Một số giải pháp thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới tại việt nam (vnen) đạt hiệu quả

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIÊN DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM VNEN ĐẠT HIỆU QUẢ mỗ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIÊN DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG

HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM (VNEN) ĐẠT HIỆU QUẢ

mỗi hoạt động học tập để kịp thời khuyến khích, động viên và nhất là giúp các em điều chỉnh những sai sót để hoạt động học tập có hiệu quả Để đánh giá học sinh học theo mô hình VNEN giáo viên cần kết hợp hai hình thức đánh giá: Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì Việc đánh giá hoạt động chủ yếu do học sinh thực hiện, học sinh tự đánh giá Có những hoạt động học sinh tự đánh giá trong cặp, trong nhóm bằng cách đổi bài cho nhau để cùng rà soát xem kết quả nào đúng và đủ, kết quả nào chưa đúng và còn thiếu Có những hoạt động học sinh tự đánh giá chéo giữa các nhóm Có những hoạt động học sinh cùng giáo viên đánh giá theo những tiêu chí giáo viên đã nêu.

Vi ệc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh phải được xem như là một bộ phận không chỉ của cả quá trình dạy học mà là một bộ phận của mỗi hoạt động học tập Kiểm tra đánh giá phải được tiến hành thường xuyên, liên tục ngay trong quá trình thực hiện mỗi hoạt động học tập

để kịp thời khuyến khích, động viên và nhất là giúp các em điều chỉnh những sai sót để hoạt động học tập có hiệu quả Để đánh giá học sinh học theo mô hình VNEN giáo viên cần kết hợp hai hình thức đánh giá: Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì Việc đánh giá hoạt động chủ yếu do học sinh thực hiện, học sinh tự đánh giá Có những hoạt động học sinh tự đánh giá trong cặp, trong nhóm bằng cách đổi bài cho nhau để cùng rà soát xem kết quả nào đúng và đủ, kết quả nào chưa đúng và còn thiếu Có những hoạt động học sinh tự đánh giá chéo giữa các nhóm Có những hoạt động học sinh cùng giáo viên đánh giá theo những tiêu chí giáo viên đã nêu.

Tuyên Hoá, tháng 5 năm 2014

Một số giải pháp thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) đạt hiệu quả

Ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho tiết dạy thêm sôi động, thu hút sự tập trung của học sinh Giáo viên thật sự phải có kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo máy, nếu không sẽ phản tác dụng khi thực hiện.

Bên cạnh đó, để dạy học theo mô hình VNEN đạt hiệu quả thì giáo viên phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà

trường Ngoài ra, bản thân mỗi giáo viên phải có quyển sổ dự kiến kế hoạch dạy học

ghi lại những thành công hoặc những khó khăn vướng mắc khi thực hiện các bước

dạy học trên lớp.

- Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt trong phương pháp dạy học Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hoạt động chuyên đề của tổ của

trường để học tập về đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN.

- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa ra những khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng có thể điều khiển tốt các hoạt động học tập của nhóm, hoặc biện pháp về đổi mới phương pháp

dạy học của một hoạt động nào đó ở một bài dạy cụ thể… trong tổ sẽ cùng nhau thảo luận để tìm ra cách giải quyết tốt nhất.

- Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp

thông qua các tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng, tự tìm kiếm những thông tin trên

mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối

tượng học sinh.

- Hàng năm, bản thân đều đăng kí một định hướng đổi mới trong năm học có thể

nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp Một số giải pháp thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) đạt hiệu quả

Ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho tiết dạy thêm sôi động, thu hút sự tập trung của học sinh Giáo viên thật sự phải có kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin,

sử dụng thành thạo máy, nếu không sẽ phản tác dụng khi thực hiện.

Bên cạnh đó, để dạy học theo mô hình VNEN đạt hiệu quả thì giáo viên phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà trường Ngoài ra, bản thân mỗi giáo viên phải có quyển sổ dự kiến kế hoạch dạy học

ghi lại những thành công hoặc những khó khăn vướng mắc khi thực hiện các bước

dạy học trên lớp.

- Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt trong phương pháp dạy học Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hoạt động chuyên đề của tổ của

trường để học tập về đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN.

- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa ra những khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng có thể điều khiển tốt các hoạt động học tập của nhóm, hoặc biện pháp về đổi mới phương pháp

dạy học của một hoạt động nào đó ở một bài dạy cụ thể… trong tổ sẽ cùng nhau thảo luận để tìm ra cách giải quyết tốt nhất.

- Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp

thông qua các tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng, tự tìm kiếm những thông tin trên

mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối

tượng học sinh.

- Hàng năm, bản thân đều đăng kí một định hướng đổi mới trong năm học có thể

nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIÊN DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG

HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM (VNEN) ĐẠT HIỆU QUẢ

Tuyên Hoá, tháng 5 năm 2014

Một số giải pháp thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) đạt hiệu quả

Ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho tiết dạy thêm sôi động, thu hút sự tập trung của học sinh Giáo viên thật sự phải có kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo máy, nếu không sẽ phản tác dụng khi thực hiện.

Bên cạnh đó, để dạy học theo mô hình VNEN đạt hiệu quả thì giáo viên phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà

trường Ngoài ra, bản thân mỗi giáo viên phải có quyển sổ dự kiến kế hoạch dạy học

ghi lại những thành công hoặc những khó khăn vướng mắc khi thực hiện các bước

dạy học trên lớp.

- Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt trong phương pháp dạy học Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hoạt động chuyên đề của tổ của

trường để học tập về đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN.

- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa ra những khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng có thể điều khiển tốt các hoạt động học tập của nhóm, hoặc biện pháp về đổi mới phương pháp

dạy học của một hoạt động nào đó ở một bài dạy cụ thể… trong tổ sẽ cùng nhau thảo luận để tìm ra cách giải quyết tốt nhất.

- Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp

thông qua các tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng, tự tìm kiếm những thông tin trên

mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối

tượng học sinh.

- Hàng năm, bản thân đều đăng kí một định hướng đổi mới trong năm học có thể

nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp.

Một số giải pháp thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) đạt hiệu quả

Ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho tiết dạy thêm sôi động, thu hút sự tập trung của học sinh Giáo viên thật sự phải có kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo máy, nếu không sẽ phản tác dụng khi thực hiện.

Bên cạnh đó, để dạy học theo mô hình VNEN đạt hiệu quả thì giáo viên phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh cùng tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà

trường Ngoài ra, bản thân mỗi giáo viên phải có quyển sổ dự kiến kế hoạch dạy học

ghi lại những thành công hoặc những khó khăn vướng mắc khi thực hiện các bước

dạy học trên lớp.

- Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt trong phương pháp dạy học Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hoạt động chuyên đề của tổ của

trường để học tập về đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN.

- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn kịp thời đưa ra những khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng có thể điều khiển tốt các hoạt động học tập của nhóm, hoặc biện pháp về đổi mới phương pháp

dạy học của một hoạt động nào đó ở một bài dạy cụ thể… trong tổ sẽ cùng nhau thảo luận để tìm ra cách giải quyết tốt nhất.

- Thường xuyên tự học hỏi qua sách báo, thông tin đại chúng, qua đồng nghiệp

thông qua các tiết học tốt, chuyên đề, thao giảng, tự tìm kiếm những thông tin trên

mạng nhằm nâng cao tay nghề, tìm ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối

tượng học sinh.

- Hàng năm, bản thân đều đăng kí một định hướng đổi mới trong năm học có thể

nhân rộng làm tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp.

1.1 Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm

1.2 Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

1.3 Phạm vi áp dụng của sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình trường Tiểu học mới ( VNEN)

2.2 Các giải pháp

2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng lớp học thân thiện

2.2.2 Giải pháp 2: Đổi mới phương pháp dạy của giáo viên

2.2.3 Giải pháp 3: Đổi mới về cách học của học sinh

2.2.4 Giải pháp 4: Đánh giá động viên khuyến khích học sinh kịp thời

1 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm

1 Phần mở đầu:

1.1 Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học là bậc học nền tảng Sự thành công của giáo dục Tiểu học có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển và chất lượng của các bậc học tiếp theo Đây là bậc học cơ sở đặt nền móng cho sự phát triển của một Quốc gia Mục tiêu giáo dục của bậc Tiểu học hiện nay: “ Hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở…”

Trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy và học theo mô hình VNEN Các Sở - Phòng Giáo dục đang thực hiện dạy thử nghiệm mô hình trường học mới cho một số trường trên toàn quốc Năm học 2013-

2014 trường tôi được chọn dạy thử nghiệm theo mô hình trường học mới (VNEN) Bản thân tôi được trực tiếp giảng dạy lớp 3A Đây là năm thứ hai thực hiện đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, mọi cái vẫn còn bỡ ngỡ vì thế người giáo viên tiểu học có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy và học, hình thành phương pháp tự học, hình thành nhân cách cho học sinh Nhưng làm được điều đó không phải là dễ và đây là điều tôi luôn trăn trở trong quá trinh thực hiện dạy học theo mô hình VNEN

Xuất phát từ nhận thức trên, là một giáo viên trực tiếp dạy lớp 3, bản thân tôi luôn nghiên cứu, tìm ra những phương pháp dạy học đạt hiệu quả góp phần đổi mới sự

nghiệp giáo dục Vì vậy tôi đã chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp thực

hiện dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) đạt hiệu quả” để nghiên cứu

1.2 Điểm mới của của sáng kiến kinh nghiệm:

Phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới VNEN khác phương pháp dạy học hiện hành: Đây là mô hình dạy học không những đổi mới về tổ chức lớp học, về trang trí lớp mà quá trình dạy học cũng được đổi mới từ dạy - học cả lớp sang dạy - học theo nhóm Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Lấy học sinh làm trung tâm trong các hoạt động

dạy học, giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức và tạo mọi điều kiện tốt nhất để mọi học sinh được tham gia vào quá trình học tập giáo viên tổ chức hoạt động học tập giúp học sinh vừa tự lực nắm các tri thức, kĩ năng mới, đồng thời được rèn luyện về phương pháp tự học, được tập dượt phương pháp nghiên cứu Giáo viên quan tâm vận dụng vốn hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân và của tập thể học sinh để xây dựng bài học Phương pháp học theo nhóm luôn hiện hữu, cố định, xuyên suốt cả quá trình tham gia học tập của học sinh Học theo phương pháp này các em được học tập thoải mái, được trải nghiệm, được vui chơi trong giờ học giúp các em rất tự tin, nên các em rất thích đến lớp đến trường và hứng thú trong học tập Phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trong học tập và rèn luyện một số kĩ năng cơ bản như kĩ năng hợp tác, kĩ năng học nhóm, kĩ năng giao tiếp Góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đã được đặt ra đối với tất cả các cấp học trong

hệ thống giáo dục Đặc biệt, khi chúng ta tiến hành đổi mới chương trình và sách giáo khoa thì vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đã trở thành một yêu cầu cấp thiết Phong trào đổi mới phương pháp dạy học đã diễn ra rộng khắp trong ngành giáo dục

toàn quốc Tuy nhiên việc đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) đang thử nghiệm chưa được thực hiện một cách đồng bộ ở các trường học, cấp học, các vùng miền trong cả nước

- Môi trường giáo dục nhà trường đảm bảo, dân chủ, thân thiện, đổi mới các hoạt động giáo dục, đủ các điều kiện cho việc triển khai chủ trương thực hiện việc làm đổi mới của nhà trường

- Nhà trường đã chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên môn tại tổ, trường Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu Hướng dẫn học tập để tự học, tự đánh giá; tổ chức cho học sinh hoạt động khám phá, phát hiện kiến thức, kĩ năng mới thông qua quá trình học tập mang tính hợp tác Giáo viên chỉ hỗ trợ và hướng dẫn học sinh khi cần thiết

- Trong thực tế vẫn còn có hiện tượng giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, họ chỉ cố gắng để học sinh ghi nhớ bài học một cách máy móc, thậm chí áp đặt một cách cứng nhắc Kiểu dạy học phổ biến trong nhiều môn học hiện nay vẫn là giáo viên truyền thụ những nội dung được trình bày trong sách giáo khoa, học sinh nghe và ghi nhớ một cách thụ động

- Một số giáo viên còn lúng túng khi thực hiện dạy học theo phương pháp VNEN Họ chưa thấy hết tầm quan trọng của việc rèn cho học sinh phương pháp tự học và học theo nhóm Vì vậy có những bài tập có liên quan đến kiến thức mới họ còn làm thay cho học sinh vì họ sợ học sinh không hiểu bài Thói quen trước đây giáo viên giảng giải, thuyết trình vẫn còn Với cách dạy như trên không rèn được cho học sinh thói quen tự học và học theo nhóm, các em luôn có thói quen chờ đợi, không tự mình suy nghĩ, tìm tòi để phát hiện ra kiến thức mới

- Một số nhóm trưởng chưa mạnh dạn tự tin để lãnh đạo nhóm mình hoạt động

Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học 2013 – 2014:

2.2.1 Giải pháp 1 : Xây dựng lớp học thân thiện

a.Tăng cường công tác trang trí lớp học :

Mỗi ngày đến trường, đến lớp là một ngày vui, bản thân các em thêm yêu trường yêu lớp, gắn bó với ngôi nhà chung đó Việc trang trí lớp học thân thiện là một sự sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh nó tạo cho các em nhận thức về cái đẹp và có ý thức gìn giữ trường lớp của mình sạch đẹp, góp thêm cho lớp học một luồng không khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say trong giờ học, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Vì vậy, tôi đã kết hợp với phụ huynh và học sinh để tổ chức trang trí lớp học Tôi đã hướng dẫn cho phụ huynh và học sinh dùng các tờ giấy bìa

để gấp các phong bì thư, các ngôi nhà nhỏ xinh xắn sau đó cùng trang trí lên tờ giấy

- Hộp thư vui kết tình bè bạn”, “Ngôi nhà yêu thương 3A”: Đây là nơi hội tụ

những cảm xúc của các thành viên trong lớp Ngay lập tức, góc nhỏ đáng yêu ấy tạo nên hiệu ứng sôi nổi tới các bạn học sinh Mỗi buổi sáng, những lá thư với dòng chữ còn hơi nguệch ngoạc nhưng chất chứa bao tình cảm sâu lắng, những mảnh giấy nhỏ

bé, rồi cả hình vẽ ngộ nghĩnh đáng yêu về bạn bè trong lớp, những bức ảnh ghi lại khoảnh khắc của lớp lần lượt xuất hiện trên tường ngôi nhà.

- Hòm thư điều em muốn nói: Mục đích nhằm giúp cho học sinh có cơ hội bày tỏ ý

kiến, những điều em không tiện nói trước lớp, những ý kiến, những chia sẽ về cuộc sống, hoàn cảnh gia đình, về tâm sinh lý….Giúp cho học sinh bày tỏ tất cả những vướng mắc trong cuộc sống và trong học tập, các em viết một bức thư nhỏ và gửi vào hòm thư của lớp Cuối mỗi tuần GV sẽ mở hòm thư phân loại và có cách xử lý cho từng vấn đề học sinh đặt ra, có thể phối hợp với gia đình, nhà trường, địa phương để

có cách giải quyết tế nhị và có hiệu quả nhất

- Góc cộng đồng: Giáo viên và học sinh sưu tầm, giới thiệu về văn hóa lịch sử của

địa phương, dân tộc, các tác phẩm thơ ca hò vè, trò chơi dân gian….Các sản phẩm của địa phương làm ra Chính hoạt động này kích thích các em hứng thú tìm tòi, sưu tầm, giới thiệu và qua đó cũng sẽ giúp các em thêm yêu văn hóa, lịch sử truyền thống một cách tự nhiên, bền vững

- Thư viện lớp học: Là tủ sách thân thiện có sự đóng góp của phụ huynh, học sinh ,

giáo viên, có sự giúp đỡ của nhà trường và địa phương tạo điều kiện cho các em ham đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng đưọc cho các em Rèn kĩ năng sống

có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp Ngoài việc đọc sách tăng thêm vốn tri thức, học sinh còn tham gia các hoạt động giới thiệu quyển sách của em do giáo viên phụ trách lớp hướng dẫn, giúp các em tự tin hơn, diễn

đạt tốt hơn Đây là một trong những kĩ năng sống rất cần thiết cho học sinh sau này

- Cây hoa học tập, bảng bông hoa điểm tốt : Phản ánh rõ ràng, chính xác, công khai

kết quả học tập của mỗi nhóm, cá nhân học sinh sau mỗi hoạt động Việc tuyên dương cá nhân, nhóm trong mỗi giờ chào cờ đầu tuần kích thích học sinh tích cực, tự giác học tập để đạt được kết quả cao hơn

Giáo viên luôn thân thiện, gần gũi với học sinh, những lời nhắc nhở nhẹ nhàng của giáo viên sẽ đạt được kết quả cao Viết câu nhắc nhở hóm hỉnh như: “Cho tôi xin rác

!” được dán trước mặt thùng rác nơi HS dễ thấy Hay câu: “Tắt đèn, tắt quạt khi

không cần thiết bạn nhé ! ” Xây dựng đủ các góc học tập, các bảng, biểu mẫu đúng

qui định của lớp VNEN

Giáo viên phải xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh, tìm hiểu kĩ về từng học sinh của lớp mình Coi trọng công tác tổ chức lớp ngay từ đầu năm học Xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có năng lực chỉ đạo lớp

Đây là mô hình không những đổi mới về tổ chức lớp học, về trang trí lớp mà quá

trình dạy học cũng được đổi mới từ dạy - học cả lớp sang dạy - học theo nhóm Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Lấy học sinh làm trung tâm trong các hoạt động dạy học giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức và tạo mọi điều kiện tốt nhất để mọi học sinh được tham gia vào quá trình học tập

Ngoài ra mô hình trường Tiểu học kiểu mới giúp học sinh rèn phương pháp tự học, tự giác, tự quản, tự trọng, tự tin, tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh

Hội đồng tự quản học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy sự phát triển

về đạo đức, tình cảm và xã hội của học sinh thông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các em trong nhà trường và mối quan hệ với những người xung quanh

Cách lập hội đồng tự quản của học sinh theo sơ đồ sau:

Sự thay đổi của tổ chức lớp học theo mô hình VNEN với Hội đồng tự quản học sinh đã thay đổi căn bản vai trò, nhiệm vụ của học sinh trong tổ chức của mình; thể hiện được tính tự chủ, tự giác, phát huy sáng tạo và tôn trọng

ý kiến của các em nhiều hơn Nhóm là một bộ phận gắn kết cơ bản xuyên suốt cả quá trình dạy và học nó tạo điều kiện để rèn luyện các kĩ năng và hợp tác của nhóm

c Phát huy vai trò của một nhóm trưởng:

Học theo mô hình VNEN, bàn ghế sẽ được sắp xếp cho học sinh ngồi đối diện nhau

HS tự thảo luận, tự tìm vướng mắc và tự đưa ra phương án giải quyết

Ưu điểm của phương pháp học nhóm được phát huy rất rõ nét trong học nhóm theo

mô hình VNEN, tất cả học sinh trong nhóm đều được luân phiên nhau làm nhóm

trưởng, hướng dẫn các bạn trong nhóm để điều hành các hoạt động do giáo viên yêu cầu và không có một bất cứ học sinh nào ngoài cuộc, không một học sinh nào ngồi

chơi Tuy nhiên để tiết học dạy theo mô hình VNEN thành công hay không thì phụ

thuộc rất nhiều vào các nhóm trưởng Và công việc chính của nhóm trưởng đó là:

thay giáo viên điều hành các bạn hoạt động nhóm Xác định được mục tiêu của hoạt

động nhóm Phân công nhiệm vụ cho công bằng giữa các thành viên trong nhóm

Một điều quan trọng nữa đó là nhóm trưởng phải biết tự mình làm thế nào để huy

BAN SỨC KHỎE

VỆ SINH

BAN VĂN NGHỆ TDTT

BAN THƯ VIỆN

BAN QUYỀN LỢI HỌC SINH