Sáng kiến kinh nghiệm một vài kinh nghiệm trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi vào lớp 1

Đứng trước những lo lắng đáng biểu dương của những phụ huynh quan tâm tới việc học của con ở lớp Mẫu giáo Lớn, nhiều năm chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi và 2 năm nay thực hiện phổ cập giáo dục mầ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: Một vài kinh nghiệm trong việc chuẩn bị

tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1

Họ và tên : Lê Thị Hường

Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị : Trường mầm non Đông Anh

Năm học: 2012-2013

A.ĐẶT VẤN ĐỀ

Ngày 9/2/2010, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn

2010-2015 với mục tiêu chung: Đảm bảo hầu hết trẻ em 5 tuổi ở các vùng miền được đến lớp để thực hiện chương trình giáo dục 2 buổi/ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, Tiếng Việt và tâm lý để trẻ sẵn sàng vào lớp 1

Như vậy, theo chỉ đạo của chính phủ Giáo dục mầm non đang được quan tâm nhất là ưu tiên trẻ em 5 tuổi, đây thực sự là bước ngoặt lớn, tạo nên sức sống cho giáo dục Mầm non và cũng là nhiệm vụ nặng nề cho giáo dục mầm non tạo tâm thế cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1

Trong nhiều năm trở lại đây khi điều kiện kinh tế phát triển sự quan tâm đầu tư của nhiều bậc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 lại càng mạnh mẽ hơn, quyết liệt hơn đó là một biểu hiện thực sự đáng mừng Nhưng thực tế cho thấy rất nhiều vị phụ huynh vì quá lo lắng, quá nóng vội nên đã “sắm” cho trẻ những “ hành trang” không cần thiết thậm chí rất sai lệch : như cho trẻ vào lớp 1 chưa tròn 6 tuổi ( 72 tháng) ; dạy trước cho trẻ những bài học trong chương trình SGK lớp 1…

Có rất nhiều ý kiến khác nhau của nhiều phụ huynh xoay quanh vấn đề

“cho trẻ vào lớp 1”, bản thân tôi lại là Giáo viên mầm non đang trực tiếp đứng

lớp 5 tuổi thì những câu hỏi: Con tôi chưa biết chữ gì có lên được lớp 1 không? Con bé nhà chị nhỏ thế này không biết có theo kịp chương trình lớp 1 không? Tôi lo lắm cháu nhà tôi học trứơc quên sau chưa thuộc chữ cái nào cả , Chị cho cháu đi học thêm ở cô giáo lớp 1 có được không? Hoặc tương tự như thế lúc

nào cũng đặt ra từ phía phụ huynh

Đứng trước những lo lắng đáng biểu dương của những phụ huynh quan tâm tới việc học của con ở lớp Mẫu giáo Lớn, nhiều năm chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi

và 2 năm nay thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, tôi luôn trăn trở tìm kiếm tư liệu, tìm hiểu tâm lý trẻ, tìm những phương pháp dạy trẻ tốt

nhất để chuẩn bị cho trẻ một “hành trang” “đúng” “đủ” “phù hợp” nhất để cho

trẻ bước vào phổ thông một cách tự tin đạt kết quả cao nhất như những mong mỏi của người thân và cộng đồng Tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng bạn bè đồng

nghiệp và các bậc phụ huynh Một vài kinh nghiệm chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 hiệu quả nhất mà tôi đang thực hiện tại lớp Mẫu giáo Lớn B, Trường

mầm non Đông Anh, Đông Sơn

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I.Cơ sở lý luận của vấn đề

Trẻ vào lớp 1 đồng nghĩa với việc thay đổi hoạt động chủ đạo từ “Hoạt động vui chơi” sang “Hoạt động học tập”, quá trình chuyển đổi hoạt động chủ

đạo sẽ gây rất nhiều khó khăn cho trẻ nhất là về mặt tâm lý Nếu như việc học tập diễn ra tốt đẹp thì kéo theo phát triển tâm lý của trẻ cũng đúng hướng thuận lợi và ngược lại nếu không chuẩn bị tâm lý cho trẻ từ trước chắc chắn trẻ sẽ có cảm giác sợ hãi thậm chí stress Vì vậy hiêủ đựơc sự chuyển biến tâm lý của trẻ

ở giai đoạn này là rất quan trọng sẽ giúp trẻ thích nghi với môi trường mới và thực hiện nghĩa vụ học tập ở cấp học tiếp theo

Hiện nay có rất nhiều phụ huynh băn khoăn : có nên cho con luyện chữ sớm, hay học trước chương trình lớp 1? Thực ra ngành giáo dục đã chỉ đạo các trường Mầm non không được dạy chữ cho trẻ trước khi vào lớp 1 …tuy nhiên trong thông tư về Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi do Bộ GD& ĐT ban hành có hiệu lực từ ngày 6/9/2010, có quy định : Trẻ trước khi vào tiểu học phải “ tự viết được đúng tên mình , nhận dạng được 29 chữ cái tiếng Việt”… đã làm cho nhiều phụ huynh lo lắng

Chúng ta phải hiểu rằng những chỉ số trong Bộ chuẩn mà Bộ GD & ĐT ban hành đều dựa trên cơ sở khoa học, phù hợp với tâm lý lứa tuổi , giúp trẻ phát triển toàn diện cả thể chất và tinh thần, chuẩn bị tâm thế tự tin khi vào lớp 1 Không nên coi các chuẩn này là cái gì đó nặng nề , mà chỉ là cụ thể hoá những mong đợi đối với trẻ, là cái đích để giáo viên và phụ huynh hướng đến, từ đó biết cách đầu tư giúp các bé phát triển tốt nhất chứ không phải là tạo áp lực nào cả

Để thực hiện được nhiệm vụ này tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn như sau:

II.Thực trạng của vấn đề:

1.Thuận lợi

Trường mầm non Đông Anh là một ngôi trường mới được xây dựng và vừa được công nhận là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 nên đươc đầu

tư nhiều cơ sở vật chất và trang thiêt bị dạy và học, đội ngũ giáo viên trong trường 100 % có trình độ chuẩn và trên chuẩn, các giáo viên trong nhà trường hầu như trẻ tuổi, có năng lực

Bản thân tôi là giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ có trình độ Cao đẳng sư phạm, có nhiều năm kinh nghiệm đứng lớp mẫu giáo lớn nên phần nào tôi hiểu rất rõ tâm lý của trẻ xắp bước vào lớp 1

Năm học 2011- 2012 và 2012-2013 được sự chỉ đạo của Phòng GD huyện Đông Sơn thực hiện phổ cập GDMN ưu tiên cho lớp 5 tuổi, từ sự chỉ đạo của cấp trên mà giáo viên đứng lớp 5 tuổi như tôi được ưu tiên tham gia đầy đủ các buổi học chuyên đề về phổ cập trẻ 5 tuổi Như vậy, ở lớp 5 tuổi của tôi được BGH ưu tiên về phòng nhóm lớp có đầy đủ các trang thiết bị hiện đại như: máy tính, máy chiếu, ti vi, đầu đĩa, băng hình các loại, đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cho

chương trình GD Mầm non mới của Bộ giáo dục Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp của trường tôi là 100%, 100% trẻ ăn bán trú tại trường

Song song với việc thực hiện phổ cập trẻ 5 tuổi, ưu tiên cho trẻ 5 tuổi thì ngay từ đầu năm học tôi đã được tham gia nhiều lớp chuyên đề “Hướng dẫn sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi” cho giáo viên lớp MG lớn do Sở GD&

ĐT Thanh Hoá tổ chức Tôi nhận thấy đây chính là bộ công cụ hỗ trợ thực hiện

chương trình giáo dục MN mới, giúp đánh giá theo dõi sự phát triển của trẻ và cũng là tài liệu để tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh cùng chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp 1

Lớp tôi có 33 cháu cùng độ tuổi, hầu như các cháu đã học qua chương trình lớp Mẫu giáo nhỡ(4-5 tuổi) nên việc thực hiện các nội dung sinh hoạt hằng ngày trẻ đã thực hiện tốt và đi vào nề nếp nhiều cháu có khả năng lao đông tự phục vụ Qua đó cũng giúp tôi thành công hơn trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ trước khi vào tiểu học

2 Khó khăn

Đông Anh là địa phương thuần nông nên đa số phụ huynh không có điều kiện để quan tâm đến trẻ Nhiều gia đình nhận thức việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào tiểu học còn lệch lạc và chưa đúng Có nhiều phụ huynh đầu năm lớp Lớn đã nôn nóng cho trẻ học chữ ở giáo viên tiểu học, lại không ít phụ huynh lại phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo ra được sự thống nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu quả chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 không cao

Mặc dù ngay từ đầu năm học Phòng GD đã tổ chức các chuyên đề kịp thời Thực hiện phổ cập Giáo dục trẻ em năm tuổi nhưng đây là năm học đầu tiên thực hiện lồng ghép với Bộ chuẩn trẻ em 5 tuổi vào chương trình học của lớp 5-6 tuổi, bản thân tôi cũng còn nhiều lúng túng khi sử dụng bộ chuẩn để tuyên truyền với phụ huynh trong công tác chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1

Đây là năm thứ 2 thực hiện phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi, ưu tiên cơ sở vật chất đội ngũ giáo viên cho lớp 5 tuổi nhưng với điều kiện trường lớp như hiện nay của trường Mầm non Đông Anh nếu đối chiếu danh mục đồ dùng đồ chơi của trẻ 5-6 tuổi được quy định theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT vẫn còn nhiều thiếu thốn, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chương trình GDMN mới còn ít nên việc tổ chức hoạt động học tập cũng như hoạt động vui chơi của trẻ còn hạn chế chưa đáp ứng những yêu cầu để trẻ phát huy hết khả năng tố chất của trẻ, để phát triển đầy đủ các năng lực để trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1

3 Kết quả khảo sát đầu năm

Sau khi nhận chủ nhiệm lớp Lớn B, tôi tìm vào hồ sơ cũ để tìm hiểu tập phiếu đánh giá từng trẻ, sổ theo dõi sức khoẻ của trẻ để từ đó tôi có thêm tư liệu

về từng cá nhân trẻ và nắm đựơc tình hình học tập cũng như sức khoẻ của trẻ Tôi có được kết quả khảo sát như sau:

Nội dung khảo sát Kĩ năng cần đạt Số trẻ Tỷ lệ

+Chất lượng giáo dục

đầu năm

+Khả năng làm chủ

Tiếng Việt

-Biết sử dụng ngôn ngữ phong phú 16/33 48,4% -Nghe và hiểu nghĩa của từ 23/33 69,6% +Khả năng thích ứng

với môi trường học tập

-Có kĩ năng sống cơ bản 20/33 60,6% -Thực hiện được nội quy học tập 22/33 66,6% -Có kĩ năng vui chơi giao lưu cùng

bạn trong nhóm

25/33 75,7%

Theo quan sát của mình, tôi nhận thấy rằng phải có kế hoạch nâng cao chất lượng chăm sóc GD phát triển đầy đủ các mặt giáo dục cho trẻ, tập trung đi sâu vào chuyên đề rèn kĩ năng sống cho trẻ, rèn thói quen trong hoạt động học tập, phát triển ngôn ngữ cho trẻ để trẻ có tâm thế sẵn sàng bước vào lớp 1 Tôi đã nhận ra và sử dụng những biện pháp có hiệu quả để thực hiện nhiệm vụ phổ cập trẻ 5 tuổi chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 Tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng các

bạn đồng nghiệp “Một vài kinh nghiệm trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1” bằng một số biện pháp sau:

III Biện pháp thực hiện:

1 Biện pháp 1: Xây dựng chương trình GDMN mới theo hướng tích hợp kết hợp với Bộ chuẩn trẻ em 5 tuổi để phát triển toàn diện cho trẻ tất cả các lĩnh vực giúp trẻ tự tin khi vào lớp1

Từ năm học 2011-2012 Phòng GD Huyện Đông Sơn thực hiện chỉ đạo Phổ cập GD trẻ em 5 tuổi đại trà trong toàn huyện, trong đó ưu tiên các điều kiện cơ

sở vật chất cho lớp 5 tuổi yêu cầu trẻ phải đựoc học chương trình GD mầm non mới cộng với việc thực hiện bộ chuẩn trẻ 5 tuổi đã nhấn mạnh việc phát triển toàn diện cho trẻ và tâm lý sẵn sàng vào lớp 1

Từ cơ sở trên mà tôi xác định được nhiệm vụ của người giáo viên mầm non như tôi là phải có kế hoạch thực hiện chương trình GD mầm non 5 tuổi theo hướng tích hợp, kết hợp với Bộ chuẩn trẻ em 5 tuổi làm công cụ hỗ trợ đánh giá trẻ và đề ra mục tiêu phù hợp để trẻ đạt được những mong muốn phát triển trước khi vào lớp 1

Đầu tiên, vào đầu năm học, tôi lập cho mình 1 kế hoạch chi tiết thực hiện chương trình GD mầm non độ tuổi 5-6 cho lớp Lớn của tôi như sau:

A Đặc điểm tình hình của nhóm lớp:

Tôi xác định chính xác để nắm rõ đặc điểm tình hình của trường lớp chủ nhiệm, tình hình điều kiện của trẻ ở lớp tôi có đặc điểm gì nổi bật cần phải lưu ý

để đề ra mục tiêu chăm sóc trẻ cho phù hợp

B Mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ:

Đây chính là mục tiêu chung cho cả 1 năm học và là mục tiêu phát triển của trẻ 5-6 tuổi chung của chương trình GD mầm non mới của bộ đề ra mà tôi đã lựa chọn sao cho phù hợp với trẻ của mình

C Các biện pháp, giải pháp chính:

1 Phân chia các mục tiêu GD theo 5 lĩnh vực:

Năm nay được sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Thanh Hoá, thực hiện đánh giá chuẩn trẻ em 5 tuổi của Bộ GD&ĐT ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi gồm 28 chuẩn và 120 chỉ số là một công cụ đắc lực hỗ trợ để tôi thực hiện chương trình Gd mầm non mới, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5

tuổi Tôi dựa vào “Bộ chuẩn trẻ em 5 tuổi”cùng với các mục tiêu GD trẻ theo

các chủ đề lớn trong năm để lựa chọn và phân chia các mục tiêu giáo dục cho phù hợp với 5 lĩnh vực phát triển đó là: thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ

2 Kế hoạch phân phối chương trình:

Sau khi lựa chọn Mục tiêu giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh chủ nhiệm, tôi lên kế hoạch phân phối chương trình theo chỉ đạo của Hiệu phó chuyên môn, gồm các chủ đề lớn đó là: Trường mầm non thân yêu, gia đình bé, ngành nghề bé thích, những con vật đáng yêu, tết - mùa xuân,thế giới thực vật,

an toàn giao thông, nước mùa hè, quê hương đất nước- Bác Hố, trường tiểu học Trẻ của tôi năm nay vào lớp 1 nên ở tháng cuối cùng của năm học tôi xây

dựng thêm chủ đề “Trường tiểu học” cho trẻ tìm hiểu về môi trường, bạn bè, cô

giáo, đồ dùng …ở tiểu học cho trẻ làm quen từ đó trẻ có thêm những hiểu biết

về Trưòng tiểu học trẻ sẽ khỏi bỡ ngỡ khi tiếp xúc với môi trường sau này

3 Các biện pháp chính để đạt được mục tiêu giáo dục.

Đây là những biện pháp chính trong năm học để tôi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

4 Kế hoạch thực hiện chủ đề của tôi đựơc xây dựng như sau:

4.1 Mục tiêu

Dựa vào mục tiêu chung của trẻ 5-6 tuổi của chương trình GD mầm non mới (5 mục tiêu: thể chất , trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mĩ) và lựa chọn các chỉ số trong Bộ chuẩn trẻ em 5 tuổi gồm 4 lĩnh vực: phát triển thể chất (6 chuẩn, 26 chỉ số), phát triển nhận thức(9 chuẩn, 29 chỉ số),phát triển ngôn ngữ(6 chuẩn, 31 chỉ số) và phát triển tình cảm xã hội(6 chuẩn, 34 chỉ số) Tôi

lựa chọn 120 chỉ số trong bộ chuẩn để thực hiện trong các chủ đề của năm học và phân bổ vào 9 chủ đề của năm học sao cho phù hợp nhất với điều kiện cơ sở vật chất và đặc điểm của lớp tôi Song song với nhiệm vụ đó tôi xác định nội dung

và hoạt động GD dựa vào mục tiêu giáo dục cụ thể trong chương trình GD Mầm non của độ tuổi 5-6 Tuổi tương ứng với mục tiêu( là các chỉ số trong bộ chuẩn )

để thực hiện ND và hoạt động cụ thể của từng chủ đề như sau:

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GD TRẺ EM 5 TUỔI THEO

BỘ CHUẨN

LỚP MẪU GIÁO LỚN B - TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG ANH

CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG MẦM NON

Chỉ

số

Mục tiêu giáo

dục cụ thể(chỉ

số)

Nội dung giáo dục (trong chương trình)

Hoạt động

Lĩnh vực phát triển thể chất

6 Tô màu kín

không chườm ra

ngoài đường viền

các hình vẽ

- Các loại cử động bàn tay, ngón tay và cổ tay

- Tô, đồ theo nét

- Chơi ở góc xây dưng lắp ghép trường mầm non của bé, ghép hàng rào, cầu trượt, đu quay…

- Tập tô chữ O, Ô, Ơ

- Chơi xếp hình ngôi nhà bằng sỏi

15 Biết rửa tay bằng

xà phòng trứoc

khi ăn, sau khi đi

vệ sinh và khi tay

bẩn

- Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt

- Tập luyện kĩ năng rửa tay bằng xà phòng

- Thực hiện lao động tự phục vụ bản thân: rửa mặt, rửa tay, kê bàn ghế…

- Rửa tay trước khi ăn cơm, rửa tay sau khi đi

vệ sinh, rửa tay sau khi chơi tay bẩn…

16 Tự rửa mặt, chải

răng hằng ngày

- Tập luyện kĩ năng đánh răng, lau mặt

- Tập luyện một số thói quen tốt về giữ gìn sức khoẻ

-Thực hiện vệ sinh thường xuyên đánh răng sau khi ăn, lau mặt sau khi ngủ dậy và sau khi ăn

- Trò chuyện cùng cô và bạn về những việc cần làm để tăng cường sức khoẻ trong giờ đòn trẻ

( đây chỉ là ví dụ nhỏ của 1 lĩnh vực phát triển thể chất)

4.2 Kế hoạch thực hiện nề nếp thói quen

Kế hoạch này tôi thực hiện và đánh giá theo từng chủ đề Mỗi chủ đề tôi

có kế hoach giúp trẻ có nề nếp thói quen trong học tập, nề nếp thói quen khi vui chơi, nề nếp thói quen trong ăn ngủ, nề nếp thói quen vệ sinh, kĩ năng lao động

tự phục vụ

Tôi nhận thấy rằng việc thực hiện những thói quen này là yếu tố rất quan trọng giúp cho hành trang bước vào phổ thông của trẻ thêm đầy đủ và tự tin hơn Bởi với các thói quen nề nếp của tôi đặt ra luôn khuyến khích thẻ tự lập và hỗ trợ

kĩ năng học tập cũng như kĩ năng thích ứng với môi trường học tập sau này như

sự chủ động, tự tin, dễ hoà nhập cùng bạn bè, thích thú đến trường

4.3 Mạng nội dung

4.4.Mạng hoạt động

Với những nội dung này tôi thực hiện theo chủ đề của chương trình GD mầm non mới tập trung theo từng chủ đề tôi xây dựng mạng nội dung phù hợp , bám sát vào mục tiêu chung của chủ đề để thực hiện nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện đầy đủ ở các nội dung học tập có chủ đích, hoạt động vui chơi của trẻ

5 Kế hoạch thực hiện nhánh.

Tôi xây dựng và thực hiện như sau

5.1 Mục tiêu

Dựa vào mục tiêu chung của chủ đề lớn tôi lựa chọn 1 số chỉ số trong 120 chỉ số trong “Bộ chuẩn”phù hợp với hoạt động vui chơi hoạt động học tập được xây dựng từ mạng ND, mạng HĐ và lấy 5 mặt phát triển của trẻ làm mục tiêu cho kế họach GD của mình

Sau đó:

5.2 Xây dựng nội dung hoạt động tuần

Đây là nội dung chi tiết cho 1 tuần 5 ngày đến trường hoạt động của trẻ 5.3 Tổ chức các hoạt động

Gồm : Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt dộng vui chơi

6 Kế hoạch hoạt động 1 ngày.

Tôi lên kế hoach cho từng ngày hoạt động và có gắng thực hiện nghiêm túc

kế hoạch đã đề ra

Sau mỗi chủ đề, sau mỗi ngày hoạt động tôi đều đánh giá trẻ nhằm mục đích đánh giá những diễn biến tâm- sinh lý của trẻ hằng ngày trong các hoạt động, nhằm phát hiện những biểu hiện tích cực hoặc tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ

Với việc đi sâu vào GD trẻ phát triển toàn diện các mặt Giáo dục của trẻ ở tất

cả các lĩnh vực, mỗi ngày đến trường của trẻ tôi đã giúp trẻ có đầy đủ thể chất năng lực trí tuệ, ngôn ngữ, tâm lý tình cảm, thẩm mĩ giúp trẻ thích ứng với việc học ở phổ thông là tiền đề cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1 với những hành trang đầy đủ nhất

2.Biện pháp 2: Chú trọng tới chuyên đề dinh dưỡng, nâng cao hiệu quả phát triển thể chất cho trẻ.

Ở trường mầm non việc giáo dục phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động của cơ thể …và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên và nó chính là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững vàng bước vào lớp 1

Hiểu được vấn đề quan trọng này ngay từ đầu năm học tôi đã tìm hiểu trẻ qua

sổ theo dõi SK của trẻ, tôi cân đo chấm biểu đồ cho trẻ để nắm bắt được tỷ lệ SDD, thừa cân của trẻ để có biện pháp tích cực nhất để giúp trẻ có được sức khỏe tốt, dẻo dai trong các hoạt động học và vui chơi trong ngày

Sau khi đã nắm được số trẻ thiếu cân của lớp tôi là 4/33 chiếm 12% với tỷ

lệ này là một bài toán khó so với điều kiện phổ cập trẻ 5 tuổi ở vùng nông thôn như xã Đông Anh chúng tôi, tỷ lệ trẻ thấp còi của lớp tôi cũng không nhỏ là 3/33 chiếm 9 % Với số trẻ SDD cao như lớp tôi đầu năm như vậy tôi không khỏi băn khoăn, tôi trao đổi ngay với phụ huynh có trẻ SDD và động viên gia đình trẻ cho trẻ ăn bổ xung thêm các bữa phụ xen kẽ vào các bữa ăn chính ở nhà còn ở trường tôi động viên gia đình mang thêm sữa cho trẻ đến trường tôi sẽ giúp cho trẻ uống thêm sau mỗi bữa ăn chính Trong mỗi bữa ăn ở trường tôi động viên trẻ giúp trẻ

ăn ngon miệng ăn hết xuất cơm của mình, đồng thời chú ý đến những trẻ SDD kém ăn giúp trẻ ăn ngon, ăn đầy đủ các nhóm thực phẩm có lợi cho sức khỏe Đồng thời với việc chăm sóc bữa ăn hằng ngày cho trẻ tôi còn chú trọng đến việc giáo dục dinh dưỡng cho trẻ giúp trẻ hiểu biết về thực phẩm, lợi ích của việc

ăn uống đối với sức khỏe Ở lớp tôi rèn cho trẻ thói quen vệ sinh rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, việc làm đó giúp cho trẻ lớp tôi khỏe mạnh hơn không bị các bệnh về tiêu hóa, hô hấp trẻ đi học thường xuyên và sức khỏe tăng lên , dù mùa đông có kéo dài 5-6 tháng nhưng những tháng đó lớp tôi vẫn duy trì

sỉ số lớp đạt 95 đến 96% cũng vì điều đó mà chất lượng học tập của lớp tôi được nâng lên rõ rệt

Song song với nhiệm vụ giáo dục dinh dưỡng thì nhiệm vụ phát triển các vận động của cơ thể giúp trẻ phát triển cân đối tôi cũng rất coi trọng Tôi thực hiện cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên lồng ghép các bài tập Erobic vào BTPT chung giúp trẻ rất hứng thú và qua đó trẻ có cơ thể khỏe mạnh phát triển Hiện nay các khối lớp của trường chúng tôi nói chung và lớp tôi nói riêng tập thể dục sáng kết hợp với chuyên đề Erobic đã trở thành thói quen vào mỗi buổi sáng Lưu ý rằng mỗi chủ đề chủ điểm chúng tôi lại thay đổi các bài hát vận động để phù hợp với nội dung chương trình đang thực hiện Như vậy trong chương trình

học của trẻ có sự đan cài nhiều hình thức nhiều nội dung mà vẫn gây được sự hấp dẫn và hiệu quả thực hiện lại cao

Bằng việc chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ của trẻ sau mỗi giai đoạn tôi cảm thấy trẻ lớp tôi khỏe mạnh hơn, nhiều trẻ tăng cân, và có 2 trẻ SDD đã lên cân và chỉ

số cân nặng vựơt lên ở mức BT, 1 thấp còi trẻ lớp tôi cũng cao hơn và vượt lên ở mức BT

3.Biện pháp 3: Mở rộng nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với đọc , viết và làm quen với 29 chữ cái Tiếng Việt

Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết là cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết rất quan trọng đối với trẻ Nếu ở mẫu giáo trẻ không nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết thì vào lớp 1 trẻ sẽ không tự tin và lúng túng cho nên phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1

Cho nên yêu cầu trẻ phải nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái Tiếng việt,

là một nhiệm vụ quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ Chính vì thế đây cũng là chuyên đề trọng tâm của những năm trước và vẫn đựoc duy trì trong nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non

Để giúp trẻ làm quen với việc đọc - viết 29 chữ cái Tiếng Việt trong trường mầm non tôi dạy trẻ những nội dung và hình thức tổ chức như sau:

* Chuẩn bị cho việc học đọc

+ Cho trẻ làm quen với chữ cái trong các hoạt động học có chủ đích( làm quen với chữ cái, Tập tô) theo chương trình giáo dục mầm non Trẻ biết gọi tên, nhận dạng đặc điểm chữ cái tô và tập viết các chữ cái Thông qua giờ làm quen với chữ cái trẻ nhận biết chữ cái thông qua việc đọc theo cô và tri giác âm thanh, nhận biết các đặc điểm của chữ in hoa, in thường, viết thường, trẻ biết cách liên

hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái trong các từ đã học, làm quen với cách tách âm, ghép âm thông qua đó cho trẻ làm quen với các vị trí của các

âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi, viết, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng chú ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng

vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ.

+ Cho trẻ Làm quen cách đọc các từ, câu đơn giản như hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ

trong bảng danh sách lớp, tên của các bạn đi học bạn nghỉ học trong bảng “ Bé đến trường, bé ở nhà” gọi tên một số đồ vật được ghi trên những đồ dùng cá

nhân, bảng chữ ghi tên đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, góc sách, tên trẻ trong nhãn vở ….), nhận biết và viết tên của bản thân trong các loại đồ dùng cá nhân(tên dép của trẻ, khăn mặt , cốc, túi hồ sơ cá nhân của trẻ, tên trẻ trong nhãn vở…)