Vì vậy, nghiên cứu công tác quản lý, xây dựng và phát triển các hoạt động dạy học - giáo dục trong nhà trường nói chung, hoạt động tổ chuyên môn nói riêng ở các trường THPT là nhiệm vụ q
Trang 11 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng tổ chuyên môn ở trường THPT sao cho có hiệu quả thiết thực nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong các nhà trường phổ thông là vấn đề quan trọng và cấp thiết trong giai đoạn hiện nay
Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của mỗi nhà trường Ở trường THPT, tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh
Hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn là hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất cả các hoạt động giáo dục Vì vậy, nghiên cứu công tác quản lý, xây dựng và phát triển các hoạt động dạy học - giáo dục trong nhà trường nói chung, hoạt động tổ chuyên môn nói riêng ở các trường THPT là nhiệm vụ quan trọng và là điều kiện cơ bản để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong công tác quản lý nhà trường, nếu quản lý có hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn cùng với việc đề ra được các biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn có cơ sở khoa học và phù hợp với điều kiện thực tiễn sẽ là con đường tốt nhất để đạt được chất lượng giáo dục theo mục tiêu đề ra
Đây là một hoạt động khá khó khăn và phức tạp của nhà quản lý giáo dục, để có thể quản lý tốt các hoạt động của tổ chuyên môn, người quản lý phải biết dựa vào những cánh tay đắc lực của mình về chuyên môn ở nhà trường như: các Phó hiệu trưởng, các Tổ trưởng tổ chuyên môn và các giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm Hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THPT là một yêu cầu bắt buộc và hết sức cần thiết, là một quy định trong điều lệ trường trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Hiệu trưởng quản lý hoạt động này còn nhằm quản lý giáo viên nhất là về chuyên môn nghiệp vụ, về thực hiện kế hoạch giảng dạy và cả về năng lực sư phạm của giáo viên trong từng tổ chuyên môn
Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong các nhà trường sẽ phát huy tinh thần nỗ lực sáng tạo của giáo viên trong tập thể sư phạm, tính đoàn kết nội bộ, phát huy năng lực điều hành hoạt động của tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng thời tạo một động lực thôi thúc giáo viên trong các tổ chuyên môn phát huy nhiều sáng kiến, kinh nghiệm của mình trong lĩnh vực giảng dạy và giáo dục
Trang 2Mặt khác, tổ chuyên môn còn có vai trò quan trọng trong việc góp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại chỗ thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm các tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường
Với nhận thức đó, tôi chọn vấn đề: “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn ở trường THCS&THPT Hà Trung huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế”
1.2 Phạm vi nghiên cứu, khả năng áp dụng
- Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học - giáo dục ở trường THCS&THPT Hà Trung, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế
- Khả năng áp dụng trong các trường THPT huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế
Trang 32 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Những vấn đề lý luận chung:
Để xác định đúng mục tiêu của việc quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT chúng ta cần nhận thức đúng đắn, đầy đủ về vai trò nhiệm vụ và chức năng của
tổ chuyên môn từ đó người quản lí xác định được nội dung, cách thức và biện pháp để quản lý tốt hoạt động của tổ chuyên môn Trước hết, nhà quản lí và giáo viên phải nhận thức rõ cơ sở pháp lí về hoạt động tổ chuyên môn
Mục tiêu giáo dục nước ta trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội là: “ Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí- đào tạo nhân lực, bồi dưỡng người tài, đào tạo nên những con người có kiến thức, có văn hoá, khoa học kỹ thuật, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ sáng tạo, có ky luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước” (Trích văn kiện hội nghị TW IV khoá 7 - Đảng CSVN)
Cả ba mục tiêu: “Nâng cao dân trí - đào tạo nhân lực – bồi dưỡng nhân tài” đều phải cần đến chất lượng giáo dục đào tạo chung của hệ thống giáo dục quốc dân, trên mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học kĩ thuật, khoa học nhân văn vừa tạo điều kiện tiếp thu khoa học công nghệ thế giới, vừa đưa sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hoá đất nước đến thành công, vừa nâng cao đời sống nhân dân, xây dựng một xã hội vững mạnh, đất nước phồn vinh
2.2 Thực trạng của vấn đề
- Trường THCS&THPT Hà Trung được thành lập năm 2007, nằm ở địa bàn xã Vinh Hà, huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Đến năm học 2004 – 2015, trường có 26 lớp gồm 1223 học sinh, gồm có 87 cán bộ giáo viên, đa số giáo viên trẻ, nhà ở xa trường Trường gồm có 08 tổ khối chuyên môn: Ngữ văn, Tiếng Anh, Toán – Tin, Lý – Hoá, Sử - Địa - GDCD, Sinh - Kỹ thuật, Thể dục- Âm nhạc, Mỹ thuật, Văn phòng Trong 08 tổ chuyên môn chỉ có 02
Tổ chuyên môn riêng, còn các tổ khác giáo viên dạy các bộ môn khác nhau Do vậy việc điều hành quản lí giáo viên để thực hiện công tác chuyên môn theo kế hoạch từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm của tổ bộ môn là một việc đòi hỏi sự năng động, sáng tạo của người tổ trưởng để phù hợp với môn học khác nhau, phù hợp với từng đối tượng khác nhau để nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, của tổ bộ môn, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục của trường
Trang 4- Bên cạnh một số tổ chuyên môn làm khá tốt chức năng, nhiệm vụ của tổ, thực hiện có hiệu quả công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, phối kết hợp với các tổ chức khác trong trường, phát huy tính chủ động, sáng tạo trong sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng bộ môn; vẫn còn một số tổ nhận thức chưa đầy đủ và thực hiện chưa đạt hiệu quả cao về chuyên môn, lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch, thực hiện giờ sinh hoạt chuyên môn, còn mang nặng tính hình thức, mang nặng tính hành chính nên chất lượng bộ môn và giáo dục học sinh còn có hạn chế
- Trong công tác quản lý, người quản lí cần xác định đầy đủ chức năng, nhiệm
vụ của tổ khối chuyên môn, vai trò của người tổ trưởng để có những biện pháp quản
lý, kiểm tra, đánh giá phù hợp, chính xác để phát huy vai trò của Tổ chuyên môn trong hoạt động của trường
2.3 Các biện pháp quản lý Tổ chuyên môn
2.3.1 Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm vụ của Tổ chuyên môn
a) Vị trí tổ chuyên môn
Về vị trí, tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản
lý của nhà trường Trong trường, các tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động hướng tới mục tiêu giáo dục
b) Vai trò tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong việc quản lý các thành viên của
tổ, cùng nhau thực hiện quy chế chuyên môn của ngành, thể hiện vai trò quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch của tổ, quản lý kế hoạch và hoạt động của tổ viên Tổ chuyên môn còn là tổ chức cơ sở giúp nhà trường thực thi các quy định về dạy học, mang tính thống nhất và chuyên sâu Thông qua tổ chuyên môn, tay nghề của GV từng bước được nâng lên, qua đó nâng cao chất lượng dạy học ( từ việc dự giờ, thao giảng, hội giảng các cá nhân GV học tập kinh nghiệm lẫn nhau ) Nhờ có tổ chuyên môn, các cá nhân GV nhận thức và thực hiện tốt nề nếp, kỷ cương trong dạy học và giáo dục Tổ chuyên môn cò là đơn vị cơ sở để thực hiện các chức năng QLGD, qua đó các
kế hoạch mục tiêu được thực hiện Đồng thời các thành viên trong tổ, thông qua sự phân công cụ thể, mọi thành viên biết mình đang ở đâu? phải làm gì để góp phần hoàn thành kế hoạch chung của nhà trường?
Trang 5c) Chức năng Tổ chuyên môn
- Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên
môn liên quan đến dạy và học;
- Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định
- Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu
vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường
- Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn
học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng,
kỷ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý
Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có năng
lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh Tổ
trưởng chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng
nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao
tiếp, ứng xử
b Nhiệm vụ Tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các
thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy
định khác hiện hành; giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với
giáo viên
- Sinh hoạt TCM là một trong những hoạt động không thể thiếu trong các hoạt
động của nhà trường Việc sinh hoạt TCM thực hiện theo định kỳ, được quy định trong
điều lệ trường THPT (2 tuần 1 lần) Thời điểm sinh hoạt do HT quy định tuỳ yêu cầu
về tính chất, nội dung công việc Đây là dịp để tổ giải quyết các công việc, rà soát việc
thực hiện kế hoạch giảng dạy, giải quyết những tồn đọng, đồng thời các tổ viên trao
đổi những vấn đề cụ thể trong bộ môn của tổ mình
2.3.2 Thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn
Trang 6Để TCM hoạt động tốt thì phải thực hiện tốt việc lập kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch là một chức năng quan trọng nhất của công tác quản lý Muốn chỉ đạo, tổ chức, kiểm tra tốt đều phải dựa vào việc lập kế hoạch
Việc lập kế hoạch của trường bao giờ cũng được chuẩn bị từ năm học trước và được hoàn thành trước khi vào năm học mới Sau đó căn cứ vào kế hoạch chung của Nhà trường các tổ chuyên môn, cán bộ giáo viên xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn và từng cá nhân, lập chi tiết để thực hiện các hoạt động chuyên môn Căn cứ vào
đó Hiệu trưởng phân công trách nhiệm đối với từng thành viên đảm nhận công việc của mình
Để tổ chuyên môn lập được kế hoạch đáp ứng với mục tiêu, sát với tình hình thực tế và có tính khả thi thì HT cần:
- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ TTCM và GV
- Thành lập tổ, nhóm để xây dựng kế hoạch
- Xác định mục tiêu, chương trình công tác của tổ, nhóm trên tinh thần mục tiêu chung của nhà trường
- Tiến hành thu thập các thông tin, tổ chức đánh giá thông tin, dự báo sự phát triển từ đó xác định các mục tiêu, chỉ tiêu cụ thể, các phương pháp, biện pháp thực hiện trong kỳ kế hoạch
- Lập kế hoạch sơ bộ
- Lập kế hoạch chính thức
Tổ chuyên môn phải xây dựng một bản kế hoạch chung về hoạt động chuyên môn trong năm học dựa vào kế hoạch hoạt động chung của nhà trường, nội dung hoạt động chung của tổ chuyên môn, mỗi tổ phải vạch ra được kế hoạch hoạt động chuyên môn của tổ
- Trong một năm học có bao nhiêu buổi sinh hoạt và mỗi buổi sinh hoạt giải quyết một chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ gì
- Lịch tiến hành thao giảng để kiểm tra, phân loại giáo viên
Trang 7- Lịch khảo sát chất lượng, kiểm tra học kỳ, hoàn thành hồ sơ sổ sách, kiểm tra
hồ sơ giáo viên, báo cáo
- Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng thường xuyên của đội ngũ giáo viên và hoạt động các chuyên đề
- Lịch soạn bài và làm đồ dùng dạy học
Kế hoạch của tổ phải thật cụ thể, nêu rõ nội dung công việc, yêu cầu, thời gian, phân công công việc, lề lối làm việc
2.3.3 Tăng cường vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học
a Quản lý giảng dạy của giáo viên
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
- Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;
- Xây dựng kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng,
đủ theo các tiết trong phân phối chương trình;
- Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn giảng
của tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận các bài soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém );
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá )
Trang 8- Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ của tổ; thực hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định);
- Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực hiện
hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự giờ của các thành viên trong tổ );
- Giáo viên thao giảng trong tổ theo quy định (4 tiết/giáo viên/năm học);
- Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Việc này đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổ viên của mình về ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được phân công)
b Quản lý học tập của học sinh
- Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
- Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thực hiện mục tiêu giáo dục
- Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng)
2.3.4 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện
Thông qua sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống nhất định hướng nội dung, phương pháp giảng dạy các bài học, có thể góp ý các tiết dạy dự giờ thao giảng đồng nghiệp để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ trường THPT (2 tuần/lần) Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tuỳ yêu cầu về tính chất, nội dung công việc)
Trang 9Nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn thực hiện theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ để giải quyết sự vụ, sự việc và hoặc mang tính hành chính)
Người quản lý nắm bắt thông tin, tình hình của tổ chuyên môn, kiểm tra biên bản sinh hoạt của tổ chuyên môn để đánh giá hiệu quả sinh hoạt chuyên môn, góp ý kịp thời để khắc phục những tồn tại để từng bước nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
2.3.5 Đổi mới công tác kiểm tra và đánh giá chất lượng hoạt động của TCM
Trong quản lý nhà trường, kiểm tra, đánh giá toàn diện mọi hoạt động là công việc diễn ra thường xuyên Việc kiểm tra đánh giá TCM cũng không nằm ngoài thông
lệ đó
Như đã trình bày ở mục 3.2.3, tăng cường tính tự chủ của TTCM để các TCM
có sự năng động trong sinh hoạt chuyên môn là một biện pháp cần thiết Song điều này không đồng nghĩa với sự buông lỏng quản lý Ngược lại, càng tin tưởng, giao cho các
tổ quyền tự chủ trong xây dựng kế hoạch và phương thức hoạt động bao nhiêu, thì càng phải tăng cường giám sát và nắm bắt thông tin về kết quả hoạt động bấy nhiêu
Từ trước đến nay, ở các trường THPT trên địa bàn huyện Nghi Xuân, nhiều HT có kinh nghiệm trong việc kiểm tra, đánh giá nhằm quản lý tốt hơn chất lượng hoạt động của TCM Thông thường, công việc kiểm tra của HT chủ yếu tập trung vào các mặt:
- Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn
- Việc thực hiện quy chế chuyên môn ở các tổ chuyên môn
- Vấn đề tự học, tự bồi dưỡng của các thành viên trong tổ chuyên môn
- Việc thực hiện kế hoạch hoạt động của các tổ chuyên môn
- Công tác thi đua của tổ chuyên môn
Về hình thức, có thể là kiểm tra nội bộ hoặc kết hợp với các đợt kiểm tra, thanh tra chuyên môn của Sở Dù với hình thức nào, giám sát, kiểm tra kịp thời và thường xuyên như thế, HT sẽ nắm bắt được thực trạng các TCM trong trường, có biện pháp xử
lý, giải quyết những hiện tượng bất ổn mới nảy sinh, hoặc phát huy những nhân tố tích cực mới xuất hiện
Tuy nhiên, có thể thấy một điều, với cách quản lý như thường thấy, HT thường
bị vướng rất chặt vào nhiều công việc Trong cương vị của mình, HT phải bao quát
Trang 10nhiều hoạt động, xử lý nhiều mối quan hệ đối nội cũng như đối ngoại Với khối lượng công việc bề bộn như thế, HT cần đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, để vừa có được những thông tin cơ bản, chính xác, vừa tập trung thời gian và trí tuệ cho những việc hệ trọng
2.3.6 Đảm bảo các điều kiện cho hoạt động TCM
- Vấn đề phương tiện được đề cập đến ở đây bao gồm hai khía cạnh: cả các phương tiện dạy học dùng cho mỗi GV, cả các phương tiện cần thiết cho sinh hoạt, nghiên cứu chuyên môn của các TCM
- Đối với GV, phương tiện dạy học là toàn bộ những trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ phục vụ việc giảng dạy và học tập Trong thời đại cách mạng khoa học và công nghệ, việc áp dụng công nghệ thông tin hiện đại vào việc dạy và học, đặc biệt là máy vi tính, internet sẽ tạo ra một cuộc cách mạng về đổi mới phương pháp giảng dạy
và học tập
- Phương tiện dùng cho giáo viên trong giờ lên lớp là điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Nhưng đó mới chỉ là những gì liên quan đến hoạt động của cá nhân Để Tổ chuyên môn hoạt động thực sự có hiệu quả, việc cung ứng các phương tiện cũng như tạo điều kiện tốt nhất cho tổ chuyên môn trong từng hoàn cảnh cụ thể của nhà trường là đỏi hỏi phải được đặt ra
- Do đặc thù của từng bộ môn, các tổ chuyên môn cần có những phương tiện khác nhau Ở đây, chúng tôi chỉ nêu những cơ sở vật chất, các phương tiện, điều kiện chung, thiết yếu mà bất cứ tổ chuyên môn nào cũng cần phải được trang bị
- Thực tế hiện nay, ở nhiều trường THPT có hai hiện tượng trái ngược xảy ra: hoặc quá thiếu các thiết bị cần thiết một phần do khả năng tài chính eo hẹp, một phần
do người lãnh đạo chưa thấy hết tầm quan trọng của phương tiện dạy học; hoặc bỏ ra không ít tiền mua sắm thiết bị, nhưng để lãng phí do ít sử dụng Những vấn nạn ấy có thể giải quyết được nếu hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn phải gia tăng trách nhiệm trong lĩnh vực này
- Hiệu trưởng phải tạo điều kiện để tổ chuyên môn phải đầy đủ nhân sự, tổ trưởng, tổ phó phải được bồi dưỡng trình độ lý luận chính trị, bồi dưỡng nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ; thực hiện tốt chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ tổ trưởng,