Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng

Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng Giáo án giảng dạy lớp 11 trường nguyễn việt hồng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

Môn: Ngữ văn Ngành học: Sư phạm Ngữ Văn

Ngày: 05/03/2016 Họ & tên GVHD: Lâm Thị Kim Cương

Dụng cụ, phương tiện chuẩn bị

I MỤC ĐÍCH CÔNG VIỆC

- Về nhận thức: giúp HS thấy được những ưu điểm cần phát huy và những hạn chế

cần khắc phục và sửa chữa kịp thời Bên cạnh GV thông báo cho HS những công việc cần làm trong tuần tới

- Về tổ chức, kỉ luật: rèn luyện cho HS cách làm việc có kế hoạch, thực hiện đúng

những qui định của trường, lớp

- Về kĩ thuật: chuẩn bị trước nội dung cần sinh hoạt.

- Về kĩ năng: rèn luyện nếp sống tập thể, tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong

học tập và trong cuộc sống ở HS Bên cạnh đó còn bồi dưỡng khả năng trình bày vấn

đề trước đám đông, năng lực phê bình và tự phê bình

+ Tìm hiểu kế hoạch, những hoạt động và phong

trào do trường, Đoàn trường phát động ( kế

hoạch cấm trại 26-3, kế hoạch làm thơ nhân dịp

8-3 của tổ Văn)

- Nêu mục đích, yêu cầu

+ Tổng kết hoạt động tuần qua, nhìn lại những

ưu điểm để phát huy và hạn chế để khắc phục

+ Phổ biến công việc HS phải hoàn thành trong

tuần tới

- Yêu cầu lớp trưởng kiểm tra sỉ số và báo cáo

- Theo dõi sổ đầu bài và

tiếp thu thăm hỏi HS

- Theo dõi thông báo từ Đoàn trường, BGH

1

- Phân công công việc

+ Các BCS, BCH báo cáo về tổ mình trong tuần

qua (báo cáo bảng)

+ GV điều khiển buổi sinh hoạt

25p Bước 2: Thực hiện

* Giai đoạn 1: GV tổng kết những công việc

làm được và chưa làm được trong tuần qua

(20/02/2016 - 27/02/2016).

- Xếp loại thi đua của lớp:

- Nề nếp: chưa tốt lắm, cần khắc phục một số

vấn đề sau:

+ Tình hình ra ngoài trong thời gian 10 phút đầu

giờ có giảm những vẫn chưa khắc phục triệt để

+ Còn nhiều HS đi trễ

+ Vệ sinh còn chậm trễ: đến 10 phút truy bài vẫn

chưa vệ sinh xong

+ Mất trật tự trong giờ học

+ Không đồng phục: Tuấn

+ Tự ý ra ngoài trong giờ học: Uyên

+ Ăn trong giờ học: Duy, Tạ Tuấn, T Qui, Uyên

- Học tập:

+ Có nhiều tiết xếp loại kém (6 tiết B)

+ Tình trạng không thuộc bài: Bích, Duy, Khải,

* Giai đoạn 2: Nhắc nhở công việc chưa thực

hiện được và phổ biến công việc tuần mới.

- GV nhắc nhở hoàn thành những công việc

chưa thực hiện được:

+ Không đi ra ngoài 10 phút truy bài

+ Tổ trực làm vệ sinh trước 10 phút truy bài đầu

+ Những em vi phạm trực

vệ sinh lớp+ Chép bài phạt

- Tạo điều kiện để HS được ý kiến về những vấn

đề trong lớp, về nhận xét, đánh giá của GV

+ Cố gắng khắc phục xếp loại tiết học B.

- Phổ biến những công việc trong tuần mới:

(thông báo kế hoạch của trường)

+ Kiểm tra, nhắc nhở HS thực hiện tốt đồng

phục, phù hiệu, tóc, giầy Không để HS vi phạm

trong tuần lế có thanh tra Sở về làm việc với

trường

+ GVCN phát động phong trào HS nữ mặc áo

dài đẹp vào ngày 7/3 để chào mứng ngày QTPN

8/3

+ GVCN nhắc HS đến phòng truyền thống đọc

tiểu sử nữ AHLS Nguyễn Việt Hồng để tham gia

SHDC ngày 7/3

+ 26/3 tham gia cấm trại

+ Áp dụng thời khoá biểu mới từ ngày 7/3

Sau buổi sinh hoạt GV đánh giá buổi sinh

hoạt (trật tự lắng nghe, thái độ…)

* Rút kinh nghiệm:

- Cần có biện pháp để giảm thiểu tình trạng

không thuộc bài, tình trạng đi trễ, mất trật tự

trong lớp

- Kết hợp với Đoàn thanh niên để khắc phục

những trường hơp vi phạm

- Liên hệ với phụ huynh học sinh để thông báo

tình hình học tập của HS khi cần thiết

- GV nhận xét dựa trên tình hình thực tế lớp học

Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm Ngày soạn: 04/03/2016

3

GIÁO ÁN GIẢNG DẠY

Trường: THPT BÌNH THỦY Họ & tên Gsh: TRẦN THỊ MINH

Lớp: 11B7 Mã số SV: B1200787

Môn: Ngữ văn Ngành học: Sư phạm Ngữ văn

Tiết thứ: Họ & tên GVHD: HÀN THỊ HUỆ

- Về kỹ năng: Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật

- Về thái độ: Có thái độ phê phán, nhìn nhận con người trong cuộc sống hiện tại Từ

đó góp phần xây dựng lối sống tích cực trong xã hội

- Về phát triển năng lực: Đọc- hiểu văn bản, cảm thụ văn chương, tưởng tượng

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Phương pháp: diễn giảng, trả lời câu hỏi,

2 Phương tiện: giáo án, Sgk…

III NỘI DUNG & TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Giới thiệu bài mới: (1 phút) Nhân vật Bê-li-cốp được Sê-khốp xây dựng cụ thể từng chi tiết Từ hình dáng bên ngoài cho đến tính cách bên trong đều lập dị với lối sống trong bao Một con người như thế tại sao lại chết và cái chết của y đem lại đều gì cho mọi người xung quanh Để tìm hiểu kĩ vấn đề trên chúng ta cùng vào phần tiếp theo

của bài “Người trong bao”- Sê-khốp.

Thời

lượng

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung lưu bảng

15 phút Gv hỏi: Nguyên nhân dẫn đến

cái chết của Bê-li-cốp là gì?

Gv nhận xét, diễn giảng:

Cái chết của Bê-li cốp được nhìn

nhận ở nhiều góc độ: sau khi cãi

lộn với Cô-va-len-cô, tiếng cười

âm vang, lanh lỏi “ha ha ha” của

Va-ren-ca đã phần nào chấm

dứt

những gì còn lại trong Bê-li-cốp

Có lẽ nguyên nhân dẫn đến cái

3 Cái chết của Bê-li-cốp

a Nguyên nhân:

+ Va chạm với Cô-va-len-cô và bị vấp ngã ở cầu thang

+ Xấu hổ vì bị Va-ren-cô cười nhạo.+ Con người có lối sống thu mình, ích

kỉ, sợ hãi, cổ hủ, nghi kỵ

→ Cái chết là hệ quả tất yếu của lối sống trong bao

12 phút

chết của y là sự xung đột của hai

lối sống: Lối sống trong bao và

lối sống thực tại cho nên khi va

chạm với hai chị em Va-ren-ca

thì Bê- li- cốp lo sợ mọi người

nghe thấy và sợ tai tiếng khi

đến tai hiệu trưởng, ngài thanh

tra, sợ bị châm biếm và buộc về

hưu Từ đó, lối sống Bê- li- cốp

không thể tồn tại trong xã hội

Năng lực cảm thụ văn học

Gv hỏi: Nhận xét gì về hình

dáng cái chết của Bê-li-cốp?

Có phải chăng y đã đạt được

mục đích của mình, cái chết cho

thấy cuộc sống vô vị, không tự

do, không có ý nghĩa của

Bê-li-cốp và mọi người Vẻ mặt của y

khi chết còn nói lên tiếng nói tố

cáo, phê phán cái bao xã hội

Nga tù túng giam hãm con

người

Năng lực tưởng tượng

Gv hỏi: Thái độ của mọi

người như thế nào khi Bê-li-cốp

chết?

Gv diễn giảng: Bởi lối sống

này đã ăn sâu vào tâm thức của

họ, theo thời gian trở nên bền

chắc không dễ nhổ bỏ Thực tế,

Bê-li-cốp chết những vẫn còn

tồn tại con người trong bao

Gv hỏi: Cụm từ người trong

bao xuất hiện bao nhiêu lần?

Gv hỏi: Xác định cái “bao”

theo các tầng nghĩa sau:

→ Khát vọng được bảo vệ bởi cái bao

vỏ bọc mà không thoát ra

b Thái độ của mọi người

- Lúc đầu: mọi người cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái, vui mừng

- Chưa đầy tuần sau: lại nặng nề, u ám, mệt nhọc như cũ

4 Ý nghĩa cái bao

- “Cái bao” được nhắc đến 12 lần, là

một sáng tạo độc đáo, có ý nghĩa to lớn

và mang tính tượng trưng sâu sắc

- Nghĩa đen: vật dùng để bọc, gói đồ vật

- Nghĩa bóng: Lối sống, tính cách của Bê-li-cốp

- Nghĩa biểu tượng: xã hội, con người Nga sống trong một cái bao khổng lồ trói buộc, ngăn chặn sự tự do của con 5

Gv hỏi : Hiện nay lối sống

trong bao còn tồn tại không ?

Gv hỏi: Chủ đề tư tưởng được

thể hiện qua tác phẩm này là gì?

Gv hỏi: Tác giả sử dụng biện

để có xã hội tốt đẹp hơn

5 Chủ đề tác phẩm

- Tác phẩm tập trung phê phán lối sống tầm thường, dung tục của tầng lớp tiểu

tư sản, lối sống hèn nhát, bảo thủ và ích

kỉ của một kiểu người tri thức trong xã hội Nga

- Nhắn gửi thông điệp “Không thể sống mãi như thế được ! ”

6 Nghệ thuật

- Cách xây dựng nhân vật chi tiết, cụ thể, sinh động (hình dáng, tính cách, các mối quan hệ ) → Làm nổi bật lên hình

tượng điển hình cho con người “trong bao”.

- Giọng kể vừa chậm rãi, giễu cợt, châm biếm, đôi lúc mỉa mai, u buồn → Nhân vật hiện lên sinh động

- Ngôi kể: nhiều ngôi kể (Bu-rơ-kin xưng tôi ; Tác giả - ngôi thứ 3)

- Nghệ thuật tương phản: lối sống của Bê-li-cốp với chị em Va-ren-cô

III Tổng kết

- Nhận thấy hiện tượng Bê-li-cốp trong

xã hội là do cái bao chuyên chế sinh thành

- Khát vọng được sống hòa nhập, bài trừ lối sống trong bao, hèn nhát ích kỉ, khép kín, bảo thủ

- Kêu gọi, thức tỉnh, vận động mọi

người tiến đến hành động “không thể sống mãi như thế được”

4 Củng cố (2 phút)

Trả lời câu hỏi sau:

Câu 1: Hình tượng người trong bao có ý nghĩa gì?

Đáp án:

Hình tượng người trong bao là một hình tượng điển hình, đại diện cho thời đại Nga lúc bấy giờ Tâm lý tự hào của Bê-li-cốp mang tâm lí chung cho xã hội, rất nhiều người sống trong lớp vỏ bao bọc và điển hình là Bê-li-cốp

5 Dặn dò

- Hs về nhà học bài và soạn bài “ Thao tác lập luận bình luận”

Giáo viên hướng dẫn Ngày soạn: Ngày duyệt: Người soạnChữ ký: (Ký tên)

7

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

KHOA SƯ PHẠM

-GIÁO ÁN GIẢNG DẠY

Trường: THPT Nguyễn Việt Hồng Họ & tên GSh: Đỗ Thị Ngờ

Tiết thứ: Họ & tên GVHD: Lâm Thị Kim Cương

Ngày tháng năm 2016

LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT

1 MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nắm vững hơn cách viết tiểu sử tóm tắt

- Viết được tiểu sử tóm tắt

III NỘI DUNG & TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Kiểm tra cũ: Không

2 Dẫn vào bài mới

Để nắm vững hơn về cách viết tiểu sử tóm tắt đồng thời để giúp các em có cơ hội thực hành lý thuyết đã học, hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài luyện tập viết tiểu sử tóm tắt

Nội dung hoạt động Thời

gian

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1 Cho HS trình bày lên bảng sản phầm

được viết trên giấy A0 đã chuẩn bị trước ở

nhà (GV hướng dẫn về nhà chuẩn bị trước

bài tập trong SGK và viết tiểu sử tóm tắt tác

giả Hàn Mặc Tử)

2 Củng cố bài học

- Những nội dung trong một tiểu sử tóm tắt

+ Giới thiệu khái quát nhân thân (lịch sử cá

nhân): họ tên, ngày tháng năm sinh, năm mất,

nghề nghiệp, học vấn, gia đình, gia tộc, quê

quán,

+ Giới thiệu ngắn gọn lĩnh vực hoạt động xã

hội: làm gì, ở đâu,

+ Những đóng góp, những thành tựu tiêu biểu

+ Đánh giá chung về đối tượng

3 Thực hiện bài tập SGK

* Lưu ý:

- Giới thiệu đoàn viên ưu tú

+ Người trẻ tuổi (học sinh, sinh viên)

+ Có năng lực học tập tốt, và hoạt động phong

trào sôi nổi

- Tham gia ứng cử vào ban chấp hành hội liên

hiệp thanh niên của tỉnh hoặc thành phố

- Mục đích và yêu cầu:

+ Mục đích:

Giới thiệu ứng cử viên vào ban chấp hành

Hội liên hiệp thanh niên

+ Yêu cầu:

 Thông tin chính xác, khách quan

 Thành tích của đoàn viên phải ghi cụ thể, đầy

đủ số liệu

 Văn bản ngắn gọn, súc tích

 Văn phong: trong sáng, cô đọng, không dùng

từ ngữ biểu cảm, phép tu từ

- Tìm hiểu người giới thiệu để có những

thông tin cần thiết.

- Những nội dung được thể hiện trong tiểu

sử tóm tắt?

- GV cho từng nhóm đại diện trình bày sản

mình và cho lớp nhận xét bài làm của nhóm, sau đó

GV nhận xét

- HS trình bày

- HS trả lời

- HS nhận xét bài làm của nhóm bạn

9

4 Củng cố

Nắm được những nội dung cũng như cách tiến hành trong văn bản tiểu sử tóm tắt

5 Dặn dò

- Về nhà HS tự thực hành viết tiểu sử tóm tắt của một số tác giả đã được học

- Chuẩn bị bài kế tiếp

* Giáo viên chuẩn bị:

3 Tiểu sử tóm tắt giới thiệu đoàn viên vào ban chấp hành liên hiệp thành hoặc tỉnh

bí thư chi đoàn gương mẫu được tập thể tín nhiệm

Với uy tín, trách nhiệm cũng như khả năng làm việc của bạn, tôi tin bạn sẽ có những đóng góp tích cực cho hội liên hiệp thanh niên của thành phố Vì vậy tôi xin đề

cử bạn Nguyễn Văn A vào danh sách ban chấp hành liên hiệp nhiệm kì mới

Rất mong được sự đồng tình, ủng hộ của tất cả mọi người

Trân trọng kính chào!

4 Tiểu sử tóm tắt về tác giả Hàn Mặc Tử

HMT (1912-1940) tên khai sinh là Nguyễn Trọng Trí, sinh ở làng Mĩ Lệ, tổng

Võ Xá, huyện Phong Lộc, tỉnh Đồng Hới, xuất thân trong một gia đình viên chức nghèo, theo đạo thiên chúa, cha mất sớm, sống với mẹ ở Quy nhơn

Ông làm thơ lúc 14,15 tuổi, sáng tác thơ cổ điển Đường luật sau chuyển sang sáng tác thơ theo khuynh hướng mới lãng mạn 1936 ông mắc bệnh phong, sau một thời gian chữa trị mất tại trại phong Quy Hoà lúc 28 tuổi

Ông để lại rất nhiều tác phẩm có giá trị ở nhiều thể loại như: Gái quê (1936), thơ Điên (1938), Duyên kì ngộ (kịch thơ-1939), Chơi giữa mùa trăng (thơ văn xuôi-1940)…

HMT là một trong những tác gia tiêu biểu đã có những đóng góp rất lớn cho nền văn học Việt Nam giai đoạn 1930-1945, là người đa tài nhưng bạc mệnh

Giáo viên hướng dẫn: Lâm Thị Kim Cương Ngày soạn 17/02/2016

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

KHOA SƯ PHẠM

-GIÁO ÁN GIẢNG DẠY

Trường: THPT Nguyễn Việt Hồng Họ & tên GSh: Đỗ Thị Ngờ

Tiết thứ: Họ & tên GVHD: Lâm Thị Kim Cương

Ngày tháng năm 2016

NGƯỜI TRONG BAO

- Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

- Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật.

3 Thái độ

- Giúp học sinh có ý thức phê phán và chống lại lối sống “trong bao”, hèn nhát, bảo

thủ, bạc nhược và ích kỉ trong xã hội hiện tại

- Xây dựng ở học sinh đạo đức, lối sống trung thực, chan hòa, gần gũi với mọi người

SGK, chuẩn kiến thức và kĩ năng Ngữ văn lớp 11

III NỘI DUNG & TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Kiểm tra bài cũ (10 phút)

a Đọc thuộc lòng bài thơ “Tôi yêu em” – Pu-skin?

b Vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật trữ tình (nhà thơ) được thể hiện thế nào qua bài thơ?

c Qua bài thơ, em rút ra được cho mình bài học gì về tình yêu đôi lứa?

2 Dẫn vào bài mới

11

Nếu Puskin được mệnh danh là “khởi đầu của mọi khởi đầu”, là “mùa xuân của đất nước Nga” thì Sêkhốp lại là đại biểu xuất sắc cuối cùng khép lại chặng đường

vinh quang của chủ nghĩa hiện thực Nga cuối thế kỉ XIX Tên tuổi Sêkhốp gắn liền với nhiều cách tân nghệ thuật đặc sắc ở thể loại truyện ngắn, nó phản ánh chân thực bức tranh xã hội và con người Nga cuối thế kỉ với nhiều căn bệnh tinh thần khó chữa

“Người trong bao” là một trong vô số những truyện ngắn xuất sắc với nội dung như

thế Để hiểu hơn về nhà văn Sêkhốp, về ngòi bút hiện thực sắc sảo của ông cùng những căn bệnh tinh thần mà ông đã bắt mạch được trong xã hội Nga lúc bấy giờ

Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài học hôm nay với tác phẩm “Người trong bao”.

? Truyện ngắn của Sêkhốp có đặc điểm

gì nổi bật?

- Giảng:

+ Truyện ngắn của

nhà văn Sêkhốp thường có cốt truyện đơn giản

+ Nhà văn Sêkhốp lấy chất liệu từ cuộc sống đời thường Từ đó, ông đặt ra những vấn

đề có ý nghĩa xã hội

to lớn và ý nghĩa nhân văn sâu sắc

? Em hãy cho biết, nội dung chính trong các tác phẩm của Sêkhốp là gì?

- Giảng:

Phản ánh cuộc sống tầm thường, trong vỏ

óc của giới trí thức Nga cuối thế kỉ XIX

a Hoàn cảnh sáng tác: “Người trong

bao” viết năm 1898, trong khoảng thời

gian ông dưỡng bệnh ở thành phố

Ianta, trên bán đảo Crưm, biển Đen

b Bối cảnh truyện: Bầu không khí

chuyên chế nặng nề của nước Nga cuối

thế kỉ XIX

II Đọc-hiểu văn bản

1 Hình tượng nhân vật Bê-li-cốp

a Ngoại hình, thói quen lập dị, suy

* Thói quen trong sinh hoạt.

+ Đồ dùng đều để tất cả trong bao (ô,

+ Bảo thủ, kì quái, tôn sung quá khứ, liên

tưởng, tưởng tượng những điều vô lí

+ Thông tư, chỉ thị bài báo cấm thì cho là

ngắn “Người trong bao”?

? Em hãy trình bày bối cảnh của truyện

ngắn “Người trong bao”?

- Giảng: Xã hội Nga

đang trong bầu không khí ngột ngạt của chế độ Nga hoàng Nicolai Đệ nhị cùng với cuộc đấu tranh đàn áp dã man và chống chiến tranh xâm lược

? GV chia nhóm cho

HS thảo luận tìm hiểu hình tượng Bê-li-cốp:

+ Ngoại hình+ Thói quen trong sinh hoạt

+ Suy nghĩ và hành động

+ Tính cách

? Qua những chi tiết

và sự phân tích ở trên, em có cảm nhận hay nhận xét

gì về chân dung của Bêlicốp?

- HS thảo luận nhóm

13