Học ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngôn ngữ giúp ta thực hiện điều này. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất nhiều thông việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ. Các trò chơi ngôn thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn. Đôi khi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc.Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp và cách thức tiến hành các trò chơi ngôn ngữ ở phần POST READING.
Trang 1PhÇn I: MỞ ĐẦU
I lý do chọn đề tài:
Đất nước Việt Nam chúng ta đang trong thời kì Công Nghiệp Hóa, Hiện Đại Hóa đất nước.Toàn Đảng, toàn dân và toàn quân ta đang phấn đấu và nổ lực không ngừng để đến năm 2020 nước ta về cơ bản sẽ trở thành một nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Để chuẩn bị cho nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế công nghiệp và xu thế toàn cầu hóa thì mục tiêu dạy học ngày nay là tạo
cơ hội giúp người học thực hiện được mục đích :” Học để biết, học để làm, học để chung sống , học để làm người”
Trước đây, lối dạy học của chúng ta là lối dạy học truyền thụ một chiều ; học sinh học tập một cách thụ động, mới dừng lại ở mức độ nhận biết, ghi nhớ và tái hiện Đứng trước thực trạng đó, ngày 5/6/2006 Bộ trưởng Bộ GD và ĐT đã ban hành quyết định đổi mới phương pháp dạy học Việc đổi mới dạy học này nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động , sáng tạo của học sinh Bồi dưỡng cho các em phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh
Mỗi môn học có những phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn ngoại ngữ nói chung và với môn Tiếng Anh nói riêng thì phương pháp giảng dạy là một vấn đề cần được đặt lên hàng đầu Để có được một tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì người giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấp dẫn đối với học sinh (Đặc biệt là đối với học sinh THPT)
Lối dạy học trước đây đem lại rất nhiều khó khăn đối với môn Tiếng Anh vì đặc thù Tiếng Anh là một ngoại ngữ nên phương pháp cũ này không đem lại kết quả cao Trình độ Tiếng Anh, khả năng giao tiếp của học sinh rất kém vì vốn từ của các
em quá ít
Từ mới là một vấn đề khó khăn lớn đối với học sinh Các em phải học thuộc lòng rất nhiều từ mới sau những tiết học một cách rập khuôn, máy móc Vì thế, học rồi lại quên đi một cách nhanh chóng
Với bản thân mình tôi nhận thấy việc sử dung các trò chơi ngôn ngữ ( language games) trong việc giảng dạy từ mới thực sự có hiệu quả Học sinh cảm thấy hứng thú và những trò chơi này giúp các em nhớ từ mới rất lâu
Vì những lí do trên nên trong năm học trước tôi đã trình bày trong sáng kiến
kinh ngiệm của mình đề tài: Áp dụng các trò chơi trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 10 Và trong năm học này với những kinh nghiệm mà mình đã tích lũy được tôi xin mạnh dạn trình bày tiếp về sáng kiến kinh nghiệm của mình trong việc Áp dụng các trò chơi trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 11.
II Mục tiêu chọn đề tài:
Học ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngôn ngữ giúp ta thực hiện điều này Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi
Trang 2các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng
sẽ đạt được những tiến bộ rất nhiều thông việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ Các trò chơi ngôn thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn Đôi khi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc
Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp và cách thức tiến hành các trò chơi ngôn ngữ ở phần POST READING
PhÇn Ii: NỘI DUNG:
GAME 1: WORDS OUT OF……
( Applied in UNIT 1 : FRIENDSHIP )
+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: ôn từ mới 1 cách nhanh chóng
+Thời gian: Linh hoạt
+Tài liệu:
Cách thức tiến hành:
- Giáo viên viết khoảng 14 chữ cái lên bảng
- Học sinh làm việc cá nhân
- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng những chữ cái này để tạo ra những từ ( những từ này phải là những từ mới trong bài mà các em vừa học xong) Mỗi chữ cái chỉ được sử dụng 1 lần duy nhất ở 1 từ
FOR EXAMPLE:
r a b u s
c t h d
y i o e m
Student might suggest words like:
brighten up, acquaintance, capable, quality, selfish, concerned with,
constancy, enthusiasm, to be tired of, loyalty, suspicion, rumour, secret, sympathy.
Trang 3GAME 2: WORDS (Applied in unit 5 : ILLITERACY)
+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: Nghe và nói
+Thời gian: 5 hoặc 10 phút
+Tài liệu: không
Cách thức tiến hành:
1.Chia lớp thành hai đội: TOM and JERRY
2.Yêu cầu 7 học sinh tình nguyện tham gia chơi ở đội TOM và 7 học sinh tình nguyện tham gia chơi ở đội JERRY
3 Giải thích luật chơi:
- Mỗi người chơi có 1 tên ( là một từ mới trong đoạn văn)
- Người chơi thứ nhất gọi bất kì từ mới nào trong đoạn văn Khi người chơi nghe được từ mới của mình, người chơi đó lập tức gọi 1 từ mới khác Nếu người chơi lặp lại từ mới đã được gọi trước đó hoặc là gọi trúng từ mới không có trong trò chơi thì người đó sẽ thua
* SUGGESTED WORDS:
Student 1: UNIVERSALISATION Student 8:ETHNIC MINORITY Student 2: ILLITERACY Student 9:HIGHLAND
Student 3: ILLITERATE Student 10:FIGHT
Student 4: ERADICATION Student 11:HONORABLE
Student 5: ERADICATE Student 12:TECHNIQUE
Student 6: CAMPAIGN Student 13:DECREASE
Student 7:STRUGGLE Student 14:INREASE
GAME 3: HOT SEAT (Applied in unit 8: CELEBRATION)
+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: Nghe và nói
+Thời gian: linh hoạt
+Tài liệu:
1 Chuẩn bị 9 từ mới
2 Vẽ 1 bảng ghi điểm trên bảng:
Trang 4 Cách thức tiến hành:
1 Chia lớp thành 2 đội ( TOM and JERRY ) Sau khi giải thích luật chơi và làm mẫu, giáo viên yêu cầu 1 người chơi ở mỗi đội di chuyển ghế quay mặt về phía đội của mình Những người chơi ngồi ở ghế quay lưng lại với bảng này gọi là HOT SEAT
2 Giáo viên viết chữ “ lucky money” lên bảng (hãy chắc chắn rằng người chơi ngồi ở ghế nóng (hot seat) không nhìn thấy chữ này Sau khi giáo viên nói
“ GO” Các thành viên của mỗi đội cố gắng giải thích từ này cho người chơi ở ghế nóng, không nói hoặc gợi ý cách đánh vần từ đó Ví dụ như: người chơi có thể nói : it begins with letter “L” hoặc: “Children are usually given it on Tet holiday” The team whose “ hot seat” player first says “ lucky money” dành được 1 điểm
3 Hai người chơi ở ghế nóng đổi chổ cho 1 thành viên khác trong đội Sau khi giáo viên viết từ thứ 2 “ celebration” lên bảng, giáo viên hô “ GO” và trò chơi tiếp tục như thế Đội nào ghi được điểm nhiều hơn thì đội đó sẽ thắng cuộc
LƯU Ý: Nếu không có người chơi nào ngồi ở ghế nóng nói được từ đã cho trong vòng 1 phút thì giáo viên chuyển sang 1 từ khác mà không đổi người chơi ở ghế nóng
SUGGESTED WORDS:
LUCKY MONEY, CELEBRATION, SPREAD, DECORATE, PEACE
BLOSSOM, PRAY, AGRARIAN, PREPARATION
GAME 4: FAST WORDS (Applied in unit 9: THE POST OFFICE )
+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: VIẾT và NGHE
+Thời gian: linh hoạt
+Tài liệu: phấn, bảng
Cách thức tiến hành:
1 Chia học sinh ra làm 4 đội Người chơi thứ nhất của mỗi đội được phát 1 viên phấn
2 Chia bảng ra thành 4 phần
Trang 5thật nhiều những từ bắt đầu bằng chữ O ( lưu ý học sinh chỉ nghi những từ có trong đoạn văn Ví dụ như: offer, open, office, ordinary, etc Khi người chơi thứ nhất đã về vị trí, người chơi thứ 2 tiếp tục lên bảng ghi và giáo viên tiếp tục hô “ letter S” , “ letter M ”, ” letter E ” Học sinh lần lượt thay phiên lên bảng để ghi Đội nào với nhiều từ đúng hơn sẽ là đội chiến thắng
KEY:
GAME 5: WORD CHAIN ( IN LINE) (Applied in unit 11: SOURCES OF ENERGY)
+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: Ôn lại từ vựng
+Thời gian: 5 phút
+Tài liệu: none
Cách thức tiến hành:
1 Chia học sinh ra thành 2 đội: TOM and JERRY
2 Vẽ 1 dãy từ lên bảng.
3 Giải thích trò chơi “ Can you fill in the following gaps? The final letter of the
first word will be the first letter of the next word and so on”
S -(1) -E -(2) -D -(3) -D -(4) -S -
(5) -T -(6) -E -(7) -H -(8) -T -(9) -N -(10) -R -(11) -E -(12) -Y.
OFFICE
OPEN
OFFER
OVER
ONE
ORDINARY
EQUIP EXPRESS EARLY
SERVICE SUBCRIBE SUBCRIBER SPACIOUS STAFF SURFACE SPEEDY SECURE
MAGAZINE MONEY TRANSFER MAIL
MESSENGER CALL MAXIMUM
MORNING
Trang 6THEREFORE -> ENOUGH -> HEAT -> TURN -> RESEARCHER -> RELEASE -> ENERGY
GAME 6 : ONE- TWO - …FIVE
(Applied in unit 12: THE ASIAN GAMES)
+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: NHẬN DIỆN NHANH
+Thời gian: LINH HOẠT
+Tài liệu: Bảng phụ, bút màu
Cách thức tiến hành:
1 Treo bảng phụ lên bảng (trên bảng phụ bao gồm các từ mới trong bài đọc và các môn thể thao) Giáo viên yêu cầu cả lớp quan sát bảng phụ và cố gắng nhớ những từ ở trên bảng phụ
2 Sau 1 phút, giáo viên gọi 5 học sinh tình nguyện lên bảng Những học sinh này phải đứng quay xuống lớp, quay lưng lại với bảng để không nhìn thấy bảng phụ Đặt số cho 5 học sinh, lần lượt là “ one - two –three – four - five”
3 Giải thích luật chơi: Mỗi lần giáo viên sẽ hô 1 con số, hs nào có số đó lập tức đọc to 1 từ có trên bảng phụ Để chắc chắn rằng mỗi từ chỉ được đọc 1 lần, giáo viên sử dụng 1 cây bút màu để đánh dấu vào từ mà hs đã đọc Trong vòng
5 giây nếu hs nào không đọc được 1 từ hay đọc trúng từ mà 1 hs khác đã đọc thì hs đó bị loại và về chỗ ngồi Hs nào ở lại cuối cùng thì sẽ là người chiến thắng
LƯU Ý:
- Giáo viên chỉ giải thích luật chơi cho cả lớp sau khi đã cho hs nhìn vào bảng phụ
và sau khi đã chọn 5 hs tình nguyện than gia chơi Điều này nhằm khuyến khích tất cả hs đều tập trung chú ý vào trò chơi
* SUGGESTED MODEL OF THE PAPER BOARD.
GAME 7: RING THE WORD (Applied in unit 15: SPACE CONQUEST)
KARATEDO
APPRECIATE
ENTHUSIASM
PARTICIPANT
SQUASH
RUGBY
FENCING
MOUNTAIN BIKING
TAKE PLACE
WEIGHTLIFTING
SWIMMING
GYMNASTICS
GATHER ADVANCE INTERCULTURAL COMPETE
SOLIDARITY WRESTLING AQUATIC SPORT OFFICIAL
FACILITY ATHLETICS
BASKETBALL CYCLING SHOOTING BOXING VOLLEYBALL TABLE TENNIS HOCKEY
PROMOTE MULTI-SPORT EVENT BODY BUILDING LONG JUMP HIGH JUMP
Trang 7+ Trình độ : Trung bình
+ Kĩ năng luyện tập: LISTENING
+Thời gian: LINH HOẠT
+Tài liệu: Bảng phụ
* Cách thức tiến hành:
Chia học sinh ra thành 2 đội: TOM and JERRY Mỗi đội chọn 1 học sinh tham gia trò chơi
Treo bảng phụ lên bảng
Giải thích luật chơi: Khi giáo viên đọc một từ, học sinh nào nhanh hơn khoanh 1 vòng tròn vào từ đó trước sẽ ghi được 10 điểm Cuối trò chơi, đội nào ghi được nhiều điểm hơn sẽ là đội chiến thắng
SUGGESTED WORDS WORDSHEET:
SATISFACTION, ASTRONAUT, VENTURE, FEAT, OCCURE, CRASH,
CONQUEST, APPROXIMATELY, ORBIT, LAST, EXTREME, DEAL WITH, PSYCHOLOGICAL, COSMONAUT, WEIGHTLESS, WEIGHTLESSNESS,
ENORMOUS, PRECISELY, REACT, FAILURE
PhÇn III: kÕt qu¶
Trong năm học này tôi được giao trực tiếp giảng dạy môn Tiêng Anh khối 11 Trong quá trình giảng dạy, tôi đã áp dụng những trò chơi ngôn ngữ nêu trên vào các tiết học và kết quả thu được có phần khích lệ:
Trang 8vừa chơi lại vừa học không chỉ ở trên lớp mà còn ở mọi nơi mọi chỗ Học sinh rất hứng thú khi đến giờ học, các em nhớ từ mới được lâu hơn, sâu hơn và tự nhiên bớt
đi những rụt rè vốn có Còn với một vài lớp tôi ít đưa những trò chơi này vào trong các giờ học thì kết quả thực sự có hạn chế đó là: học sinh ngại nói, e ngại khi đến giờ học, không thực sự hứng thú về môn học, vốn từ của học sinh ít
PHẦN IV: KẾT LUẬN
Trong quá trình giảng dạy tại đơn vị công tác Tôi nhận thấy rằng những trò chơi này đã tạo cho các em một cách học bổ ích Những trò chơi này rất thích hợp và hiệu quả ở phần Post-Reading
Đặc biệt, khi áp dụng trò chơi vào giảng dạy tôi thấy học sinh yếu tiết học hơn, không khí lớp sôi nổi hơn Học sinh có cơ hội luyện tập Tiếng Anh nhiều hơn Song cũng phải nói thêm rằng bất kì một phương pháp nào, một cách thức nào đều có mặt trái của nó, không có gì thực sự hoàn chỉnh Những trò chơi mà tôi đã trình bày phải
có sự chuẩn bị, bố trí thời gian thích hợp, linh hoạt
Với bộ môn Tiếng Anh đôi phút ồn ào trong lớp là không tránh khỏi song đó
là phút ồn ào có ích Nhưng ở đơn vị công tác của mình sự ồn ào này sẽ làm ảnh hưởng tới lớp học khác vì khi thực hiện trò chơi, tâm lý học sinh rất nhạy cảm và hiếu động đôi khi các em không làm chủ được mình, có khi cười rất to, vỗ tay,… Như vậy giáo viên phải thực sự là người chủ trò năng động, giải quyết mọi tình huống bất ngờ có thể xảy ra thì mới mong thực hiện trò chơi một cách hiệu quả được
Theo ý kiến chủ quan của mình tôi nghĩ rằng những trò chơi ngôn ngữ nên được áp dụng và sáng tạo nhiều hơn nữa sao cho phù hợp với đối tượng học sinh mà mình giảng dạy Những trò chơi ngôn ngữ mà tôi trình bày chắc chắn sẽ không tránh khỏi những điều chưa hợp lý Rất mong sư tìm hiểu, đánh giá và góp ý của đồng nghiệp
PHẤN V.BÀI HỌC RÚT RA TỪ TIẾT DẠY
1.Đối với giáo viên:
- Phải thẩm thấu bài giảng,tiết giảng
- Phải tham khảo các loại sách, tài liệu có liên quan đến bài dạy và tiết dạy để chọn trò chơi cho phù hợp Có trò chơi có thể sử dung linh hoạt ở một số bài đọc khác tuy nhiên chúng ta sử dụng từ mới của bài mà chúng ta dạy lúc đó
- Có tâm huyết, trách nhiệm với học sinh
- Phải có sự chuẩn bị chu đáo về phương tiện và đồ dùng
2.Đối với học sinh:
- Phải có ý thức chuẩn bị bài trước khi đến lớp
- Phải có đầy đủ các loại sách vở phục vụ cho tiết học
-Tuân thủ các hướng dẫn và chỉ đạo của thầy
Trang 9Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tây Sơn , ngày 07/04/2012
Người viết:
Bùi Thị Diễm Kiều
Nguyễn Thị Thảo Trung