Nâng cao năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất tại trường mầm non phúc thắng thị xã phúc yên

Và đ c bi tẻ MN ết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ề ứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ặt v

nghiên c u ch a có ai công b trong b t kì khóa lu n nào ứu này là của riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào ố liệu ất kì khóa luận nào ận nào.

Ký tên

Danh m c b ng bi u trong khóa lu n ục lục ảng biểu trong khóa luận ểu trong khóa luận ận

Danh m c kí hi u vi t t t trong khóa lu n ục lục ệu viết tắt trong khóa luận ết tắt trong khóa luận ắt trong khóa luận ận

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

1 Đ t v n đặt vấn đề ấn đề ề 1

2 M c đích nghiên c uục đích nghiên cứu ứu 2

3 Gi thi t khoa h cả thiết khoa học ết khoa học ọc 2

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨUNG 1: T NG QUAN CÁC V N Đ NGHIÊN C UỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Ề NGHIÊN CỨU ỨU 3

1.1 C s lí lu n xác đ nh hơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ướng nghiên cứu của đề tài.ng nghiên c u c a đ tài.ứu ủa đề tài ề 3

1.1.1 Nh ng quan đi m c a Đ ng và Nhà nững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài ềc v GDMN 3

1.1.2 Giáo d c m m nonục đích nghiên cứu ầm non 4

1.2 GDMN trong h th ng giáo d c qu c dânệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dân 6

1.2.1 V trí vai trò c a GDMNịnh hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài .7

1.2.2 Vai trò c a GDTC trong trủa đề tài ường họcng h cọc 8

1.3 M c đích và nhi m v c a GDTCục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ủa đề tài .10

1.3.1 M c đích c a GDTCục đích nghiên cứu ủa đề tài .10

1.3.2 Nhi m v GDTC cho tr MNệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ẻ MN 11

1.4 Đ c đi m tâm, sinh lí tr MNặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN 12

1.4.1 Đ c đi m sinh lí c a trặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ẻ MN 12

1.4.2 Đ c đi m tâm lí trặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN 14

1.5 T ch c ho t đ ng giáo d c cho tr MN.ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ẻ MN 15

1.5.1 Ch đ sinh ho t hàng ngày c a tr trết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng 15

1.5.2 T ch c ho t đ ng giáo d c th ch t trổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng m m non.ầm non 18

1.6 Nhà trường họcng MN 19

1.7 Ngh giáo viên MNề 20

1.7.1 Vai trò c a ngủa đề tài ường họci giáo viên trong xã h iộng giáo dục cho trẻ MN .20

1.8 L ch s nghiên c u v n định hướng nghiên cứu của đề tài ử nghiên cứu vấn đề ứu ấn đề ề 22

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨUNG 2: NHI M V , PHỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP, TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Ụ, PHƯƠNG PHÁP, TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU ƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨUNG PHÁP, T CH C NGHIÊN C UỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ỨU ỨU 24

2.1 Nhi m v nghiên c uệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ứu 24

2.2 Phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp nghiên c uứu 24

2.2.1 Phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp phân tích t ng h p tài li uổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu ệ thống giáo dục quốc dân 24

2.2.3 Phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp chuyên gia 25

2.2.4 Phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp ph ng v nỏng vấn ấn đề 25

2.2.5 Phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp toán h c th ng kêọc ống giáo dục quốc dân 25

2.3 T ch c nghiên c uổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ứu 25

2.3.1 Th i gian nghiên c uờng học ứu 25

2.3.2 Đ i tống giáo dục quốc dân ượp tài liệung nghiên c uứu 26

2.3.3 Đ a đi m nghiên c uịnh hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu 26

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨUNG 3: K T QU NGHIÊN C UẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Ả NGHIÊN CỨU ỨU 27

3.1 Đánh giá th c tr ng năng l c t ch c ho t đ ng giáo d c th ch t ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề t i trạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng m m non Phúc Th ng – Th xã Phúc Yên – T nh Vĩnh Phúc.ầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ỉnh Vĩnh Phúc 27

3.1.1 Th c tr ng v c s v t ch t c a trực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ủa đề tài ường họcng MN 27

3.1.2 Th c tr ng v s lực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung và trình đ đ i ngũ giáo viênộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN .29

3.1.3 Th c tr ng v năng l c t ch c GDTC cho tr MNực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ẻ MN 32

3.1.4 Nh n th c c a giáo viên v vai trò GDTC cho tr MNận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ủa đề tài ề ẻ MN 32

3.1.5 Nh n th c c a cán b qu n líận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học 41

3.1.6 Th c tr ng v năng l c chung c a giáoviên……… 34ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ủa đề tài 3.2 L a ch n gi i pháp nh m nâng cao hi u qu c a vi c t ch c ho tực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ọc ả thiết khoa học ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN đ ng GDTC.ộng giáo dục cho trẻ MN 42

3.2.2 B i d, ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng nâng cao năng l c t ch c ho t đ ng GDTC cho giáo ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN.

viên……….41

K T LU N VÀ KI N NGHẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ẬN VÀ KIẾN NGHỊ ẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Ị 55

1 K t lu nết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài 55

2 Ki n nghết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài 56

TÀI LI U THAM KH OỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP, TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Ả NGHIÊN CỨU 57

PH L CỤ, PHƯƠNG PHÁP, TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Ụ, PHƯƠNG PHÁP, TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

Tên b ngả thiết khoa học N i dung b ng ội dung bảng ảng biểu trong khóa luận Trang

B ng 1.1ả thiết khoa học Ch đ sinh ho t c a tr trong trết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ường họcng m m nonầm non

B ng 1.2ả thiết khoa học Th ng kê s lống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung các trường họcng MN, s giáo viên, s ống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân

B ng 3.1ả thiết khoa học Th c tr ng v nh n th c c a giáo viên v c sực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ủa đề tài ề ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

v t ch t c a trận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ủa đề tài ường họcng

B ng 3.2ả thiết khoa học Th c tr ng v đ i ngũ giáo viên trong trực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ộng giáo dục cho trẻ MN ường họcng

B ng 3.3ả thiết khoa học Th c tr ng v năng l c t ch c GDTC cho tr ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ẻ MN

B ng 3.6ả thiết khoa học Th c tr ng vi c hình thành kĩ năng, kĩ x o và thói ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học

quen v sinh cho tr t i trệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng

B ng 3.7ả thiết khoa học Th c tr ng ch đ sinh ho t c a tr trực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng

B ng 3.8ả thiết khoa học Th c tr ng v vi c t ch c cho tr ăn c a trực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ẻ MN ủa đề tài ường họcng

B ng 3.9ả thiết khoa học Th c tr ng t ch c cho tr ngực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ẻ MN ủa đề tài

B ng 3.10ả thiết khoa học Đánh giá hi u qu sau quá trình b i dệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học , ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng

 ĐHSP : Đ i h c S ph mạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ư ạt động giáo dục cho trẻ MN.

 GD&ĐT : Giáo d c và đào t oục đích nghiên cứu ạt động giáo dục cho trẻ MN

 GDTC : Giáo d c th ch tục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề

 TDTD : Th d c th thaoểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

1 Đ t v n đ ặt vấn đề ấn đề ề

Tr em hôm nay – th gi i ngày mai là tẻ MN ết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng lai, là tr c t c a đ tục đích nghiên cứu ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ấn đề

nướng nghiên cứu của đề tài.c Đ t nấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c, xã h i ngày mai đây sẽ nh th nào đ u ph thu c vàoộng giáo dục cho trẻ MN ư ết khoa học ề ục đích nghiên cứu ộng giáo dục cho trẻ MN

vi c chúng ta chăm lo giáo d c th h tr ra sao B i v y vi c chăm loệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dângiáo d c tr ngay t nh ng năm tháng đ u đ i là đi u vô cùng quanục đích nghiên cứu ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ầm non ờng học ề

Tr em là công dân c a xã h i, là th h tẻ MN ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng lai c a đ t nủa đề tài ấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c nênngay t th a l t lòng chúng ta c n chăm lo giáo d c tr th t chu đáoừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ủa đề tài ọc ầm non ục đích nghiên cứu ẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

hướng nghiên cứu của đề tài.ng tr đ n s phát tri n toàn di n v đ c -trí -th -mĩ Và đ c bi tẻ MN ết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ề ứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân

h n c trong gu ng quay c a s phát tri n xã h i thì m i ngơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học , ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ỗi người cần có ường học ầm noni c n có

s c kh e t t đ đáp ng đứu ỏng vấn ống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ượp tài liệuc yêu c u c a cu c s ng Đi u này yêu c uầm non ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ề ầm non

m i chúng ta c n chu n b cho mình m t s c kh e t t và chu n b choỗi người cần có ầm non ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ứu ỏng vấn ống giáo dục quốc dân ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

tr c th kh e m nh đ tr s n sàng cho nh ng c h i và thách th cẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ỏng vấn ạt động giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ẵn sàng cho những cơ hội và thách thức ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ứusau này

“ S c kh e là v n quý nh t c a m i con ngứu ỏng vấn ống giáo dục quốc dân ấn đề ủa đề tài ỗi người cần có ường họci cũng nh toàn xãư

h i, là nhân t quan tr ng c a s nghi p xây d ng và b o v t qu c”.ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ọc ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân

Đi u này đề ượp tài liệuc th hi n rõ ngh quy t trung ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng 4 khóa VII v nh ngề ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

v n đ c p bách c a s nghi p chăm sóc và b o v s c kh e c a nhânấn đề ề ấn đề ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ứu ỏng vấn ủa đề tài.dân Giáo d c là m t b ph n quan tr ngc a giáo d c toàn di n, có m iục đích nghiên cứu ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ủa đề tài ục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dânquan h m t thi t v i giáo d c đ o đ c, giáo d c trí tu , giáo d c th mệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài ục đích nghiên cứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

mĩ H n n a GDTC cho tr m m non càng quan tr ng h n, b i c th trơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ầm non ọc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MNđang phát tri n m nh v các h c quan, h th n kinh C th tr cònểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MNnon y u nên vi c chăm sóc tr c n c n th n chu đáo tránh nh ng saiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN ầm non ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

l ch, thi u sót làm nh hệ thống giáo dục quốc dân ết khoa học ả thiết khoa học ưở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng đ n tr ết khoa học ẻ MN

h i, là đi u mà t t c chúng ta ph i làm cho tr nói chung, và là đi u màộng giáo dục cho trẻ MN ề ấn đề ả thiết khoa học ả thiết khoa học ẻ MN ề

h t s c quan tr ng đ i v i GVMN nói riêng B i GVMN là ngết khoa học ứu ọc ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường học ống giáo dục quốc dâni u n n nắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc

tr ngay t nh ng ngày tr ti p xúc v i ngu n ki n th c đ u tiên, làẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài , ết khoa học ứu ầm non

ngường học ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc.i g n bó v i tr hàng ngày t vi c d y tr h c đ n vi c chăm trớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ọc ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN

ăn, cho tr ng Nh t là trong th c t xã h i ngày nay dẻ MN ủa đề tài ấn đề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ường họcng nh là giáoưviên là ngường họci luôn g n bó v i tr nh t Đ chăm sóc đắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ượp tài liệuc tr t t thì giáoẻ MN ống giáo dục quốc dânviên ph i là ngả thiết khoa học ường họci có nh ng cách th c t ch c t t, n m v ng nh ng yêuững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ống giáo dục quốc dân ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

c u, nh ng phầm non ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp nào t t nh t đ d y tr đ d y tr nh m giúpống giáo dục quốc dân ấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt

tr có c h i phát tri n t t nh t v th ch t cũng nh cácphẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân ấn đề ề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ư ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ngdi nệ thống giáo dục quốc dânkhác.Đó là m t tr ng trách quan tr ng mà Đ ng, Nhà nộng giáo dục cho trẻ MN ọc ọc ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.c và toàn thểm của Đảng và Nhà nước về GDMNnhân dân đã tin tưở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng giao phó cho GVMN Trướng nghiên cứu của đề tài.c nh ng yêu c u đó m iững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ầm non ỗi người cần cóGVMN c n ph i chu n b cho mình năng l c đ y đ nh t, t t nh t đ cóầm non ả thiết khoa học ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ầm non ủa đề tài ấn đề ống giáo dục quốc dân ấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

th d y cho tr nh ng bài t p đúng giúp tr phát tri n t t nh t.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân ấn đề

Đ nâng cao năng l c t ch c ho t đ ng GDTC c a GVMN tôi đãểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài

ti n hành nghiên c u đ tài: “ết khoa học ứu ề Nâng cao năng l c t ch c ho t đ ng ực tổ chức hoạt động ổ chức hoạt động ức hoạt động ạt động ội dung bảng giáo d c th ch t t i tr ục lục ểu trong khóa luận ấn đề ạt động ười cam đoan ng m m non Phúc Th ng- Th xã Phúc ầm non Phúc Thắng- Thị xã Phúc ắt trong khóa luận ị xã Phúc Yên.”

2.M c đích nghiên c u ục lục ức hoạt động

Đánh giá th c tr ng t ch c ho t đ ng GDTC c a giáo viên trực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường họcng

M m non Phúc Th ng qua đó nghiên c u m t s gi i pháp nâng caoầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ả thiết khoa họcnăng l c t ch c ho t đ ng GDTC cho đ ngũ GVMN.ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN

3.Gi thi t khoa h c ảng biểu trong khóa luận ết tắt trong khóa luận ọc

Ho t đ ng giáo d c th ch t t i trạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng M m non n u giáo viên cóầm non ết khoa họcnăng l c t ch c GDTC thì tr có đi u ki n phát tri n th ch t h n, gópực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

ph n nâng cao năng l c ngh nghi p c a đ i ngũ GVMN nói riêng vàầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ề ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

đào t o.ạt động giáo dục cho trẻ MN

CH ƯƠNG 1 NG 1

T NG QUAN CÁC V N Đ NGHIÊN C U ỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Ề NGHIÊN CỨU ỨU 1.1 C s lí lu n xác đ nh h ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận ị xã Phúc ướng nghiên cứu của đề tài ng nghiên c u c a đ tài ức hoạt động ủa đề tài ề

1.1.1 Nh ng quan đi m c a Đ ng và Nhà n ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa Đảng và Nhà nước về GDMN ảng và Nhà nước về GDMN ước về GDMN ề GDMN c v GDMN

Hi n pháp nết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.c C ng hòa Xã h i Ch nghĩa Vi t Nam năm 1992ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân

t i đi u 41 quy đ nh: ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài Nhà n ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển c th ng nh t qu n lí s nghi p phát tri n ố liệu ất kì khóa luận nào ản lí sự nghiệp phát triển ự nghiệp phát triển ệu ển TDTT, quy đ nh ch đ GDTC b t bu c trong tr ị Hiền ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ắt buộc trong trường học, khuyến khích và ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng h c, khuy n khích và ọc, khuyến khích và ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và giúp đ các hình th c TDTT t nguy n c a nhân dân, t o đi u ki n c n ỡ các hình thức TDTT tự nguyện của nhân dân, tạo điều kiện cần ứu này là của riêng tôi Các số liệu ự nghiệp phát triển ệu ủa riêng tôi Các số liệu ạo điều kiện cần ền ệu ần thi t đ không ng ng m r ng các ho t đ ng th thao chuyên nghi p, ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ển ừng mở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ạo điều kiện cần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ển ệu

b i d ồi dưỡng các tài năng thể thao ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ỡ các hình thức TDTT tự nguyện của nhân dân, tạo điều kiện cần ng các tài năng th thao ển [ 5]

Lu t giáo d c 2005 quy đ nh: Nhà nận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ục đích nghiên cứu ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ướng nghiên cứu của đề tài.c coi tr ng TDTT trọc ường họcng

h c nh m phát tri n và hoàn thi n th ch t cho t ng l p thanh thi uọc ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ầm non ớng nghiên cứu của đề tài ết khoa họcniên, nhi đ ng GDTC là n i dung giáo d c b t bu c đ i v i h c sinh, sinh, ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ọcviên đượp tài liệuc th c hi n trong h th ng giáo d c qu c dân t m m non đ nực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dân ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ầm non ết khoa học

đ i h c.[8] TDTT trạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ường họcng h c bao g m vi c ti n hành chọc , ệ thống giáo dục quốc dân ết khoa học ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng trình GDTC

b t bu c và ho t đ ng TDTT ngo i khóa cho ngắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họci h c Nhà nọc ướng nghiên cứu của đề tài.ckhuy n khích và t o đi u ki n cho h c sinh đết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ọc ượp tài liệu ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.c t p luy n TDTT phùệ thống giáo dục quốc dân

h p v i đ c đi m l a tu i và đi u ki n t ng n i GDTC là m t b ph nợp tài liệu ớng nghiên cứu của đề tài ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.quan tr ng đ th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n, góp ph n nâng caoọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ầm nondân trí, đào t o nhân l c, b i dạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất , ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng nhân tài, đáp ng yêu c u xây d ngứu ầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

và b o v t qu c Vi t Nam xã h i ch nghĩa.ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài

Ngày 24/12/2010 chính ph đã ban hành Ngh đ nh s 115/2010/ủa đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân

NĐ – CP quy đ nh trách nhi m qu n lí nhà nịnh hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.c v giáo d c.[11]ề ục đích nghiên cứu

Quan đi m chi n lểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ượp tài liệuc v GDMN đ n năm 2020 là th c hi n m cề ết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứutiêu giáo d c toàn di n t t c các b c h c, đáp ng yêu c u côngục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ả thiết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ứu ầm nonnghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c trong nh ng năm t i Ngh quy tững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ớng nghiên cứu của đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa họcTW2 khóaVIII đã kh ng đ nh: “ẳng định: “ ịnh hướng nghiên cứu của đề tài Ở mọi bậc học, cấp học, nghành học nhất ọc, khuyến khích và ận nào m i b c h c, c p h c, nghành h c nh t ọc, khuyến khích và ất kì khóa luận nào ọc, khuyến khích và ọc, khuyến khích và ất kì khóa luận nào thi t không th coi nh vi c chăm sóc, b o v s c kh e cho h c sinh, t o ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ển ẹ việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho học sinh, tạo ệu ản lí sự nghiệp phát triển ệu ứu này là của riêng tôi Các số liệu ỏe cho học sinh, tạo ọc, khuyến khích và ạo điều kiện cần

m i đi u ki n cho các em đ ọc, khuyến khích và ền ệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc c rèn luy n thông qua các ho t đ ng đ c ệu ạo điều kiện cần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ặc

bi t là ho t đ ng th d c th thao, đ b n thân các em luôn có tr ng thái ệu ạo điều kiện cần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ển ển ản lí sự nghiệp phát triển ạo điều kiện cần tho i mái v th ch t, tinh th n và xã h i.” ản lí sự nghiệp phát triển ền ển ất kì khóa luận nào ần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và [10]

Ngh quy t TW8 khóa XI v đ i m i căn b n, toàn di n GD&ĐT: ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ề ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân “

Đ i v i GDMN giúp tr phát tri n th ch t, tình c m, hi u bi t, th m mỹ, ố liệu ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ển ển ất kì khóa luận nào ản lí sự nghiệp phát triển ển ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ẩm mỹ, hình thành các y u t đ u tiên c a nhân cách, chu n b t t cho tr vào ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ố liệu ần ủa riêng tôi Các số liệu ẩm mỹ, ị Hiền ố liệu ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ,

l p m t, hoàn thành ph c p GDMN cho tr 5 tu i vào năm 2015, nâng ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng ận nào ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng cao ch t l ất kì khóa luận nào ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc ng ph c p trong nh ng năm ti p theo và mi n h c phí ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng ận nào ững năm tiếp theo và miễn học phí ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ễn học phí ọc, khuyến khích và

tr ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển c năm 2026 T ng b ừng mở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển c chu n hóa h th ng các tr ẩm mỹ, ệu ố liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng MN Phát tri n GDMN d ển ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển i 5 tu i có ch t l ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng ất kì khóa luận nào ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc ng phù h p v i đi u ki n c a t ng ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ền ệu ủa riêng tôi Các số liệu ừng mở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp,

đ a ph ị Hiền ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng và c s giáo d c” ơng và cơ sở giáo dục” ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái [11]

Giáo d c m m non th c hi n vi c nuôi dục đích nghiên cứu ầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng, chăm sóc, giáo d cục đích nghiên cứu

tr em t ba tháng đ n sáu tu i.ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

1.1.1.1 M c tiêu c a giáo d c m m non ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ủa riêng tôi Các số liệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ần

M c tiêu c a GDMN là giúp tr em phát tri n v th ch t, tìnhục đích nghiên cứu ủa đề tài ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề

c m, trí tu , th m mỹ, hình thành cho tr nh ng y u t đ u tiên c aả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ống giáo dục quốc dân ầm non ủa đề tài.nhân cách, chu n b cho tr vào l p m t GDMN t o s kh i đ u cho sẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát tri n toàn di n c a tr , đ t n n t ng cho vi c h c các c p h cểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ẻ MN ặt vấn đề ề ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ọc ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ọc

ti p theo và cho vi c h c t p su t đ i.ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân ờng học

1.1.1.2 N i dung ph ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng pháp GDMN

* N i dung GDMN ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và :

- Ph i đ m b o phù h p v i s phát tri n tâm sinh lí tr em, hàiả thiết khoa học ả thiết khoa học ả thiết khoa học ợp tài liệu ớng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MNhòa gi a nuôi dững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng, chăm sóc và giáo d c; giúp tr phát tri n c thục đích nghiên cứu ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMNcân đ i, kh e m nh, nhanh nh n; bi t kính tr ng, yêu m n, l phép v iống giáo dục quốc dân ỏng vấn ạt động giáo dục cho trẻ MN ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ết khoa học ọc ết khoa học ễ phép với ớng nghiên cứu của đề tài.ông, bà, cha, m , th y giáo, cô giáo và ngẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ầm non ường họci trên; yêu quý anh, ch , em,ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

b n bè; th t thà, m nh d n, h n nhiên, yêu thích cái đ p, ham hi u bi t,ạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN , ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học

- Đ m b o tính v a s c và nguyên t c đ ng tâm phát tri n t dả thiết khoa học ả thiết khoa học ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ứu ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc , ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ễ phép với

đ n khó; đ m b o tính liên thông gi a các đ tu i, gi a nhà tr , m uết khoa học ả thiết khoa học ả thiết khoa học ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ẫugiáo và c p ti u h c; th ng nh t gi a n i dung giáo d c v i cu c s ngấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ọc ống giáo dục quốc dân ấn đề ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân

hi n th c g n v i cu c s ng và kinh nghi m c a tr , chu n b cho t ngệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ẻ MN ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan

tr bẻ MN ướng nghiên cứu của đề tài.c hòa nh p vào cu c s ng.ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân

*Ph ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng pháp GDMN

- Phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp GDMN ch y u thông qua vi c t ch c các ho tủa đề tài ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN

đ ng vui ch i đ giúp tr em phát tri n toàn di n; chú tr ng vi c nêuộng giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ọc ệ thống giáo dục quốc dân

gươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, đ ng viên, khích l ộng giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân

- Đ i v i giáo d c nhà tr : ố liệu ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp giáo d c ph i chú tr ngục đích nghiên cứu ả thiết khoa học ọcgiao ti p thết khoa học ường họcng xuyên, th hi n s yêu thểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng và t o s g n bó c aạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ủa đề tài

ngường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n v i tr ; chú ý đ c đi m cá nhân tr đ l a ch n phớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ọc ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng phápgiáo d c phù h p, t o cho tr có c m giác an toàn v th ch t và tinhục đích nghiên cứu ợp tài liệu ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ả thiết khoa học ề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề

th n; t o đi u ki n thu n l i cho tr đầm non ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ợp tài liệu ẻ MN ượp tài liệuc tích c c ho t đ ng giao l uực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ư

c m xúc, ho t đ ng v i đ v t và vui ch i, kích thích s phát tri n cácả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài , ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMNgiác quan và các ch c năng tâm – sinh lí; t o môi trứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng giáo d c g n gũiục đích nghiên cứu ầm non

v i khung c nh gia đình, giúp tr thích nghi v i nhà tr ớng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN

- Đ i v i giáo d c m u giáo: ố liệu ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ẫu giáo: phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp giáo d c ph i t o đi uục đích nghiên cứu ả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ề

ki n cho tr đệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN ượp tài liệuc tr i nghi m, tìm tòi, khám phá môi trả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ường họcng xung quanh

dướng nghiên cứu của đề tài.i nhi u hình th c đa d ng, đáp ng nhu c u, h ng thú c a tr theoề ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ầm non ứu ủa đề tài ẻ MN

phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng châm “ch i mà h c, h c mà ch i” Chú tr ng đ i m i t ch cơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ọc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứumôi trường họcng giáo d c nh m kích thích và t o c h i cho tr tích c c khámục đích nghiên cứu ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ạt động giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phá, th nghi m và sáng t o các khu v c ho t đ ng m t cách vui v ử nghiên cứu vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ẻ MN

1.1.1.3 Ch ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng trình GDMN

Chươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng trình GDMN th hi n m c tiêu GDMN; c th hóa các yêuểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

c u v nuôi dầm non ề ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng; chăm sóc, giáo d c tr em t ng đ tu i; quy đ nhục đích nghiên cứu ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ộng giáo dục cho trẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

vi c t ch c các ho t đ ng nh m t o đi u ki n đ tr em phát tri n vệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề

th ch t, tình c m, trí tu , th m mĩ; hểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ướng nghiên cứu của đề tài.ng d n cách th c đánh giá sẫu ứu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát tri n c a tr em tu i m m non.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non

1.1.1.4 C s giáo d c M m non ơng và cơ sở giáo dục” ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ần

C s GDMN bao g m:ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ,

Nhà tr : nhóm tr nh n tr em t ba tháng tu i đ n ba tu i.ẻ MN ẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

Trường họcng, l p m u giáo nh n tr t ba tu i đ n sáu tu i.ớng nghiên cứu của đề tài ẫu ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

Trường họcng MN là c s giáo d c k t h p nhà tr và M u giáo, nh nơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ục đích nghiên cứu ết khoa học ợp tài liệu ẻ MN ẫu ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

tr em t ba tháng tu i đ n sáu tu i.ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

1.2 GDMN trong h th ng giáo d c qu c dân ệu viết tắt trong khóa luận ống giáo dục quốc dân ục lục ống giáo dục quốc dân

GDMN là m t xích đ u tiên trong h th ng giáo d c qu c dân, có vắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dân ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.trí quan tr ng trong chi n lọc ết khoa học ượp tài liệuc phát tri n ngu n nhân l c con ngểm của Đảng và Nhà nước về GDMN , ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ường họci,nhà giáo d c h c ngục đích nghiên cứu ọc ường họci Nga, Makarenco đã vi t: “ết khoa học Nh ng c s căn b n ững năm tiếp theo và miễn học phí ơng và cơ sở giáo dục” ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ản lí sự nghiệp phát triển

c a vi c giáo d c tr đã đ ủa riêng tôi Các số liệu ệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc c hình thành tr ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển c tu i lên năm Nh ng đi u ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng ững năm tiếp theo và miễn học phí ền

d y tr trong th i kì đó, chi m 90% ti n trình giáo d c tr v sau, vi c ạo điều kiện cần ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ờng học, khuyến khích và ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ền ệu giáo d c đào t o con ng ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ạo điều kiện cần ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ẫu giáo: i v n ti p t c, nh ng lúc đó là b t đ u n m ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào ắt buộc trong trường học, khuyến khích và ần ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và

qu , cùng nh ng n hoa đã đ ản lí sự nghiệp phát triển ững năm tiếp theo và miễn học phí ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc c vun tr ng trong năm đ u tiên.” ồi dưỡng các tài năng thể thao ần [ 3]

Đi u đó cho th y r ng: Vi c nuôi d y “con ngề ấn đề ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họci” b t đ u t nh ng nămắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

đ u tiên c a cu c s ng là h t s c quan tr ng và có ý nghĩa l n lao vầm non ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ết khoa học ứu ọc ớng nghiên cứu của đề tài ềnhân văn xã h i và kinh t , nh ng l i vô cùng v t v và khó khăn.[4] ộng giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ư ạt động giáo dục cho trẻ MN ấn đề ả thiết khoa học

1.2.1 V trí vai trò c a GDMN ị trí vai trò của GDMN ủa Đảng và Nhà nước về GDMN

Giáo d c đào t o là c t lõi, là tr ng tâm c a chi n lục đích nghiên cứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ọc ủa đề tài ết khoa học ượp tài liệuc tr ng,

ngường họci.Phát tri n giáo d c là n n t ng đ t o ra nh ng ngu n nhân l cểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ề ả thiết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN , ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

có ch t lấn đề ượp tài liệung cao, là đ ng l c c a s nghi p công nghi p hóa – hi n đ iộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN.hóa đ t nấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c B i v y Đ ng ta đã kh ng đ nh “ giáo d c là qu c sáchở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ẳng định: “ ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dânhàng đ u” Trong đó GDMN là m t b ph n c u thành c a h th ng giáoầm non ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân

d c qu c dân, có v trí r t quan tr ng trong s nghi p phát tri n ngu nục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dân ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ọc ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ,nhân l c c a đ t nực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ủa đề tài ấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c

GDMN là giai đo n m đ u đ t n n móng cho s hình thành và phátạt động giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ặt vấn đề ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất tri n nhân cách tr em, th i kỳ m m non còn đểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ờng học ầm non ượp tài liệuc g i là th i kỳ vàngọc ờng học

c a cu c đ i.S phát tri n c a tr em trong th i kì này r t đ c bi t,ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ẻ MN ờng học ấn đề ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dânchúng h n nhiên non n t, bu n vui, khóc c, ớng nghiên cứu của đề tài , ường họci theo y thích Nh ng gì trững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN

em đượp tài liệuc h c, đọc ượp tài liệuc trang b trịnh hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng m m non có th sẽ là nh ng d uầm non ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề

n theo tr su t cu c đ i

ấn đề ẻ MN ống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học

V i đ c đi m phát tri n đ c bi t c a tr m m non, v i vai trò quanớng nghiên cứu của đề tài ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ẻ MN ầm non ớng nghiên cứu của đề tài

tr ng c a vi c giáo d c tr , b i v y GDMN có nh ng nhi m v đ c bi tọc ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân

mà không m t b c h c nào có động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ượp tài liệuc, đó là th c hi n đ ng th i ba nhi mực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân , ờng học ệ thống giáo dục quốc dân

v : nuôi dục đích nghiên cứu ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng, chăm sóc và giáo d c.ục đích nghiên cứu

Sinh th i Ch T ch H Chí Minh luôn quan tâm chăm lo t i s nghi pờng học ủa đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài , ớng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dânGDMN, ngường học ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quani t ng căn d n: “ Làm m u giáo t c là thay m d y tr , d yặt vấn đề ẫu ứu ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN

t t, d y tr t t thì sau này các cháu thành ngống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ống giáo dục quốc dân ường học ống giáo dục quốc dâni t t.”[6]

GDMN là m t xích đ u tiên trong h th ng giáo d c qu c dân Trong báoắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dân

đánh giá: “ Nh ng năm đ u c a cu c s ng là giai đo n ch y u c a sững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ầm non ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ết khoa học ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát tri n trí tu , nhân cách và hành vi”.[1] B ng ch ng cho th y r ng,ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ứu ấn đề ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt

vi c chăm sóc giáo d c tr l a tu i trệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ướng nghiên cứu của đề tài.c tu i h c có liên quan đ nổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ết khoa học

vi c phát tri n nh n th c và xã h i t t h n.ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

L ch s GDMN ghi nh n: GDMN là khâu đ u tiên c a quá trình đàoịnh hướng nghiên cứu của đề tài ử nghiên cứu vấn đề ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ủa đề tài

t o nhân cách con ngạt động giáo dục cho trẻ MN ường họci m i Vi t Nam GDMN góp ph n gi i phóng phớng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ả thiết khoa học ục đích nghiên cứu

n , th c hi n bình đ ng nam n Nh có phát tri n GDMN, ph n yênững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ẳng định: “ ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ờng học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMNtâm công tác, lao đ ng s n xu t, có đi u ki n h c hành nâng cao hi uộng giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ấn đề ề ệ thống giáo dục quốc dân ọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

bi t và hết khoa học ưở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng th nh ng phúc l i nho nh trong gia đình cũng nh có cục đích nghiên cứu ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ợp tài liệu ỏng vấn ư ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

h i đóng góp cho xã h i.ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN

Nh v y GDMN là b c h c đ u tiên trong h th ng giáo d c qu cư ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ầm non ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dândân T m quan tr ng c a GDMN là ch nó đ t n n móng ban đ u choầm non ọc ủa đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ỗi người cần có ặt vấn đề ề ầm non

vi c giáo d c hình thành và phát tri n nhân cách tr em.ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN

1.2.2 Vai trò c a GDTC trong tr ủa Đảng và Nhà nước về GDMN ường học ng h c ọc

GDTC trong trường họcng h c gi m t v trí h t s c quan tr ng, đây làọc ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ứu ọc

m t b ph n không th thi u và đ c bi t c a giáo d c là phát tri n conộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

ngường họci toàn di n.ệ thống giáo dục quốc dân

GDTC trường họcng h c đòi h i t t c các m t giáo d c ph i học ỏng vấn ấn đề ả thiết khoa học ặt vấn đề ục đích nghiên cứu ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.ng t i phátớng nghiên cứu của đề tài.tri n h c sinh toàn di n v các m t “Đ c, trí, th , mỹ” đ h tr thànhểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ọc ệ thống giáo dục quốc dân ề ặt vấn đề ứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ọc ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

nh ng con ngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họci m i XHCN.ớng nghiên cứu của đề tài

Hi n pháp nết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN.c c ng hòa xã h i ch nghĩa Vi t Nam năm 1992 t iộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN

đi u 41 quy đ nh: “Nhà nề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ướng nghiên cứu của đề tài.c th ng nh t qu n lí s nghi p phát tri nống giáo dục quốc dân ấn đề ả thiết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

th d c th thao, quy t đ nh ch đ giáo d c th ch t là b t bu c trongểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ộng giáo dục cho trẻ MN

1.2.2.1 GDTC tr ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng h c là c s n n t ng c a n n TDTT qu c dân ọc, khuyến khích và ơng và cơ sở giáo dục” ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ền ản lí sự nghiệp phát triển ủa riêng tôi Các số liệu ền ố liệu

Đó là chi n lết khoa học ượp tài liệuc quan tr ng và có tác d ng lâu dài, toàn v n và cọc ục đích nghiên cứu ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

b n đ i v i vi c phát tri n TDTT nả thiết khoa học ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ướng nghiên cứu của đề tài.c nhà Phong trào TDTT h c sinhọcphát tri n các c p h c trong nhà trểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ọc ường họcng đã t o n n t ng cho th thaoạt động giáo dục cho trẻ MN ề ả thiết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

nướng nghiên cứu của đề tài.c nhà phát tri n tài năng, năng khi u th thao đ đ a vào đ i tuy nểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ư ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

hu n luy n th thao thành tích cao.ấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

1.2.2.2 GDTC là y u t tích c c trong đ i s ng văn hóa tinh th n ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ố liệu ự nghiệp phát triển ờng học, khuyến khích và ố liệu ần

Quá trình phát tri n lâu dài c a TDTT đ u g n li n v i đi u ki nểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ề ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ề ớng nghiên cứu của đề tài ề ệ thống giáo dục quốc dân

l ch s c th , t đó mà t o nên nét truy n th ng đ c đáo riêng Chính vìịnh hướng nghiên cứu của đề tài ử nghiên cứu vấn đề ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN

v y mà th thao không nh ng có giá tr v t ch t mà còn có giá tr tinhận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

th n.ầm non

TDTT đóng vai trò to l n trong công cu c xây d ng n n văn hóaớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ề

m i và con ngớng nghiên cứu của đề tài ường họci m i XHCN, đó là m t ph n c a văn hóa và là bi n phápớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ầm non ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dânquan tr ng đ xây d ng, giáo d c nh ng ph m ch t cao quý c a conọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ục đích nghiên cứu ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ấn đề ủa đề tài

ngường họci

1.2.2.3 GDTC trong tr ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng h c làm phong phú đ i s ng xã h i hi n đ i ọc, khuyến khích và ờng học, khuyến khích và ố liệu ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ệu ạo điều kiện cần

TDTT là c s n n t ng v ng ch c cho thói quen v n đ ng trongơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ề ả thiết khoa học ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

su t cu c đ i, làm cho sinh ho t c a con ngống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường họci càng thêm văn minh

h nh phúc và kh e m nh Chính vì v y mà trong xã h i hi n đ i TDTTạt động giáo dục cho trẻ MN ỏng vấn ạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN.không th tách r i sinh ho t hàng ngày.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ờng học ạt động giáo dục cho trẻ MN

1.2.2.4 GDTC tr ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng h c là y u t c b n đ chu n b cho lao đ ng và ọc, khuyến khích và ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ố liệu ơng và cơ sở giáo dục” ản lí sự nghiệp phát triển ển ẩm mỹ, ị Hiền ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và

s n sàng b o v t qu c ẵn sàng bảo vệ tổ quốc ản lí sự nghiệp phát triển ệu ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng ố liệu

K t qu c a ho t đ ng GDTC là trình đ th l c t t, nó là c sết khoa học ả thiết khoa học ủa đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.cho vi c ti p thu có k t qu các thao tác lao đ ng, giúp gi i quy t cácệ thống giáo dục quốc dân ết khoa học ết khoa học ả thiết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ết khoa họcnhi m v th c ti n đòi h i có kĩ năng, kĩ x o v n đ ng hoàn thi n, cóệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ễ phép với ỏng vấn ả thiết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân

kh năng làm vi c cao GDTC rèn luy n cho các em các ph m ch t, ý chíả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ấn đề

c n thi t nh : tính ch u đ ng gian kh , kh c ph c khó khăn, ý chí dũngầm non ết khoa học ư ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ục đích nghiên cứu

c m kiên cả thiết khoa học ường họcng … Đó là đ c tính c n thi t trong h c t p, trong lao đ ngứu ầm non ết khoa học ọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

s n xu t chi n đ u b o v t qu c.ả thiết khoa học ấn đề ết khoa học ấn đề ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân

GDTC gi m t v trí h t s c quan tr ng, đây là m t b ph n khôngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ứu ọc ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.

th thi u và đ c bi t c a giáo d c đó là phát tri n con ngểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họci toàn di n.ệ thống giáo dục quốc dân GDTC đòi h i t t c các m t giáo d c ph i hỏng vấn ấn đề ả thiết khoa học ặt vấn đề ục đích nghiên cứu ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.ng t i phát tri n toànớng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

di n v các m t “ Đ c, trí, th , mĩ” đ giúp hình thành nh ng n n móngệ thống giáo dục quốc dân ề ặt vấn đề ứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ềban đ u t t nh t.ầm non ống giáo dục quốc dân ấn đề

Đ i v i GDMN thì GDTC đóng vai trò quan tr ng h n b t c c pống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ọc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ứu ấn đề

h c nào B i l a tu i này tr đang phát tri n r t m nh v m t th ch t.ọc ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề

Vi c thệ thống giáo dục quốc dân ường họcng xuyên rèn luy n cho tr các bài t p th d c giúp tr phátệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ẻ MNtri n hài hòa cân đ i, t o thói quen t p luy n hàng ngày.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân

Trong 6 năm đ u, tr em có đ c đi m phát tri n m nh mẽ t t cầm non ẻ MN ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ấn đề ả thiết khoa họccác c quan và h c quan c a c th Tr em sinh ra đơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ượp tài liệuc th a hừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ưở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng

nh ng đ c đi m sinh v t Nh ng đ c đi m này là c s cho s phát tri nững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

th ch t và tâm lí giai đo n sau Nh ng y u t quy t đ nh t nh ngểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ống giáo dục quốc dân ết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMNtháng đ u tiên trong cu c đ i đ a tr đó là môi trầm non ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học ứu ẻ MN ường họcng xung quanh và sực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất giáo d c.ục đích nghiên cứu

1.3 M c đích và nhi m v c a GDTC ục lục ệu viết tắt trong khóa luận ục lục ủa đề tài.

1.3.1 M c đích c a GDTC ục mầm non ủa Đảng và Nhà nước về GDMN

Ngh quy t H i ngh l n th IV ban ch p hành Trung ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ứu ấn đề ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng Đ ngả thiết khoa học

khóa VII đã nêu: “ Con ng ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i phát tri n cao v trí tu c ển ền ệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng tráng v th ền ển

ch t, phong phú tinh th n, trong sáng v đ o đ c là đ ng l c c a s ất kì khóa luận nào ần ền ạo điều kiện cần ứu này là của riêng tôi Các số liệu ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ự nghiệp phát triển ủa riêng tôi Các số liệu ự nghiệp phát triển nghi p xây d ng xã h i m i, đ ng th i là m c tiêu c a ch nghĩa xã ệu ự nghiệp phát triển ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ồi dưỡng các tài năng thể thao ờng học, khuyến khích và ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ủa riêng tôi Các số liệu ủa riêng tôi Các số liệu

h i ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ”[9]

Xu t phát t v n đ trên m c đích c a GDTC đấn đề ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ấn đề ề ục đích nghiên cứu ủa đề tài ượp tài liệuc đ ra đó là:ề

- Đ m b o s phát tri n toàn di n, cân đ i cho con ngả thiết khoa học ả thiết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ường họci, chu nẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

b cho s nghi p lao đ ng sáng t o xây d ng đ t nịnh hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c và b o v Tả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

qu c.ống giáo dục quốc dân

- Chu n b s c kh e cho m i ngẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ứu ỏng vấn ọc ường họci, đ m i ngểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ỗi người cần có ường họci có th tham giaểm của Đảng và Nhà nước về GDMNvào các ho t đ ng xã h i.ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN.

- Tăng cường họcng th ch t, nâng cao trình đ th d c th thao vàểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

có tính quy lu t c a xã h i là: Con ngận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ường học ầm noni c n ph i đả thiết khoa học ượp tài liệuc chu n b đ y đẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ủa đề tài

v các m t tinh th n và th ch t đ có đi u ki n tham gia vào các ho tề ặt vấn đề ầm non ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN

đ ng c a xã h i.ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

1.3.2 Nhi m v GDTC cho tr MN ệm vụ GDTC cho trẻ MN ục mầm non ẻ MN

D a trên m c đích c a GDTC m m non là: ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ục đích nghiên cứu ủa đề tài ầm non “Giáo d c tr kh e ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ỏe cho học sinh, tạo

m nh, nhanh nh n, c th phát tri n hài hòa, cân đ i.” ạo điều kiện cần ẹ việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho học sinh, tạo ơng và cơ sở giáo dục” ển ển ố liệu đ c đi m phátặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMNtri n c a tr , các giai đo n c p thi t c a s phát tri n th ch t c a trểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ấn đề ết khoa học ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ủa đề tài ẻ MN

l a tu i m m non, ngứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ường họci ta đ ra ba nhi m v GDTC cho tr m m non.ề ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ẻ MN ầm non

* Nhi m v b o v s c kh e ệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ản lí sự nghiệp phát triển ệu ứu này là của riêng tôi Các số liệu ỏe cho học sinh, tạo

Nhi m v này bao g m chăm sóc, nuôi dệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu , ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng và rèn luy n m tệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN.cách khoa h c; chăm sóc tr khi ăn, ng , ch i và h c, đ m b o vi c th cọc ẻ MN ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ả thiết khoa học ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

hi n ch đ sinh ho t đúng gi cho tr ; cho tr ăn đ ch t, đ lệ thống giáo dục quốc dân ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ờng học ẻ MN ẻ MN ủa đề tài ấn đề ủa đề tài ượp tài liệung;rèn luy n c th tr b ng các hình th c ti t h c th d c, trò ch i v nệ thống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ứu ết khoa học ọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

đ ng.ộng giáo dục cho trẻ MN

Nhi m v này đệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ượp tài liệuc tri n khai c th nh sau:ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ư

- Rèn luy n, nâng cao s c đ kháng c a c th tr em trệ thống giáo dục quốc dân ứu ề ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ướng nghiên cứu của đề tài.c nh ngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMNtác đ ng c a nh ng đi u ki n môi trộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề ệ thống giáo dục quốc dân ường họcng xung quanh

- C ng c c quan v n đ ng, hình thành t th than ngủa đề tài ống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ư ết khoa học ường học ợp tài liệui h p lí

- Góp ph n nâng cao ch c năng c a h th n kinh th c v t.ầm non ứu ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

*Nhi m v giáo d ệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ỡ các hình thức TDTT tự nguyện của nhân dân, tạo điều kiện cần ng

Hình thành và phát tri n nh ng kĩ năng, kĩ x o v n đ ng, phátểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN.tri n t ch t th l c, thói quen v sinh, n m đểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân ấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ượp tài liệuc m t s ki n th c sộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ết khoa học ứu ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

đ ng v GDTC.Nh có tính thích nghi c a h th n kinh, nh ng v n đ ngẳng định: “ ề ờng học ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN.

đượp tài liệuc hình thành d dàng tr em Tr s d ng nh ng kĩ năng đó trongễ phép với ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ẻ MN ử nghiên cứu vấn đề ục đích nghiên cứu ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

cu c s ng hàng ngày đ di đ ng, d n d n tr thành thói quen v n đ ng.ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ầm non ầm non ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

Nh ng thói quen v n đ ng giúp tr ti t ki m đững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ượp tài liệu ứuc s c khi chuy n đ ngểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN.trong không gian, thúc đ y s phát tri n c a các c quan bên trong cẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

th tăng cểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họcng kh năng nh n th c trên th gi i xung quanh.ả thiết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài

*Nhi n v giáo d c ệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái

Trong quá trình GDTC, có nhi u kh năng k t h p gi i quy tề ả thiết khoa học ết khoa học ợp tài liệu ả thiết khoa học ết khoa học

nh ng nhi m v giáo d c trí tu , đ o đ c, th m mĩ và lao đ ng.ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ộng giáo dục cho trẻ MN

-GDTC v i giáo d c trí tu : ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ệu GDTC m t cách khoa h c sẽ t o raộng giáo dục cho trẻ MN ọc ạt động giáo dục cho trẻ MN

nh ng đi u ki n thu n l i cho s ho t đ ng c a h th n kinh, giúp choững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ợp tài liệu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm nonquá trình tâm lí nh c m giác, tri giác, trí nh , t duy phát tri n t t Đ cư ả thiết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài ư ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân ặt vấn đề

bi t là bệ thống giáo dục quốc dân ướng nghiên cứu của đề tài.c đ u hình thành tr m t s thao tác t duy quan sát, phânầm non ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ưtích, so sánh, t ng h p, khái quát.ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu

- GDTC v i giáo d c đ o đ c: ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ạo điều kiện cần ứu này là của riêng tôi Các số liệu trong các ti t h c th d c, trò ch iết khoa học ọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

v n đ ng h c th d c sáng, giáo viên nh n xét, đánh giá hành vi đ o đ cận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu

c a tr Đi u này t o cho tr nh ng hi u bi t nh t đ nh v hi u bi t.ủa đề tài ẻ MN ề ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học

- GDTC v i giáo d c th m mĩ: ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ẩm mỹ, GDTC t o đi u ki n thu n l i choạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ợp tài liệugiáo d c th m mĩ Trong quá trình th c hi n bài t p thê ch t, các đ ngục đích nghiên cứu ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ộng giáo dục cho trẻ MN.tác đượp tài liệuc th c hi n m t cách khéo léo, nh p nhàng, sẽ tác đ ng đ n nh nực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

th c c a tr v v đ p thân th con ngứu ủa đề tài ẻ MN ề ẻ MN ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họci khi v n đ ng Trong quáận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN.trình gi ng d y bài t p cho tr bao gi giáo viên cũng làm m u Làmả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ờng học ẫu

m u cho tr ph i chính xác giúp tr nh n th c đúng đ n v cái đ p.ẫu ẻ MN ả thiết khoa học ẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ề ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với

- GDTC v i giáo d c lao đ ng: ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và Ở lứa tuổi mầm non, giáo dục lao ứu l a tu i m m non, giáo d c laoổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ục đích nghiên cứu

đ ng cho tr là giúp tr làm quen v i lao đ ng c a ngộng giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n v i nh ngớng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

kĩ năng lao đ ng đ n gi n th hi n qua lao đ ng t ph c v , tr c nh t,ộng giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

giáo d c tr h ng thú lao đ ng, yêu lao đ ng, thái đ đúng đ n và tônục đích nghiên cứu ẻ MN ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc.

tr ng lao đ ng c a ngọc ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n

1.4 Đ c đi m tâm, sinh lí tr MN ặt vấn đề ểu trong khóa luận ẻ MN

1.4.1 Đ c đi m sinh lí c a tr ặc điểm sinh lí của trẻ ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN

- H th n kinh: ệu ần h th n kinh c a tr ch a chu n b đ y đ đ th cệ thống giáo dục quốc dân ầm non ủa đề tài ẻ MN ư ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ủa đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

hi n các ch c năng c a mình H th n kinh th c v t đệ thống giáo dục quốc dân ứu ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ượp tài liệuc phát tri nểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

h n S phát tri n h th n kinh tr m u giáo đã m c đ cao h n soơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ẫu ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

v i tr em l a tu i nhà tr Tuy nhiên, tr em quá trình h ng ph n vàớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ư ấn đề

c ch ch a cân b ng, s h ng ph n m nh h n c ch Do đó, ph i đ iứu ết khoa học ư ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ư ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ết khoa học ả thiết khoa học ống giáo dục quốc dân

s th n tr ng v i tr , tránh đ tr ph i th c hi n m t kh i lử nghiên cứu vấn đề ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ả thiết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung v nận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

đ ng quá s c ho c kéo dài th i gian v n đ ng vì sẽ làm tr v n đ ng ộng giáo dục cho trẻ MN ứu ặt vấn đề ờng học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

- H v n đ ng bao g m h x ệu ận nào ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ồi dưỡng các tài năng thể thao ệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng h c và kh p ệu ơng và cơ sở giáo dục” ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển

+ H x ệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng c a tr ch a hoàn thành c t hóa, thành ph nủa đề tài ẻ MN ư ống giáo dục quốc dân ầm nonhóa h c xọc ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng c a tr có ch a nhi u nủa đề tài ẻ MN ứu ề ướng nghiên cứu của đề tài.c và ch t h u c h nấn đề ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

ch t vô c so v i ngấn đề ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ớng nghiên cứu của đề tài ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n, nên có nhi u s n xề ục đích nghiên cứu ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, xươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng m m,ề

d b cong, gãy ễ phép với ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

+ H c ệu ơng và cơ sở giáo dục” c a tr em phát tri n y u, t ch c c b p còn ít, cácủa đề tài ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc

s i c nh m nh, thành ph n nợp tài liệu ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ỏng vấn ả thiết khoa học ầm non ướng nghiên cứu của đề tài.c trong c tơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng đ i nhi u nênống giáo dục quốc dân ề

s c m nh c b p còn y u, c nhanh m t m i Do đó tr l a tu iứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ết khoa học ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ỏng vấn ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN.này không thích nghi v i s căng th ng c a c b p, c n xen kẽớng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ẳng định: “ ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non

gi a v n đ ng và ngh ng i thích h p trong th i gian luy n t p.ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ỉnh Vĩnh Phúc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ợp tài liệu ờng học ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

+ Kh p ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển c a tr có đ c đi m là kh p còn nông, c b p xungủa đề tài ẻ MN ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc.quanh kh p còn m m y u, dây ch ng l ng l o, tính v ng ch c c aớng nghiên cứu của đề tài ề ết khoa học ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ỏng vấn ẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ủa đề tài

kh p tớng nghiên cứu của đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng đ i kém Ho t đ ng v n đ ng phù h p v i l a tu iống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu ớng nghiên cứu của đề tài ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

c a tr sẽ giúp kh p đủa đề tài ẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ượp tài liệuc rèn luy n t đó tăng d n tính v ngệ thống giáo dục quốc dân ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ầm non ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

ch c c a kh p.ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ủa đề tài ớng nghiên cứu của đề tài

- H tu n hoàn: ệu ần Là m t h th ng động giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ường họcng ng khép kín do tim vàống giáo dục quốc dân

m ch c u t o thành V n đ ng c a tim ch y u d a vào s co bóp c aạt động giáo dục cho trẻ MN ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ủa đề tài ết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ủa đề tài

c tim S c co bóp c tim c a tr còn y u, m i l n co bóp ch chuy n điơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ẻ MN ết khoa học ỗi người cần có ầm non ỉnh Vĩnh Phúc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

đượp tài liệuc m t lộng giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệung máu r t ít, nh ng m ch đ p nhanh h n ngấn đề ư ạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n

Đi u hòa th n kinh tim tr còn ch a hoàn thi n, nên nh p tim co bópề ầm non ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ư ệ thống giáo dục quốc dân ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

d m t n đ nh, c tim d h ng ph n và chóng m t m i khi tham giaễ phép với ấn đề ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ễ phép với ư ấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ỏng vấn

v n đ ng kéo dài.ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

- H hô h p: ệu ất kì khóa luận nào Đượp tài liệuc c u thành b i đấn đề ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng hô h p g m mũi, m m,ấn đề , ,

h ng, khí qu n, nhánh ph qu n và ph i Đọc ả thiết khoa học ết khoa học ả thiết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng hô h p c a tr tấn đề ủa đề tài ẻ MN ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng

đ i h p, niêm m c đống giáo dục quốc dân ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng hô h p m m m i, mao m ch phong phú dấn đề ề ạt động giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ễ phép vớiphát sinh nhi m c m Khí qu n c a tr nh , không khí đ a vào ít tr thễ phép với ả thiết khoa học ả thiết khoa học ủa đề tài ẻ MN ỏng vấn ư ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.nông nên kh năng trao đ i không khí c a ph i kém Th nông làm choả thiết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.không khí ph i ch a n đ nh, t o nên s đ ng không khí ph i, do đóổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ư ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ứu ọc ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN.nên ti n hành th d c ngoài tr i n i có không khí thoáng mát.ết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ờng học ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

- H trao đ i ch t: ệu ổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng ất kì khóa luận nào c th tr đang phát tri n đòi h i liên t c năngơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ỏng vấn ục đích nghiên cứu

l c tiêu hao và cung c p các ch t t o thành đ ki n t o các c quan vàực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ấn đề ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

mô Quá trình h p th các ch t tr vấn đề ục đích nghiên cứu ấn đề ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ượp tài liệut cao h n quá trình phân h y vàơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài

đ t cháy, tu i càng nh thì quá trình l n lên và s hình thành các t bàoống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ỏng vấn ớng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học

và mô c a tr di n ra càng m nh.ủa đề tài ẻ MN ễ phép với ạt động giáo dục cho trẻ MN

1.4.2 Đ c đi m tâm lí tr ặc điểm sinh lí của trẻ ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN

V m t tâm lí tr luôn mu n làm trung tâm chú ý c a ngề ặt vấn đề ẻ MN ống giáo dục quốc dân ủa đề tài ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n.Khi tr làm đẻ MN ượp tài liệuc vi c mà ngệ thống giáo dục quốc dân ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n không khen tr thì tr thẻ MN ẻ MN ường họcng haycáu gi n qu y khóc cho đ n khi đận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ết khoa học ượp tài liệuc ngường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n công nh n Tr khôngận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MNthích b chê và r t d t i thân, hay vùng v ng, làm mình m y đ định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ễ phép với ủa đề tài ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ượp tài liệuc dỗi người cần códành

Đây là th i gian tr b t đ u h c h i, b t chờng học ẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non ọc ỏng vấn ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ướng nghiên cứu của đề tài.c nh ng ngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họci xungquanh nên r t nh y c m v i ph n ng c a ngấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ứu ủa đề tài ường học ớng nghiên cứu của đề tài.i l n và cũng đ ý xemểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

nh ng tr khác đững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ượp tài liệuc khen vì nguyên nhân gì tr sẽ b t chẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ướng nghiên cứu của đề tài.c làm theo

*Đ c đi m chú ý c a tr : ặc ển ủa riêng tôi Các số liệu ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ,

- Sau ba tu i s chú ý c a tr tăng lên Tr có kh năng phân ph iổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ủa đề tài ẻ MN ẻ MN ả thiết khoa học ống giáo dục quốc dânchú ý vào hai hay nhi u đ i tề ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung, tính b n v ng c a chú ý cũng phátề ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài.tri n tu i này tr đã hình thành chú ý có ch đ nh.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN Ở lứa tuổi mầm non, giáo dục lao ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ủa đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

- Kho ng 4-5 tu i tr b t đ u bi t đi u khi n chú ý c a mình tả thiết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non ết khoa học ề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất giác hướng nghiên cứu của đề tài.ng t p trung vào đ i tận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung nh t đ nh S chú ý c a tr g n li nấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ủa đề tài ẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ề

v i hành đ ng có m c đích.ớng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu

- Tr 5 -6 tu i chú ý không ch đ nh v n chi m u th Vì v y cácẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ẫu ết khoa học ư ết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.trò ch i, các d ng ho t đ ng h p d n, kích thích tr phát huy sáng ki n,ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ấn đề ẫu ẻ MN ết khoa học

vi c thệ thống giáo dục quốc dân ường họcng xuyên thay đ i các hình th c ho t đ ng sẽ giúp duy trì khổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa họcnăng chú ý c a tr vào các đ i tủa đề tài ẻ MN ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung m t cách b n v ng.ộng giáo dục cho trẻ MN ề ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

*Đ c đi m trí nh : ặc ển ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển

- tu i m u giáo trí nh không ch đ nh v n chi m u th KhiỞ lứa tuổi mầm non, giáo dục lao ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẫu ớng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ẫu ết khoa học ư ết khoa học

lượp tài liệung trí nh tăng lên tr có kh năng ghi nh t t m t lớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ả thiết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệung l n nh ngớng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMNbài th , bài vè, ca dao, t c ng … mà không c n ph i có s c g ng.ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ục đích nghiên cứu ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ầm non ả thiết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ống giáo dục quốc dân ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc

- Giai đo n đ u tu i m u giáo, trí nh g n li n v i tính tr c quan.ạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẫu ớng nghiên cứu của đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ề ớng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

Tr d nh và nh lâu n u các em có hành đ ng tr c ti p, tích c c v iẻ MN ễ phép với ớng nghiên cứu của đề tài ớng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ớng nghiên cứu của đề tài

đ i tống giáo dục quốc dân ượp tài liệung và nhìn th y tr c ti p trong khi ho t đ ng.ấn đề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN

- Cu i tu i m u giáo, trí nh có ch đ nh hình thành và phát tri nống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẫu ớng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

m nh.ạt động giáo dục cho trẻ MN

*Đ c đi m tình c m: ặc ển ản lí sự nghiệp phát triển

- Tr thèm khát s trìu m n yêu thẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, đ ng th i lo s tr, ờng học ợp tài liệu ướng nghiên cứu của đề tài.c

nh ng thái đ th , l nh nh t c a ngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường họci xung quanh đ i v i mình.ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài

 Tr vui m ng khi đẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ượp tài liệuc yêu thươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, đau bu n khi b ghét b , ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ỏng vấn

 Tr b c l tình c m đ i v i m i ngẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ọc ường họci xung quanh mình.

- Đ i v i ngống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ường họci thân: tr thẻ MN ường họcng th hi n s quan tâm; thông c m;ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ả thiết khoa học

lo l ng; chăm sóc khi ngắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ường họci thân b mịnh hướng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân

- Đ i v i b n bè: tr quan tâm đ n b n ch i cùng mình chia sống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN

nh ng gì mình có cho b n.ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN

- Đ i v i nhân v t trong truy n tr luôn th hi n thái đ yêu ghétống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN.rõ ràng v i các ki u nhân v t.ớng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

- Đ i v i c nh v t xung quanh, tr g n cho chúng nh ng s c tháiống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc.tình c m c a con ngả thiết khoa học ủa đề tài ường họci, tr nhìn nh n s v t v i con m t đ y yêuẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ớng nghiên cứu của đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ầm non

thươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng

1.5 T ch c ho t đ ng giáo d c cho tr MN ổ chức hoạt động ức hoạt động ạt động ội dung bảng ục lục ẻ MN

1.5.1 Ch đ sinh ho t hàng ngày c a tr tr ế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường ộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường ạt hàng ngày của trẻ ở trường ủa Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ở trường ường học ng.

Ch đ sinh ho t là m t n i dung r t quan tr ng c a GDTC cho trết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ấn đề ọc ủa đề tài ẻ MN

m u giáo Ch đ sinh ho t là s luân phiên rõ ràng h p lý các d ng ho tẫu ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ợp tài liệu ạt động giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN

đ ng và ngh ng i c a tr trong m t ngày, nh m th o mãn đ y đ nhuộng giáo dục cho trẻ MN ỉnh Vĩnh Phúc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ả thiết khoa học ầm non ủa đề tài

c u v ăn, ng , v sinh cá nhân, ho t đ ng và ngh ng i c a tr theo l aầm non ề ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ỉnh Vĩnh Phúc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ẻ MN ứu

tu i, đ m b o tr ng thái cân b ng c a h th n kinh, giúp c th phátổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMNtri n t t.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân

Ch đ sinh ho t là đi u ki n quan tr ng đ GDTC cho tr có k tết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN ết khoa học

qu Do l p đi l p l i m i y u t trong ch đ sinh ho t (ăn, ng , ch i,ả thiết khoa học ặt vấn đề ặt vấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ết khoa học ống giáo dục quốc dân ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

h c t p, đi l i ) mà tr t o ra đọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệuc nh ng đ nh hình ho t đ ng v ngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

ch c, t o ra nh ng đi u ki n thu n l i cho vi c hình thành nh ng ph nắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ạt động giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ợp tài liệu ệ thống giáo dục quốc dân ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học

x có đi u ki n và t đ ng hóa chúng, giúp tr d dàng di chuy n tạt động giáo dục cho trẻ MN ề ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ộng giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ễ phép với ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quanhình th c ho t đ ng này sang hình th c ho t đ ng khác Ch đ sinhứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN

ho t có tác đ ng rèn luy n nhi u ph n x v th i gian.Đi u này làm choạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ề ả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ề ờng học ề

s tác đ ng qua l i c a các h c quan d dàng h n Đ c bi t là h th nực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ễ phép với ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ầm non

kinh th c v t có kh năng thích ng đên nh p đ công vi c nhanh h n,ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ứu ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.

đ m b o đả thiết khoa học ả thiết khoa học ượp tài liệuc các quá trình trao đ i ch t c a c th ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ấn đề ủa đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

Ch đ sinh ho t có ý nghĩa giáo d c đ i v i tr Do s thết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ường họcngxuyên l p l i c a các thao tác, các ho t đ ng trong th i gian nh t đ nh vàặt vấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học ấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.theo m t trình t nh t đ nh làm cho tr n m động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ượp tài liệuc nh ng sinh ho t h pững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệulí, nh ng kỹ x o văn hóa – v sinh và ho t đ ng Nh ng kỹ năng, kỹ x oững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học

đượp tài liệu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ộng giáo dục cho trẻ MN.c t đ ng hóa sẽ t o kh năng phát tri n nh ng ph m ch t quanạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ấn đề

tr ng c a nhân cách nh tính đ c l p, tính tích c c sáng t o Ch đ sinhọc ủa đề tài ư ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN

ho t cũng giúp tr có nh ng ph m ch t và thói quen đ o đ c, sinh ho tạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN

có n n p tr t t theo th i gian.ề ết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ờng học

Yêu c u đ i v i ch đ sinh ho t c a trầm non ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường họcng m u giáo: ch đ sinhẫu ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN

ho t trạt động giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng m u giáo đẫu ượp tài liệuc xây d ng trên c s nh ng nhi m v giáoực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu

d c và đi u ki n sinh ho t quy t đ nh.ục đích nghiên cứu ề ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

Ch đ sinh ho t ph i phù h p v i đ c đi m l a tu i Đây là yêuết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ợp tài liệu ớng nghiên cứu của đề tài ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

c u c b n c a vi c xây d ng ch đ sinh ho t c n ph i căn c vào đ cầm non ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ả thiết khoa học ứu ặt vấn đề

đi m l a tu i c a ho t th n kinh c p cao, gi i h n làm vi c c a t bàoểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ấn đề ớng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ết khoa học

th n kinh v não đ đ nh th i gian ho t đ ng ng cho tr l a tu i m tầm non ỏng vấn ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ờng học ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN.cách h p lý Căn c vào đ c đi m l a tu i c a s c làm vi c c a h tiêuợp tài liệu ứu ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ứu ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dânhóa đ quy đ nh s l n ăn trong ngày, căn c vào nhu c u l a tu i trongểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân ầm non ứu ầm non ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

v n đ ng đ quy đ nh s lận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung thao tác trong m i ngày.ỗi người cần có

Căn c vào đ c đi m l a tu i v s phát tri n tâm lý đ quy đ nhứu ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.các ho t đ ng phù h p, s xen kẽ gi a chúng và cạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họcng đ , th i gianộng giáo dục cho trẻ MN ờng họcdành cho m i lo i m i l a tu i đ th c hi n t t c các nhi m v giáoỗi người cần có ạt động giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ỗi người cần có ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ấn đề ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu

d c ục đích nghiên cứu

Ch đ sinh ho t cũng c n chú ý t i nh ng đ c đi m riêng bi tết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ớng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân

c a m i tr V i tr s c kh e y u, h th n kinh d b kích thích thì c nủa đề tài ỗi người cần có ẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ứu ỏng vấn ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ầm non ễ phép với ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ầm nontăng th i gian ng , ngh ng i nhi u h n các tr khác.ờng học ủa đề tài ỉnh Vĩnh Phúc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ề ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN

Ch đ sinh ho t ph i đết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ượp tài liệu ống giáo dục quốc dân ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.c c đ nh, khi ch đ sinh ho t đã đết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệucxác l p m t cách khoa h c trên c s các yêu c u v tâm lí, sinh lí, giáoận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ọc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ề

d c và th c ti n xã h i m i n i, hoàn c nh t nhiên m i n i thì c nục đích nghiên cứu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ễ phép với ộng giáo dục cho trẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ỗi người cần có ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa học ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ỗi người cần có ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non

ph i đả thiết khoa học ượp tài liệuc c đ nh Các ho t đ ng h c t p, vui ch i, lao đ ng, ăn u ng,ống giáo dục quốc dân ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dânngh ng i c n ph i đúng gi Ch đ sinh ho t đỉnh Vĩnh Phúc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ả thiết khoa học ờng học ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệuc th c hi n c đ nhực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ịnh hướng nghiên cứu của đề tài

có ý nghĩa to l n v giáo d c và v sinh Vi c th c hi n ch đ sinh ho tớng nghiên cứu của đề tài ề ục đích nghiên cứu ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN

n đ nh góp ph n hình thành các kĩ x o v sinh, giáo d c ý tính t ch c,

ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ả thiết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu

k lu t trong t p th giáo d c ý th c tr v i th i gian.ỉnh Vĩnh Phúc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ứu ẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ờng học

Hàng ngày các bé trở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng t 6h30 sáng đ n 5h chi u Trong su từ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ết khoa học ề ống giáo dục quốc dân

th i gian này bé đờng học ượp tài liệuc các cô giáo chăm sóc và t ch c các ho t đ ng h cổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ọc

t p, vui ch i, rèn n n p m t cách nh p nhàng, phù h p, đ m b o đúngận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ề ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ợp tài liệu ả thiết khoa học ả thiết khoa họctheo chươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng trình giáo d c m m non c a B GD&ĐT đã quy đ nh trục đích nghiên cứu ầm non ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN

đ n trết khoa học ường họcng m m non đầm non ượp tài liệuc lĩnh h i các kĩ năng s ng, phát tri n tìnhộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

c m, nh ng kinh nghi m xã h i, nuôi dả thiết khoa học ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng s phát tri n trí tu và lĩnhực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân

h i các ki n th c.K t qu nghiên c u động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ứu ết khoa học ả thiết khoa học ứu ượp tài liệuc trình bày t i b ng 1.1ạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học

B ng 1.1: Ch đ sinh ho t c a tr trong tr ảng biểu trong khóa luận ết tắt trong khóa luận ội dung bảng ạt động ủa đề tài ẻ MN ười cam đoan ng m m non: ầm non Phúc Thắng- Thị xã Phúc

STT N i dungộng giáo dục cho trẻ MN

nhỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo M u giáo l nẫu ớng nghiên cứu của đề tài.1

Đón tr , ch i t do,ẻ MN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

th d c sáng, đi mểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

danh

7 V sinh v n, đ ngệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài. ộng giáo dục cho trẻ MN.

8 Sinh ho t chi uạt động giáo dục cho trẻ MN ề 50p 1h 1h10p

9 Ho t đ ng t ch n,ạt động giáo dục cho trẻ MN. ộng giáo dục cho trẻ MN. ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ọc

T ng s th i gian tr sinh ho t t i trổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ờng học ẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng là 10h25 phút chi m g n m tết khoa học ầm non ộng giáo dục cho trẻ MN

n a s th i gian sinh ho t trong ngày c a tr B i v y nhà trử nghiên cứu vấn đề ống giáo dục quốc dân ờng học ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng c nầm nonxây d ng ch đ sinh ho t h p lí cho tr nh m giúp tr có ch đ sinhực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu ẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ẻ MN ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN

ho t khoa h c nh t.ạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ấn đề

Qua b ng ch đ sinh ho t đả thiết khoa học ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệuc xây d ng trên tôi th y th i gianực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ờng học

v n đ ng m i ngày c a tr là 3h chi m 29% s th i gian tr trận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ỗi người cần có ủa đề tài ẻ MN ết khoa học ống giáo dục quốc dân ờng học ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ường họcng

Đi u này cho th y tr có nhi u th i gian đ phát tri n h n v m t v nề ấn đề ẻ MN ề ờng học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ề ặt vấn đề ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

đ ng.ộng giáo dục cho trẻ MN

Vi c t ch c ch đ sinh ho t không c ng nh c, khi áp d ng v iệ thống giáo dục quốc dân ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ục đích nghiên cứu ớng nghiên cứu của đề tài

m i tr c n có s linh ho t thích đáng.Có th xê d ch th i gian bi u ỗi người cần có ẻ MN ầm non ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ờng học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

m c đ c n thi t.ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ầm non ết khoa học

1.5.2 T ch c ho t đ ng giáo d c th ch t tr ổ chức hoạt động giáo dục thể chất ở trường mầm non ức hoạt động giáo dục thể chất ở trường mầm non ạt hàng ngày của trẻ ở trường ộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường ục mầm non ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ất ở trường mầm non ở trường ường học ng m m non ầm non

Ở lứa tuổi mầm non, giáo dục lao ường học ầm non ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ượp tài liệu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ọc

m i n i Trong các gi h c luôn đọc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ờng học ọc ượp tài liệuc xen kẽ gi a các ho t đ ng tĩnh vàững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN

ho t đ ng đ ng Tùy theo đ tu i c a tr mà th i gian c a ti t h c thạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ờng học ủa đề tài ết khoa học ọc ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

d c kéo dài khác nhau.ục đích nghiên cứu

- Nhà tr : 15p/ti tẻ MN ết khoa học

- M u giáo nh 25-30p/ti tẫu ỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ết khoa học

- M u giáo l n 30-35p/ti tẫu ớng nghiên cứu của đề tài ết khoa học

Ngoài th i gian t ch c ti t h c chính khóa này thì m i ngày trờng học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ết khoa học ọc ỗi người cần có ẻ MN

th c hi n ho t đ ng th ch t b ng 15phút th d c sáng, cùng v i nh ngực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ục đích nghiên cứu ớng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

ho t đ ng ngoài tr i và ho t đ ng góc.ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ờng học ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN

1.6.Nhà tr ười cam đoan ng MN

Khái quát v h th ng nhà tr ề GDMN ệm vụ GDTC cho trẻ MN ống nhà trường mầm non ường học ng m m non ầm non

B ng 1.2: Th ng kê s l ảng biểu trong khóa luận ống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ượng các trường mầm non, số giáo viên, số ng các tr ười cam đoan ng m m non, s giáo viên, s ầm non Phúc Thắng- Thị xã Phúc ống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân

tr đ n tr ẻ MN ết tắt trong khóa luận ười cam đoan ng (2012 – 2013) [13]

1

Công l pận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

Ngoài công l pận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

2410

25492582

Công l pận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

Ngoài công l pận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

4233613966

162.242259343

Công l pận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

Ngoài công l pận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

413.901183373

3.047.328503.754

Theo báo cáo c a B GD&ĐT, tính đ n năm 2013, c nủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.c có13.548 trường họcng MN v i 4.148.356 tr và 244.478 giáo viên tr c ti pớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học

đ ng l p So v i nh ng năm trứu ớng nghiên cứu của đề tài ớng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ướng nghiên cứu của đề tài.c đây thì s lống giáo dục quốc dân ượp tài liệung trường họcng m m nonầm noncũng nh s tr đ n l p đ u tăng lên r t nhi u Năm 2012 c nư ống giáo dục quốc dân ẻ MN ết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài ề ấn đề ề ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.c có13.172 trường họcng m m non v i 3.873.445 tr đ n l p và 229.742 giáo viênầm non ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ết khoa học ớng nghiên cứu của đề tài

đ ng l p Qua đó ta th y v n đ ph c p GDMN đang đứu ớng nghiên cứu của đề tài ấn đề ấn đề ề ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ượp tài liệuc th c hi n r tực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ấn đề

t t [B GD&ĐT(2013) th ng kê giáo d c và đào t o 2012-2013]ống giáo dục quốc dân ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ạt động giáo dục cho trẻ MN

1.7 Ngh giáo viên m m non ề ầm non Phúc Thắng- Thị xã Phúc

1.7.1 Vai trò c a ng ủa Đảng và Nhà nước về GDMN ường học i giáo viên trong xã h i ộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường.

Th y cô giáo là ngầm non ường họci quy t đ nh tr c ti p ch t lết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ấn đề ượp tài liệung đào t o, “ạt động giáo dục cho trẻ MN là

c u n i gi a n n văn hóa nhân lo i và dân t c v i vi c tái t o n n văn ần ố liệu ững năm tiếp theo và miễn học phí ền ạo điều kiện cần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ệu ạo điều kiện cần ền hóa trong chính th h tr ” ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ệu ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, [2]

Theo K.D.Usinxki: “trong vi c giáo d c, t t c ph i d a vào nhân cách ệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ất kì khóa luận nào ản lí sự nghiệp phát triển ản lí sự nghiệp phát triển ự nghiệp phát triển

ng ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i giáo d c, b i vì s c m nh c a giáo d c ch b t ngu n t nhân cách ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ứu này là của riêng tôi Các số liệu ạo điều kiện cần ủa riêng tôi Các số liệu ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ỉ bắt nguồn từ nhân cách ắt buộc trong trường học, khuyến khích và ồi dưỡng các tài năng thể thao ừng mở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp,

c a con ng ủa riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i mà có Không m t đi u l , ch ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ền ệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ơng và cơ sở giáo dục” ng trình, không m t c ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ơng và cơ sở giáo dục” quan giáo d c nào dù có đ ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc ạo điều kiện cần c t o ra m t cách khôn khéo nh th nào ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và cũng không th thay th đ ển ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc c nhân cách c a con ng ủa riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i trong s nghi p ự nghiệp phát triển ệu giáo d c Không m t sách giáo khoa nào, m t hình ph t, m t khen th ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ạo điều kiện cần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ng nào có th thay th nh h ển ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ản lí sự nghiệp phát triển ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ng cá nhân ng ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i th y giáo đ i v i h c sinh, ần ố liệu ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ọc, khuyến khích và nhân cách c a ng ủa riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i th y giáo t o nên ch t l ần ạo điều kiện cần ất kì khóa luận nào ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc ng c a s n ph m giáo ủa riêng tôi Các số liệu ản lí sự nghiệp phát triển ẩm mỹ,

d c ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ”[7]

và quan tr ng h n n a là nh ng cô giáo m m non ngọc ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ầm non ường học ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.i m nh ngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

m m non đ u tiên cho đ t nầm non ầm non ấn đề ướng nghiên cứu của đề tài.c cho s nghi p tr ng ngực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân , ường họci B i giáoở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.viên m m non không ch làm nh ng công vi c đ n thu n nh nh ngầm non ỉnh Vĩnh Phúc ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ư ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMNgiáo viên c p h c khác là d y h c và truy n đ t tri th c, mà giáo viênấn đề ọc ạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ề ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu

m m non còn ph i d dành, âu y m v v chăm sóc và h n h t là d yầm non ả thiết khoa học ỗi người cần có ết khoa học ỗi người cần có ề ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN

tr b ng tình yêu thẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng trìu m n.ết khoa học

1.7.2 Đ c thù lao đ ng c a giáo viên m m non ặc điểm sinh lí của trẻ ộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường ủa Đảng và Nhà nước về GDMN ầm non

Đ i tống giáo dục quốc dân ượp tài liệung lao đ ng c a ngộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường họci giáo viên m m non là tr em t baầm non ẻ MN ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quantháng đ n sáu tu i Các em có quy lu t tâm sinh lí riêng, là l a tu i nết khoa học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

nh ng kh năng phát tri n r t l n Do đó nhà giáo ph i có tình yêu, lòngững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ớng nghiên cứu của đề tài ả thiết khoa họctin và s tôn tr ng đ i v i tr em, đ i s công b ng, dân ch và t nhực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ọc ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ống giáo dục quốc dân ử nghiên cứu vấn đề ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ủa đề tài ết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.trong cách c s , m m d o nh ng cư ử nghiên cứu vấn đề ề ẻ MN ư ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng quy t.ết khoa học

Lao đ ng c a giáo viên m m non t o ra nh ng s n ph m đ c bi t.ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ầm non ạt động giáo dục cho trẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ặt vấn đề ệ thống giáo dục quốc dân

trướng nghiên cứu của đề tài.c tu ing i trên gh nhà trổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN , ết khoa học ường họcng ph thông.ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN

Th c ti n cho th y con ngực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ễ phép với ấn đề ường họci ch sinh ra con ngỉnh Vĩnh Phúc ường họci, còn giáo d c m iục đích nghiên cứu ớng nghiên cứu của đề tài

s n sinh ra nhân cách Nói cách khác, lao đ ng c a nhà giáo là lao đ ngả thiết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

s n xu t ra nhân cách, s n xu t ra giá tr nhân lo i S n ph m lao đ ngả thiết khoa học ấn đề ả thiết khoa học ấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ộng giáo dục cho trẻ MN

c a nhà giáo g n li n v i tủa đề tài ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ề ớng nghiên cứu của đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng lai dân t c Lao đ ng c a ngh giáo làộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ề

t o s c lao đ ng m i trong t ng con ngạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ớng nghiên cứu của đề tài ừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ường họci Ngh d y h c là ngh táiề ạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ề

s n xu t m r ng s c lao đ ng.ả thiết khoa học ấn đề ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ứu ộng giáo dục cho trẻ MN

Khác v i giáo viên các b c h c khác, giáo viên m m non đớng nghiên cứu của đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ầm non ượp tài liệuc đào t oạt động giáo dục cho trẻ MN

đ gi ng d y toàn b các môn h c thu c c p h c, nên giáo viên m mểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ọc ộng giáo dục cho trẻ MN ấn đề ọc ầm nonnon có tác đ ng c c kì to l n đ n tâm h n, nhân cách, trí tu c a tr ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ớng nghiên cứu của đề tài ết khoa học , ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ẻ MNGiáo viên v a là ngừ những năm tháng đầu đời là điều vô cùng quan ường họci qu n lí giáo d c, ngả thiết khoa học ục đích nghiên cứu ường học ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN.i t ch c quá trình d y h c,ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ọc

ngường họci ch u trách nhi m toàn di n và tri t đ đ i v i s ti n b c a tr ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN

1.7.3 Yêu c u v chu n ngh nghi p giáo viên m m non ầm non ề GDMN ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ề GDMN ệm vụ GDTC cho trẻ MN ầm non

Nh (K.D.Usinxki) đã nói: “ ư Không còn nghi ng gì, ch t l ờng học, khuyến khích và ất kì khóa luận nào ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ợc rèn luyện thông qua các hoạt động đặc ng giáo

d c ph thu c r t l n vào không khí chung c a nhà tr ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ất kì khóa luận nào ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ủa riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng, nh ng đi u ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào ền quan tr ng h n c v n là nhân cách ng ọc, khuyến khích và ơng và cơ sở giáo dục” ản lí sự nghiệp phát triển ẫu giáo: ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i giáo viên, ng ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i th ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và ng xuyên ti p xúc v i tr nh h ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, Ảnh hưởng nhân cách của người giáo lên tâm hồn ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ng nhân cách c a ng ủa riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ờng học, khuyến khích và i giáo lên tâm h n ồi dưỡng các tài năng thể thao.

tr t o nên m t s c m nh giáo d c to l n mà sách giáo khoa, các l i ẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, ạo điều kiện cần ộ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ứu này là của riêng tôi Các số liệu ạo điều kiện cần ục thể thao, để bản thân các em luôn có trạng thái ớc thống nhất quản lí sự nghiệp phát triển ờng học, khuyến khích và thuy t giáo đ o đ c, khen th ế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và ạo điều kiện cần ứu này là của riêng tôi Các số liệu ưa có ai công bố trong bất kì khóa luận nào.ở rộng các hoạt động thể thao chuyên nghiệp, ng và trách ph t không th thay ạo điều kiện cần ển thế độ GDTC bắt buộc trong trường học, khuyến khích và”(K.D.Usinxki)[4]

Do đó ngường họci giáo viên m m non có yêu c u v chu n ngh nghi pầm non ầm non ề ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ề ệ thống giáo dục quốc dân

- Yêu c u thu c lĩnh v c ph m ch t chính tr , đ o đ c, l i s ng,ầm non ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân

ch p hành các quy đ nh c a pháp lu t, ch trấn đề ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, chính sách c a Đ ngủa đề tài ả thiết khoa học

và Nhà nướng nghiên cứu của đề tài.c, là ngường họci có đ o đ c t t, l i s ng lành m nh và gi n d , yêuạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ống giáo dục quốc dân ạt động giáo dục cho trẻ MN ả thiết khoa học ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.ngh , m n tr , thân thi n v i đ ng nghi p chăm sóc giáo d c tr b ngề ết khoa học ẻ MN ệ thống giáo dục quốc dân ớng nghiên cứu của đề tài , ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ẻ MN ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạttình yêu thươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, s công b ng và trách nhi m.ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ệ thống giáo dục quốc dân

- Tích c c h c t p, nghiên c u, ti p c n nhu c u xã h i đ phátực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ầm non ộng giáo dục cho trẻ MN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN

yêu c u thu c lĩnh v c ki n th c: hi u bi t v m t tâm lí, sinh lí tr l aầm non ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ết khoa học ứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học ề ặt vấn đề ẻ MN ứu

tu i m m non, n m v ng chổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng trình GDMN hi n hành c a B GD&ĐT;ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN

h i t đ y đ ki n th c và kĩ năng v nuôi dộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ầm non ủa đề tài ết khoa học ứu ề ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng, chăm sóc, giáo d c,ục đích nghiên cứu

phát tri n th ch t cho tr Có ki n th c xã h i sâu r ng, đ nh hểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ẻ MN ết khoa học ứu ộng giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ướng nghiên cứu của đề tài.ngphát tri n c a tr l a tu i m m non.ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ủa đề tài ẻ MN ứu ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ầm non

- Các yêu c u thu c lĩnh v c kĩ năng s ph m: bi t l p k ho chầm non ộng giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ư ạt động giáo dục cho trẻ MN ết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN.theo dõi, chăm sóc, giáo d c tr theo tu n, theo tháng, theo năm T ch cục đích nghiên cứu ẻ MN ầm non ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứucác ho t đ ng chăm sóc, giáo d c tr theo hạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ẻ MN ướng nghiên cứu của đề tài.ng tích h p, phát huy tínhợp tài liệutích c c, sáng t o c a tr ; d y tr m t s kĩ năng t ph c v , chăm sócực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ẻ MN ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứucho b n thân; bi t quan sát, đánh giá tr và có phả thiết khoa học ết khoa học ẻ MN ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp chăm sóc,giáo d c tr phù h p; giao ti p ng x nh nhàng v i đ ng nghi p, giaục đích nghiên cứu ẻ MN ợp tài liệu ết khoa học ứu ử nghiên cứu vấn đề ẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ớng nghiên cứu của đề tài , ệ thống giáo dục quốc dânđình tr và nh ng ngẻ MN ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ường họci xung quanh

- Nâng cao năng l c t ch c d y h c cho giáo viên nói chung vàực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ọcGVMN nói riêng là nhi m v c p bách, c n thi t c a ngành GD-ĐT và xãệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ấn đề ầm non ết khoa học ủa đề tài

h i.ộng giáo dục cho trẻ MN

1.8 L ch s nghiên c u v n đ ị xã Phúc ử nghiên cứu vấn đề ức hoạt động ấn đề ề

Bàn v v n đ GDTC cho tr m u giáo có nhi u tác gi đ c p đ nề ấn đề ề ẻ MN ẫu ề ả thiết khoa học ề ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ết khoa học

- Nh ng bi n pháp nh m nâng cao ch t lững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ệ thống giáo dục quốc dân ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ấn đề ượp tài liệung nuôi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng trẻ MNtrong các trường họcng m u giáo qu n Thanh Xuân – Hà N i (Lu n văn Th c sĩẫu ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN.– Dươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng Thúy Quỳnh – 1999)

- M t s trò ch i dân gian cho tr m u giáo bé nh m nâng cao hi uộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ẻ MN ẫu ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ệ thống giáo dục quốc dân

- Th c tr ng GDTC cho tr MG m t s trực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ẻ MN ở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ường họcng MN th xã Phúcịnh hướng nghiên cứu của đề tài.Yên – Vĩnh Phúc (L c Th Thục đích nghiên cứu ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng, ĐHSP Hà N i 2/2013).ộng giáo dục cho trẻ MN

Nh v y có r t nhi u đ tài nghiên c u v n đ GDTC nh ng ch aư ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ấn đề ề ề ứu ấn đề ề ư ư

có ai nghiên c u đ tài “ Nâng cao năng l c t ch c ho t đ ng giáo d cứu ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu

th ch t t i trểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng M m non” Vì v y chúng tôi ch n đ tài này đ ti nầm non ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ọc ề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ết khoa học

CH ƯƠNG 1 NG 2 NHI M V , PH ỆU VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN ỤC LỤC ƯƠNG 1 NG PHÁP, T CH C NGHIÊN C U ỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ỨU ỨU

2.1 Nhi m v nghiên c u ệu viết tắt trong khóa luận ục lục ức hoạt động

2.1.1 Nhi m v 1: Đánh giá th c tr ng năng l c t ch c ho t đ ng giáoệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN

d c th ch t t i trục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng m m non Phúc Th ng – Th xã Phúc Yên – t nhầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ỉnh Vĩnh Phúc.Vĩnh Phúc

2.1.2 Nhi m v 2: L a ch n gi i pháp nh m nâng cao hi u qu c a vi c ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ọc ả thiết khoa học ằm nâng cao hiệu quả của việc tổ chức hoạt ệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân

t ch c ho t đ ng giáo d c th ch t.ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ục đích nghiên cứu ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề

2.2 Ph ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ng pháp nghiên c u ức hoạt động

Đ gi i quy t các nhi m v trên trong quá trình nghiên c u đ tàiểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ả thiết khoa học ết khoa học ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ứu ề

đã s d ng các phử nghiên cứu vấn đề ục đích nghiên cứu ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp nghiên c u sau:ứu

2.2.1 Ph ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu ng pháp phân tích t ng h p tài li u ổ chức hoạt động giáo dục thể chất ở trường mầm non ợp tài liệu ệm vụ GDTC cho trẻ MN

li u tham kh o đ t ng h p, ch n l c m t s v n đ có liên quan đ nệ thống giáo dục quốc dân ả thiết khoa học ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu ọc ọc ộng giáo dục cho trẻ MN ống giáo dục quốc dân ấn đề ề ết khoa học

- Nghiên c u tài li u, văn ki n c a Đ ng, Nhà nứu ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ủa đề tài ả thiết khoa học ướng nghiên cứu của đề tài.c v GDMNề

- Tài li u v đ c đi m tâm sinh lý tr emệ thống giáo dục quốc dân ề ặt vấn đề ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ẻ MN

- Tài li u v phệ thống giáo dục quốc dân ề ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp phát tri n th ch t cho tr MNểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ẻ MN

- Phân tích t ng h p tài li u thu th p đổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ợp tài liệu ệ thống giáo dục quốc dân ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ượp tài liệuc v th c tr ng GDTCề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN

c a giáo viên t i trủa đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ường họcng m m non Phúc Th ng –Th xã Phúc Yên – T nhầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ỉnh Vĩnh Phúc.Vĩnh Phúc

2.2.2 Ph ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu ng pháp quan sát s ph m ư ạt hàng ngày của trẻ ở trường.

Đây là phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp nh n th c đ i tận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ứu ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung nghiên c u trong quáứutrình giáo d c, giáo dục đích nghiên cứu ưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động GDTC cho giáo ng Qua phươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng pháp này chúng tôi có th đánhểm của Đảng và Nhà nước về GDMNgiá phân tích đượp tài liệuc quá trình gi ng d y, h c t p c a cô và tr giúp ta cóả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ẻ MN

th đ a ra cái nhìn khách quan nh t v th c tr ng t ch c GDTC t iểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ư ấn đề ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ạt động giáo dục cho trẻ MN ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN.

trường họcng m m non Phúc Th ng – Th xã Phúc Yên – T nh Vĩnh Phúc.ầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ỉnh Vĩnh Phúc

- Quan sát quá trình gi ng d y, th c hi n các nhi m v GDTC c aả thiết khoa học ạt động giáo dục cho trẻ MN ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ệ thống giáo dục quốc dân ệ thống giáo dục quốc dân ục đích nghiên cứu ủa đề tài.giáo viên

- Quan sát tr h c t p và vui ch i.ẻ MN ọc ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ơ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài

2.2.3 Ph ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu ng pháp chuyên gia

ki n nh n xét, góp ý c a các giáo viên có kỹ năng và quan tâm đ n tìmết khoa học ận xác định hướng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài ết khoa học

hi u v năng l c t ch c ho t đ ng GDTC c a trểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ề ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ứu ạt động giáo dục cho trẻ MN ộng giáo dục cho trẻ MN ủa đề tài ường họcng

- Ý ki n đóng góp c a hi u trết khoa học ủa đề tài ệ thống giáo dục quốc dân ưở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng nhà trường họcng cô: Nguy n Th Thanhễ phép với ịnh hướng nghiên cứu của đề tài.Hoàng

- Ý ki n đóng góp c a t trết khoa học ủa đề tài ổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN ưở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng chuyên môn cô: Nguy n Th H ngễ phép với ịnh hướng nghiên cứu của đề tài ,

- Ý ki n c a giáp viên d y gi i trong trết khoa học ủa đề tài ạt động giáo dục cho trẻ MN ỏng vấn ường họcng cô: Đinh tr n H nh Trâmầm non ạt động giáo dục cho trẻ MN

2.2.4 Ph ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu ng pháp ph ng v n ỏng vấn ất ở trường mầm non.

Trong quá trình nghiên c u đã s d ng phi u h i đ ph ng v n cácứu ử nghiên cứu vấn đề ục đích nghiên cứu ết khoa học ỏng vấn ểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ỏng vấn ấn đề

đ i tống giáo dục quốc dân ượp tài liệung có liên quan đã đượp tài liệu ực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục thể chất c l a ch n, các đ i tọc ống giáo dục quốc dân ượp tài liệung đó là:

- Các giáo viên c a trủa đề tài ường họcng m m non Phúc Th ngầm non ắng – Thị xã Phúc Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc

N i dung ph ng v n là nh ng v n đ liên quan t i chộng giáo dục cho trẻ MN ỏng vấn ấn đề ững quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDMN ấn đề ề ớng nghiên cứu của đề tài ươ sở lí luận xác định hướng nghiên cứu của đề tài.ng trình GDTC