Giáo án mĩ thuật đan mạch soạn theo chủ đề lớp 5

- Kĩ năng: Học sinh biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí; biết phốihợp các nét thẳng để vẽ, tạo hình đơn giản; vẽ được họa tiết trang trí đối xứng quatrục; vẽ được bài trang trí

Trang 1

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp các bài 2; bài 6; bài 10 và bài 18 (4 tiết)

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu sơ lược về vai trò và ý nghĩa của màu sắc trongtrang trí; nhận biết được các họa tiết trang trí đối xứng qua trục; hiểu cách trang tríđối xứng qua trục; hiểu được sự giống nhau và khác nhau giữa trang trí hình chữnhật và trang trí hình vuông, hình tròn

- Kĩ năng: Học sinh biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí; biết phốihợp các nét thẳng để vẽ, tạo hình đơn giản; vẽ được họa tiết trang trí đối xứng quatrục; vẽ được bài trang trí cơ bản bằng họa tiết đối xứng; biết trang trí đường diềm,hình chữ nhật và vận dụng được trong trang trí đồ vật

- Thái độ: Học sinh phát huy trí tưởng tượng sáng tạo và biết vận dụng linhhoạt cách trang trí đối xứng trong đời sống

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở thực hành Mĩ thuật, …

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ

bắt nhịp bài hát đầu tiết

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Hộp màu

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hiểu sơ lược về vai trò

và ý nghĩa của màu sắc trong trang trí; nhận

Trang 2

biết được các họa tiết trang trí đối xứng qua

trục

* Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh nêu tên các

màu mà mình biết

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng)

tranh các họa tiết trang trí đối xứng qua

* Mục tiêu: Học sinh tạo được các màu da

cam, xanh lá cây

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở thực

hành Mĩ thuật để thực hiện các yêu cầu của

các bài 2; bài 6; bài 10 và bài 18

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu củagiáo viên:

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu:thực hiện bài 2 hoặc bài 10

+ Các nhóm học sinh khá: thực hiện bài

6 và bài 10

+ Các nhóm học sinh giỏi: thực hiện bài

10 và bài 18

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh

giỏi sau khi làm xong có thể giúp đỡ những

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực

tế

- Nếu các nhóm chưa làm kịp, giáo viên

yêu cầu thực hiện tiếp vào tiết sau

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp

học

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

Trang 3

- Kĩ năng: Học sinh biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí; biết phốihợp các nét thẳng để vẽ, tạo hình đơn giản; vẽ được họa tiết trang trí đối xứng quatrục; vẽ được bài trang trí cơ bản bằng họa tiết đối xứng; biết trang trí đường diềm,hình chữ nhật và vận dụng được trong trang trí đồ vật.

- Thái độ: Học sinh phát huy trí tưởng tượng sáng tạo và biết vận dụng linhhoạt cách trang trí đối xứng trong đời sống

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bài hátcho cả lớp cùng hát đầu tiết

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn

2 Các hoạt động chính (tiếp theo):

Trang 4

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc (60 phút)

* Mục tiêu: Học sinh sáng tạo ra màu các

sắc độ của màu, vận dụng vào trang trí

- Giáo viên yêu cầu các nhóm nghe nhịp

điệu, tiết tấu nhanh, chậm; mạnh, nhẹ của

tiếng nhạc và vẽ theo cảm xúc riêng của

mình

- Giáo viên mở nhạc, yêu cầu học sinh vẽ

theo động lệnh của giáo viên (về đậm nhạt;

vẽ nét cong, thẳng, hay chấm màu)

- Học sinh lập nhóm, chuẩn bị bút màu

cá nhân

- Học sinh nắm yêu cầu

- Học sinh vừa di chuyển xung quanhbàn của nhóm, vừa vẽ ngẫu hứng vào vịtrí bất kỳ trên giấy vẽ (có thể vẽ chồngchéo lên các nét màu đã có)

- Khi tờ giấy đã hết chỗ trống, giáo viên

yêu cầu dừng lại và tắt nhạc

- Học sinh dừng vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh cảm nhận và

trao đổi thể hiện cảm xúc về bức tranh của

- Giáo viên yêu cầu các nhóm dùng khung

giấy, lựa chọn vào trang trí hoạ tiết

- Các nhóm dùng khung giấy, lựa chọnhoạ tiết để trang trí

 Bước 3 Trang trí cho một sản phẩm:

Trang 5

xứng qua trục bằng những ô màu vừa tạo

ra

- Nhận xét được sự giống nhau và khác

nhau giữa trang trí hình chữ nhật với trang

trí hình vuông, hình tròn

giáo viên

- Học sinh nhận xét về sự giống nhau vàkhác nhau giữa trang trí hình chữ nhậtvới trang trí hình vuông, hình tròn

tế

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu sơ lược về vai trò và ý nghĩa của màu sắc trongtrang trí; nhận biết được các họa tiết trang trí đối xứng qua trục; hiểu cách trang tríđối xứng qua trục; hiểu được sự giống nhau và khác nhau giữa trang trí hình chữnhật và trang trí hình vuông, hình tròn

- Kĩ năng: Học sinh biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí; biết phốihợp các nét thẳng để vẽ, tạo hình đơn giản; vẽ được họa tiết trang trí đối xứng quatrục; vẽ được bài trang trí cơ bản bằng họa tiết đối xứng; biết trang trí đường diềm,hình chữ nhật và vận dụng được trong trang trí đồ vật

Trang 6

- Thái độ: Học sinh phát huy trí tưởng tượng sáng tạo và biết vận dụng linhhoạt cách trang trí đối xứng trong đời sống.

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn

nghệ bắt nhịp bài hát đầu tiết

- Giáo viên yêu cầu các nhóm chưa thực

hiện xong, tiếp tục hoàn thiện sản phẩm

của nhóm mình

- Giáo viên khuyến khích học sinh giỏi

giúp đỡ học sinh yếu

- Các nhóm chưa thực hiện xong, tiếp tụchoàn thiện sản phẩm của nhóm mình

- Học sinh giỏi sau khi đã thực hiện xongđến giúp đỡ học sinh yếu

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải

(10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh

giá về sản phẩm của bạn

- Giáo viên gợi ý để học sinh sắp xếp,

trưng bày sản phẩm của nhóm mình

- Học sinh sắp xếp, trưng bày sản phẩmcủa nhóm mình

- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát

sản phẩm của nhóm bạn, thảo luận về

kiến thức, kỹ năng trang trí cơ bản trong

khi hoàn thiện sản phẩm về: cách xen kẽ,

đối xứng, họa tiết, màu sắc, đậm nhạt

từ đơn giản đến phức tạp

- Các nhóm chọn sản phẩm của nhómbạn để thảo luận, nhận xét, đánh giá

Trang 7

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá

(10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự

đánh giá và đánh giá bài bạn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thuyết

trình về sản phẩm của nhóm mình

- Giáo viên khuyến khích học sinh đặt

câu hỏi cho nhóm bạn

 Lưu ý: Giáo viên chú ý đến việc sử

dụng những khái niệm cơ bản về ngôn

ngữ mĩ thuật khi điều hành hoạt động

chia sẻ kinh nghiệm, đánh giá kết quả

học tập để học sinh phát triển thêm về

kiến thức, kĩ năng mĩ thuật.

- Học sinh các nhóm lần lượt thuyết trình

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử

dụng vào trang trí nhiều loại sản phẩm có

trang trí đối xứng qua trục, trang trí hình

chữ nhật, …

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng khi ở nhà

Trang 8

…………

Tích hợp các bài 4, bài 8, bài 12 và bài 16 (4 tiết)

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợptác nhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo ý thích và cảm nhận riêng; phát triểnđược khả năng diễn đạt khi giao tiếp, đánh giá kết quả học tập

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, một số tranh, ảnh về đồvật, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở thực hành Mĩ thuật, các bức tranh về

đồ vật có dạng hình khối mà các em sưu tầm được…

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Đồ vật có

* Mục tiêu: Học sinh hiểu hình dáng, đặc

điểm, tỉ lệ của vật mẫu có dạng khối hộp

và khối cầu, hình trụ và hình cầu

Trang 9

- Yêu cầu học sinh nêu những điểm khác

nhau giữa các mẫu vật

- Học sinh quan sát, cảm nhận

- Học sinh nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ năng sáng tạo (25

ph)

* Mục tiêu: Học sinh vẽ được các đồ vật

qua cảm nhận riêng của mình

 Bước 1 Thảo luận về cửa hàng sẽ

tạo:

- Giáo viên đưa ra những cách thức để

kết hợp vật liệu tạo thành một cửa hàng,

và khuyến khích học sinh suy nghĩ xem

những thứ gì có thể bán trong cửa hàng

- Học sinh làm việc theo nhóm và quyếtđịnh sẽ bán gì trong cửa hàng để xâydựng cửa hàng phù hợp với cách chọnmặt hàng như các vật có dạng khối hộp

và khối cầu, hình trụ và hình cầu …

- Giáo viên thống nhất kích thước của

cửa hàng với học sinh

- Kích thước cửa hàng của mỗi nhóm là1,2m x 1m

 Bước 2 Vẽ mù:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại một

mẫu vật (lọ và quả; mẫu có 2 đồ vật; mẫu

có dạng khối hộp và khối cầu, hình trụ và

hình cầu) và vẽ vào giấy (giấy nháp, vở

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính các

bức vẽ của mình trên tường

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

 Bước 4 Thể hiện tranh biểu đạt bằng

màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn,

điều chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh các tranh

đã vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà mình

Trang 10

với biểu cảm mà các em muốn thể hiện muốn thể hiện.

tế

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

Trang 11

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bàihát cho cả lớp cùng hát đầu tiết

2.3 Hoạt động 3: Vẽ cùng nhau (60-70

phút)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả năng

tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác

nhóm

 Bước 1 Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các

vật mẫu (mẫu có 2 đồ vật; mẫu có dạng

khối hộp và khối cầu, hình trụ và hình cầu)

để vẽ cá nhân, hoàn thiện bài vẽ đã thực

hiện ở tiết trước

- Giáo viên yêu cầu học sinh tô màu vào

các đồ vật đã vẽ

- Học sinh quan sát các vật mẫu (mẫu

có 2 đồ vật; có dạng khối hộp và khốicầu, hình trụ và hình cầu) để vẽ cánhân, hoàn thiện bài vẽ đã thực hiện

ở tiết trước

- Học sinh tô màu vào các đồ vật đãvẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

tranh của mình trên tường theo thứ tự 1, 2,

3, 4 theo chiều ngang, mỗi học sinh có số

Trang 12

trí đã học để trang trí các bài vẽ vừa thực

hiện

những vật dụng có trang trí các họatiết vừa vẽ

 Bước 3 Tạo “Cửa hàng” đồ lưu niệm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để

tìm phương án sắp xếp các đồ dùng trong

cửa hàng của mình

- Học sinh thảo luận để tìm phương

án sắp xếp các đồ dùng trong cửahàng của mình sao cho bắt mắt

- Giáo viên yêu cầu các nhóm hoàn chỉnh

các đồ vật của mình để tiết sau trưng bày

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu

tế

- Nếu các nhóm chưa làm xong thì sẽ thực

hiện tiếp ở tiết sau

Trang 13

vật thành cửa hàng bán đồ lưu niệm

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu củagiáo viên

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (5

phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh

giá về sản phẩm của bạn

Trang 14

- Giáo viên gợi ý để học sinh sắp xếp, trưng

bày sản phẩm của nhóm mình

- Học sinh sắp xếp, trưng bày sảnphẩm của nhóm mình

- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát sản

phẩm của nhóm bạn, thảo luận theo các câu

hỏi gợi ý:

+ Những đồ vật trong cửa hàng đã được sắp

xếp hợp lí chưa?

+ Kĩ thuật trang trí của nhóm bạn thế nào

(bố cục, phối màu, tô màu, kích thước ) có

cân đối, hài hòa chưa?

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20

ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh

giá và đánh giá bài bạn

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạntrả lời:

+ Cửa hàng nhóm bạn có tên gọi là gì?

Vì sao nhóm bạn đặt tên đó?

+ Cửa hàng nhóm bạn gồm những đồvật gì? Công dụng của mỗi đồ vật đó

ra sao?

+ Vì sao bạn chọn các màu sắc này đểtrang trí?

- Giáo viên khuyến khích mỗi nhóm học

sinh giới thiệu về cửa hàng của nhóm mình

một cách thuyết phục để người khác thích

mua

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

tế

- Dẫn dắt từ chủ đề “Đồ vật có dạng hình

khối” sang chủ đề “Em và trường em”

học

Trang 16

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

Tích hợp các bài 3 ; bài 11; bài 13 và bài 21 (4 tiết)

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu về các hoạt động ở trường về chủ đề ngày nhà giáoViệt Nam, biết cách vẽ, nặn, tạo hình những hình ảnh về bạn bè, thầy cô giáo, …

- Kĩ năng: Học sinh hiểu được hình dáng của con người trong các hoạt động

để tạo được những bức tranh, nghệ thuật sắp đặt về đề tài Trường em

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về mộtcâu chuyện của chính các em ở trường; phát triển được khả năng diễn đạt những suynghĩ, cảm xúc của bản thân

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em và

* Mục tiêu: Học sinh biết cách quan sát,

hình dung các bộ phận trên khuôn mặt để

vẽ tranh chân dung theo cảm nhận; có

những hiểu biết về các hoạt động ở

Trang 17

Trong lớp mình có rất nhiều bạn Có bao

nhiêu bạn nhỉ? Chúng ta có giống nhau

không? Hãy đứng dậy và quan sát xem

nào!

- Yêu cầu học sinh thể hiện một số động

tác miêu tả hình dáng hoạt động của con

người

- Học sinh thể hiện một số động tác miêu

tả hình dáng hoạt động của con người

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (25-30

ph)

* Mục tiêu: Học sinh hiểu được hình

dáng của con người trong các hoạt động

để tạo được những bức tranh, nghệ thuật

sắp đặt về đề tài Trường em

 Bước 1 Vẽ mù (không nhìn giấy):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự mình nhớ

lại và vẽ bạn mình theo trí nhớ, không

nhìn giấy và cũng không nhìn bạn

- Học sinh vẽ tập trung trong vòng 10-15phút Mắt của các em nhìn tới đâu thì taycầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phậnmắt quan sát Học sinh cố gắng khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạchkhi vẽ Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn bằng

một số câu gợi mở:

+ Em đang nhớ đường nét của bộ phận

nào? Miệng, mắt, mũi, cằm hay má?

+ Em có nhận thấy đường nét của mái

tóc không? Đường nét bắt đầu từ đâu và

đi theo hướng nào?

+ Đường nét của cổ gặp đường nét

khuôn mặt ở chỗ nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu xếp các

bài vẽ để tiết sau tiếp tục sử dụng

tế

Trang 18

(Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ bắt - Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp bài

Trang 19

nhịp bài hát đầu tiết.

hát cho cả lớp cùng hát đầu tiết

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (tiếp theo, 25-30

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem

tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” hoặc vẽ

cách điệu

- Học sinh đính các bức vẽ của mìnhtrên tường

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranhqua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”hoặc vẽ cách điệu

- Giáo viên gợi ý bằng một số câu hỏi:

+ Các em vẽ có giống mẫu không?

+ Bức tranh nào vẽ chi tiết nhất? Hiệu quả của

những chi tiết này là gì?

+ Qua hoạt động này, chúng ta đã được hình

thành kĩ năng nào?

 Bước 3 Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, điều

chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp với biểu cảm

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất

liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu

cảm

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, giúp học sinh

yếu

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn

được màu sắc và nội dung đạt chất lượng:

- Học sinh vẽ màu vào bức vẽ đãchọn

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội

dung đó như thế nào trong bức tranh này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì

Trang 20

em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

+ Nhân vật trong bức vẽ thể hiện trạng thái tình

cảm gì? Biểu hiện ở điểm nào?

- Giáo viên giới thiệu các tác phẩm nghệ thuật

của các hoạ sĩ trong nước và nước ngoài giúp

học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ

những phong cách biểu cảm khác nhau khi vẽ

dáng người

- Học sinh quan sát, cảm nhận

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

(Tiết 3)

I MỤC TIÊU:

Trang 21

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về mộtcâu chuyện của chính các em ở trường; phát triển được khả năng diễn đạt những suynghĩ, cảm xúc của bản thân.

2.3 Hoạt động 3: Xây dựng cốt truyện

(15 ph)

* Mục tiêu: Học sinh sáng tạo về một câu

chuyện của chính các em ở trường; khả

năng diễn đạt những suy nghĩ, cảm xúc

của bản thân

 Bước 1 Xác định cốt truyện:

- Giáo viên khuyến khích học sinh thảo

luận, tìm “Cốt truyện” hoặc giáo viên

đưa ra “Cốt truyện” từ chủ đề “Em và

trường em”

- Giáo viên yêu cầu các nhóm trao đổi

thảo luận nhằm hình thành nội dung sự

việc liên quan đến “Cốt truyện” với chủ

đề “Em và trường em”

- Học sinh đưa ra “Cốt truyện” từ chủ đề

“Con vật em yêu thích”

- Các nhóm trao đổi thảo luận nhằm hìnhthành nội dung sự việc liên quan đến

“Cốt truyện”

 Bước 2 Hình thành đối tượng:

- Từ “Cốt truyện” đã xây dựng, giáo viên

khuyến khích các nhóm liên tưởng theo

trí nhớ đến các nhân vật, cảnh vật có liên

- Các nhóm liên tưởng theo trí nhớ đếncác nhân vật, cảnh vật có liên quan đểhình thành các đối tượng có trong sự việc

Trang 22

quan để hình thành các đối tượng có

trong sự việc từ cốt truyện đã chọn

từ cốt truyện đã chọn

2.4 Hoạt động 4: Giới thiệu tác phẩm

từ “Cốt truyện” (15 phút)

* Mục tiêu: Bằng ngôn ngữ nói, học sinh

các nhóm trình bày trước lớp về câu

chuyện đã xây dựng từ hình ảnh các

nhân vật và trao đổi, nhận xét bình luận

về câu chuyện của nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm giới thiệu

về tác phẩm của nhóm mình theo các yêu

cầu:

+ Nêu rõ nội dung sự việc, đã thể hiện

trong tác phẩm

+ Ý nghĩa chủ đề của tác phẩm được

biểu đạt bằng hình tượng nghệ thuật như

thế nào (quan hệ liên kết giữa các nhân

vật, không gian bối cảnh, bố cục, màu

Trang 23

…………

………

…………

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

2.4 Hoạt động 4: Giới thiệu tác phẩm

từ “Cốt truyện” (tiếp theo, 20 phút)

* Mục tiêu: Bằng ngôn ngữ nói, học sinh

các nhóm trình bày trước lớp về câu

Trang 24

chuyện đã xây dựng từ hình ảnh các

nhân vật và trao đổi, nhận xét bình luận

về câu chuyện của nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm còn lại

giới thiệu về tác phẩm của nhóm mình

theo các yêu cầu:

+ Nêu rõ nội dung sự việc, đã thể hiện

trong tác phẩm

+ Ý nghĩa chủ đề của tác phẩm được

biểu đạt bằng hình tượng nghệ thuật như

thế nào (quan hệ liên kết giữa các nhân

vật, không gian bối cảnh, bố cục, màu

- Giáo viên giáo dục học sinh về tình

cảm bạn bè; về lòng kính trọng, biết ơn

thầy, cô giáo; có ý thức học tập, giữ gìn,

bảo quản tài sản của trường; có ý thức

bảo vệ môi trường học tập, vui chơi,

chăm sóc cây cảnh, …

- Học sinh lắng nghe và cảm nhận

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá

(10 ph)

* Mục tiêu: Học sinh biết liên hệ thực

tiễn cho bài học

- Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng

các bài vẽ ở tiết này để trang trí lớp học

- Về nhà kể cho người thân nghe câu

chuyện mà nhóm đã trình bày

- Học sinh về nhà kể cho người thânnghe câu chuyện mà nhóm đã trình bày

- Giáo viên nhận xét tiết học, dẫn dắt từ

chủ đề “Em và trường em” sang chủ đề

“Chữ trong trang trí”

Trang 25

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử

dụng phương pháp này để vẽ biểu cảm

các đối tượng khác trong các bối cảnh

Trang 26

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết được đặc điểm của kiểu chữ in hoa nét thanhnét đậm; xác định được vị trí của nét thanh, nét đậm và nắm được cách sắp xếp dòngchữ, cách kẻ chữ; hiểu nội dung, ý nghĩa của báo tường và trang trí trại cho thiếunhi

- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí và sử dụng chữ để trang trí được đầubáo tường, cổng trại, lều trại thiếu nhi

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng trang trí, sáng tạo của cá nhân và nănglực hợp tác nhóm để tạo nên các sản phẩm tự thiết kế và trang trí theo yêu cầu

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Chữ trong

* Mục tiêu: Học sinh nhận biết được đặc

điểm của kiểu chữ in hoa nét thanh nét

Trang 27

đậm; hiểu nội dung, ý nghĩa của báo

tường và trang trí trại cho thiếu nhi

* Mục tiêu: Học sinh xác định được vị trí

của nét thanh, nét đậm và nắm được cách

sắp xếp dòng chữ, cách kẻ chữ

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở

thực hành Mĩ thuật để thực hiện các yêu

cầu của bài 22; bài 26; bài 30 và bài 33

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu:

thực hiện bài 22 và bài 26

- Học sinh cần xác định được vị trí củanét thanh, nét đậm và nắm được cách kẻchữ; kẻ được dòng chữ dùng kiểu chữ inhoa nét thanh nét đậm

+ Các nhóm học sinh khá: thực hiện bài

26 và bài 30

- Học sinh kẻ được dòng chữ dùng kiểuchữ in hoa nét thanh nét đậm; trang tríđược đầu báo tường của lớp đơn giản.+ Các nhóm học sinh giỏi: thực hiện bài

26 và bài 33

- Học sinh kẻ được dòng chữ dùng kiểuchữ in hoa nét thanh nét đậm; trang tríđược cổng hoặc lều trại theo ý thích

- Giáo viên chốt nội dung

tế

học

- Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

Trang 28

(Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 29

2 Các hoạt động chính:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ cùng nhau, tạo

ngân hàng hình ảnh (30 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết cách trang trí

và sử dụng chữ để trang trí được đầu báo

tường, cổng trại, lều trại thiếu nhi

 Bước 1 Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát các

kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm để vẽ

cá nhân

- Học sinh quan sát các kiểu chữ in hoanét thanh nét đậm để vẽ cá nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

tranh của mình trên tường theo thứ tự 1,

2, 3, 4 theo chiều ngang, mỗi học sinh

có số hình a, b, c, d theo chiều dọc

- Học sinh trưng bày tranh của mình trêntường của lớp học

- Học sinh tạo một ngân hàng các bức vẽ

về các kiểu chữ in hoa nét thanh nét đậm

 Bước 3 Tạo “Ngân hàng hình ảnh”:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để

tìm phương án sắp xếp các bài vẽ để hình

thành ngân hàng hình ảnh

- Học sinh sắp xếp các bài vẽ để hìnhthành ngân hàng hình ảnh

- Giáo viên yêu cầu các nhóm trang trí

đầu báo tường, cổng trại

- Dùng kiểu chữ in hoa nét thanh nét

- Học sinh dùng kiểu chữ in hoa nét

Trang 30

đậm để trang trí đầu báo tường, cổng

trại

thanh nét đậm để trang trí đầu báo tường,cổng trại

tế

Trang 31

(Tiết 3)

I MỤC TIÊU:

- Trên cơ sở khối hình, đặc điểm chất liệu

giáo viên hướng dẫn học sinh liên tưởng tới

- Học sinh lập nhóm và tập hợp các phếliệu, nguyên liệu đã tìm được để tạo chữ

Trang 32

những công việc sẽ làm để tạo chữ 2D, 3D 2D, 3D.

- Các nhóm thảo luận để quyết định tạochữ 2D, 3D bằng chất liệu gì

 Bước 2 Tạo chữ từ vật liệu sẵn có:

- Từ những ý tưởng trên, giáo viên yêu cầu

các nhóm thực hiện tạo tạo chữ 2D, 3D

- Học sinh thực hiện tạo tạo chữ 2D, 3D

 Bước 3 Tạo cho chữ 2D, 3D trở nên

sống động:

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng giấy bồi,

giấy báo cũ, để quấn quanh dây thép

nhằm tạo dáng vẻ sinh động cho con chữ

- Giáo viên lứu ý học sinh về tỉ lệ và hình

dáng kiểu chữ

- Học sinh các nhóm dùng giấy tạo đượckhối cho hình uốn dây thép một hình ảnhsống động

- Học sinh áp dụng kiến thức về tỉ lệ vàhình dáng kiểu chữ; hiểu được nhữngkhả năng trong tạo hình bằng giấy bồi

- Sau khi đã thực hiện xong, giáo viên yêu

cầu học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dáng

các kiểu chữ để gắn vào đầu báo tường hay

cổng trại thiếu nhi

- Học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dángcác kiểu chữ để gắn vào đầu báo tườnghay cổng trại thiếu nhi

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng màu

nước hoặc giấy màu thủ công trang trí thêm

cho các chữ được đẹp hơn

- Học sinh dùng màu nước hoặc giấymàu thủ công trang trí thêm cho các chữvừa tạo

2.5 Hoạt động 5: Hình thành tác phẩm

đa chiều (10 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết cách sáng tạo khi

sử dụng chữ để trang trí vào đầu báo tường,

cổng trại, lều trại thiếu nhi

- Giáo viên yêu cầu từng nhóm học sinh tập

hợp sản phẩm của cá nhân trong nhóm, dựa

trên các sản phẩm đã có để hình thành bức

tranh đa chiều

- Từng nhóm học sinh tập hợp sản phẩmcủa cá nhân trong nhóm, dựa trên các sảnphẩm đã có để hình thành bức tranh đachiều

- Giáo viên yêu cầu học sinh trang trí thêm

xung quanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

- Học sinh các nhóm trang trí thêm xungquanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

tế

học

- Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

Trang 33

(Tiết 4)

I MỤC TIÊU:

Trang 34

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập - Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn.

2 Các hoạt động chính:

2.5 Hoạt động 5: Hình thành tác phẩm

đa chiều (tiếp theo 10 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết cách sáng tạo khi

sử dụng chữ để trang trí vào đầu báo tường,

cổng trại, lều trại thiếu nhi

- Giáo viên yêu cầu từng nhóm học sinh tập

hợp sản phẩm của cá nhân trong nhóm, dựa

trên các sản phẩm đã có để hình thành bức

tranh đa chiều

- Từng nhóm học sinh tập hợp sản phẩmcủa cá nhân trong nhóm, dựa trên các sảnphẩm đã có để hình thành bức tranh đachiều

- Giáo viên yêu cầu học sinh trang trí thêm

xung quanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

- Học sinh các nhóm trang trí thêm xungquanh để sản phẩm thêm đẹp hơn

- Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày

sản phẩm của nhóm mình lên các bức

tường xung quanh lớp học

- Các nhóm trưng bày sản phẩm củanhóm mình lên các bức tường xungquanh lớp học

2.6 Hoạt động 6: Phân tích, diễn giải (5

- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát sản

phẩm của nhóm bạn, thảo luận theo các câu

hỏi gợi ý:

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh

giá và đánh giá bài bạn

Trang 35

 Lưu ý: Giáo viên chú ý đến việc sử dụng

những khái niệm cơ bản về ngôn ngữ mĩ

thuật như không gian ba chiều, gần, xa,

- Các nhóm thuyết trình về sản phẩm củanhóm mình

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trảlời

Trang 36

- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợptác nhóm để tạo nên các bức tranh tĩnh vật theo ý thích; phát triển được khả năngdiễn đạt những suy nghĩ, cảm nhận của bản thân khi giao tiếp, đánh giá kết quả họctập.

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Vẽ tranh

* Mục tiêu: Học sinh hiểu đặc điểm, tỉ lệ,

đậm nhạt, đặc điểm, hình dáng của mẫu

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng vở

thực hành Mĩ thuật để thực hiện các yêu

cầu của bài 20, bài 24, bài 28 và bài 32

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: - Học sinh cần vẽ được hình hai vật mẫu

Trang 37

thực hiện bài 20 và bài 24 bằng bút chì đen hoặc màu, vẽ cây đơn

giản; biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình

+ Các nhóm học sinh giỏi: thực hiện bài

28 và bài 32

- Học sinh cần vẽ được hình và đậm nhạtbằng bút chì đen hoặc vẽ màu; vẽ đượchình và vẽ màu theo mẫu; biết sắp xếphình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu,màu sắc phù hợp

- Giáo viên khuyến khích học sinh giỏi

sau khi thực hiện xong đến giúp đỡ

những bạn khác

- Học sinh giỏi sau khi thực hiện xongđến giúp đỡ những bạn khác

- Giáo viên chốt nội dung

tế

Trang 38

…………

năng tạo hình của cá nhân và năng lực

hợp tác nhóm để tạo nên các bức tranh

tĩnh vật theo ý thích

 Bước 1 Vẽ mù (không nhìn giấy):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự mình nhớ - Học sinh vẽ tập trung trong vòng 10-15

Trang 39

lại và vẽ mẫu có 2 hoặc 3 đồ vật phút Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phậnmắt quan sát Học sinh cố gắng khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạchkhi vẽ Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với mộtmẫu

- Giáo viên duy trì không khí tập trung

và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn bằng

một số câu gợi mở:

 Bước 2 Thảo luận về các đường nét

biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính các

bức vẽ của mình trên tường

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau

xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh

nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ

không nhìn giấy” hoặc vẽ cách điệu

- Học sinh đính các bức vẽ của mình trêntường

- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảoluận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh quahoạt động “Vẽ không nhìn giấy” hoặc vẽcách điệu

- Giáo viên gợi ý bằng một số câu hỏi:

+ Chúng ta vừa làm gì? Các em có thích

bài tập này không? Tại sao?

+ Các em vẽ có giống mẫu không?

+ Bức tranh nào vẽ chi tiết nhất? Hiệu

quả của những chi tiết này là gì?

+ Có ai “gian lận” trong quá trình vẽ

không? Làm thế nào em nhận ra điều đó?

+ Qua hoạt động này, chúng ta đã được

hình thành kĩ năng nào?

 Bước 3 Thể hiện tranh biểu đạt bằng

màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn,

điều chỉnh các tranh đã vẽ cho phù hợp

với biểu cảm mà các em muốn thể hiện

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh các tranh

đã vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà mìnhmuốn thể hiện

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ màu vào

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp các em

lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt

- Học sinh vẽ màu vào bức vẽ đã chọn

Trang 40

chất lượng.

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …….

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	1,77 MB