Ứng dụng lí luận học phần hoạt động giáo dục truyền thống đội công tác đội ở trường cao đẳng sơn la

Kĩ năng tổ chức các hoạt động thực tiễn, kĩ năng điều hành, hoạt động tập thể, giao tiếp ứng xử, sưu tầm và tích lũy tư liệu về các sự kiện, nhân vật...Từ đó các em biết trân trọng giữ g

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH SƠN LA

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA

C.N: PHAN VĂN HA

G.V: KHOA LAO ĐỘNG - XÃ HỘI

ỨNG DỤNG LÍ LUẬN HỌC PHẦN “HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ĐỘI TNTP HỒ CHÍ

MINH” ĐỂ THIẾT KẾ MỘT SỐ KỊCH BẢN GIÁO

DỤC TRUYỀN THỐNG ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH

TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: Ứng dụng lý luận học phần “Hoạt động giáo

dục truyền thống Đội TNTP Hồ Chí Minh” để thiết kế

một số kịch bản giáo dục truyền thống Đội TNTP Hồ Chí

Minh trong công tác đào tạo giáo viên ngành nhạc- công

tác đội ở trường cao đẳng Sơn La

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1.Lí do chọn đề tài :

1.1: Cơ sở lí luận :

Bộ môn công tác đội TNTP Hồ Chí Minh là môn học còn mới mẻ non

trẻ thuộc lĩnh vực khoa học giáo dục Giáo dục thiếu niên nhi đồng thông qua

tổ chức các hoạt động thực tiễn và điêu lệ nghi thức đội với nội dung đa dạng,

phong phú về hình thức Đứng trước những yêu cầu đổi mới của sự nghiệp

giáo dục đào tạo và các cuộc vận động và phong trào lớn của ngành giáo dục

và đào tạo Cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung, phong trào

“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các chủ trương, chương trình

hoạt động của đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Sự chỉ đạo của hội

động đội các cấp nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chức đội cơ sở,

góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học và trung học cơ sở Hoạt động

giáo dục truyền thống có vị trí vai trò quan trọng giáo dục toàn diện nhân

cách cho thiếu niên nhi đồng giúp các em có hiểu biết về các giá trị truyền

thống tốt đẹp của dân tộc, địa phương, truyền thống của Đảng cộng sản Việt

Nam, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh Kĩ

năng tổ chức các hoạt động thực tiễn, kĩ năng điều hành, hoạt động tập thể,

giao tiếp ứng xử, sưu tầm và tích lũy tư liệu về các sự kiện, nhân vật Từ đó

các em biết trân trọng giữ gìn phát huy các giá trị truyền thống trong quá trình

học tập rèn luyện, công tác đội nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở

trường phổ thông tiểu học, trung học cơ sở và các tổ chức cơ sở đội

1.2: Cơ sở thực tiễn:

Hoạt động Đội TNTTP Hồ Chí Minh là một tổ chức chính trị xã hội,

giáo dục thông qua các chương trình chủ trương lớn của Đoàn, hội đồng đội,

chủ đè năm học có tính khái quát cao đòi hỏi những người làm công tác phụ

trách đội phải có kĩ năng thiết kế và tổ chức các hoạt động thực tiễn phù hợp

các chủ trương chủ đề của đoàn, hội đồng đội, mục đích giáo dục của đội,

mục tiêu giáo dục của nhà trường tiểu học và trung học cơ sở, phù hợp trình

độ khả năng, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của các em Hoạt động giáo dục

truyền thống cho thiếu niên nhi đồng tại các cơ sở tổ chức đội trong tỉnh còn

gặp những khó khăn đối với đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách đội tại các nhà

trường trong việc xây dựng và thiết kế kịch bản giáo dục truyền thống Mặt

khác các tài liệu tham khảo cho việc thiết kế hoạt động giáo dục truyền thống

của đội trên các phương tiện thông tin đại chúng còn khiêm tốn

Từ các lí do cơ bản nêu trên việc lựa chọn nghiên cứu đề tài này có ý

nghĩa thực tiễn rõ rệt nhằm mục đích giúp sinh viên trong học tập bộ môn

công tác đôi TNTP Hồ Chí Minh và đội ngũ giáo viên tổng phụ trách đội

tham khảo trong quá trình học tập và công tác, góp phần nâng cao chất lượng

giáo dục toàn diện nói chung, hoạt động đội nói riêng tại các cơ sở tổ chức

đội ở các trường tiểu học và trung học cơ sở trong tỉnh Sơn La

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu:

Thiết kế kịch bản chi tiết hoạt động giáo dục truyền thống chưa được

nghiên cứu và phổ biến rộng rãi Ngoài giáo trình hiện hành giảng dạy tại các

cơ sở giáo dục đào tạo giáo viên tiểu học và trung học cơ sở cung cấp những

nội dung lí luận và đưa ra một số kịch bản hoạt động giáo dục truyền thống

của đội để giảng viên, học sinh sinh viên tham khảo trong quá trình giảng dạy

và học tập

3 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích nghiên cứu các vấn đề lí luận:

Mục đích, ý nghĩa, tác dụng, nội dung, hình thức hoạt động giáo dục truyền

thống của đội TNTP Hồ Chí Minh.Thực trạng kĩ năng thiết kế kịch bản hoạt

động của sinh viên lớp nhạc – công tác đội K 47 Từ đó dưa ra qui trình thiết

kế, tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống và thiết kế chi tiết về mục tiêu,

nội dung, hình thức tổ chức một số hoạt động giáo dục truyền thống với các

chủ đề khác nhau trong hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

4.1: Nghiên cứu lí luận

4.2: Nghiên cứu thực trạng kĩ năng thiết kế của sinh viên nhạc –công

tác đội K47

4.3: Đưa ra qui trình và thiết kế chi tiết một số kịch bản giáo dục truyền

thống của đội TNTP Hồ Chí Minh

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1: Nghiên cứu tài liệu, sưu tầm tư liệu nhân vật sự kiện: Nhằm phục

vụ cho việc nghiên cứu những vấn đề lí luận liên quan tới nhiệm vụ đề tài

5.2: Điều tra bằng phiếu trắc nghiệm:

Tìm hiểu nhận thức của sinh viên về vị trí vai trò, tác dụng, các công việc

cần tiến hành khi thiết kế một hoạt động giáo dục truyền thống

5.3: Phương pháp thực nghiệm: Đưa ra chủ đề thiết kế hoạt động giáo

dục truyền thống sinh viên tự thiết kế kịch bản và kịch bản chi tiết giảng viên

thiết kế để sinh viên thực hiên, so sánh đối chiếu

5.4: Phương pháp toán học:

Lập các biểu, bảng để so sánh đối chiếu, phân tích tổng hợp kết quả điều tra

5.5: Phân tích tổng hợp:

Lý giải nguyên nhân thực trạng từ đó đưa ra một số kết luận, kiến nghị đề

xuất trong phạm vi nghiên cứu

6 Đối tượng nghiên cứu

- Nghiên cứu nội dung chương trình và phương pháp tổ chức hoạt động giáo

dục truyền thống ở trường cao đẳng Sơn la

- Sinh viên lớp nhạc – công tác đội K47

- Giáo viên tổng phu tách đội, phụ trách chi đội ở một số trường tiểu học và

trung học cơ sở ở thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La

7 Phạm vi nghiên cứu:

Sinh viên nhạc công tác đội K47 và giáo viên tổng phụ trách, phụ trách chi

đội ở trường trung học cơ sở Lê Lợi, trường trung học cơ sở Chiềng Sinh,

trường trung học cơ sở Lê Quí Đôn, trường tiểu học Lê Văn Tám, trường tiểu

học Chiềng Sinh, trường tiểu học Chiềng Lề thành phố Sơn La

8 Giả thuyết khoa học: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng kĩ năng

thiết kế kịch bản hoạt động giáo dục truyền thống của sinh viên Nếu người

thiết kế vận dụng được qui trình thiết kế đảm bảo hiệu quả giáo dục của đội

thì chất lượng, hiệu quả giảng dạy, kĩ năng thiết kế hoạt động giáo dục truyền

thống đội TNTP Hồ Chí Minh sẽ được nâng lên, đáp ứng yêu cầu giáo dục và

hoạt động của các tổ chức cơ sở đội trong thời kì công nghiệp hóa – hiện đại

hóa đất nước hiện nay

9 Kế hoạch thời gian :

Đề tài dự kiến nghiên cứu trong thời gian 16 tháng (Vì học phần hoạt đông

giáo dục truyền thống học kì 1 năm học 2011- 2912 chưa bố trí học ) Thời

gian cụ thể như sau:

1.Từ tháng 09/2011 đến tháng 10/2011: Xây dựng đề cương, kế hoạch nghiên

cứu

2 Từ tháng 10/2011 đến tháng 12/2011: Nghiên cứu tài liệu

3 Từ tháng 1/2012 đến tháng 02/2012: Khảo sát điều tra thực trạng sinh viên

Chương I Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu

I Giáo dục truyền thống là một nội dung giáo dục quan trọng của đội

TNTP Hồ Chí Minh

1 Truyền thống là gì?

Theo từ điển tiếng Việt thông dụng của Nguyễn Như Ý (chủ biên) nhà

xuất bản giáo dục năm 2001 và theo từ điển giáo dục giáo khoa tiếng Viêt tiểu

học của Nguyễn Như Ý (chủ biên) nhà xuất bản giáo dục năm 2000

Truyền thống I: Nền nếp, thói quen tốt đẹp được lưu giữ từ đời này qua đời

khác (Truyền thống yêu nước, truyền thống đoàn kết chống ngoại xâm, gia

đình có truyền thống hiếu học )

II: Có tính chất lâu đời, cổ truyền (Nghề thủ công truyền thống )

-Truyền thống theo từ điển tiếng Việt là hệ thống những giá trị tinh

thần và vật chất, hữu hình và vô hình, những phong tục, tập quán, thói quen,

hành vi, việc làm thuộc lao động, tư tưởng, lối sống, lối tổ chức của một dân

tộc, một xã hội đã được gia đình và xã hội tích lũy, được truyền từ thế hệ này

sang thế hệ khác,và đã được các thế hệ truyền lại cho nhau giữa những người

sống trong một thời đại, một thế hệ tức là những người cùng thời và những

người thuộc các thế hệ sau, các thế hệ tương lai Như vậy các dân tộc đều có

truyền thống của dân tộc mình Do những điều kiện lịch sử, địa lí, chính trị

khác nhau chi phối truyền thống của một dân tộc có những nét riêng biệt

- Có quan niệm đồng nhất khái niện truyền thống với những giá trị tinh

thần, giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc, theo đó chỉ có cái hay, cái tốt đẹp

không có cái dở, cái lạc hậu

- Một quan niệm khác cho rằng “Truyền thống và giá trị truyền thống

có khác nhau.Truyền thống về khách quan mà xét bao gồm cả tốt và xấu, hay

và dở, tích cực và tiêu cực Khi nói giá trị truyền thống là đã có nghĩa gạn lọc

Hơn nữa truyền thống vốn là sản phẩm của cuộc sống, sản phẩm của lịch sử,

bản thân nó biến đổi tùy theo quan điểm của các giai cấp và các thời

đại khác nhau ” (1)

-Truyền thống phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa quá khứ và

tương lai trong cuộc sống của con người, của một dân tộc Dân tộc nào tồn tại

và phát triển cũng đều có một vốn sống được thừa hưởng của những người đi

trước, của tổ tiên, cha ông, của những người từ cội nguồn đã có công dựng

nước, có công lập nghiệp, tạo dựng chủ quyền, nếp sống và các chế độ xã hội

Truyền thống ở đây còn là những bài học, những cách làm, những kinh

nghiệm được ghi lại trong lịch sử hoặc được truyền lại không thành văn mà

còn qua các hình thái khác được các thế hệ sau nhớ đến và thực hiện Như vậy

nói đên truyền thống trước hết là nói đến quá khứ, đến sự kế tục và thừa

hưởng Truyền thống có thể được coi là các di sản đã có nay được các dân tộc

kế tục và phát triển Truyền thống cũng không chỉ bó hẹp trong quan niệm là

truyền lại và kế thừa, cũng không phải là sự mô phỏng lại quá khứ, mà nó

luôn được bổ sung, cải tiến theo hướng phát triển để thích nghi, phù hợp với

các hoàn cảnh xã hội mới Nếu chỉ giữ nguyên mà không vận động cho phù

hợp thì sẽ đến một lúc nào đó, truyền thống sẽ trở thành những lực cản của

tiến bộ xã hội Do vậy, những hệ thống giá trị này phải thường xuyên được

làm giàu thêm, được trau dồi và được truyền lại bằng nhiều hình thức Phủ

nhận truyền thống và tự cho mình có thể tạo ra truyền thống là điều không

tưởng

- Truyền thống tồn tại và phát triển dưới nhiều hình thái khác nhau như

hình thái tự nhiên, hình thái giáo dục trong gia đình, hình thái giáo dục bằng

các công trình khoa học, qua các di sản văn hóa vật thể và phi vật thể, các tác

phẩm văn học nghệ thuật, bằng dư luận xã hội, bằng công luận

Như vậy cũng có thể nói truyền thống là những giá trị xã hội tương đối ổn

định được lưu giữ, truyền từ đời này sang đời khác cùng với những cơ chế giữ

gìn và phát huy những giá trị đó Những giá trị đó có thể là những kinh

nghiệm trong sản xuất, chiến đấu chống giặc ngoại xâm, có thể là phong tục

tập quán, lối sống những chuẩn mực đạo đức

(1) Về giá trị văn hóa tư tưởng Việt Nam, NXB Thông tin lí luận,1983 tập 1

trang 38

2 Hoạt động giáo dục truyền thống của đội TNTP Hồ Chí Minh

2.1: Giáo dục truyền thống là một nội dung quan trọng trong các

hoạt động của đội TNTP Hồ Chí Minh

Lí luận về giáo dục xã hội chủ nghĩa coi giáo dục truyền thống tốt đẹp

của dân tộc, giáo dục truyền thống cách mạng của Đảng, của Đoàn, của đội,

của quê hương đất nước Là một bộ phận quan trọng của sự nghiệp giáo dục

chính trị tư tưởng, đạo đức cho thế hệ trẻ Như vậy hoạt động giáo dục truyền

thống là hoạt động không thể thiếu được trong trường học và trong công tác

đội Do đặc điểm tâm lí và nhận thức của lứa tuổi thiếu nhi khả năng tự nhận

thức, tự phân tích và tìm ra biện pháp để gìn giữ và phát huy các giá trị truyền

thống tốt đẹp và đấu tranh xóa bỏ những tập quán phong tục lạc hậu chưa cao

vì vậy giáo dục truyền thống là nhiệm vụ cấp bách trong sự nghiệp giáo dục

của toàn Đảng, toàn dân, của xã hội, nhà trường và mỗi gia đình Đội Thiếu

niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng

cộng sản Việt Nam và Hồ Chủ Tịch sáng lập, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ

Chí Minh phụ trách Đội là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là

lực lượng nòng cốt trong phong trào thiếu nhi Đội có nhiệm vụ quan trọng là

góp phần trực tiếp vào việc giáo dục đội viên trở thành con ngoan, trò giỏi,

bạn tốt, công dân tốt, đoàn viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Bởi vậy

giáo dục truyền thống là một nội dung quan trọng trong các hoạt động giáo

dục của đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và cần được chú trọng tổ chức

và lồng ghép trong các hoạt động phong phú đa dạng của tổ chức đội

2.2: Mục tiêu hoạt động giao dục truyền thống của Đội TNTP Hồ

Chí Minh

Nhiệm vụ quan trọng mà Đảng, nhà nước trao cho tổ chức Đội thiếu

niên tiền phong Hồ Chí Minh là cùng với các lực lượng giáo dục trong và

ngoài nhà trường dưới sự hướng dẫn và phụ trách của Đoàn, Đội tổ chức các

hoạt động giáo dục thu hút, tập hợp thiếu niên nhi đồng góp phần cùng các

lực lượng giáo dục bồi dưỡng, giáo dục lực lượng dự bị trực tiếp cho Đoàn,

dự bị chiến lược cho Đảng, kiên định đi theo con đường mà Đảng, Bác Hồ và

nhân dân ta đã lựa chọn Chính vì vậy các hoạt động giáo dục của Đội nói

chung, Đặc biệt hoạt động giáo dục truyền thống trong giai đoạn cách mạng

hiện nay phải hướng tới xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa với các

tiêu chí: “Thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có

đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công

nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của

dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tiềm năng

của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích

cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy

sáng tạo, có kĩ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức

kỉ luật, có sức khỏe, là những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa

“Hồng” vừa “Chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ (1)

(1) Nghị quyết hội nghị lần thứ II ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản

Việt Nam, khóa VIII

II Ý nghĩa, tác dụng của hoạt động giáo dục truyền thống của đội TNTP

Hồ Chí Minh

1.Ý nghĩa :

- Đối với thiếu nhi:

+ Giúp thiếu nhi nhận thức được các giá trị quí báu của các truyền

thống

tốt đẹp của dân tộc, của Đảng, Đoàn, Đội của địa phương, nhà trường, dòng

họ, gia đình

+ Giúp thiếu nhi gìn giữ và phát huy các truyền thống tốt đẹp và đấu

tranh nhằm góp phần loại bỏ các hủ tục lạc hậu, những suy nghĩ hành vi sai

trái với các truyền thống tốt đẹp

+Tạo môi trường giáo dục, môi trường hoạt động, rèn luyện và không

khí vui tươi, hấp dẫn thu hút thiếu nhi tham gia tự giác nhiệt tình, trách nhiệm

các hoạt động của đội

- Đối với phụ trách đội:

+ Giúp phụ trách đội bồi dưỡng, rèn luyện kĩ năng, nghiệp vụ, nghi

thức đội Đặc là bồi dưỡng phương pháp, khả năng tổ chức các hoạt động giáo

dục tập thể cho thiếu nhi

+ Tạo cơ hội và điều kiện để phụ trách đội thể hiện năng lực tổ chức

hoạt động, tiếp tục hoàn thiện bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động của

thiếu nhi thực hiện mục đích giáo dục toàn diện của tổ chức đội TNTP Hồ Chí

Minh

+ Góp phần xây dựng tổ chức các phong trào thi đua sôi nổi trong các

cá nhân, tập thể đội tạo điều kiện cho phụ trách đội tuyên truyền rộng rãi

trong xã hội vai trò của tổ chức đội đẩy mạnh xã hội hóa công tác thiếu nhi

trong nhà trường và trên địa bàn dân cư

2 Tác dụng

- Hoạt động giáo dục truyền thống giáo dục toàn diện, góp phần hình

thành thế giới quan và nhân cách đúng đắn cho thiếu nhi

- Giúp cho thiếu nhi thấy được những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

ta trong sản xuất, chiến đấu, trong sinh hoạt và lối sống Thể hiện bản sắc

của dân tộc Việt Nam (Truyền thống cần cù lao động, hiếu học, bao dung, tôn

sư trọng đạo, hiếu thảo với ông bà cha mẹ )

- Thiếu nhi được bổ sung, hoàn thiện nhân cách của mình khi tham gia

các hoạt động giáo dục truyền thống của đội Các em thấy tự hào về các

truyền thống tốt đẹp của dân tộc, của Đảng, Đoàn, Đội, dòng họ, gia đình và

thấy trách nhiệm phải giữ gìn và phát huy các truyền thống tốt đẹp, phê phán,

đấu tranh loại bỏ các tật xấu, hủ tục lạc hậu, các suy nghĩ hành vi trái với

thuần phong mĩ tục của dân tộc Việt Nam

- Đối với đội TNTP hoạt động giáo dục truyền thống của đội góp phần

làm cho thiếu nhi tin tưởng, yêu quí tổ chức của mình Từ đó tích cực xây

dựng đội, tham gia các hoạt động do đội tổ chức phấn đấu học tập và rèn

luyện để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, đội viên tốt, cháu ngoan Bác

Hồ

- Đối với mỗi phụ trách đội khi tổ chức các hoạt động giáo dục truyền

thống cho thiếu nhi chính là dịp để giúp các anh chị phụ trách đội thấy rõ

trách nhiệm, nhiệm vụ giáo dục đào tạo thế hệ trẻ Đồng thời cũng là dịp để tự

rèn luyện kĩ năng, nghiệp vụ, vận dụng sáng tạo các hình thức phương pháp

giáo dục phù hợp giáo dục truyền thống cho thiếu niên nhi đồng

III Các nội dung và hình thức giáo dục truyền thống chủ yếu của đội

TNTP Hồ Chí Minh

Hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh rất phong phú về nội dung đa dạng

về hình thức nhưng để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm nhận thức

của lứa tuổi và phù hợp với mục đích giáo dục của độiTNTP Hồ Chí Minh,

phù hợp với mục tiêu giáo dục của bậc học tiểu học và trung học cơ sở cần

chú trong tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống cho thiếu nhi với các

nội dung và hình thức cơ bản sau:

1 Nội dung:

1.1: Truyền thống yêu nước chống ngoại xâm

1.2: Giáo dục truyền thống cách mạng

1.3: Giáo dục truyền thống cần cù trong lao động sản xuất

1.4: Giáo dục truyền thống nhân đạo

1.5: Giáo dục truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, “Ăn quả nhớ

người trồng cây”, “Đền ơn đáp nghĩa”

1.6 : Giáo dục truyền thống đoàn kết của dân tộc Việt Nam

2 Hình thức:

2.1: Giáo dục truyền thống thông qua các hoạt động tập thể như: Thi tìm hiểu,

nói chuyện truyền thống, tham quan du lịch

2.1.1: Giáo dục truyền thống thông qua hội thi tìm hiểu lịch sử truyền

2.2: Giáo dục truyền thống thông qua hoạt động văn hóa

2.3: Giáo dục truyền thống thông qua tổ chức thiếu nhi thăm viếng nghĩa

trang liệt sĩ

2.4: Giáo dục truyền thống thông qua một số nghi lễ của Đội TNTP Hồ Chí

Minh

Chương II Thực trạng kĩ năng thiết kế hoạt động giáo dục truyền thống

của sinh viên lớp nhạc – công tác đội K47

1 Nhận thức của sinh viên và giáo viên tổng phụ trách đội, phụ trách chi

đội ở một số trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Sơn La

Bằng việc sử dung phương pháp trắc nghiệm trên phiếu Chúng tôi thu

Số lượng được hỏi

Cần được chú trọng

Tỉ lệ Số

lượng được hỏi

Cần được chú trọng

Đại đa số sinh viên lớp nhạc – công tác đội K47 trường cao đẳng Sơn

La có nhận thức đúng về hoạt động giáo dục truyền thống của Đội TNTP Hồ

Chí Minh trong giai đoạn hiện nay trước yêu càu đổi mới nội dung, chương

trình sách giáo khoa, phương pháp dạy và học, Cuộc vận động “Hai không”

với bốn nội dung và phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” của

ngành giáo dục và đào tạo nói chung, đổi mới nội dung và phương thức giáo

dục của đội TNTP Hồ Chí Minh nói riêng Tuy nhiên vẫn còn tỉ lệ nhất định

sinh viên còn có những ý kiến về các hoạt động khác nhau trong các hoạt

động giáo dục của đội Phải chăng các em chưa định hướng rõ nội dung được

hỏi, hoặc chưa nhận thức được một cách đầy đủ về hoạt động giáo dục truyền

thống của đội trước yêu cầu đổi mới toàn diện giáo dục thế hệ trẻ hoặc có thể

các em trả lời theo cảm tính của riêng mình Kết quả cũng cho thấy đội ngũ

các nhà giáo, anh chị phụ trách ở một số trường tiểu học và trung học cơ sở

khu vực thành phố Sơn La được hỏi nhận thức đúng về vị trí vai trò hoạt đông

giáo dục truyền thống của đội trong các nhà trường phổ thông chỉ có 36,7%

Bên cạnh đó còn một tỉ lệ khá cao không xác định được một hoạt động cụ thể

nào của đội TNTP Hồ Chí Minh cần được trú trọng tổ chức trong giai đoạn

hiện nay Số liệu trên phản ánh phải chăng việc tổ chức các hoạt động đội nói

chung, hoạt động giáo dục truyền thống nói riêng ở các trường được hỏi chưa

được tổ chức thường xuyên, liên tục, chưa phong phú về nội dung và hình

thức hoạt động đội, Phải chăng đội ngũ giáo viên phụ trách chi đội và tổng

phụ trách kiêm nhiệm công tác đội, cũng có thể là ý kiến chủ quan nên có kết

quả trên

Qua số liệu bảng 1 cũng cho chúng ta thấy các ý kiến được hỏi của sinh

viên lớp nhạc - công tác đội K47 trường cao đẳng Sơn La và ý kiến của giáo

viên phụ trách đội, tổng phụ trách đội ở 06 trường tiểu học và trung học cơ sở

thành phố Sơn La bước đầu đã xác định được tầm quan trọng của hoạt động

giáo dục truyền thống cho đội viên thiếu niên tiền phong trong các hoạt động

giáo dục toàn diện của tổ chức đội và thực hiện mục tiêu giáo dục của các bậc

học tại các nhà trường tiểu học và trung học cơ sở hiện nay Trong đó có

85,7% sinh viên và 60% giáo viên phụ trách đội ở trường phổ thông cho rằng

hoạt động giáo dục truyền thống của đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí rất quan

trọng trong các hoạt động giáo dục toàn diện của Đội TNTP Hồ Chí Minh

trong giai đoạn hiện nay Tuy mới chỉ là những ý kiến mang tính nhận thức về

lí luận theo chúng tôi đó là một tín hiệu đáng mừng, song đồng nghĩa với nó

chính là chúng ta phải làm gì đây để đội ngũ các thầy cô giáo, các giáo viên

phụ trách đội, những thầy cô giáo, cán bộ phụ trách đội tương lai làm tốt công

tác phụ trách đội nói riêng, giáo dục toàn diện thế hệ trẻ nói chung, phải

chăng đó là việc hình thành các kĩ năng tổ chức hoạt động thực tiễn, kĩ năng

thiết kế các hoạt động đội trong đó có hoạt động giáo dục truyền thống của

đội và các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác cần được chú trọng và quan

tâm hiện nay

Kết quả bảng 2, chỉ có (33,3% ) ý kiến của giáo viên phụ trách đội và

(32,1% ) Ý kiến của sinh viên cho biết thường xuyên được tham gia và tổ

chức các hoạt động giáo dục truyền thống ở trường phổ thông tiểu học và

trung học cơ sở Số liệu của bảng cũng thể hiện (50%) ý kiến của sinh viên

và (63,3% ) ý kiến của giáo viên phụ trách đội được hỏi hoạt động giáo dục

truyền thống tại các nhà trường phổ thông tiểu học và trung học cơ sở thỉnh

thoảng mới được tổ chức, số ít nhà trường chưa tổ chức hoạt động giáo dục

truyền thống Điều này chứng tỏ hoạt động giáo dục truyền thống ở các nhà

trường phổ thông trong những năm học vừa qua chưa được thực sự quan tâm

chú trọng và tổ chức một cách thường xuyên, liên tục, phong phú và đa dạng

cho các em thiếu niên nhi đồng tại các nhà trường Mặt khác kết quả cũng cho

thấy hoạt động giáo dục truyền thống của một vài trường tiểu học và trung

học cơ sở ở thành phố Sơn La bước đầu đã được quan tâm tổ chức chỉ đạo và

thực hiện Tỉ lệ thỉnh thoảng tổ chức còn chiếm tỉ lệ khá cao (63,3% ý kiến

của phụ trách đội) và (50%Ý kiến của sinh viên) Tại sao lại có thực trạng

này, phải chăng xuất phát từ phía trách nhiệm của các giáo viên phụ trách đội

ở các trường, hay do hoạt động này đòi hỏi giáo viên phụ trách đội phải đầu

tư nhiều thời gian công sức, phải tìm tòi trên các phương tiện thông tin đại

chúng không có sẵn kiến thức tư liệu như trong hoạt động dạy học, hoặc do

ngại suy nghĩ đầu tư thiết kế và cũng có thể chưa có kĩ năng thiết kế hoạt

động thực tiễn, hay từ phía các nhà quản lí chỉ đạo hoạt động này dẫn đến

thực trạng trên

2 Kĩ năng thiết kế hoạt động giáo dục truyền thống đội TNTP của sinh

viên nhạc - công tác đội K47

Dàn Dựng

Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ

02 6,7% 23 82,1% 02 6,7%

Kết quả bảng 3: Chứng tỏ những khó khăn của sinh viên vùa tốt nghiệp trung

học phổ thông bước vào học nghề là một điều tất yếu khách quan của quá

trình giáo dục và đào tạo ( Có 89,2% các ý kiến của sinh viên đưa ra còn khó

khăn vế nội dung thiết kế, cách thiết kế một kịch bản hoạt động giáo dục

truyền thống Qua số liệu trên cho thấy tỉ lệ những giáo viên phụ trách đội ở

một số trường tiểu học và trung học cơ sở thành phố Sơn La gặp khó khăn về

cách viết một kịch bản giáo dục truyền thống chiếm tỉ lệ còn cao (Chiếm

82,1%) Nguyên nhân của thực trạng, phải chăng do bố trí giáo viên làm

công tác phụ trách đội ở các trường chưa đúng với chuyên ngành đã được đào

tạo tại các trường sư phạm, hoặc ở họ còn hạn chế về các kĩ năng thiết kế

hoạt động thực tiễn, hay do khó khăn về biên chế trong bố trí giáo viên trẻ có

năng lực đúng chuyên ngành đào tạo trong lĩnh vực này do đặc thù riêng của

ngành giáo dục đào tạo thời gian đứng lớp của giáo viên nhiều năm, hay do

mâu thuẫn giữa một bên là biên chế loại hình giáo viên phụ trách đội với một

bên là nâng cao chất lượng hoạt động đội, hoạt động giảng dạy giáo dục hiện

nay ở các trường và một số những nguyên nhân khách quan, chủ quan

khác dẫn đến hệ quả của thực trạng trên

Nhầm lẫn các bước và không xác định thứ tự tiến hành Các bước tiến hành Số

Bảng 4: Số liệu càng chứng tỏ thêm những khó khăn của sinh viên lớp

nhạc – công tác đội ở trường cao đẳng Sơn La và những khó khăn của đội ngũ

phụ trách đội ở một số trường tiểu học trung học cơ sở thành phố Sơn La khi

thiết kế chi tiết nội dung một kịch bản hoạt động giáo dục truyền thống của

Đội Theo chúng tôi đây là một tất yếu khách quan trong quá trình phát triển,

hoàn thiện lĩnh vực này bởi lẽ Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức chính

trị xã hội của thiếu nhi Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và Hồ Chủ

Tịch sáng lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trực tiếp phụ trách

bằng các hoạt động thực tiễn để hình thành nhân cách, hình thành các kĩ năng

hoạt động thông qua các chủ đề chủ điểm theo năm học, các sự kiện chính trị

xã hội của đất nước, của địa phương theo sự chỉ đạo của hội đồng đội các cấp

từ trung ương đến cơ sở xã phường trong từng thời kì, song phải phù hợp với

nhu cầu nguyện vọng, khả năng của các em và phải đảm bảo thực hiện được

mục đích giáo dục của đội và mục tiêu của từng bậc học ở trường phổ thông,

nhưng lại không có bài học nội dung cụ thể như giảng dạy trên lớp.Vì thế đòi

hỏi những giáo viên phụ trách đội phải chủ động, năng động, sáng tạo, dám

nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, luôn luôn đổi mới đa dạng về nội dung

và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cũng như các hoạt động

giáo dục khác của Đội với tinh thần giáo viên phụ trách đội là người định

hướng, hướng dẫn tổ chức, không làm thay hoặc phó mặc các em để các em

được trực tiếp tham gia các hoạt động do đội tổ chức từng bước, qua đó giáo

dục hình thành nhân cách, hình thành các kĩ năng tổ chức hoạt động thực tiễn

Muốn vậy mỗi giáo viên làm công tác phụ trách đội phải có kĩ năng thiết kế

các hoạt động nói chung, kĩ năng thiết kế hoạt động giáo dục truyền thống

nói riêng thì mới hoàn thành nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ hiện nay góp phần

nâng cao chất lượng hoạt động đội, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại

các nhà trường trong quá trình đổi mới sự nghiệp giáo dục đào tạo hiện nay

Đứng trước yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo của trường cao đẳng Sơn La

hiện nay và thực trạng kĩ năng thiết kế hoạt động của sinh viên lớp nhạc -

công tác đội K47 ở trường cao đẳng Sơn La đã được bước đầu đề cập phân

tích trên chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Thiết kế chi tiết một số kịch

bản phút sinh hoạt truyền thống của đội” nhằm rèn luyện chuyên môn cho

bản thân, đồng thời làm tư liệu tham khảo cho sinh viên đào tạo chuyên môn

hai “Công tác đội” ở trường cao đẳng Sơn La và cũng có thể là những tư liệu

tham khảo cho những ai quan tâm, tâm huyết với công tác thiếu niên nhi đồng

tham khảo Góp phần thiết thực thực hiện cuộc vận động “Trường học thân

thiện, học sinh tích cực” do ngành giáo dục đào tạo phát động và quá trình

phát triển đi lên của trường Cao đẳng Sơn La, sự phát triển của ngành giáo

dục đào tạo Sơn La đứng trước yêu cầu đổi mới toàn diện về kinh tế, chính trị,

xã hội trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước hiện nay

3 Nguyên nhân của thực trạng:

Như trên chúng tôi đã phân tích một số nguyên nhân ở phần thực trạng

.Có thể nói trước một vấn đề đứng trên lĩnh vực này, góc độ kia và trình độ

năng lực, sự hiểu biết của mỗi chủ thể có những cách nhìn nhận và đánh giá

khác nhau có thể là khách quan, cũng có thể là ý kiến chủ quan của người

bình luận, với tư cách tham gia nghiên cứu đề tài này ngoài những nguyên

nhân đã nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra một số nguyên nhân sau với tham vọng

cùng trao đổi, bàn luận nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục truyền

thống và tổ chức các hoạt động giáo dục của đội TNTP Hồ Chí Minh hiện

nay

- Bộ môn công tác đội TNTP Hồ Chí Minh là một môn học mới ở nước

ta và hoạt động giáo dục của đội phong phú và đa dạng thông qua tổ chức các

hoạt động thực tiễn do chính các em được trực tiếp tham gia, từ đó giáo dục

các phẩm chất đạo đức,các kĩ năng hoạt động thực tiễn Qua nghiên cứu tìm

hiểu đề tài chúng tôi nhận thấy kĩ năng thiết kế, tổ chức hoạt động thực tiễn ở

một số giáo viên làm công tác đội ở trường phổ thông còn hạn chế

- Chưa nắm vững và quán triệt qui trình (Các bước tiến hành ) tổ chức

một hoạt động giáo dục truyền thống

- Một số giáo viên phụ trách đội ở một số trường thành phố Sơn La

còn hạn chế về kĩ năng thiết kế kịch bản, kĩ năng tổ chức hoạt động thực tiễn

của đội trong đó có hoạt động giáo dục truyền thống

- Trang thiết bị phục vụ tối thiểu cho các hoạt động đội ở các nhà

trường phổ thông còn thiếu, kinh phí phục vụ cho tổ chức các hoạt động còn

khiêm tốn

- Ban giám hiệu ở các nhà trường chưa thực sự quan tâm chỉ đạo thiết

thực hoạt động giáo dục truyền thống trường mình, chưa có những giải pháp

hữu hiệu cho đội ngũ phụ trách đội trong quá trình thực thi nhiệm vụ được

giao điều đó làm hạn chế chất lượng hoạt động giáo dục truyền thống của đội,

chất lượng giáo dục toàn diện của các nhà trường, mặt khác một số nhà

trường chưa tạo được nhiều cơ hội và môi trường thuận lợi để các em rèn

luyện bộc lộ khả năng của chinh mình

- Đối với simh viên lớp nhạc - công tác đội K47 ở trường cao đẳng Sơn

La: Các em vừa tốt nghiệp trung học phổ thông tại các địa phương trong tỉnh

Sơn La và một số ít ở các địa phương khác trong cả nước đang học tập tại nhà

trường, thực trạng trên phải chăng là hệ quả của quá trình giáo dục phổ thông,

các em mới được tiếp xúc một cách đích thực của nội dung chương trình đào

tạo, hạn chế trên theo chúng tôi là lẽ đương nhiên, song đặt ra trong quá trình

giáo dục đào tạo cần phải được quan tâm chú trọng hình thành kĩ năng thiết

kế, kĩ năng thực hành tổ chức thể hiên các hoạt động cụ thể và phản hồi sản

phẩm tỉ mỉ, cụ thể trong các nội dung giảng dạy của giảng viên và học tập của

sinh viên

Từ sự phân tích, lí giải trình bày trên Trong quá trình trực tiếp giảng

dạy, hoạt động cùng sinh viên lớp Nhạc - Công tác đội K47 ở trường cao

đẳng Sơn La Chúng tôi đã đưa ra qui trình tổ chức hoạt động giáo dục truyền

thống về lí luận cho sinh viên, đồng thời chủ động thiết kế một vài kịch bản

chi tiết với những chủ đề cụ thể, để sinh viên tham khảo trong qua trình học

tập học phần hoạt động giáo dục truyền thống Từ chỗ các em còn bỡ ngỡ

lúng túng từ những giờ học đầu tiên của học phần đến nay các em bước đầu

đã có khả năng thiết kế nội dung kịch bản và dàn dựng kịch bản giáo dục

truyền thống của đội tương đối phù hợp với trình độ khả năng tâm lí lứa tuổi

học sinh tiểu học và trung học cơ sở ở Sơn La chúng ta (Một số hình ảnh do

chính các em dàn dựng và thể hiện đóng vai kịch bản được thể hiện ở phần

phụ lục) Tuy nhiên với chương trình khung của bộ giáo dục - đào tạo và

chương trình đào tạo của nhà trường số tiết học chưa nhiều nên cũng ít nhiều

ảnh hưởng tới sự hình thành kĩ năng thiết kế và tổ chức của sinh viên, nhưng

cũng phải thừa nhận rằng trong quá trình đào tạo nếu các em sinh viên được

giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy hướng dẫn một cách cụ thể, rõ ràng

thì các kĩ năng sinh viên sẽ được từng bước hình thành, nói như vậy không

phải mang tính triết lí, lí luận Bởi lẽ như chúng ta đều biết kĩ năng được hình

thành bằng sự tập luyện lặp đi, lặp lại nhiều lần một thao tác, một hành động,

một công việc, một hành vi nào đó một cách thường xuyên, liên tục Điều

này đặt ra trong quá trình học tập các học phần tiếp theo của sinh viên cần

phải được lồng ghép, kết hợp linh hoạt phù hợp với các qui định của điều lệ

nghi thức đội, chương trình đào tạo của trường để các kĩ năng thiết kế kịch

bản hoạt động giáo dục truyền thống của sinh viên lớp nhạc - Công tác đội

trường cao đẳng Sơn La ngày càng được hoàn thiện nâng cao Khi ra trường

các em có thể thực hiện tốt nhiệm vụ tổng phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh

ở các nhà trường tiểu học và trung học cơ sở trong tỉnh, đáp ứng yêu cầu đòi

hỏi ngày càng cao trong đổi mới nội dung, phương thức tổ chức các hoạt động

đội,nhu cầu nguyện vọng chính đáng và đòi hỏi ngày càng cao của thiếu nhi

trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế hiện

nay

Từ sự phân tích và chỉ ra một số nguyên nhân của thực trạng Chúng tôi

đưa ra qui trình tổ chức một hoạt động giáo dục truyền thống của đội cần tiến

hành các bước như sau:

Bước 1: Chọn chủ đề là bước quan trọng đầu tiên vì nó hàm chứa nội

dung và hình thức tổ chức một hoạt động giáo dục truyền thống cụ thể cũng

giống như tên bài học trong giảng dạy từ đó mới xác định kiến thức và hình

thức tổ chức, phương pháp dạy học Do tính đặc thù của hoạt động đội không

có bài học cụ thể cho từng hoạt động mà trên cơ sở chủ đề chủ điểm và hướng

dãn của hội đồng đội các cấp, Giáo viên phụ trách đội phải lựa chọn chủ đề

giáo dục truyền thống phù hợp thực tiễn khả năng điều kiện cụ thể của trường

mình Vì thế khi chọn chủ đề cần đảm bảo các yêu cầu sau:

- Chủ đề phải phù hợp tình hình chính trị thời sự của đất nước, địa

Phương và nhu cầu của chính các em

- Chủ đề phải thể hiện rõ nội dung tính tư tưởng cần giáo dục cho các

em

- Xác định cụ thể các mục tiêu cần đạt của hoạt động

- Tên của chủ đề phải thu hút, hấp dẫn các em

Bước 2: Lập kế hoạch: Trong bước này cần quan tâm tới một số nội

dung chủ yếu sau:

- Phải xác định được nội dung giáo dục là gì? Lựa chọn hình thức áp

dụng

các loại hình tổ chức hoạt động khác nhau

- Phân công người phối hợp và chịu trách nhiệm từng nội dung cụ thể

- Tính toán thời gian, địa điểm thực hiện

- Xác định rõ chủ đề thi đua cho các tập thể

- Tính toán các điều kiện cơ sở vật chất thực hiện

Bước 3: Phát động thi đua giáo dục truyền thống theo một chủ đề nhất

định sẽ có kết quả cao hơn nếu được tất cả các em cùng hưởng ứng tham gia,

do vậy bước này rất cần thiết trong việc tổ chức các hoạt động tập thể của đội

Bước 4: Tổ chức chỉ đạo thực hiện cần chú ý đến một số nội dung:

- Mỗi hoạt động giáo dục truyền thống khác nhau, phải có kế hoạch chỉ

đạo khác nhau vì vậy trong tổ chưc điều hành phải cụ thể rõ ràng( Ban tổ

chức gồm ai nhiệm vụ, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị )

- Bám sát chương trình chỉ đạo một cách chặt chẽ chu đáo

- Trong quá trình tổ chức thực hiện nếu có trục trặc xảy ra cần hội ý

ban tổ chức để giải quyết theo một phương án tối ưu

Bước 5: Theo dõi, giám sát kịp thời, động viên tuyên dương cũng như

phê bình nhắc nhở cá nhân và tập thể làm tốt, chưa tốt

Trong bước này người phụ trách phải kiểm tra đánh giá xem xét hiệu

quả công việc Ban tổ chức đánh giá chất lượng hiệu quả của hoạt động giáo

dục truyền thống, rút kinh nghiệm phương pháp tổ chức, nội dung bản thiết

kế, hình thức tiến hành Lấy phương pháp đánh giá chủ yếu là để các em tự

đánh giá, tổ

chức tuyên dương, nhắc nhở

Chương III: THIẾT KẾ CHI TIẾT MỘT SỐ KỊCH BẢN HOẠT

ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH

I Phút sinh hoạt truyền thống chủ đề “Bác Hồ với sự nghiệp

giáo dục đào tạo” phục vụ lễ khai giảng năm học

2011-2012 của trường Cao đẳng Sơn La

1 Mục tiêu :

-Thông qua phút sinh hoạt truyền thống củng cố, khắc sâu và trình bày

được một số lời dạy của Bác Hồ kính yêu trong công tác giáo dục đào tạo

- Bước đầu hình thành kĩ năng tổ chức điều hành, giao tiếp ứng xử

,tham gia các hoạt động tập thể cho đội viên

- Tích cực học tập tu dưỡng rèn luyện giành kết quả cao hơn trong các

hoạt động, ý thức tìm tòi học tập và làm theo những điều dạy của Bác Hồ kính

yêu

2 Chuẩn bị :

a Giáo viên phụ trách đội:

- Nội dung chính khái quát của phút sinh hoạt truyền thống

- Phổ biến nội dung cho đối tượng tham gia và sinh viên toàn trường

- Lựa chọn sinh viên tham gia thể hiện và hướng dẫn các em chuẩn bị

nội dung thiết kế thành văn bản và duyệt các nội dung đó

- Phân công sinh viên chuẩn bị cơ sở vật chất cho phút sinh hoạt truyền

thống: Trang phục, hoa tươi, đạo cụ

b Đội viên:

- Các em được phân công thiết kế theo sự hướng dẫn của giáo viên phụ

trách đội và được giáo viên duyệt

- Thực hiên các công việc được phân công

- Tập luyện phút sinh hoạt truyền thống

- Tổng duyệt lần cuối trước khi đưa ra công diễn

3 Nội dung:

Một số lời dạy của Bác Hồ Kính yêu trong công tác giáo dục đào tạo

4 Hình thức: “Sân khấu hóa”

- 08 đội viên (04 nam , 04 nữ) Làm nhiệm vụ dâng hoa và thể hiện

động tác trên sân khấu

- 01 em hát bài hát “Bác Hồ một tình yêu bao la” của nhạc sĩ Thuận

Yến

- 02 em (01 nam, 01 Nữ) dẫn chương trình

Tất cả các em tham gia phối hợp với nhau tiến hành đồng thời cùng một lúc

5 Tiến trình phút sinh hoạt truyền thống

- Chỉ huy hô: “Nghiêm ” “Chào cờ chào” Cờ giương, đội trống đánh trống chào cờ, tất cả đội viên giơ tay chào (02 đội viên hộ cờ đứng nghiêm không giơ tay chào )

- Dứt tiếng trống chỉ huy hô “Quốc ca” đội viên bỏ tay xuống, đứng tư thế nghiêm và hát Quốc ca

- Hát xong Quốc ca, chỉ huy hô: “Đội ca” đội viên hát đội ca

- Hát xong đội ca chỉ huy quay về đội hình hô: “Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, vì lý tưởng của Bác Hồ vĩ đại – Sẵn sàng” Tất cả đôi viên đồng thanh đáp 01 lần “Sẵn

05 phút

sàng” không giơ tay

08 em dâng hoa đi từ cuối hội trường thành 2 hàng nam

và nữ đi lên đến đầu sân khấu nhập thành một hàng đi lên sân khấu dâng hoa vào tượng Bác Hồ sau đó tạo thành hai hàng như ban đầu đứng hai bên tượng Bác Hồ

và thể hiện động tác tư thé từ cao đến thấp cho đến khi kết thúc phút sinh hoạt truyền thống

DCT Nữ Bác Hồ, lúc sinh thời giành nhiều thời gian cho thiếu

nhi Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Viêt Nam độc lập Bác viết:

DCT

Nam

“Sau 80 năm giời nô lệ làm cho nước nhà yếu hèn, ngày nay chúng ta phải xây dựng lại cơ đồ mà tổ tiên để lại cho chúng ta, làm sao cho chúng ta theo kịp các nước khác trên hoàn cầu.Trong công cuộc kiến thiết đó, nước nhà trông mong chờ đợi ở các em rất nhiều Non sông Việt nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc Năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” (1)

DCT Nữ Kính thưa Bác kính yêu, trong không khí trang trọng

của lễ khai giảng năm học 2011-2012 Chúng cháu hơn

ba nghìn cán bộ giảng viên, viên chức, học sinh sinh viên trường Cao đẳng Sơn La xin thành kính dâng lên Bác những bó hoa tươi thắm nhất, những thành tích tiêu biểu của nhà trường đã đạt được trong năm học 2010-

2011 nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc, Đảng bộ đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh, công đoàn, đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh đạt danh hiệu xuất sắc, Nhà trường đã được tổ chức đảm bảo chất lượng quốc gia Vương quốc Anh (NQA) cấp chứng nhận vận hành ISO 9001: 2008, Đạt giải nhất trong hội thi “Phòng chống ma túy” do ngành giáo dục tỉnh Sơn

La tổ chức năm 2011

Kính thưa Bác, phát huy những thành tích kết quả đã đạt được trong năm học 2010 -2011 vừa qua Năm học 2011-2012 năm học đưa nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 11 vào cuộc sống, năm học mà toàn ngành giáo dục đào tạo cả nước tiếp tục thực hiện cuộc vận đông “Hai không”với bốn nội dung và phong trào

“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học

mà toàn trường cao đẳng Sơn La đẩy mạnh chất lượng giáo dục đào tạo hướng đến khách hàng, vận hành QMS Chúng cháu xin hứa với Bác toàn trường là một khối đoàn kết, thống nhất dưới sự lãnh đạo của ban chấp hành Đảng bộ, ban giám hiệu, các phòng ban chức năng,

tổ chuyên môn tới mỗi cán bộ, giảng viên, công nhân viên, học sinh sinh viên tích cực công tác, giảng dạy,

phục vụ, học tập rèn luyện tôt giành nhiều thành tích cao nổi bật hơn nữa ghi tiếp trong sổ vàng truyền thống của nhà trường và thực hiện tốt lời dạy của Bác “Dù khó khăn gian khổ đến đâu thì cũng phải thi đua dạy tốt, học tốt” Hướng tới kỷ niệm 50 năm thành lập trường cao đẳng Sơn La (15/10/1963- 15/10/2013)

Tiến hành các nội dung của lễ khai giảng

(1) Sách hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp- Sách giáo viên lớp 9 do Hà

Nhật Thăng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên) Nhà xuất bản giáo dục năm

2005(trang101)

(2) Tài liệu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh của ban tư tưởng – văn hóa

trung ương (dùng cho cán bộ chủ chốt và báo cáo viên ) Nhà xuất bản

chính trị quốc gia – Năm 2003 (Trang 201)

II Phút sinh hoạt truyền thống chủ đề “Bác Hồ với thiếu nhi”

1 Mục tiêu:

-Thông qua phút sinh hoạt truyền thống củng cố, khắc sâu những lời

dạy của Bác Hồ kính yêu trong công tác giáo dục thiếu niên nhi đồng

- Bước đầu hình thành kĩ năng tổ chức điều hành,tham gia các hoạt

động tập thể cho đội viên

- Tích cực học tập tu dưỡng rèn luyện giành két quả cao hơn trong các

hoạt động, ý thức tìm tòi học tập và làm theo những điều dạy của Bác Hồ kính

yêu

2 Chuẩn bị :

a Giáo viên phụ trách đội:

- Nội dung chính khái quát của phút sinh hoạt truyền thống

- Phổ biến nội dung cho đối tượng tham gia và học sinh toàn trường

- Lựa chọn học sinh tham gia thể hiện và hướng dẫn các em chuẩn bị

nội dung thiết kế thành văn bản và duyệt các nội dung đó

- Phân công học sinh chuẩn bị cơ sở vật chất cho phút sinh hoạt truyền

thống : Trang phục, hoa tươi, đạo cụ

b Đội viên:

- Các em được phân công thiết kế theo sự hướng dẫn của giáo viên phụ

trách đội và được giáo viên duyệt

- Thực hiên các công việc được phân công

- Tập luyện phút sinh hoạt truyền thống

- Tổng duyệt lần cuối trước khi đưa ra công diễn

3 Nội dung:

Một vài lời dạy của Bác Hồ Kính yêu trong công tác giáo dục thiếu

niên nhi đồng

4 Hình thức: “Sân khấu hóa”

- 08 đội viên (04 nam ,04 nữ) Làm nhiệm vụ dâng hoa và thể hiện động

tác trên sân khấu

- 01 em hát bài hát “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng”

của Phong Nhã

- 02 em (01 nam, 01 Nữ) dẫn chương trình

Tất cả các em tham gia phối hợp với nhau tiến hành đồng thời cùng một lúc

5.Tiến trình phút sinh hoạt truyền thống

- Chỉ huy hô: “Đội nghi lễ vào vị trí ”(Đội cờ liên đội vác cờ, đội trống đeo trống vào vị trí qui định đến nơi đưa cờ về tư thế nghỉ)

- Chỉ huy hô: “Nghiêm ”! “Chào cờ chào”! Cờ giương, đội trống đánh trống chào cờ, tất cả đội viên giơ tay chào (02 đội viên hộ cờ đứng nghiêm không giơ tay chào )

- Dứt tiếng trống chỉ huy hô “Quốc ca” đội viên bỏ tay xuống, đứng tư thế nghiêm và hát Quốc ca

- Hát xong Quốc ca, chỉ huy hô: “Đội ca” đội viên hát đội ca

- Hát xong đội ca chỉ huy quay về đội hình hô: “Vì

Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, vì lý tưởng của Bác Hồ

vĩ đại – Sẵn sàng” Tất cả đôi viên đồng thanh đáp

01 lần “Sẵn sàng” không giơ tay

Dàn dựng: 08 em đội dâng hoa bắt đầu đi từ cuối

hội trường đi thành 02 hàng (01 hàng nam, 01 hàng nữ ) riêng biệt ở hai bên hội trường đi từ từ

trang nghiêm tiến lên mép hai bên sân khấu ở phía trước Sau đó bước sang trái và sang phải thành hàng ngang Đến vị trí chính giữa sân khấu lần lượt xen kẽ một nam một nữ (Bắt đầu bạn nữ) tiến vào tượng Bác Hồ dâng hoa lần lượt vòng ra phía ngoài tạo thành hàng như ban đầu chếch hình chữ

V chân chữ V bắt đầu từ trong tượng Bác ra ngoài người ở trong cùng đứng cao nhất càng ra phía ngoài thấp dần kết hợp với tạo dáng, những người

ở phía bên phải sân khấu từ khán giả nhìn lên tay phải giơ cao, tay trái giơ thấp hơn khuỵu chân phải chân trái duỗi thẳng Những người ở phía bên trái sân khấu từ khán giả nhìn lên tay trái giơ cao, tay phải giơ thấp hơn khuỵu chân trái, chân phải duỗi thẳng càng ra phía ngoài hạ thấp dần Khi dẫn chương trình đọc “Kính thưa Bác kính yêu” tất cả giữ tư thế như vậy nghiêm như tượng cho đến khi kết thúc phút sinh hoạt truyền thống

DCT nữ Bác Hồ, lúc sinh thời giành nhiều thời gian cho

thiếu nhi.Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam độc lập Bác viết:

DCT Nam “ Các em hãy nghe lời tôi, lời của một người anh

lớn lúc nào cũng ân cần mong mỏi cho các em được giỏi giang.Trong năm học tới đây, các em hãy cố gắng, siêng năng học tập, ngoan ngoãn, nghe thầy, yêu bạn Sau 80 năm giời nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày nay chúng ta cần phải

xây dựng lại cơ đồ mà tổ tiên đã để lại cho chúng

ta, làm sao cho chúng ta theo kịp các nước khác trên hoàn cầu Trong công cuộc kiến thiết đó nước nhà trông mong chờ đợi ở các em rất nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” (1)

DCT Nữ Bác Hồ quan tâm đặc biệt đến thệ trẻ thế hệ tương

lai của đất nước, Bác thường xuyên viết thư thăm hỏi, tặng quà cho các cháu nhân các ngày lễ tết

và căn dặn các cháu:

DCT Nam “Ngày nay, các cháu là nhi đồng Ngày sau, các

cháu là người chủ của nước nhà, của thế giới Các cháu đoàn kết thì thế giới hòa bình và dân chủ, sẽ không có chiến tranh Các cháu phải thi đua, tùy theo sức của các cháu làm được việc gì có ích cho kháng chiến thì thi đua làm việc ấy” (2)

DCT Nữ Lúc ra đi Bác dặn:

DCT Nam “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một

việc rất quan trọng và rất cần thiết” (3) DCT Nữ Kính thưa Bác kính yêu, trong không khí trang

trọng của buổi lễ khai giảng năm học 2011-2012

Chúng cháu hơn sáu trăm cán bộ giáo viên, học sinh trường trung học cơ sở Tô Hiệu thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La, thành kính dâng lên Bác những bông hoa tươi thắm nhất, những thành tích