học kĩthuật các thành tựu của Công nghệ thông tin được ứng dụng vào giáo dục đãcho nhiều hiệu quả và tác dụng to lớn

Thực tế, đã có rất nhiều ứng dụng của Công nghệ thông tin vào việcgiảng dạy ở các môn học như: Toán học, Vật lý, Công nghệ, Sinh học, Địalý… Ứng dụng này đã làm cho chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao

Trong hệ thống các môn học ở trường phổ thông thì môn Công nghệ làmột môn học tương đối trừu tượng và có tính ứng dụng cao về nội dung kiếnthức Nó có liên quan trực tiếp đến sự phát triển của Khoa học kĩ thuật

Trong đó, phần Động cơ đốt trong trong chương trình Công nghệ 11được coi là một nội dung rất quan trọng và hết sức cần thiết đối với học sinh.Tuy nhiên, nó lại là một phần không dễ để học sinh có thể nắm bắt được ngaynội dung bài học Vì cấu tạo cũng như nguyên lý làm việc của động cơ đốttrong là rất phức tạp, cho nên việc giảng dạy để giúp học sinh hiểu được làviệc rất khó khăn

Những khó khăn, vướng mắc, những nhược điểm của mô hình dạy học

cũ sẽ được khắc phục khi đưa Công nghệ thông tin vào hỗ trợ giảng dạy Cụthể Công nghệ thông tin sẽ giúp cho các đối tượng nhỏ được phóng to, họcsinh có thể quan sát được ở mọi vị trí Đồng thời, việc tháo lắp từng chi tiết sẽdiễn ra theo một trình tự của nhà sản xuất và theo quy ước sẽ giúp học sinhnắm bắt được quy trình Công nghệ và hiểu được sâu sắc hơn về nội dung bàihọc

Ứng dụng to lớn của Công nghệ thông tin vào giảng dạy là khả năng

mô hình hóa, nghĩa là thay thế các mô hình tĩnh như sơ đồ, biểu đồ, các thao

tác… bằng các mô hình động Mô hình động sẽ gây sự chú ý đối với học sinh,lôi cuốn học sinh vào bài giảng Mặt khác, thông qua các mô hình động giáoviên sẽ tạo cho học sinh ấn tượng sâu sắc về bài học, nâng cao khả năngtruyền thụ kiến thức, từ đó đạt được mục tiêu dạy học.

Hiện nay, có rất nhiều sản phẩm Công nghệ thông tin có thể ứng dụngtốt vào giảng dạy các môn trong chương trình Trung học phổ thông như:Solidworks, Flash, Colidolies, Microsoft PowerPoint…

So với các phần mềm khác thì Microsoft PowerPoint là một phần mềm

dễ sử dụng, các hiệu ứng của nó rất phong phú, hình ảnh, âm thanh, màu sắcđẹp…

Chính vì thế, tôi rất muốn nghiên cứu về Microsoft PowerPoint và ứngdụng của nó vào dạy học môn Công nghệ ở trường Trung học phổ thông –phần Động cơ đốt trong với mục đích tích lũy kinh nghiêm cho bản than, thựchiện tốt công tác giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng tiếp thu của họcsinh khi học phần này, tạo điều kiện vững chắc cho học sinh có những kiếnthức ban đầu về cấu tạo và nguyên lý của Động cơ đốt trong

Ngày nay, cùng với sự phát triển của Khoa học kĩ thuật, các hãng sảnxuất ôtô cũng như các nhà chế tạo đã cho ra đời thêm rất nhiều thiết bị mớinhằm tăng tính năng và hiệu quả của chiếc xe, thỏa mãn nhu cầu và giúp íchcho người sử dụng Ví dụ như : tăng tính an toàn và giảm bớt được lực đánhlái mà không phải quay vô lăng quá nhiều Để đạt được điều đó, các nhà chếtạo đã lắp thêm cho hệ thống lái các thiết bị phụ trợ gọi là hệ thống lái có trợlực ( hay tay lái trợ lực )

Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Ứng dụng Microsoft PowerPoint

vào dạy học Công nghệ - phần tay lái trợ lực trên ôtô” để làm khóa luận tốt

nghiệp

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu khả năng ứng dụng của Microsoft PowerPoint vào việcthiết kế mô hình dạy học công nghệ nhằm tăng hứng thú học tập của học sinhđối với môn Công nghệ và nâng cao hiệu quả tiếp thu của học sinh

Giới thiệu một vài ứng dụng của Microsoft PowerPoint thiết kế một môhình cụ thể

Thấy được những ưu điểm cũng như những hạn chế của việc sử dụngphần mềm này và giải pháp khắc phục

Qua đề tài này tôi cũng sẽ tích lũy kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độchuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vàocông tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu : Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vàogiảng dạy môn Công nghệ ở trường Trung học phổ thông

Phạm vi: Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để thiết kế mô hìnhdạy học Công nghệ phần Dộng cơ đốt trong trong chương trình Công nghệTrung học phổ thông

3.Nhiệm vụ của đề tài

Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằmđổi mới phương pháp dạy học

Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint và các ứngdụng của phần mềm này để thiết kế một mô hình cụ thể

Nâng cao chất lượng, hiệu quả của bài dạy với giáo án điện tử bằngMicrosoft PowerPoint

Thiết kế được một giáo án điện tử có chất lượng, thu hút, lối kéo được

sự hứng thú học tập và tập trung của học sinh

Qua bài giảng học sinh nắm được ngay trên lớp những khái niệm, cấutạo và nguyên lý làm việc cơ bản của bài học.

5.Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu lí luận, tìm hiểu tài liệu lien quan

Nghiên cứu thực nghiệm

Tổng kết, đánh giá các cơ sở đó để thiết kế giáo án điện tử bằngMicrosoft PowerPoint phù hợp với trình độ tiếp thu của học sinh

CHƯƠNG 1 CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.1 Những hạn chế trong phương pháp giảng dạy truyền thống

Phương pháp dạy học truyền thống mà cụ thể là phương pháp thuyếttrình là phương pháp dạy học mà giáo viên độc thoại, chủ động truyền đạtkiến thức, kỹ năng, còn người học tiếp thu một cách thụ động; giáo viên làmmẫu còn học sinh làm theo

Phương pháp này nặng nề về truyền đạt một chiều, theo cơ chế giáoviên giảng sách giáo khoa - học sinh nghe, đọc, ghi chép, học thuộc lòng vànhớ máy móc rồi thực hành giải các bài tập Cách dạy học này chủ yếu chỉ sửdụng một phương tiện đó là ngôn ngữ nói hoặc viết Điều mà tất cả giáo viênđều nhận thấy là nếu thuyết trình trong một thời gian dài thì hầu hết học sinhđều cảm thấy mệt mỏi khi phải ngồi lắng nghe, ghi chép mà không được chủđộng tham gia vào bài giảng Mặc dù giáo viên hoàn toàn chủ động về thờigian và nội dung bài dạy nhưng giáo viên cũng rất mệt mỏi như học sinh Mặtkhác chỉ có giáo viên là người trình bày nên dường như giáo viên là ngườichịu trách nhiệm duy nhất về thành công và chất lượng bài giảng Điều nàykhông thể khuyến khích học sinh tích cực học tập và có tâm lý ỷ lại vào giáoviên Trong thực tế rất nhiều học sinh không thể nhớ được hết những gì màgiáo viên trình bày mà thâm chí còn nhớ rất ít Hơn nữa việc sinh viên ghi nhớnhững kiến thức mà giáo viên truyền đạt trên lớp không đồng nghĩa với việchọc sinh hiểu và có thể vận dụng được trong thực tế Bên cạnh đó, do học sinhkhông có cơ hội để chia sẻ, đóng góp những ý kiến và kinh nghiệm của mìnhnên giáo viên đôi khi sẽ trình bày lại những kiến thức mà học sinh đã biết rồihoặc không cần thiết Ngoài ra, giáo viên không thể thu nhận ý kiến phản hồi

từ học sinh nên họ cũng không thể biết được những nội dung nào mà học sinh

đã hiểu, chưa hiểu và những nội dung nào cần thiết phải điều chỉnh lại

Ngày nay phương pháp này đã trở thành lạc hậu, trở nên bất cập tronggiáo dục Người học tiếp thu thụ động, bị hạn chế sự sáng tạo, thiếu khả năng

tự nghiên cứu trong việc tiếp cận các lĩnh vực công nghệ, không có khả năngứng phó được với những tình huống mới nảy sinh trong thực tế lao động vàsinh hoạt

1.2 Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là nhu cầu tất yếu của mỗi giáo viên, bởivì:

+ Đổi mới là sự cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học để đóng gópnhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy học

+ Đổi mới là việc sử dụng, phối hợp nhiều phương pháp dạy học, nhiềuphương tiện dạy học để khắc phục những hạn chế của phương pháp đã vàđang sử dụng nhằm đạt được mục tiêu dạy học, đem lại hiệu quả dạy học caohơn

Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học luôn được xác định trong vănkiện của Đảng, mà Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã và đang chỉ đạo, triển khainhằm đáp ứng yêu cầu và mục tiêu giáo dục trong thời đại hiện nay trong đóngười dạy luôn là nhân tố quan trọng trong việc thực hiện đổi mới phươngpháp

1.3 Hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

Trong giai đoạn hiện nay việc đổi mới phương pháp dạy học thể hiện ởcác mức độ sau đây:

+ Là sự cải tiến, hoàn thiện các phương pháp dạy học đang sử dụng đểgóp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học

+ Là việc bổ sung, phối hợp nhiều phương pháp dạy học để khắc phụcnhững mặt hạn chế của phương pháp dạy học đang sử dụng nhằm đạt đượcmục tiêu dạy học đề ra.

+ Hình thành nên các kiểu dạy - học mới nhằm đem lại hiệu quả caohơn

Nhìn chung, việc thực hiện phương pháp dạy học hiện nay không thểtiếp tục truyền thụ từ việc áp đặt một chiều từ người dạy mà phải sử dụngphương pháp dạy học tích cực của người học Đó là đổi mới phương pháp dạyhọc được gọi là “Dạy học hướng vào người học”, “Dạy học theo hướng pháthuy khả năng tự học của người học” hay “Dạy học lấy người học làm trungtâm”… là những cụm từ được dùng để xác định sự đổi mới phương pháp dạyhọc trong nhà trường hiện nay Đó là tư tưởng, là sự định hướng cho dạy vàhọc, điều này khuyến khích người học tự học hỏi, tìm tòi và phát huy sángkiến của mình

Để có được như vậy thì người thầy, người cán bộ giảng dạy phải đóngvai trò quyết định Thể hiện ở một số vấn đề cơ bản sau:

+ Lựa chọn phương pháp dạy học “tích hợp” - mấu chốt thành công củangười thầy

+ Kỹ năng sử dụng đa phương tiện dạy học trong quá trình dạy học,trong đó việc ứng dụng công nghệ thông tin và công nghệ truyền thông là vấn

đề quan trọng

+ Hoạt động nghiên cứu khoa học - một yếu tố không thể thiếu củangười dạy trong các trường đại học và cao đẳng

1.4 Tính tất yếu của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

Hiện nay, thế giới đang bước vào thế kỷ XXI, việc áp dụng công nghệthông tin và truyền thông trong quá trình dạy học được xem như một công cụ

hiệu quả nhằm tạo ra sự chuyển đổi tích cực trong việc chiếm lĩnh tri thưc củangười học Điều này được thể hiện ở một số vấn đề cơ bản sau:

+ Thứ nhất, công nghệ thông tin và truyền thông mở ra một “thế giớitoàn bộ” từ những tri thức khoa học đến những kinh nghiệm sống đời thường,

từ những tri thức thời cổ đại đến những phát minh khoa học hiện nay mà loàingười đã đạt được và cả những dự báo khoa học trong tương lai Nó có thểxem như một “bách khoa toàn thư” của loài người; thông qua đó Người dạy

có thể tìm kiếm những kiến thức khoa học để hỗ trợ đắc lực cho công việcgiảng dạy của mình

+ Thứ hai, công nghệ thông tin và truyền thông sẽ phá vỡ sự “cô lập”chuyên nghiệp mà nhiều giáo viên mắc phải Với công nghệ thông tin, họ cóthể dễ dàng kết nối với đồng nghiệp, cố vấn, với các trường đại học, các trungtâm chuyên môn và các nguồn tài liệu giảng dạy khác nhau Chính điều này đãtạo nên sự liên thông giữa yếu tố quan trọng trong quá trình dạy - học cũngnhư trong quá trình truyền tải nội dung tri thức cho người học

+ Thứ ba, công nghệ thông tin và truyền thông có thể nâng cao việctruyền tải nội dung đến người học một cách nhanh nhất, cung cấp tài liệu đàotạo tốt, tạo điều kiện mô phỏng, phân tích thực hành, phát huy khả năng tiêpthu tri thức của người học Giúp họ làm quen với các nguồn tài liệu và hỗ trợviệc tìm kiếm, nắm bắt thông tin một cách nhanh nhất

Do vậy, việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông đang đóngvai trò ngày càng quan trọng trong quá trình dạy - học giai đoạn hiện nay.Điều này cho thấy rằng, tính phù hợp trong việc sử dụng công nghệ thông tin

và truyền thông sẽ cho phép việc phát huy tối đa khả năng tự học của ngườihọc trong quá trình tìm kiếm thông tin và tiếp thu tri thức cho bản thân Nócũng góp phần quan trọng cho việc đào tạo ra những nhân tố năng động mới,cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin

1.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường phổ thông hiện nay

Trong giai đoạn hiện nay ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họcđang diễn ra rầm rộ Hiện nay, các trường phổ thông đều trang bị phòng máy,phòng học đa năng, nối mạng Internet và Tin học được giảng dạy chính thức;một số trường còn trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim, máyquét hình và một số thiết bị khác, tạo cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin chogiáo viên sử dụng vào quá trình dạy học của mình Công nghệ phần mềm cũngphát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục cũng đạt được những thànhtựu đáng kể như: Bộ Office, Cabri, SketchPad, Maple/Mathenatica,ChemWin… và các phầm mềm đóng gói tiện tích khác Do sự phát triển củacông nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiềucông cụ hỗ trợ quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng.Nhờ sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh trung bình, thậm chí họcsinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập Phầmmềm dạy học được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh tay của giáo viên tớitừng gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng Cũng nhờ phần mềm dạyhọc mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính của giáo viên trở nênsinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theophương pháp truyền thống; chỉ cần một thao tác bấm chuột vài giây sau trênmàn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanhsống động, thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh Thông quagiáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt ra các câu hỏi gợi mở,tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học

Do đó mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trongdạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ramột môi trường học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang

tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” như kiểutruyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìmkiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình học tập, tự rèn luyện của bản thân.

1.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Công nghệ ở trường phổ thông

Cùng với sự đổi mới của chương trình sách giáo khoa, môn Công nghệcũng có sự đổi mới về nội dung và hình thức Trước hết về nội dung, đó là sựkết hợp của môn Kỹ thuật công nghiệp lớp 10, 11 và 12 theo hướng phù hợp.Tiếp sau đó về hình thức thì các sơ đồ cấu tạo, hình vẽ, hình ảnh có kỹ thuật

đồ họa cao, màu sắc phong phú cũng đã phản ánh được phần nào bản chất củađối tượng

Chương trình dạy học Công nghệ có đối tượng nghiên cứu rất rộng lớn,

đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau như vẽ kĩ thuật, cơ khí, kĩ thuật điện,

kĩ thuật điện tử… Do hạn chế của điều kiện dạy học nên học sinh vẫn chưađược quan sát, nghiên cứu trực tiếp trên các đối tượng thực của môn học màchỉ được nghiên cứu trên các hình vẽ, sơ đồ và mô hình Trên đó người ta đơngiản hóa, lược bỏ đi nhiều dấu hiệu và khái quát hóa những dấu hiệu, bản chấtcòn lại của đối tượng Mặt khác, những sơ đồ, hình ảnh trong sách giáo khoaCông nghệ tương đối trừu tượng, học sinh còn khó hiểu, khó hình dung về cấutạo và nguyên lý Chính vì thế về phương pháp dạy học môn này cũng đã vàđang được đổi mới theo hướng vận dụng những phương pháp dạy học tíchcực; với quan điểm hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm; kết hợpgiữa phương pháp dạy học trực quan với việc đưa công nghệ thông tin vàodạy học đang là một xu hướng tích cực Cụ thể, công nghệ thông tin giúp chocác đối tượng nhỏ được phóng to, học sinh có thể quan sát được những chi tiếtnhỏ nhất tại mọi vị trí Đồng thời, công nghệ thông tin có khả năng mô hìnhhóa, tạo ra được những mô hình động thay thế các mô hinh tĩnh như sơ đồ,

hình vẽ, các thao tác… trong sách giáo khoa; do vậy sẽ thu hút được sự chú ýcủa học sinh, lôi cuốn học sinh vào bài giảng, nâng cao khả năng truyền thụkiến thức và khả năng tiếp thu của học sinh, từ đó đạt được mục tiêu dạy họctối đa.

Như vậy, công nghệ thông tin có tác dụng tốt với việc phát huy tính tíchcực trong học tập của học sinh Nó có thể huy động đồng thời nhiều giác quancủa học sinh, tạo nên hình ảnh tương đối trọn vẹn về đối tượng nhận thức.Nhất là với việc giúp đỡ của máy tính và các phương tiện nghe nhìn cho phéphọc sinh quan sát tương đối với nhiều đối tượng mà trong thực tế không thểquan sát được như đối tượng quá xa, quá bé, quá to, quá trình diễn ra quánhanh không thể quan sát trong thực tế Nó cho phép rút ngắn thời gian trìnhbày mà vẫn làm cho bài giảng sinh động, hấp dẫn học sinh

1.7 Thuận lợi và thách thức của việc ứng dụng công nghệ thông tin

1.7.1 Ưu điểm nổi bật của việc ứng dụng công nghệ thông tin

Công nghệ thông tin và truyền thông với những ưu điểm nổi bật củamình đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập,cách tư duy của con người

Công nghệ thông tin và truyền thông với khả năng cung cấp một lượngthông tin khổng lồ đang trở thành một nguồn tài nguyên quý giá, giúp ngườihọc dễ dàng chia sẻ, trao đổi thông tin trên phạm vi toàn cầu một cách nhanhchóng thông qua mạng internet

Điểm nổi bật của phương pháp giảng dạy bằng công nghệ thông tin sovới phương pháp giảng dạy truyền thống là sự đa dạng trong việc cung cấpthông tin, tài liệu cho người học thông qua hình ảnh, chữ viết, âm thanh sốngđộng, video, mô phỏng… làm cho người học thích thú hơn, dễ tiếp thu và ghinhớ kiến thức hơn Qua đó tác động một cách tích cực tới sự phát triển trí tuệcủa người học

1.7.2 Khó khăn, hạn chế

Theo nhận định của một số chuyên gia thì việc đưa công nghệ thông tin

và truyền thông ứng dụng vào các lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đãđạt được những kết quả khả quan Tuy nhiên, những gì đã đạt được còn hếtsức khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phíatrước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn

+ Ảnh hưởng của phương pháp dạy học cũ còn khá nặng nề nên việcứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy vẫnchưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó

+ Máy tính điện tử chỉ thực hiện hiệu quả đối với một số bài giảng chứkhông phải toàn bộ chương trình nên nó không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàntrong tất cả các tiết học, các môn học

+ Do chưa có tiêu chí chuẩn mực nào dùng cho việc đánh giá hiệu quảcủa việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy họcnên việc đánh giá hiệu quả của nó còn mang tính chất cảm tính, thiếu chínhxác

+ Chính sách, cơ chế quản lý còn chưa tạo được động lực trong giáoviên Người đầu tư nhiều cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổimới phương pháp dạy học cũng chỉ hưởng quyền lời như người không làm gìcả

+ Giá thành các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phươngpháp giảng dạy như máy tính, máy chiếu… còn khá cao nên các trường họcchưa thể triển khai rộng rãi

+ Mạng internet có tốc độ đường truyền thấp, hay bị kẹt mạng, giáthành internet còn cao so với đa số người học cũng là những trở ngại lớn choviệc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp giảng dạy

+ Giáo viên không có đủ kiến thức, kỹ năng trong việc ứng dụng côngnghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy cho hiệu quả nênkhông nhiệt tình và tìm mọi cách né tránh việc ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy.

Tóm lại, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông nhằm đổimới phương pháp giảng dạy là một công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiềuđiều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên

1.7.3 Hướng khắc phục

Để đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mớiphương pháp giảng dạy, cần quan tâm tới những vấn đề sau:

+ Thiết lập các quy định thống nhất về vai trò của công nghệ thông tin

và truyền thông đối với lĩnh vực giáo dục nói chung và đổi mới phương phápgiảng dạy nói riêng

+ Nâng cao trình độ về công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên vànhững người làm công tác quản lý giáo dục

+ Hiện đại hóa thiết bị, hạ tầng công nghệ thông tin và truyền thông đểmọi trường học và mọi cá nhân đều có thể kết nối vào mạng internet một cách

dễ dàng

1.8 Yêu cầu đối với phương tiện, phần mềm dạy học.

+ Tính khoa học: Phản ánh đúng bản chất của đối tượng, có độ bền và

tuổi thọ cao, có kết cáu thuận lợi, an toàn, tin cậy cho việc sử dụng

+ Tính sư phạm: Phù hợp với nội dung và điều kiện dạy học, phù hợpvới mục tiêu và phát huy được tối đa các giác quan của học sinh

+ Tính thẩm mỹ: Kết cấu, màu sắc hài hòa, rõ nét để kích thích sự chú ý

và hứng thú học tập của học sinh

+ Tính kinh tế: Thực hiện nhiều chức năng trong quá trình dạy hhọc vớichi phí hợp lý

1.9 Sử dụng phương tiện dạy học

1.9.1 Lựa chọn phương tiện dạy học

Khi lựa chọn phương tiện dạy học phải căn cứ vào các yêu cầu cụ thể

và sự phù hợp với điều kiện dạy học, cụ thể như:

+ Mục tiêu bài dạy và các nhiệm vụ học tập

+ Đặc điểm bài dạy

+ Phương pháp dạy học của giáo viên

1.9.2 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học

+ Nguyên tắc đảm bảo an toàn

B NỘI DUNG

CHƯƠNG 2 : ỨNG DỤNG MICROSOFT POWERPOINT

VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG

2.1 Giới thiệu

Microsoft PowerPoint là một phần mềm trong bộ Microsoft Office.Chương trình là một công cụ có tính chuyên nghiệp cao để diễn đạt các ýtưởng cần trình bày không chỉ bằng lời văn mà còn thể hiện qua hình ảnh tĩnh

và động cùng với âm thanh, các đoạn phim một cách sinh động Vì thế nó làmột công cụ giảng dạy rất tốt trong trường học, hỗ trợ thuyết trình trong cáchội thảo…

+ Kích thước tập tin nhỏ, thuận lợi cho việc lưu trữ và di chuyển

+ Kết hợp được nhiều định dạng tập tin

2.2 Tạo một bài trình bày

2.2.1 Mở Microsoft PowerPoint

1 Nhấn chuột vào nút Start, trỏ chuột vào Programs, rồi nhấn chuột vào Microsoft PowerPoint.

2 Powerpoint sẽ hiển thị trang tiêu đề trắng ở chế độ Normal View

(một kiểu hiển thị của trang trình diễn PowerPoint)

Hình 2.1 : Giao diện MS PowerPoint 2003 2.2.2 Tạo nội dung trong một slide.

Hoặc có thể nhấn vào mục Outline ở cửa sổ bên trái (cửa sổ này gọi là

khung Outline) để phác thảo bài trình diễn

Hình 2.2: Tiêu đề và tên người soạn

2.2.3 Thêm Slide mới

1 Trên thanh công cụ, nhấn chuột vào

2 Trong khung Slide layout, sử dụng thanh cuộn để xem và chọn một

trong các kiểu trình bày cho nội dung Slide

Hình 2.3: Mục Slide layout - chọn kiểu trình bày cho Slide

2.2.4 Lưu một bài trình bày.

1 Trên thanh công cụ nhấn chuột vào biểu tượng

2 Trong cửa sổ Save as, nhấp vào biểu tượng để tạo một thưmục mới

3 Khi cửa sổ New Folder xuất hiện thì gõ tên thư mục vào hộp Name, sau đó nhấn OK.

4 Trong hộp File Name gõ tên file sau đó nhấn Save.

Tên của bài trình bày sẽ xuất hiện trên thanh tiêu đề nằm ở trên cùngcửa sổ PowerPoint

2.2.5 Chọn mẫu thiết kế cho Slide.

1 Trên thực đơn Fomat, nhấn Slide Design.

2 Trong khung Slide Design, sử dụng thanh cuộn để xem và chọn cácmẫu thiết kế có sẵn

3 Để thay đổi màu sắc cho mẫu thiết kế đã chọn, nhấn Color Schemes.

4 Nhấn chuột vào mũi tên trỏ xuống, nhấn Apply to all Slides nếu muốn đổi mẫu thiết kế cho tất cả các Slide, hoặc chọn Apply to selected Slides

nếu muốn đổi mẫu thiết kế cho những Slide đã được chọn

Hình 2.4: Hộp thoại Slide Design – chọn mẫu thiết kế có sẵn

2.3 Tạo hình ảnh trong bài trình bày.

2.3.1 Chèn hình ảnh có sẵn vào bài trình bày.

1 Nhấp chuột vào Insert, chọn Picture, chọn From file, cửa sổ Insert Picture hiện lên, tìm đến thư mục lưu trữ hình ảnh trong máy tính.

2 Nhấn chuột vào hình ảnh muốn chèn, sau đó nhấn Insert.

+ Nhấp và kéo chuột để xoay ảnh theo đúng hướng.

Hình 2.6: Nhấp và kéo chuột để xoay ảnh

4 Điều chỉnh kích thước ảnh

+ Cách 1: Nhấn chuột vào ảnh, ô điều chỉnh kích thước sẽ hiện ra, kéochuột ra ngoài sẽ cho ảnh mở rộng và ngược lại.

+ Cách 2: Nhấn đúp chuột vào ảnh, bảng Format Picture sẽ hiện ra, nhấp chuột vào Size; sau đó chọn chiều cao, chiều rộng, góc lệch và tỉ lệ theo

ý muốn, sau đó nhấn OK.

Hình 2.7: Ô điều chỉnh kích thước ảnh 2.3.2 Tự tạo hình vẽ

1 Trên thanh công cụ Drawing, nhấn vào AutoShapes.

Hình 2.8: Thanh công cụ Drawing

2 Trong hộp thoại AutoShapes, trỏ tới một mục trong trình đơn vừa

xuất hiện để vẽ các hình theo ý muốn

3 Để thay đổi kích thước, góc lệch của đối tượng và xoay đối tượngcũng làm tương tự như đối với ảnh

Hình 2.9: Hộp thoại AutoShapes

4 Thay đổi màu sắc, đường kẻ và đặc tính trong suốt của đối tượng.+ Đặt con trỏ vào cạnh của đối tượng cho đến khi một mũi tên bốn cạnhxuất hiện

+Nhấn chuột phải vào đường viền của đối tượng và chọn Fomat

AutoShapes.

+ Nhấn vào mục Clors and Lines.

+ Nhấn vào mũi tên trỏ xuống bất kì để thay đổi định dạng đối tượngnhư tô màu, kẻ đường viền, độ trong suốt…

+ Chọn một màu trong danh sách liệt kê hoặc nhấn vào More Fill Color để chọn màu theo ý muốn hoặc nhấn vào Fill Effects để chọn các màu

và hoa văn đặc biệt

Hình 2.11 : Hộp thoại Fill Effects – nơi bổ sung các hiệu ứng màu đặc biệt

2.4 Đặt hiệu ứng cho đối tượng

2.4.1 Hiệu ứng có sẵn.

1 Kích chuột vào Slide Show, sau đó nhấn vào Cutstom Animation,hộp thoại Cutstom Animation sẽ hiện ra

2 Trong khung Cutstom Animation, nhấn chuột vào nút Add Effect và

chọn một trong những lựa chọn sau:

+ Nếu bạn nhập văn bản hoặc đối tượng cùng với hiệu ứng vào bài trình

bày, trỏ chuột vào Entrance và nhấn chuột vào hiệu ứng.

+ Nếu bạn muốn đưa hiệu ứng vào văn bản hoặc đối tượng trên trang

chiếu, hãy trỏ chuột vào Emphasis rồi nhấn chuột vào hiệu ứng.

+ Nếu muốn đưa hiệu ứng vào văn bản hoặc đối tượng để làm biến mất

văn bản này tại thời điểm nào đó trên trang, hãy trỏ chuột vào nút Exit rồi

nhấn chuột vào hiệu ứng

Hình 2.12: Hộp thoại Custom Animation 2.4.2 Hiệu ứng tự vẽ

1 Trong cửa sổ Custom Animation, nhấn chuột vào nút Add Effect và đưa vào trình Motion Path được định sẵn.

2 Nhấn đơn chuột vào một trong những mục định sẵn, Draw Custom Path hoặc More Motion Paths.

3 Bạn có thể tạo ra một đường chuyển động tùy biến bằng cách nhấn

chuột vào Draw Custom Path và chọn một trong những lựa chọn sau đây:

+ Nhấn chuột vào Freefrom để vẽ đường chuyển động bao gồm các

đoạn thẳng và cong Rê chuột để vẽ hình dạng tùy thích, rồi nhấn và chuyểnchuột để vẽ các đường thẳng Hãy nhấn đúp chuột để kết thúc hình vẽ này

+ Nhấn chuột vào Scribble rồi nhấn, giữ và rê để vẽ đường trong như vẽbằng bút mực hoặc vẽ một đường phác họa Nhả chuột để kết thúc

Hình 2.13: Hộp thoại Motion Paths - hiệu ứng tự vẽ 2.4.3 Hiệu ứng chuyển động trang chiếu

1 Để thiết lập hiệu ứng chuyển trang chiếu, trong trình đơn Slide Show, nhấn chuột vào Slide Transition.

Hình 2.14: Hộp thoại Slide Transition – hiệu ứng chuyển trang

2 Trong ô cửa Slide Transition, chọn hiệu ứng chuyển hộp Apply to selected sode Hiệu ứng vừa chọn sẽ thể hiện ở được chọn.

3 Trong mục Modify Transition, bạn có thể thay đổi tốc độ chuyển

trang và đặt âm thanh khi chuyển trang

4 Cũng có thể thay đổi cách thức chuyển trang Trong mục

Advanceslide, chọn hộp kiểm bên cạnh On mouse click hoặc và chọn kiểu

bên cạnh automaticall after và định thời lượng hiển thị của trang trước khi

chuyển sang trang khác

5 Nhấn chuột vào apply to all slides nếu muốn đặt hiệu ứng cho tất cả

các trang của bài trình diễn Nếu không, hiệu ứng sẽ chỉ có hiệu lực với trang

đã được chọn

6 Lưu trình diễn

2.5 Đưa âm thanh, đoạn phim và giọng thuyết minh vào bài trình bày

2.5.1 Chèn âm thanh, đoạn phim vào bài trình bày

1 Trong trình đơn Insert, trỏ chuột tới Movies and Sounds, rồi nhấn vào Sound from File nếu muốn chèn âm thanh hoặc Movies from File nếu

muốn chèn đoạn phim

Ghi chú: Các tệp âm thanh, tệp phim cần được lưu hoặc tải về thư mục

trình bày bước chèn

2 Nhấn chuột vào tên của tệp âm thanh hoặc phim rồi nhấn tiếp OK.

3 Khi hiển thị câu hỏi bạn có muốn tệp âm thanh hoặc phim tự động

mở hay không nhấn chuột vào Yes.

4 Nếu bạn nhấn No thì âm thanh hoặc phim chỉ được mở khi bạn nhấn

vào biểu tượng

5 Nhấn đơn chuột cào biểu tượng âm thanh để chọn

6 Trong trình đơn Slide Show, nhấn chuột vào Custom Animation.

7 Trong khung Custom Animation, chọn đoạn âm thanh hoặc đoạn

phim cần chèn Nhấn chuột vào mũi tên trỏ xuống rồi chọn một trong các lựa

chọn kiểu Start.

8 Sử dụng những mũi tên dưới của khung để tải các âm thanh nhạcđược chọn về các hoạt ảnh thích hợp