BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI - Tên đề tài: “Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương”.. Với mục đích hướng ho
Trang 1
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
- Tên đề tài: “Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương”.
- Tên tác giả: Võ Thị Tâm
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hướng Dương
1 Lý do chọn đề tài
Trong công tác giáo dục trẻ nhất là trẻ mầm non rất cần có sự phối hợp giữanhà trường, gia đình, xã hội Tuy nhiên có thể nói những hoạt động phối hợp vớicác lực lượng giáo dục hiện nay của trường chưa đạt hiệu quả cao, nhận thức vàtrách nhiệm của mỗi lực lượng giáo dục chưa được tốt Với mục đích hướng hoạtđộng phối hợp có hiệu quả giữa nhà trường và gia đình, cộng đồng xã hội nhằm
thực hiện tốt mục tiêu giáo dục mầm non, nên tôi chọn đề tài “Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương”.
2 Mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp, giả thuyết khoa học
* Mục đích nghiên cứu:
- Tìm biện pháp phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tác chămsóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương
* Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng: Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tácchăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương
- Lĩnh vực hoạt động: Các lực lượng chính trị xã hội trong và ngoài nhà trường
* Phạm vi nghiên cứu:
- Trường Mầm non Hướng Dương
- Năm học 2014 - 2015
* Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu lý luận, thực tiễn
* Giả thuyết khoa học:
3 Đề tài đưa ra giải pháp mới
Trang 23 Chỉ đạo thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
4 Công tác phối hợp tuyên truyền chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường
4 Hiệu quả áp dụng
Thực hiện công tác phối kết hợp với các lực lượng có hiệu quả cao trong chămsóc giáo dục trẻ
5 Phạm vi áp dụng
Tại trường và các trường có cùng điều kiện
Huyện Dương Minh Châu, ngày 16 tháng 03 năm 2015
Trang 3
phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội, nhà trường phải có biệnpháp làm cho bản thân mỗi lực lượng giáo dục hiểu được vai trò của mình để cùnghợp tác, phối hợp hướng đến mục tiêu chung là phát triển giáo dục
Tuy nhiên những hoạt động phối hợp với các lực lượng giáo dục hiện nay củatrường Mầm non Hướng Dương chưa đạt hiệu quả cao Điều này có nhiều nguyênnhân như: nhận thức và trách nhiệm của mỗi lực lượng giáo dục chưa được tốt, nhàtrường chưa làm tốt công tác phối hợp với các lực lượng xã hội, kế hoạch phối hợpchưa đạt được mục đích và mục tiêu đề ra Mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và
xã hội chưa chặt chẽ, các hoạt động phối hợp chỉ hướng vào các ngày lễ, các sựkiện… Với mục đích thực hiện tốt công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình,cộng đồng xã hội nhằm thực hiện thành công mục tiêu giáo dục mầm non của đơn vị,
nên tôi chọn đề tài “Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương” để
nghiên cứu nhằm giúp cho công tác phối kết hợp giữa nhà trường gia đình và các lựclượng xã hội mang lại hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục củađơn vị
2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu để tìm ra thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường và cáclực lượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của đơn vị Từ đó, đưa ranhững biện pháp để phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng giáo dục nhằmđạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của đơn vị
3 Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trongcông tác chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương
- Lĩnh vực hoạt động: Các lực lượng chính trị xã hội trong và ngoài nhà trường
Trang 4
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Để thực hiện việc nghiên cứu đề tài tôi áp dụng các phương pháp cơ bản sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Dùng phương pháp này đọc tài liệu để
tìm ra cơ sở lý luận cho đề tài
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết: Dùng phương pháp phân
tích và tổng hợp lý thuyết để có cơ sở lý luận chứng minh đề tài đang nghiêncứu rất quan trọng và cần thiết đối với thực tiễn
5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra: Là phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để khảo
sát tìm hiểu thực trạng phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong công tác giáodục trẻ của trường Mầm non Hướng Dương
- Phương pháp trò chuyện: Dùng phương pháp trò chuyện để tiến hành trò
chuyện với giáo viên, nhân viên, phụ huynh trong nhà trường và với các tổ chứcliên quan để nắm được một số thông tin cho đề tài
- Phương pháp thống kê: Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi dùng
phương pháp thống kê để so sánh kết quả trước và sau khi nghiên cứu đề tàinhằm đánh giá hiệu quả khi áp dụng đề tài một cách khách quan
6 Giả thuyết khoa học
Sự phối hợp giữa Hiệu trưởng nhà trường và các lực lượng giáo dục sẽthuận lợi trong công tác quản lý mang lại hiệu quả giáo dục cao trong công tácchăm sóc giáo dục trẻ
Nếu chưa tìm ra những biên pháp để làm tốt công tác phối hợp với các lựclượng xã hội trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì chất lượng chăm sóc giáogiáo dục của nhà trường đạt hiệu quả không cao
Nếu tìm được những biện pháp phù hợp và khả thi để chỉ đạo phối hợp giữacác lực lượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì chắc chắn sẽgiúp các lực lượng giáo dục nhận thức rõ hơn về mục tiêu Giáo dục Mầm non đểcùng nhà trường chung tay chăm sóc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện
Trang 5của việc phối hợp giáo dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình
để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” (Trích bài nói tại Hội nghị Cán bộ Đảng trong
Ngành giáo dục tháng 6/1957)
Việc chăm lo để mọi trẻ em được đến trường lớp là trách nhiệm của cáccấp, các ngành, của mỗi gia đình và toàn xã hội Nhận thức được tầm quantrọng của sự phối kết hợp giữa trường học, gia đình và cộng đồng trong giáodục mầm non, Nhà nước Việt Nam đã có nhiều văn bản pháp quy quy định vềvai trò, trách nhiệm của nhà trường, gia đình, các lực lượng xã hội trong côngtác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, đặc biệt đối với trẻ mầm non Việcgiáo dục đạo đức nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình lâu dài liên tục, diễn
ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xãhội phức tạp
Trong lý luận cũng như trong thực tiễn giáo dục, sự thống nhất tác độnggiáo dục từ nhà trường, gia đình và xã hội được xem là vấn đề có tính nguyêntắc đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt Việcchăm sóc giáo dục trẻ mầm non phải được thực hiện với sự phối hợp, gắn kếtchặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Coi trọng và nâng cao hiệu quả
Trang 62 Cơ sở thực tiễn
2.1 Đặc điểm tình hình
- Trường Mầm non Hướng Dương thuộc địa bàn ấp Ninh An xã Bàu Năngvùng nông thôn của huyện Dương Minh Châu là nơi tập trung đông dân cư, đa
số phụ huynh sinh sống bằng nghề nông và một số ít là công nhân viên
- Được sự tín nhiệm của các cấp lãnh đạo, lòng tin yêu của phụ huynh gửigắm con em đến trường nên sự phát triển số lượng ngày càng tăng, năm học
2014 - 2015 trường Mầm non Hướng Dương đã huy động được 10 lớp bán trú
và 5 lớp năm tuổi học 2buổi/ngày với tổng số học sinh là 480 trẻ; tổng số cán
bộ, giáo viên và nhân viên là 38 người
Trang 7
- Hội cha mẹ học sinh đầu tư một phần về cơ sở vật chất và mua sắm thêmmột số trang thiết bị phục vụ học tập, ăn, ngủ của trẻ Ngoài ra còn tham gia cáchoạt động lễ hội trường tổ chức
* Những mặt hạn chế:
- Sự phối hợp trong công tác giáo dục trẻ của nhà trường chưa thực hiện sâurộng, chủ yếu là phụ huynh và chính quyền địa phương vẫn còn hạn chế về đốitượng và lĩnh vực phối hợp như: các ban ngành, đoàn thể, các xí nghiệp ở địaphương
- Hiệu trưởng nhà trường thực hiện chưa tốt công tác tham mưu với lựclượng ngoài nhà trường
- Một số phụ huynh và các lực lương xã hội chưa quan tâm phối hợp vớinhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Để nâng cao chất lương chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non cần
có sự phối hợp, kết hợp nhịp nhàng đồng bộ giữa Gia đình - Nhà trường - Xãhội Do đó để huy động được lực lượng bên ngoài nhà trường, chăm lo cho công
tác chăm sóc giáo dục trẻ thì đề tài “Thực trạng phối hợp giữa các lực lượng
giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của Hiệu trưởng trường Mầm non Hướng Dương” là rất cần thiết.
3 Nội dung vấn đề
3.1 Vấn đề đặt ra
Từ thực trạng cho thấy nhà trường nhận thức tốt về ý nghĩa, tác dụng củaviệc phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dụctrẻ là yếu tố quan trọng tạo mối liên kết chặt chẽ, giúp các lực lượng giáo dụcnhận thức rõ hơn về mục tiêu giáo dục mầm non để có những biện pháp phối
Trang 8
hợp chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn Vì thế tôi đưa ra một số biện pháp sau nhằmphối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻnhư sau:
1 Xây dựng những nội dung cần phối hợp giữa nhà trường với các lựclượng giáo dục trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
2 Tổ chức các hình thức phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng giáodục trong công tác chăm giáo giáo dục trẻ
3 Chỉ đạo thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ
4 Công tác phối hợp tuyên truyền chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường
- Đối với phụ huynh:
+ Phối hợp trong việc hỗ trợ kinh phí, nhân lực, vật lực xây dựng cơ sở vậtchất, mua sắm trang thiết bị dạy học để thực hiện công tác giảng dạy và thực hiệncác chuyên đề, hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
. Ví dụ: Bìa cát tông, chai nhựa, báo cũ, hũ sữa chua, hộp giấy đã qua sử dụng vỏ bánh xe ; Hỗ trợ ngày công để cải tạo các khu vận động của trẻ, dọn
vệ sinh trước cổng trường
+ Phối hợp trong quá trình chăm giáo dục trẻ: Chăm sóc trẻ suy dinhdưỡng, trẻ dư cân, trẻ bị dịch bệnh, phối hợp trong công tác vệ cá nhân cho trẻ,dạy trẻ các bài thơ, bài hát, dạy vẽ, giáo dục lễ giáo, dinh dưỡng, nề nếp, thóiquen, kỹ năng giao tiếp, phối hợp trong quá trình tổ chức các hội thi và việcphụ huynh chấp hành những nội quy và quy định của nhà trường
Trang 9- Đối với chính quyền địa phương xã:
+ Phối hợp với chính quyền địa phương trong quá trình thực hiện mục tiêuphát triển Giáo dục Mầm non của địa phương
Ví dụ: Xin đất xây phòng học, mở thêm lớp; Công tác vận động trẻ ra lớp và phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi; Trong công tác tu bổ cơ sở vật chất và kế hoạch - thu chi; Chế độ chính sách của học sinh; Công tác bảo đảm an ninh trật
tự của đơn vị.
- Đối với các Ban ngành đoàn thể:
+ Phối hợp với trạm y tế để hỗ trợ nhà trường các tranh ảnh tuyên truyền,khám sức khỏe và tiêm phòng cho trẻ
+ Phối hợp với cán bộ văn hóa xã để thực hiện các bài tuyên truyền vềcông tác chăm sóc giáo dục trẻ
- Đối với các mạnh thường quân, xí nghiệp: Vận động xin kinh phí tu bổ cơ
sở vật chất và tổ chức các ngày lễ hội
- Ngoài ra nhà trường còn xây dựng những nội dung tuyên truyền với phụhuynh và cho giáo viên hàng tháng, Phó Hiệu trưởng cập nhật vào kế hoạch cánhân để thực hiện Qua quá trình nhà trường cùng nhau xây dựng những nộidung phối hợp với phụ huynh và các lực lượng giáo dục giúp cho từng thànhviên trong nhà trường xác định được nội dung, vai trò và nhiệm vụ của từng cánhân trong công tác phối kết hợp
3.2.2.Tổ chức các hình thức phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng giáo dục trong công tác chăm giáo giáo dục trẻ
Trang 10
Công tác phối hợp muốn đạt được hiệu quả nó còn phụ thuộc vào hình thứcphối hợp Vì vậy khi đã xây dựng những nội dung cần phối hợp để giáo dục tôiphân công nhiệm vụ cho từng bộ phận thực hiện hình thức phối hợp:
* Phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh học sinh:
Với vai trò là một giáo viên mầm non cần thực hiện tốt công tác phối hợp chặtchẽ với phụ huynh nhằm giúp phụ huynh nhận thức rõ hơn về mục tiêu Chăm sócGiáo dục Mầm non Giáo viên có vị trí quan trọng trong sự phối kết hợp giữa phụhuynh và nhà trường Cần chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên vàphụ huynh về việc thông báo kết quả chăm sóc giáo dục trẻ qua các hình thức:
- Qua bản tuyên tuyên truyền của lớp phụ huynh nắm được nội dung chươngtrình giáo dục hằng ngày của trẻ Từ đó phụ huynh cùng với giáo viên phối hợpchăm sóc giáo dục trẻ
- Qua sổ bé ngoan Sổ bé ngoan là sợi dây liên lạc giữa gia đình và nhàtrường Sổ bé ngoan giúp cho gia đình và nhà trường nắm được tình hình sinh hoạt,vui chơi, học tập… của trẻ ở trường và ở nhà Trên cơ sở đó mà đề ra những yêucầu phối hợp giữa giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường một cách hợp lý với.Những “Lá thư khen”, những “phiếu bé ngoan”, những dòng chữ nắn nót của côgiáo mầm non, của bố mẹ trong sổ là niềm vui sướng tự hào của trẻ, giúp tạo dựng
và động viên trẻ kịp thời trong cuộc sống ở gia đình cũng như ở trường
- Giáo viên phải thăm hỏi những trẻ em có hoàn cảnh khó khăn để rõ hơn vềhoàn cảnh gia đình trẻ: Trẻ em nghèo, mồ côi và trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đểtham mưu với Ban Giám hiệu có chế độ chính sách phù hợp
- Qua trao đổi huynh kịp thời về tình hình học tập, sức khỏe, nề nếp của trẻtrong giờ đón và trả trẻ Qua những cuộc trao đổi giúp gia đình nắm được tình hình
ăn ngủ, sức khỏe, tâm trạng, hoạt động vui chơi, học tập… của trẻ để phối hợpcùng giáo viên rèn luyện, giáo dục thêm khi trẻ ở nhà
- Tổ chức họp phụ huynh của lớp (đầu năm, đầu học kỳ I và cuối năm) thôngbáo với phụ huynh về việc học tập, vui chơi, chế độ sinh hoạt của trẻ Và cũngthông qua những cuộc họp này giáo viên sẽ kêu gọi vận động phụ huynh hỗ trợ
Trang 11
kinh phí hay đóng góp ngày công, ủng hộ vật liệu phế thải để mua sắm và làm đồdùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy Ngoài ra để giáo viên điều chỉnh nhữnghạn chế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
- Nhà trường chỉ đạo cho mỗi lớp có một thùng thư góp ý Qua hòm thư góp
ý của lớp giúp cho giáo viên phát huy những mặt làm được và khắc phục khuyếtđiểm để thực hiện tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục
* Phối hợp giữa Ban Giám hiệu với phụ huynh học sinh:
- Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường phụ thuộc nhiều vào sựtham gia đóng góp của Cha mẹ học sinh, đặc biệt là Ban đại diện Vì vậy, để tạođiều kiện cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt, trong quá trìnhchăm sóc giáo dục nhà trường phải có sự phối hợp chặt chẽ với Cha mẹ học sinhbằng nhiều hình thức:
+ Qua“góc tuyên truyền cho cha mẹ” của nhà trường, tôi chỉ đạo cho Phó
Hiệu trưởng khâu nuôi tuyên truyền về khâu chăm sóc nuôi dưỡng, còn PhóHiệu trưởng chuyên môn phụ trách khâu tuyên truyền về giáo dục con cái Qua
“bảng thông báo” thông báo về nội dung hoạt động các yêu cầu của nhà trường đối
với gia đình hoặc những nội dung gia đình cần phối hợp với cô giáo trong việc thựchiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
+ Thành lập mạng lưới đại diện Hội cha mẹ học sinh của trường là do ChiHội cha mẹ học sinh của lớp bầu trong ngày Đại hội Cha mẹ học sinh đầu năm.Chi Hội cha mẹ học sinh của nhóm, lớp do cha mẹ học sinh của nhóm, lớp bầutrong ngày họp đầu năm Đại diện Hội cha mẹ học sinh là những người nhiệttình với công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có những hiểu biết nhất định về khoahọc nuôi dạy trẻ, có khả năng làm tốt công tác tuyên truyền, vận động và có tinhthần trách nhiệm cao trong công việc chung Để thông báo cho gia đình nhữngcông việc thảo luận, những hình thức phối hợp giữa gia đình và nhà trường Từ
đó Hội cha mẹ học sinh thường tổ chức họp phụ huynh định kỳ 3 lần/năm
. Họp đầu năm học nhằm thông báo cho gia đình kế hoạch của trường,của lớp, của nhóm, giúp cho các bậc cha mẹ nắm được mục tiêu, nhiệm vụ năm