Một số sáng kinh nghiệm mầm non rèn kỹ năng phát âm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua trò chơi

Tôi thấy một sốtrò chơi dân gian rất phù hợp để phát triển các khả năng trên của trẻ, đặc biệt là rèn luyện khả năng nghe,luyện phát âm, từ đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.. Ví dụ: Tron

sáng kiến kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

sáng kiến kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ nhà trẻ sáng kiến kinh

nghiệm phát triển ngôn ngữ mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Sáng kiến kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ngôn ngữ đối với

con người nói chung, với sự phát triển của trẻ mầm non nói riêng (đặc biệt làtrẻ 2 – 3 tuổi) có một vị thế hết sức quan trọng Nó là một trong những cơ sở,tiền đề để cho trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần Ngôn ngữgiúp cho sự phát triển tư duy của trẻ Ngôn ngữ là phương tiện giúp chochúng ta và nhất là trẻ em giao tiếp với mọi người và giúp trẻ dễ dàng hoàđồng vào cuộc sống một cách thân thiện nhất, nói sao cho mọi người hiểu,hiểu khi người khác nói đó là điều cần thiết khi giao tiếp Đồng thời, thôngqua giao tiếp giúp trẻ phát triển trí tuệ để nhận biết thế giới xung quanh vàphát triển tình cảm của trẻ

Trẻ ở độ tuổi Nhà Trẻ (trẻ 24- 36 tháng) chủ yếu sử dụng ngôn ngữ nói

để giao tiếp và tìm hiểu về thế giới xung quanh và là thời kỳ tích luỹ vốn từcủa trẻ Để trẻ không bị mắc các tật về ngôn ngữ sau này, thời kỳ này các

giáo viên cần hết sức chú ý đến rèn luyện phát âm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc điểm tâm lý của trẻ trong giai đoạn 24 – 36 tháng tuổi là trẻ hết sức

hiếu động, hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo của trẻ Để thực hiệnviệc giáo dục trẻ ở bậc học mầm non đạt kết quả tốt thì cần nắm chắc đặc

điểm phát triển tâm lý của trẻ và thực hiện phương châm giáo dục “học qua chơi, chơi mà học“ Trò chơi là một trong những phương tiện quan trọng nhất

để phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và thể lực Riêng với trẻ 2 – 3 tuổi,

ngoài hoạt động đối với đồ vật là hoạt động chủ đạo thì trò chơi không thểthiếu trong cuộc sống của trẻ Chơi là nhu cầu tự nhiên của trẻ, trẻ cần chơinhư cần cơm ăn, nước uống, không khí để thở Qua trò chơi giúp trẻ lĩnh hộinhững trí thức tiên tiến, khoa học một cách nhẹ nhàng, thoải mái giúp trẻ pháttriển ngôn ngữ tích luỹ vốn từ Trò chơi còn giúp trẻ phát triển các tố chấtvận động nhanh, mạnh và khéo léo Việc tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi các tròchơi có mục đích, có nội dung phong phú theo yêu cầu và nhiệm vụ giáo dục

sẽ có tác động mạnh mẽ đến trẻ về cả ý thức tình cảm, ý chí và hành vi củatrẻ

Ý thức được điều đó, là một giáo viên được phân công dạy trẻ ở lứatuổi 24 – 36 tháng bản thân tôi nhận thấy ở lớp tôi có rất nhiều cháu nghe,hiểu tốt nhưng khả năng phát âm và diễn đạt bằng lời lại hạn chế Từ đó , tôiluôn băn khoăn, trăn trở suy nghĩ làm thế nào để phát triển tốt ngôn ngữ chotrẻ, giúp trẻ phát âm đúng, diễn đạt được ý muốn của mình

Qua một thời gian tìm tòi, sáng tạo, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một

số sáng kinh nghiệm mầm non rèn kỹ năng phát âm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua trò chơi” với mục đích trao đổi đồng

nghiệp một phần nhỏ trong phương pháp giáo dục trẻ Rất mong được sự góp

ý của đồng nghiệp

* Mục đích nghiên cứu:

– Đánh giá thực trạng của việc tổ chức các trò chơi cho trẻ nhà trẻ 24 –

36 tháng tuổi qua các hoạt động ở trường mầm non B thị trấn Văn Điển

– Đề xuất những kiến nghị và giải pháp thực hiện nhằm nâng cao chấtlượng của việc tổ chức trò chơi cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi ở trườngmầm non B thị trấn Văn Điển

* Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

– Thực trạng của quá trình tổ chức trò chơi cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 thángtuổi ở trường mầm non B thị trấn Văn Điển

* Kế hoạch nghiên cứu: sáng kiến kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

– Tôi nghiên cứu và chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào tháng 9 năm2012

– Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm vào tháng 10, 11 năm 2012

– Nộp về văn phòng BGH sửa đề cương sáng kiến kinh nghiệm vàotháng 12 năm 2012

– Viết các biện pháp sáng kiến kinh nghiệm vào tháng 1, tháng 2 năm2013

– Sửa sáng kiến kinh nghiệm vào tháng 3 năm 2013

– Hoàn thiện và nộp về văn phòng BGH sửa sáng kiến kinh nghiệm vàogiữa tháng 4 năm 2013

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

nó Trẻ hoạt động với phương thức “thử – sai” dần dần trẻ hiểu được chức

năng của đồ vật và biết phương thức sử dụng chúng, từ đó làm giàu ở trẻ cácbiểu tượng về thế giới xung quanh, nó giúp cho việc hình thành các hoạtđộng khác Hoạt động vui chơi học tập, năng lực … hình thành nên nhữngyếu tố đầu tiên của nhân cách con người Chính hoạt động vui chơi là nơi đểtrẻ thể hiện tốt nhất tính độc lập của mình là nơi thoả mãn nhu cầu tự khẳngđịnh, nhu cầu tìm kiếm, khám phá thế giới xung quanh Từ đó giúp trẻ hìnhthành động cơ chơi Đây chình là nền tảng để chuyển sang giai đoạnmới, tuổi mẫu giáo Trò chơi có tác dụng rất lớn đối với trẻ, trò chơi nhằmthu hút sự tập trung chú ý, nó giúp cho trẻ tham gia một cách hào hứng, thoảimái và khắc sâu ở trẻ những kiến thức đã thu lượm được trong bài học đồngthời mở rộng ra tất cả những kiến thức về đời sống xung quanh một cách hợp

lý Đặc biệt, quan sát trẻ giao tiếp trong khi trẻ chơi, kích thích trẻ phát triểnngôn ngữ một cách tích cực Tôi thấy một sốtrò chơi dân gian rất phù hợp

để phát triển các khả năng trên của trẻ, đặc biệt là rèn luyện khả năng nghe,luyện phát âm, từ đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ

2 Cơ sở thực tiễn:

– Trường mầm non B Thị trấn Văn Điển có một khu nằm trên địa bàn thuộcThị Trấn Văn Điển Là trường điểm của ngành GD – ĐT Huyện Thanh Trì.Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc và có nhiềugiáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp Huyện

– Năm học 2012 – 2013 tôi được BGH nhà trường phân công cho tôi là

cô : Nguyễn Thị Hồng Anh và 4 cô: Nguyễn Thị My, Phạm Thu Hằng,Trương Thị Liên và Nguyễn Minh Tâm phụ trách lớp nhà trẻ D1 Số trẻ ralớp là 50 cháu Cả 05 giáo viên đứng lớp đều có trình độ chuyên môn, cónăng lực sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, các cháu ngoan có sức khoẻ

và thể lực tốt

2.1 Thuận lợi:

– Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm động viên tạo mọi điều kiện về cơ

sở vật chất và chuyên môn cho giáo viên

– Cô giáo luôn sáng tạo, mềm dẻo và linh hoạt tìm tòi những trò chơi mới, cónội dung trong sáng, lành mạnh, cách thức chơi phù hợp với trẻ

– Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn và hoạt bát, thích vận động

– Phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến công tác chăm sóc – giáo dục và cáchoạt động của lớp

2.2 Khó khăn:

– Khả năng tâm sinh lý của trẻ không đồng đều, có cháu sức khoẻ yếunên phần nào ảnh hưởng đến quá trình nhận thức cũng như củng cố kiến thức,

nề nếp thói quen trong sinh hoạt và học tập cho trẻ

– Một số cháu còn nói ngọng, gia đình chưa chú ý rèn luyện thườngxuyên

– Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém Trẻ dễ dàng nhập cuộcchơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn hứngthú

– Có một số trẻ đi học chưa đều, đến lớp hay quấy khóc Đây là giaiđoạn đầu tiên trẻ đến lớp nên đa số trẻ tính tình còn nhút nhát, có một số trẻchậm nói nên quá trình thực hiện đề tài còn khó khăn

3 Một số biện pháp: sáng kiến kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi trẻ nhà 24 – 36 tháng tuổi.

Như chúng ta biết kho tàng các trò chơi Việt Nam vô cùng phong phú

và đa dạng, nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ Vì thếgiáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi,cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Giáo viên không nên chọn trò chơi cónội dung quá khó vì những trò chơi phức tạp không những không giúp trẻphát triển mà ngược lại trẻ sẽ rất lúng túng, thụ động, chán nản trong quátrình chơi

Bên cạnh đó trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ

tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ địnhkhác nhau Chính vì thế các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phùhợp từng độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ

* Khi lựa chọn các trò chơi cho trẻ nhà trẻ, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:

– Trò chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Lời đồng dao ngắn gọn

– Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm

– Trò chơi phải gây được sự hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ

– Trò chơi khi tổ chức cho trẻ chơi phải có sự tham gia của tập thể lớphoặc nhòm trẻ trong lớp

– Trò chơi giúp củng cố tư duy, phát triển ngôn ngữ, vận động và kỹnăng cho trẻ

Từ những tiêu chí trên tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ nhà trẻ:,

“ Kéo cưa lừa xẻ” “ Chi chi chành chành” , “Lộn cầu vồng”, “ Nu na nu nống”, “ Dung dăng dung dẻ”….

* Sử dụng trò chơi dân gian để rèn luyện phát âm và phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi.

Trò chơi thứ nhất: Chi chi chành chành

Chi chi chành chành

Cái đanh thổi lửa

Con ngựa đứt cương

Ba vương ngũ đế

Thấp chế đi tìm

ù à – ù ập !

1 Mục đích:

– Kích thích trẻ đọc thông qua cách gieo vần điệu của lời thơ

– Luyện phát âm bằng các từ ngữ được lập đi lập lại (chi chi, chànhchành, ù à, ù ập…)

– Trò chơi được kết hợp giữa lời nói và hành động nên kích thích trẻchơi, đặc biệt khi chính trẻ phát âm

1 Cách tiến hành:

Cô cho trẻ ngồi xung quanh cô, tay trái của cô xoè ra, ngón trỏ phải cô

và cháu chấm vào lòng bàn tay trái của cô theo nhịp đọc khi đọc đến câu cuối

cô đọc chậm rồi nắm tay trái lại ngón trỏ nhấc lên thật nhanh (khi thì nắmchắc được ngón trỏ, khi thì không nắm được tạo cho trẻ sự thích thú)

Ảnh 1: Cô và trẻ chơi trò chơi “Chi chi chành chành”

Trò chơi thứ hai: Dung dăng dung dẻ

1 Mục đích:

– Thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nói

– Trẻ biết chơi cùng bạn – Phát triển vận động ở trẻ

1 Cách tiến hành:

Cô giáo và 5 – 7 trẻ dắt tay nhau đi quanh phòng vừa đi vừa đọc

Dung dăng dung dẻ

Dắt trẻ đi chơi

Đến ngõ nhà trời

Lạy cậu lạy mợ

Cho cháu về quê

Cho dê đi học

Cho cóc ở nhà

Cho gà bới bếp

Xì xà xì xụp

Đến câu cuối “xì xà xì xụp” cô và trẻ cùng ngồi xuống Sau đó trò chơi

lại được lặp lại

Ảnh 2: Cô và trẻ chơi trò chơi “Dung dăng dung dẻ”

Trò chơi thứ ba: Nu na nu nống

1 Mục đích:

– Luyện tập phản ứng nhanh khi thay đổi tư thế vận động

– Luyện tập cho trẻ nói nhanh lưu loát

1 Cách tiến hành:

Cô cho 6 – 8 trẻ ngồi thành hình vòng cung hai chân dưới thẳng Côngồi đối diện với trẻ, vừa đọc thơ vừa lần lượt dùng tay chạm hết chân trẻ

này đến chân trẻ khác Khi đọc đến từ “Chạy” tất cả trẻ chạy trốn mưa.

Nhưng lần đầu cô đứng lên chạy và khuyến khích trẻ chạy theo

Nu na nu nống

Thấy động mưa rào

Rủ nhau chạy vào

Chạy ! Chạy ! Chạy!Chạy

Cô nói “tạnh mưa rồi” trẻ chạy lại chỗ chơi như trước

Ảnh 3: Cô và trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống”

Trò chơi thứ 4: Kéo cưa lừa xẻ

1 Mục đích:

– Trẻ tập phối hợp với nhịp điệu

– Luyện phát âm cho trẻ

1 Cách tiến hành:

Cô cho trẻ ngồi đối diện nhau từng đội một trẻ cầm tay nhau từ từ kéo

về một phía rồi lại đẩy ra theo nhịp đọc:

Kéo cưa lừa xẻ

Ông thợ nào khoẻ

Về ăn cơm vưa

Ông thợ nào thua

Về bú tí mẹ

Ảnh 4: Cô và trẻ chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ

Trò chơi thứ 5: Lộn cầu vồng

Nước trong nước chảy

Có cô mười bảy

Có chị mười ba

Hai chị em ta

Ra lộn cầu vồng

Đến câu cuối “Ra lộn cầu vồng” trẻ buông tay nhau ra quay 1 vòng rồi

cầm tay nhau chơi lại từ đầu

Ảnh 5: Cô và trẻ chơi trò chơi “Lộn cầu vồng”

3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi.

1 Chuẩn bị đồ dùng , đồ chơi cho các trò chơi.

Đồ dùng, đồ chơi của các trò chơi cũng vô cùng đa dạng và phong phú,

nó mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi củatừng trò chơi Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tươngứng mà thiếu nó trò chơi không thể tiến hành được

Ví dụ: Trong trò chơi : “Bịt mắt bắt dê” đòi hỏi phải có dải vải hoặc dải khăn để bịt mắt: trò chơi “Tập tầm vông” không thể diễn ra nếu thiếu một đồ

vật nhỏ để cho trẻ đoán…

Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáoviên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi, cũng như việc phải chuẩn

bị những loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi đó

Lựa chon cho trẻ chơi trò chơi giáo viên cần vận dụng linh hoạt , sángtạo, nhưng phải lấy mục tiêu giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, lứatuổi của trẻ là tiêu chí quan trọng Giáo viên có thể thay đổi hình thức chơi,

đồ dùng, dụng cụ của trò chơi với chất liệu khác hiện đại, an toàn hơn nhưngvẫn đảm bảo nội dung chủ yếu và tác dụng giáo dục của trò chơi

1 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca của trò chơi ( đối với những trò chơi có lời đồng dao).

Một đặc trưng của trò chơi đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ miệtmài thực hiện các vận động của mình mà trẻ thường vừa chơi vừa hát hoặcđọc lời đông dao nào đó Các lời đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui

vẻ, nhộn nhịp hơn Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa,song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ

Ví dụ như chơi : “ Chi chi chành chành”

Trẻ hát : Chi chi chành chành

Cái đanh thổi lửa

Con ngựa đứt cương

và tích cực tham gia trò chơi

1 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi

Mỗi trò chơi có một cách chơi và luật chơi khác nhau Có nhưng tròchơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia

chơi đông và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như : “ Rồng rắn lên mây”, “Cưỡi ngựa nhong nhong”, “ Dung dăng dung dẻ”…Nhưng cũng

có trò chơi tĩnh trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như : “ Kéo cưa lừa xẻ”,

“Tập tầm vông”, “ Chi chi chành chành”, “ Nu na nu nống”…

Chính vì vậy giáo viên cần nắm vững cách chơi , luật chơi, đặc điểmcủa từng trò chơi, để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chứccho trẻ chơi

3.3 Biện pháp 3: Sáng tạo một số trò chơi nhằm phát triển khả năng nghe, phát triển khả năng ngôn ngữ cho trẻ và tổ chức các trò chơi phù hợp với các hoạt động trong ngày.

Tổ chức các trò chơi cho trẻ phù hợp với các hoạt động trong ngày làrất quan trọng Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhấtđịnh Vì thế hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt độngchung được tổ chức nhằm cung cấp các kiền thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên khám phá các hiện tượng thiênnhiên và phát triển thể chất, còn ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm

về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm Chính vì vậy giáo viên cầnchú ý lựa chọn thời điểm tổ chức các trò chơi cho phù hợp với từng hoạtđộng trong ngày cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi ở trường mầm non

*Hoạt động ngoài trời:

Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, giáo viên nên tổ chức cho trẻchơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như:

“ Bịt mắt bắt dê” , “Cưỡi ngựa nhong nhong”, “Dung dăng dung dẻ” ….

*Hoạt động chung và hoạt động chiều (chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm):

Nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ:

“Tập tầm vông”, “ Vấn đáp” *Hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ các

trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: “ Kéo cưa lừa xẻ”, “ Chi chi chành chành”, “ Dệt vải”…

Ảnh 6: Cô và trẻ chơi trò chơi “Tập tầm vông”

Đặc biệt khi tích hợp trò chơi trong hoạt động chung giáo viên cần lựcchọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học

Trò chơi : “ Chi chi chành chành” buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra,

ngón tay của trẻ bị giữ lại như thế là thua

Với trò chơi: “ Dung dăng dung dẻ” trẻ nắm tay nhau dàn hàng ngang đọc hết

bài đồng dao thì cùng nhau ngồi thụp xuống, rồi lại đứng lên đọc tiếp Nhưvậy, trẻ phải được tham gia thường xuyên giúp trẻ rèn luyện và phát triển cácvận động tinh và vận động thô Từ đó trẻ có cơ thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn

để tham gia tốt các trò chơi

Trò chơi : “ Cưỡi ngựa nhong nhong” : Trẻ vừa chạy vừa làm động tác cưỡi

ngựa Qua trò chơi rèn luyện thân thể khỏe mạnh , hoạt bát và năng động

– Với môn nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, văn học khi lựa chọn cáctrò chơi cần đáp ứng được các tiêu chí sau.

+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ

+ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ

+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ

+ Cung cấp cho trẻ những kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng dồdùng ,đồ chơi

Ví dụ:

Lời đồng dao của trò chơi “ Cưỡi ngựa nhong nhong”

Nhong nhong nhong

Ngựa ông đã về

Cắt cỏ bồ đề

Cho ngựa ông ăn”

Lời đồng dao đã giúp trẻ nhận biết được con vật quen thuộc

Trò chơi : “Tập tầm vông” giúp trẻ nhận biết được đồ vật quen thuộc, màu

sắc của đồ vật

– Với môn âm nhạc ; nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các

trò chơi : “ Kéo cưa lừa xẻ” , “ Tập tầm vông”…

– Ngoài ra, khi lựa chọn các trò chơi trong hoạt động chung, một điềucần lưu ý đó là: phải lựa chọn phù hợp với đề tài và chủ đề của bài dạy.

+ Giúp trẻ thư giăn trong các hoạt động nhận thức

+ Phát triển ngôn ngữ, thể lực, rèn cơ quan phát âm cho trẻ

– Hướng dẫn:

+ Tập trẻ đọc thuộc lời của bài thơ

+ Tập trẻ đọc kết hợp với động tác minh họa của lời của trò chơi

* Trò chơi: Mẹ và bé

Tùng dinh tùng dinh (đưa 2 tay làm như đang đánh trống)

Con đẹp con xinh (2 tay múa qua 2 bên)

Như hoa hồng nhỏ (2 tay chụm lại như nụ hoa)

Mẹ hôn mỗi ngày(2 tay chỉ lên má)

* Trò chơi: Chiếc quạt máy

Nhà em có cây quạt (2 tay nắm lại tạo thành 1 chiếc quạt to)

Quay nhanh rồi quay chậm ( 2 tay quay chậm trước ngực)

Mang gió đến mọi người.(2 tay rung cao và đưa qua đưa lại)

* Trò chơi: Nhà em

Nhà em có 4 người (đưa 4 ngón tay)

Ba em thì cao lớn (vươn người cao lên)

Mẹ em thì hiền dịu (vỗ 2 tay để chéo trước ngực)

Chị em hay vỗ tay (vỗ tay)

Mỗi khi em được điểm 10 (đưa 10 ngón tay lên lắc qua lắc lại)

1 Chủ đề : Những con vật đáng yêu

– Mục đích:

+ Trẻ ôn lại các biểu tượng, đặc điểm về các con vật, tiếng kêu, hìnhdáng và ích lợi của chúng đối với con người

+ Giúp trẻ thư giãn các hoạt động nhận thức

+ Phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cơ quan phát âm cho trẻ

– Hướng dẫn:

+ Tập cho trẻ đọc thuộc lời của trò chơi