SKKN bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng “lớp học thân thiện” của ban giám hiệu giúp giáo viên trường tiểu học lộc ninh nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học

* Tên đề tài: Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng “Lớp học thânthiện” của Ban giám hiệu giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học.. Tuy nhiên trong nh

MỤC LỤC

I Tóm tắt đề tài 2

II Giới thiệu 3

1 Hiện trạng 3

2 Nguyên nhân 3

3 Giải pháp thay thế 3-4 4 Vấn đề nghiên cứu 4

5 Giả thuyết nghiên cứu 4

III Phương pháp 5

1 Khách thể nghiên cứu 5

2 Thiết kế nghiên cứu 5-6 3 Quy trình nghiên cứu 6

4 Đo lường và thu thập dữ liệu 6-7 IV Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 8

1 Phân tích dữ liệu 8-9 2 Bàn luận 9

3 Hạn chế 9

V Kết luận và khuyến nghị 10

1 Kết luận 10

2 Khuyến nghị 10

VI Tài liệu tham khảo 10

VII Phụ lục 10

- Phụ lục 1: Danh sách giáo viên chủ nhiệm Trường TH Lộc Ninh 11

- Phụ lục 2: Kế hạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng lớp học thân thiện của Ban giám hiệu năm học 2014-2015……… ………12-14 - Phụ lục 3: Thống kê kết quả thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” của giáo viên chủ nhiệm trước tác động 15

- Phụ lục 4: Thống kê kết quả thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” của giáo viên chủ nhiệm sau tác động 16

- Phụ lục 5: Dữ liệu trích xuất từ 2 Bảng thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” của GVCN trước và sau tác động dùng để tính bình phương 17

- Phụ lục 6: Địa chỉ trang web dùng để tính Khi bình phương 17

- Phụ lục 7: Kết quả phép kiểm chứng khi bình phương 18

- Phụ lục 8: Hình ảnh minh hoạ ……… ……19-20

* Tên đề tài: Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng “Lớp học thân

thiện” của Ban giám hiệu giúp giáo viên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học.

* Đơn vị: Trường Tiểu học Lộc Ninh, huyện Dương Minh Châu, Tây Ninh.

* Nhóm thực hiện: Nguyễn Văn Phước, Lâm Hữu Oai.

I Tóm tắt đề tài

Muốn xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì ngtrước tiên là phảixây dựng được “Lớp học thân thiện” Đây là nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi người giáo viênphải yêu nghề, yêu trẻ, gần gũi, thân thiện với học sinh, tích cực học hỏi từ đồng nghiệptrong và ngoài đơn vị, trích lũy kinh nghiệm qua nhiều năm công tác thì mới thực hiện tốtviệc xây dựng “Lớp học thân thiện” nhằm giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho họcsinh Đặc biệt là thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số

Tuy nhiên trong những năm qua, giáo viên trường Tiểu học Lộc Ninh mặc dù đãnhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhưng đa số là chưa có kinh nghiệm nhiều trong côngtác xây dựng “Lớp học thân thiện” trong phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực” làm cho các em chưa hứng thú đến trường, đến lớp dẫn đến hiện tượng bỏhọc Còn nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm trong việc giáo dục các em, chưatâm lý khi trách phạt, làm tổn thương các em Từ đó các em tự ti, mặc cảm

Do đó, Ban giám hiệu cần phải có giải pháp cụ thể để giúp đỡ giáo viên chủ nhiệmlàm tốt công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” trong phong trào xây dựng “Trường họcthân thiện, học sinh tích cực” thông qua việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng

“Lớp học thân thiện” của Ban giám hiệu trường Tiểu học Lộc Ninh

Nghiên cứu được tiến hành trên 25 giáo viên của Trường Tiểu học Lộc Ninh Kết quảcho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả duy trì sĩ số Kết quả kiểm chứng Khibình phương p = 0 Điều đó chứng minh rằng việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về côngtác xây dựng “Lớp học thân thiện” của Ban giám hiệu giúp giáo viên làm tốt công tác chủnhiệm góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học

II Giới thiệu

Hàng năm, Đảng và Nhà nước phải bỏ ra hàng trăm tỉ đồng cho công tác Phổ cập Xóa mù chữ Nhằm để hạn chế học sinh bỏ học và thực hiện tốt công tác phổ cập đúng độtuổi cũng như hạn chế nguồn kinh phí chi cho công tác Phổ cập - Xóa mù chữ là việc làmcủa toàn xã hội mà Ngành Giáo dục phải chịu trách nhiệm chính trong công tác này

-Muốn hạn chế học sinh bỏ học thì các trường học phải thực hiện tốt phong trào xâydựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựngđược lớp học thân thiện và cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị phải xây dựng đượcmột trường học thân thiện theo phương châm “Một ngày đến trường là một niềm vui” Đểlàm được điều này đòi hỏi cán bộ, giáo viên phải yêu nghề, tâm huyết, gần gũi với học sinh,thân thiện trong giảng dạy, bài trừ mọi thái độ, hành vi không thân thiện, vô cảm, lạnh nhạt

Hơn thế nữa, nếu giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt việc xây dựng “Lớp học thânthiện” cũng góp phần trong việc xây dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tíchcực” góp phần hạn chế học sinh bỏ học

Tuy nhiên, tại Trường Tiểu học Lộc Ninh còn không ít giáo viên chưa có kinhnghiệm trong công tác chủ nhiệm làm ảnh hưởng một phần nào đến việc xây dựng “Lớp họcthân thiện Vì vậy muốn thực hiện tốt công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” thì giáo viêncần trao đổi với những giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong đơn vị Đặc biệt Ban giám hiệuquan tâm bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm xây dựng “Lớp học thân thiện” thì mới đáp ứng

1 Hiện trạng

Trong những năm qua, trường Tiểu học Lộc Ninh thường xuyên tổ chức mô hình,phong trào trong công tác xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhưng chưađồng bộ, đa số công việc đó do Liên đội phụ trách, chỉ có một vài giáo viên tham gia nhưngtham gia chưa nhiệt tình làm cho phong trào chưa đạt hiệu quả cao Từ đó chưa cuốn hút các

em đến trường, chưa tạo sân chơi bổ ích cho các em dẫn đến hiện tượng chán học, bỏ học,làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và công tác Phổ cập – Xóa mù chữ

Qua khảo sát, nhiều giáo viên chưa thực hiện tốt việc xây dựng “Lớp học thân thiện”,chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục học sinh, chưa gần gũi, thân thiện họcsinh, còn ngại khó, chưa tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp Đặc biệt chưa lồng ghép các trò chơidân gian, văn nghệ… vào tiết sinh hoạt, hình thức sinh hoạt khô cứng… Còn làm việc theokiểu “Cầm tay chỉ việc” chỉ trách phạt, la mắng học sinh là chủ yếu

2 Nguyên nhân

+ Chưa mạnh dạn tổ chức trò chơi dân gian, văn nghệ… lồng ghép vào các tiết học, sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động ngoài giờ.

+ Chưa có kinh nghiệm, còn lúng túng khi xử lí học sinh, xử lí chưa tế nhị

+ Chưa tiếp xúc với phụ huynh học sinh để tìm hiểu hoàn cảnh, tâm lí của học sinh.+ Chưa tạo điều kiện cho học sinh trong học tập, vui chơi,

+ Phụ huynh chưa quan tâm

+ Chưa gần giũ, quan tâm, tìm hiểu tâm lí của học sinh

+ Chưa đầu tư, nghiên cứu sâu trong công tác chủ nhiệm lớp

3 Giải pháp thay thế

Chúng tôi bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về công tác xây dựng “Lớp học thân thiện”với nhiều nội dung như: Một số trò chơi dân gian và hình thức tổ chức, kinh nghiệm xử líhọc sinh vi phạm, nghệ thuật tiếp xúc và tìm hiểu học sinh thường xuyên vi phạm, tìm hiểutâm lí của học sinh, xử lí tình huống khi giáo dục học sinh

Khi được bồi dưỡng giáo viên có thể:

+ Trao đổi trực tiếp những tình huống giáo viên đã gặp nhưng chưa xử lí tốt

+ Kinh nghiệm tổ chức các trò chơi, văn nghệ… cuốn hút học sinh

+ Làm thế nào để tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhẹ nhàng, vui vẻ, nhưng học sinh vẫnnhận ra khuyết điểm của mình và tự đề ra hướng khắc phục

+ Giáo viên chủ nhiệm có cần thông báo thường xuyên với phụ huynh học sinh khi

+Xây dựng “Lớp học thân thiện” trong phong trào xây dựng “Trường học thân thiện,học sinh tích cực” thì phải làm như thế nào?

4 Vấn đề nghiên cứu

Việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” củaBan giám hiệu có giúp giáo viên trường Tiểu học Lộc Ninh cuốn hút học sinh đến trường vàgiảm tỉ lệ học sinh bỏ học hay không?

5 Giả thuyết nghiên cứu

Việc bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” củaBan giám hiệu với nhiều nội dung phong phú, thiết thực sẽ giúp giáo viên Trường Tiểu họcLộc Ninh thực hiện tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong việc cuốn hút học sinh đến trường giảm tỉ lệ học sinh bỏ học

Hiệu quả công tác xây dựng lớp học thân thiện”

Ghi chú

đối tốt

Chưa tốt

Tiếp xúc và liên lạc với phụ

huynh báo cáo tình hình học

Tìm hiểu tâm lí và hoàn

cảnh của từng học sinh qua

Thường xuyên tìm hiểu

nguyên nhân học sinh đi

học không đều và vi phạm

đạo đức

2 Thiết kế nghiên cứu:

Trong đề tài này chúng tôi chọn thiết kế kiểm tra trước tác động và sau tác động vớinhóm duy nhất

Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu

Khảo sát trước

Khảo sát sau tácđộng

O1

Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng

“Lớp học thân thiện” của Ban giám hiệu giúp giáoviên Trường Tiểu học Lộc Ninh nhằm giảm tỉ lệhọc sinh bỏ học

O2

Ở thiết kế này, chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng Khi bình phương

3 Quy trình nghiên cứu

Bước 1: Khảo sát thu thập dữ liệu về công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” của giáo viên chủ nhiệm

Bước 2: Đề ra kế hoạch bồi dưỡng công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” và triểnkhai thực hiện kế hoạch

Bước 3: Tổ chức tập huấn

Bước 4: Ban giám hiệu dự giờ sinh hoạt tiết chủ nhiệm, tiết hoạt động Ngoài giờ lênlớp

Bước 5: Ban giám hiệu tổ chức rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện và trao đổikinh nghiệm với các giáo viên.

Bước 6: Tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm

4 Đo lường và thu thập dữ liệu:

Để đảm bảo độ tin cậy trước và sau khi tác tác động, trong quá trình nghiên cứu,chúng tôi kiểm tra, đánh giá qua phiếu khảo sát dưới dạng câu hỏi và số lượng câu hỏi khảosát là 10 câu/1 giáo viên

*Phiếu khảo sát

Họ và tên giáo viên: ………

Bảng 3: Thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện”.

Đồng ý

1 Để xây dựng “Lớp học thân thiện” cần phối hợp tố với phụhuynh

Hoàn toàn đồng ý 4 Đồng ý 3 Không đồng ý 2 Hoàn toàn không đồng ý 1

2 Khi học sinh phạm lỗi giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở giúp họcsinh tìm cái sai của bản thân

Hoàn toàn đồng ý 4 Đồng ý 3 Không đồng ý 2 Hoàn toàn không đồng ý 1

Tần suất

3.Tôi thường xuyên tổ chức các trò chơi dân gian và các hình thứcsinh hoạt khác

Hằng ngày 4 3 lần/tuần 3

Có nhưng khi cần 2 Không bao giờ 1

4 Tôi thường xuyên tìm hiểu hoàn cảnh, tâm lí của học sinh

Hàng tháng 3 Do Liên đội chịu trách nhiệm 1

Không cần thiết 1 Rất cần thiết 4 Cần thiết 3 Bình thường 2

IV Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả

1 Phân tích dữ liệu

Bảng 4: Giáo viên tự đánh giá việc thực hiện công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” tại hai thời điểm tháng 3 năm học 2013- 2014 và tháng 3 năm học 2014- 2015.

STT Công tác chủ nhiệm

Trước tác động Sau tác động

Số lượng(Giáo viên)

Tỉ lệ(%)

Số lượng(Giáo viên)

Tỉ lệ(%)1

Tiếp xúc và liên lạc với phụ

huynh báo cáo tình hình học

tập của học sinh

2

Thường xuyên tổ chức các hoạt

động vui chơi qua đó lồng

ghép giáo dục

3

Tìm hiểu tâm lí và hoàn cảnh

của từng học sinh qua gia đình

và đồng nghiệp

Thường xuyên tìm hiểu nguyên

nhân học sinh đi học không

đều và vi phạm đạo đức

Bảng 5: Bảng tự đánh giá hiệu quả công tác duy trì sĩ số tại hai thời điểm tháng

3 năm học 2013- 2014 và tháng 3 năm học 2014- 2015.

STT Nội dung thực hiện

Trước tác động Sau tác động

Số lượng Tỉ lệ

(%) Số lượng

Tỉ lệ(%)

Qua trao đổi với giáo viên, chúng tôi nhận thấy: Thời gian đầu có một số giáo viêncòn hơi e ngại khi trao đổi với đồng nghiệp hoặc trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu vềnhững khó khăn trong công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” và công tác chủ nhiệm, sốgiáo viên khác thì ngại khó, chưa mạnh dạn tiếp xúc với phụ huynh, chưa tổ chức phongphú nhiều hình thức học tập và vui chơi…Sau khi được Ban giám hiệu bồi dưỡng công tác

xây dựng “Lớp học thân thiện” thì giáo viên chủ nhiệm mạnh dạn hơn, tự tin hơn, và thườngxuyên trao đổi kinh nghiệm với Ban giám hiệu, tổ trưởng và đồng nghiệp trong đơn vị.

2 Bàn luận

Qua phân tích Bảng 3: Thang đo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” của

25 giáo viên chủ nhiệm lớp của Trường Tiểu học Lộc Ninh chúng tôi nhận thấy: Độ tin cậySpearman-Brown trước tác động là 0,82325 và sau tác động là 0,861 (đều lớn hơn 0,7 - bảo

đảm độ tin cậy rất cao), giá trị Khi bình phương p = 0 Điều này chứng tỏ rằng việc bồi

dưỡng công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” cho giáo chủ nhiệm của Ban giám hiệutrường Tiểu học Lộc Ninh đã giúp cho giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm gópphần làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học Qua đó giúp Nhà trường hoàn thành chỉ tiêu, kế hoạch

V Kết luận và khuyến nghị

1 Kết luận

Việc bồi dưỡng công tác xây dựng “Lớp học thân thiện” cho giáo viên chủ nhiệm củaBan giám hiệu trường Tiểu học Lộc Ninh giúp giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệmgóp phần làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học

2 Khuyến nghị

*Đối với Ban Giám hiệu:

Tăng cường chỉ đạo cho tổ trưởng tổ chuyên môn đưa nội dung xây dựng “Lớp họcthân thiện” và công tác chủ nhiệm vào sinh họạt tổ và cùng nhau thảo luận, giúp đỡ nhautiến bộ và đạt hiệu quả

Thường xuyên kiểm tra và giúp đỡ giáo viên

*Đối với Ban hoạt động Ngoài giờ lên lớp:

Thường xuyên giúp dỡ giáo viên về các hình thức tổ chức các hoạt động vui chơi

*Đối với giáo viên:

Cần tích cực tự học, tự bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm qua đồng nghiệp, sách báo,

VI Tài liệu tham khảo

Tài liệu tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Dự án Việt Bỉ - Bộ

VII Phụ lục

Phụ lục 1: Danh sách giáo viên chủ nhiệm Trường Tiểu học Lộc Ninh.

Phụ lục 2: Kế hạch bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về xây dựng lớp học thân thiện của Ban giám hiệu năm học 2014-2015.

PHÒNG GD&ĐT DƯƠNG MINH CHÂU

TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC NINH

“LỚP HỌC THÂN THIỆN” CỦA BAN GIÁM HIỆU

NĂM HỌC 2014-2015

Căn cứ Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học;

Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011của Bộ Giáo dục

và Đào tạo V/V ban hành Bồi dưỡng thường xuyên của Giáo viên Tiểu học

Căn cứ vào Kế hoạch số 135/KH-THln ngày 19 tháng 9 năm 2014 của Hiệu trưởng

về Kế hoạch phát triển trường Tiểu học Lộc Ninh năm học 2014-2015

Căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị

Nay trường Tiểu học Lộc Ninh xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chủnhiệm về công tác xây dựng lớp học thân thiện của Ban giám hiệu đối với giáo viên chủnhiệm lớp năm học 2014-2015 như sau:

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Thuận lợi:

Năm học 2014 – 2015 trường có 25 lớp với 34 GV trực tiếp đứng lớp (đạt tỉ lệ 1.36

- Trình độ đào tạo:

+ Đại học: 16 giáo viên

+ CĐSP: 16 giáo viên

+ THSP: 02 giáo viên

- Tư tưởng, đạo đức đội ngũ GV: 100% GV có lập trường tư tưởng vững vàng, luôn

an tâm công tác, có ý thức khắc phục mọi khó khăn trở ngại, phấn đấu vươn lên trong côngtác hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Đa số cán bộ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần họchỏi, tự học cao

2 Khó khăn:

Giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn là giáo viên trẻ về tuổi đời, tuổi nghề; thiếu kinhnghiệm trong dạy họ, đặc biệt là thiếu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Chấtlượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là vấn đề nhà trường còn nhiều trăn trở, đòi hỏi có biệnpháp khắc phục

II KẾ HOẠCH CHUNG

1 Mục tiêu của việc bồi dưỡng công tác chủ nhiệm

Giúp giáo viên nắm được phương pháp giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống, kĩ nănggiao tiếp cho học sinh, từ đó phát huy hiệu quả tiềm năng tích cực của mỗi học sinh; Phốihợp các lực lượng làm giáo dục có hiệu quả, học sinh phấn khởi khi đến trường “Mỗi ngàyđến trường là một ngày vui”

Giúp giáo viên biết tổ chức một giờ sinh hoạt cuối tuần, sôi động và hiệu quả, vớinhiều hình thức vui tươi, lành mạnh Tạo được mối thân thiện “giữa giáo viên với học sinh”;

“giữa học sinh với học sinh” trong sinh hoạt tập thể, nhóm, lớp; tránh máy móc, nặng hìnhthức, tránh gây tâm lí căng thẳng cho học sinh

Giúp giáo viên nâng cao vai trò trong việc tổ chức, phối hợp giáo dục và quản lí toàndiện học sinh

2 Nội dung bồi dưỡng công tác xây dựng lớp học thân thiện:

Bước 1: Tổ chức cho giáo viên tìm hiểu rõ các giá trị truyền thống như tinh thần yêunước, yêu thương con người, tinh thần đoàn kết, tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm, phongtục, tạp hoán, trò chơi giải trí dân gian; Giá trị sống của nhân loại: hòa bình, hợp tác, hạnhphúc, yêu thương, khoan dung, khiêm tốn trách nhiệm, trung thực Tổ chức cho giáo viênnghiên cứu một số nội dung cơ bản trong giáo dục kỹ năng sống: hiểu bản chất kỹ năng