SKKN tieng anh ; một số KINH NGHIỆM dạy “PLAY WITH WORDS”

Toàn bộ giáo viên chúng tôi đều đã được tham dựnhững buổi tập huấn về việc thay sách giáo khoa mới và những giờlên lớp áp dụng phương pháp dạy học đổi mới rất bổ ích.. Lý do thứ nhất là

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUỐC OAI

TRƯỜNG THCS KIỀU PHÚ

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY

“PLAY WITH WORDS”

NGUYỄN THỊ THU HIỀN

PHẦN MỞ ĐẦU

Với mục đích chung của công cuộc đổi mới giáo dục bậctrung học cơ sở (THCS), môn tiếng Anh cũng được quan tâm rấtnhiều bởi lẽ môn học này còn có một vị trí quan trọng đối với sựphát triển chung của toàn xã hội Tiếng Anh là một công cụ giaotiếp giúp con người có thể hoà nhập với cộng đồng khu vực vàquốc tế, tiếp nhận những thông tin về khoa học kỹ thuật, tiếp cậnvới những nền văn hoá khác, cũng như các sự kiện Quốc tế quantrọng

Để đạt được những mục đích đó sách tiếng Anh cấp THCSđược biên soạn nhằm hình thành và phát triển ở học sinh nhữngkiến thức, kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệcần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động Saukhi học xong THCS, học sinh cần đạt được những kiến thức cơ bảntối thiểu và tương đối hệ thống về tiếng Anh thực hành hiện đại,phù hợp với lứa tuổi, có sự hiểu biết khái quát ban đầu về văn hoá,đất nước, con người và những thói quen sinh hoạt của đất nước conngười nước Anh, và một số nước sử dụng tiếng Anh khác Sau khihọc xong học sinh có kỹ năng cơ bản sử dụng tiếng Anh như mộtcông cụ giao tiếp ở mức độ đơn giản dưới dạng Nghe - Nói - Đọc -Viết

Mặc dù các mục tiêu đặt ra không quá cao, nhưng để nhữngđứa trẻ có thể hiểu, nhớ được một loại ngôn ngữ hoàn toàn mới lạ,

có nhiều điều khác biệt so với tiếng mẹ đẻ thì không phải làchuyện đơn giản Để nắm được những kiến thức cơ bản, để cóđược những kỹ năng thực hành ấy, học sinh cần được gợi mở, đượckhuyến khích nâng đỡ, được phát huy tính tư duy, sáng tạo, đượcthảo luận theo nhóm, được phán đoán, được đề xuất những ý kiến

riêng của mình Vì vậy song song với việc đổi mới sách giáokhoa, thì việc đổi mới phương pháp dạy học cũng đóng một vai trò

vô cùng quan trọng

Năm nay là năm thứ ba thay sách giáo khoa trên phạm vitoàn quốc Toàn bộ giáo viên chúng tôi đều đã được tham dựnhững buổi tập huấn về việc thay sách giáo khoa mới và những giờlên lớp áp dụng phương pháp dạy học đổi mới rất bổ ích Nhưnghầu hết giáo viên vẫn đều cảm thấy băn khoăn, lo lắng trước mộtnăm học mới đầy thử thách Lý do thứ nhất là phương pháp mớichưa thấm nhuần, giáo viên thấy lúng túng khi soạn giáo án, mặc

dù đã có “Lesson Plan 6, 7”, thấy khó khăn khi giảng dạy trên lớp

bởi chúng tôi đã quá quen với cách dạy cũ không thể thay đổi mộtsớm một chiều và vừa dạy phương pháp cũ với sách giáo khoa cũxen lẫn phương pháp mới, và phương pháp mới với SGK mới rất làphức tạp, và tất cả chúng tôi khi dạy vẫn có nhiều vấn đề còn chưa

rõ, chưa hiểu và cần phải được thảo luận nhiều về cách dạy phươngpháp mới Lý do thứ hai là SGK thay đổi hoàn toàn so với sách cũ,chúng tôi vui vì quyển sách được in ấn đẹp, màu sắc, tranh ảnhphong phú, sinh động, nội dung có tính thực tế, hiện đại nhưngcũng rất băn khoăn vì trình bày, bố trí bài học trong sách thay đổi ,xuất hiện nhiều bài hội thoại, bài đọc, và gần như bài nào cũng gắnvới nghe băng, có những bài rất ngắn lại có những bài khá dài, cónhiều đơn vị ngữ pháp mới

SGK tiếng Anh 7 cũng được cấu tạo theo SGK tiếng Anh 6,nhưng phức tạp hơn và lại chỉ có năm đơn vị bài học đầu tiên có

“Lesson Plan ” còn lại mười một đơn vị bài học, giáo viên tự soạn

để dạy Điều này thật là khó khăn đối với giáo viên dạy tiếng Anh

7 Chúng tôi phải mất mấy tiếng nghiên cứu, tìm tòi để soạn đượcmột tiết dạy, mới đầu là chia tiết theo đơn vị bài học, rồi đọc từng

phần để viết sườn bài, tìm tòi để có bài soạn có cách dạy hay nhất,

dễ hiểu đối với học sinh và không được trùng lặp các bước với batiết liền nhau Rồi dần dần việc soạn bài dạy quen dần và cũng đỡvất vả Nhưng thêm vào đó việc dạy bài đọc, bài nghe, mẫu câu saocho có phương pháp tối ưu nhất cũng là vấn đề bức xúc của nhữnggiáo viên yêu nghề, nhưng mỗi người có một phương pháp riêngchưa có tiếng nói chung Có một điều tôi thấy là trong SGK tiếng

Anh 6 - 7 có phần “Play With Words” nhưng chưa một giáo viên

nào có phương pháp dạy cả, chẳng qua chỉ cho học sinh đọc quanếu còn thời gian, còn nếu hết thời gian thì thôi Tôi thiết nghĩ vậySGK có phần trò chơi chữ làm gì? Nó không thú vị một chút nào.Tôi đã đi hỏi nhiều đồng nghiệp đã được bồi dưỡng phương phápmới do ELTTP tài trợ, những bậc đàn anh, đàn chị đi trước đã

được học nhiều lớp phương pháp Nhưng họ đều nói “ còn thời gian

thì cho học sinh đọc, hết thời gian thì thôi, phần này không quan trọng”.

Tôi rất lấy làm băn khoăn và tự hỏi “Tại sao sách cấu tạo

như vậy là có mục đích vậy mà chúng ta lại không có phương pháp dạy “Play with words” như thế nào cho hay và cuốn hút được học sinh?” Tôi cứ phân vân mãi, và năm nay là năm thứ 2 tôi dạy SGK

mới (Sách tiếng Anh 7), vì tiếng Anh 6 tôi chỉ đi dự giờ và tự mìnhtham khảo nghiên cứu SGK và phương pháp dạy Qua nhiều lần

trăn trở suy nghĩ, tôi đã nghĩ ra cách dạy phần “ Play with words”

với những cách khác nhau Tất cả với sự tìm tòi của riêng mìnhqua 2 năm giảng dạy tôi xin phép được trình bày một số sáng kiến

kinh nghiệm về việc dạy “Play with words” của tiếng Anh 6 -7 mới

của mình Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồngnghiệp và những người quan tâm đến vấn đề này

NỘI DUNG

“Play with words” là một mục mới lạ với hầu hết giáo viên

môn tiếng Anh chúng tôi, lại không có chỉ dẫn cụ thể cho việc dạyphần này như thế nào, nên ai cũng rất ngại việc động đến phần đặcbiệt này Hầu như giáo viên nào cũng kêu ca khi được hỏi dạy

phần “Play with words” như thế nào? Một số cho rằng đây là phần

dạy không bắt buộc nên không quan trọng, không mấy khi dạy.Một số khác thì nói họ đọc cho học sinh nghe vào cuối giờ, rồi chohọc sinh nhắc lại hoặc cho học sinh đọc đồng thanh Lại cũng cóngười có sáng kiến hơn là đọc cho học sinh nghe lúc đầu giờ đểkiểm tra từ mới, hoặc cấu trúc mới Nhưng không ai tỏ ra thích thúkhi dạy phần này cả Cá nhân tôi lúc đầu cũng vậy, trong khi tôicòn đang loay hoay với việc ứng dụng phương pháp mới vào giảngdạy, và còn đang gặp rất nhiều khó khăn, thì việc luyện âm chohọc sinh quả thực là không quan trọng bằng dạy ngữ pháp hay dạycác giờ kỹ năng Nhưng để thực hiện đúng mục tiêu của bộ môntiếng Anh chương trình THCS là sau khi học xong học sinh có khảnăng giao tiếp bằng tiếng Anh theo những chủ điểm đơn giản tronglớp học, trong gia đình hay về những vấn đề thường gặp trong cuộcsống hàng ngày, thì việc luyện âm cho học sinh là khá quan trọng,bởi nó phục vụ một cách hiệu quả cho việc phát triển kỹ năngNghe - Nói của học sinh Với suy nghĩ như vậy tôi đã dạy phối hợp

phần “Play with words” với những bài dạy đọc, dạy nghe, dạy ngữ pháp để khám phá những mặt tích cực của phần “Play with words”

này, tôi đã thử nhiều cách như sau: Khi học sinh đã luyện mẫu câunhuần nhuyễn hay sau khi dạy xong một bài đọc, tôi cho học sinh

mở sách ra rồi đọc theo giáo viên, hoặc là không được mở sáchnữa chỉ đọc theo giáo viên thôi Nhưng lần nào cũng thất bại vì

học sinh không chú tâm đến việc nghe rồi nhắc lại, hoặc khi nghebăng thì cười ầm lên vì ngữ điệu trong băng không giống như các

em được nghe hàng ngày, có em học sinh lại nói với tôi rằng đọcbài đó không quan trọng nhưng lại có từ mới Vậy là tôi bắt đầuquan tâm đến việc dạy phần này sao cho có hiệu quả Khi đọc kỹnhững bài ấy, tôi thấy cho dù là mỗi bài chỉ là một đoạn ngắn,nhưng đoạn nào cũng có nội dung mà nội dung của những phầnnày rất hay và vui nhộn Nên tôi nghĩ rằng ngoài việc sử dụng một

số bài “Play with words” sau khi dạy từ mới, thì giáo viên có thể biến bài viết trong phần “Play with words” thành một bài nghe nhỏ

khiến các em tò mò, muốn khám phá và là những bài nghe dễ hơntrong các bài học Sau đây tôi xin giới thiệu một số bài dạy có phối

hợp với phần “Play with words” của cả lớp 6 -7 mà tôi cho là có

tác dụng không chỉ đối với việc luyện âm mà còn rất tốt cho việcphát triển kỹ năng nghe, và củng cố ngữ pháp cho học sinh

Ví dụ: Unit 1: BACK TO SCHOOL (SGK tiếng Anh 7)

LESSON 2 A 2 READING (LESSON 1 A 1 , A 3-5 )

Đây là bài đọc hiểu nói nói về Hoa Cô mới từ Huế đến HàNội để học, bài đọc kể về bạn bè, trường cũ và mới của Hoa Saukhi dạy xong bài đọc hiểu còn thừa năm phút Tôi cho học sinh đọctheo tôi không nhìn vào sách, các em đọc như cái máy, không tỏ rõ

thú vị về bài “Play with words” gì cả Tôi kiểm tra chỉ có 40% học

sinh nắm được bài đọc nói về cái gì, có phần ngữ pháp nào, số cònlại chẳng biết gì, chỉ biết nhắc lại như một cái máy Tôi rất lấy làm

lo âu trăn trở, do đó đến Unit 2 Presonal information (SGK

TA7) Tôi nảy ra một ý định soạn một bài nghe thực thụ

PERIOD 7 LESSON 3 READING A6.

Đây cũng là bài học hiểu trong đó có phần ôn thì tương lai

xa Mà bài này thì có khả năng dạy nhanh được Do đó tôi gọi mấyđứa trẻ xung quanh nhà từ lớp 6 đến lớp 9 làm học sinh để tôi dạythử xem hết bao nhiêu phút Tôi thấy vì học sinh không phải cùngmột khối nên tôi dạy thừa 10 phút Tôi cảm thấy không chắc chắnlắm lại nhờ các em ở gần cùng khối 7 đến làm học sinh và lúc nàytôi dạy còn thừa 17 phút vì tôi không cho học sinh đọc đồng thanhhay đọc cá nhân như các giáo viên khác Tôi nghĩ đã lầm bài đọchiểu nên để học sinh tự đọc thầm có như vậy các em mới hiểu vàkhông bị mất tập trung và phần này không thể bố trí giờ khác đểdạy tiếp, nên tôi soạn bài đọc hiểu này và tạo khoảng 12 phút chomột bài nghe nhỏ Khi soạn bài tôi đã rất quan tâm đến việc bố tríbài nghe này một cách bài bản, cũng có Pre - Listening, While -Listening, và Post - Listening, để giúp học sinh phát triển khả năngnghe một cách tốt nhất Đồng thời vẫn ôn được mẫu câu dùng thìtương lai xa Tôi xin trình bày giáo án bài nghe này

Đây là bài: “Play With Words ” trong SGK (trang 23)

“Will you come to my party?

When will it be?

At five thirty.

What will we eat?

We’ll eat cakes and sweets?

How long will it last?

Till seven or half past.

Where will we meet?

We’ll meet in the street”

I Pre - Listening.

1- Pre - Teaching

(to) last: kéo dài (situation)

(to) meet: gặp (synonym)

2- T/F statement prediction.

a The party will eat cakes and sweets

b We will eat cakes and sweets

c The party will last till seven or half past

d We will meet at the party

- Students close the books

- The teacher hands out students worksheets (a table has asheet)

- Students predict which sentence is true and which one isfalse

Answer keys: a F b T c T d F

II While - listening

- The teacher reads once

- The teacher and the whole class check students’predictions

- The teacher gives students an exercise (the teacher labelsthe poster on the board)

Answers given:

a At five thirty

b We’ll eat cakes and sweets

c Till seven or half past

d We’ll meet in the street

- The teacher reads once more

- Students listen carefully to catch the questions then writequestions from the answers given

- The teacher and the whole class check

- When all the sentences are questioned, the teacher reads againthen asks students to repeat after the tape

III Post - listening

Mapped dialogue Example Exchange

What watch ? A football match/

Yes, when start ? 4.30/ meetat 4.15 S:Yes.When will it

start?

S2: at 4.30 Let’s meet

at 4.15

Where meet ? In front of

stadium

S1: Where will wemeet ?

S2: In front of thestadium

- The teacher introduces the dialogue in Vietnamese whilestudents are speaking in English, the teacher writes mappeddialogue

- Students read: half - half, individual, S1 - S2

Ví dụ 2 : Cũng ở trong đơn vị bài 2 - (SGK TA 7)

Unit 2: Personal information

PERIOD 8: LESSON 4, B1 - 3, P - 24.

Đây là bài luyện về ngày và tháng Nhưng bài này chỉ học từmới chỉ số thứ tự từ 1 đến 31 (ở phần B1) và học từ mới về 12tháng trong năm (ở phần B3) Rồi nghe băng viết về ngày tháng (ởphần B2) Do đó khi xem hết đơn vị bài 2 tôi thấy phần cuối cùng

có nói đến những tháng nào có 29 ngày, 30 ngày, 31 ngày và cótháng 28 ngày Tôi thấy bài đó quá hay và rất có ý nghĩa và quantrọng để hiểu và biết tháng nào có bao nhiêu ngày Nên tôi đã dành

10 phút cho phần “Play with words” trong SGK TA7 (trang 28)

“ Thirty days have September,April, June and November

All the rest have thirty - one,Except February

Which has twenty - eight

But every four years,

In leap year it appearsWith twenty - nine”

I Pre-listening

1 Pre-teaching

Rest (unc): còn lại (situation)

A leap year : năm nhuận (explanation)

(to) except: trừ, ngoại trừ (explanation)

1 Yes/No questions:

a There are 30 days in April

b August has 30 days

c February has 28 days

d Leap year, February appears with 29 days

- The teacher labels the poster on the board

- Students predict which sentences “Yes” and which one

is “No”

I While - listening

- The teacher reads once

- The teacher and the whole class check studentspredictions

- The teacher gives students an exercise

October and November

c Which months have 28 days ? - February

d Which months have 29 days in leap year? February

-e How many years have a leap year ? - 4 years

- The teacher reads once more

- Students listen carefully to catch the months to answerthe questions

- The teacher and the whole class check

- After answering all the questions, the teacher readsagain and then ask students to repeat after the tape.

II Post - listening

- The teacher asks students to retell which months have thesame number days

Ví dụ 3: UNIT 9: AT HOME AND AWAY (SGK TA 7)

PERIOD 5: LESSON 4 B4 (READING)

Vì bài đọc hiểu nói về thì quá khứ, hiện tại và tương lai do

đó tôi đã dạy phần “ Play with words” vào phần này Với mục đích

là giúp học sinh ôn tập thì hiện tại, hiện tại tiếp diễn và quá khứ

Do đó tôi đã dành 12 phút để dạy phần này: tôi xin trình bày giáo

án bài nghe này

Đây là bài “Play with words” trang 90.

“I walk to school every day.

I am walking there today.

I walk to school everyday.

I walked there yesterday.

I go to the park everyday

I am going there today.

I go to the park everyday.

I went there yesterday.

I play soccer everyday.

I am playing soccer today.

I play soccer everyday

I played soccer yesterday”.

I Pre - listening

The teacher introduces the picture

The teacher asks students to predict: “where are they?”

II While - listening

- The teacher reads once

- Students listen and check

Answer keys: a school, a park, a yard

Wh - question

a What do you do everyday?

b What are you doing today?

c What did you do yesterday?

- The teacher reads once more, students listen andanswer, then students work in pairs

- The teacher and students listen their classmates’answers and correct

- Students read in chorus

Answer keys

a I walk to school, go to the park and play soccer everyday