HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC Ở ĐỊA BÀN CÔNG TÁC

Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp

PHÒNG GD&ĐT BÌNH SƠN TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI

***************

ĐỀ TÀI HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO

DỤC Ở ĐỊA BÀN CÔNG TÁC

Họ và tên: Nguyễn Thị Vấn

Chức vụ : Hiệu trưởng

Bình Chánh , tháng 12 năm 2014

PHẦN I

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục ( XHHGD) là “ Huy động toàn xã hội

làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng

góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục’’ ( Tài liệu

bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên của nhà xuất bản giáo dục ).

Mục tiêu của giáo dục nước ta là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp nhằm hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ, có đạo đức, lý tưởng; có kiến thức – tư duy và trí tuệ, là người làm chủ tương lai Muốn đạt được mục tiêu trên thì phải bắt đầu từ việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non

Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định “ phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân’’.

Xã hội hóa giáo dục ( XHHGD) thực chất là xã hội hóa sự nghiệp giáo dục hay

xã hội hóa công tác giáo dục ( XHHCTGD).

Xã hội hóa công tác giáo dục được coi như một phương châm, một phương thức, cách làm giáo dục Hàng loạt các công trình khoa học, các báo cáo tham luận, tổng kết

về mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọi người có cách nhìn đúng đắn hơn về công tác

xã hội hóa giáo dục

Như vậy giáo dục là công việc của xã hội và vì xã hội, gắn giáo dục với xã hội, với cộng đồng Giáo dục là bộ phận không thể tách rời của hệ thống xã hội, giáo dục

là động lực phát triển kinh tế - xã hội, phấn đấu cho mục tiêu dân trí, nhân lực và nhân tài về sự phát triển kinh tế - xã hội Mà nền móng bắt đầu từ bậc học mầm non

Tất cả những vấn đề trên đòi hỏi người cán bộ quản lý giáo dục cần phải nghiên

cứu cách tiếp cận phù hợp để có thể duy trì được “ sự cân bằng động giữa giáo

dục và xã hội’’ trong bối cảnh hiện nay.

Phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục mầm non, vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và ngược lại từ phía xã hội đối với phát mầm non

Tuy nhiên, trên thực tế giáo dục mầm non vẫn còn nhiều mặt hạn chế Hiện nay giáo dục mầm non đang đứng trước những thử thách lớn Đó là mâu thuẩn giữa nhu cầu phát triển giáo dục mầm non và ngân sách đầu tư của Nhà nước cho giáo dục mầm non còn hạn chế

Tuy nhiên hiện nay bậc học mầm non đã có chuyễn biến nhưng trách nhiệm của giáo viên quá nặng nề, cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu phương pháp đổi mới hình thức dạy hiện nay, và phổ cập mầm non trẻ 5 tuổi chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 phổ thông

Từ những vấn đề đang đặt ra cho giáo dục mầm non, phương hướng phát triển cho giáo dục mầm non trong giai đoạn tới là phải thực hiện thông qua hình thức tổ chức, đồng thời thông qua tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ trong xã hội Do vậy giáo dục mầm non càng cần phải tiến hành xã hội hội hóa công tác giáo dục

Đứng trước tình hình thực tế hiện nay trường Mầm non Sao Mai vẫn đang gặp khó khăn về cơ sở vật chất, nhận thức của nhân dân về giáo dục mầm non còn thấp, một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con, em mình Các ban ngành đoàn thể chưa làm tốt công tác tuyên truyền vận động nhân dân đóng góp cho sự phát triển của mầm non

Trước những thử thách khó khăn này, tôi thấy chủ trương huy động xã hội hóa

sự nghiệp giáo dục mầm non hiện nay là một vấn đề cần thiết và cần làm ngay Vì

nó góp phần nâng cao nhận thức của các cấp lãnh đạo, của nhân dân về tầm quan trọng và vai trò của giáo dục mầm non, thu hút các nguồn lực để phát triển sự

nghiệp giáo dục mầm non Xuất phát từ lý luận và thực tiển trên tôi đã chọn đề

tài “HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ

NGHIỆP GIÁO DỤC Ở ĐỊA BÀN CÔNG TÁC’’ làm đề tài nghiên cứu kinh

nghiệm và tìm ra giải pháp hữu hiệu nhất phù hợp với địa bàn trường tôi đang công tác

2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

2.1 : Mục đích nghiên cứu của đề tài

Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng của công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay, tìm hiểu nguyên nhân của những kết quả đạt được và những hạn chế Từ đó đề ra các biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục và góp phần phổ cập giáo dục mầm non nói riêng và phổ cập giáo dục của địa bàn nói chung

2.2 : Nhiệm vụ của đề tài.

Trong đề tài này chúng tôi tập trung nghiên cứu , giải quyết các nhiệm vụ sau :

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu một số vấn đề cơ sở lý luận của đề tài ( thuộc vấn đề công

tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục và các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn )

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thực trạng

Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường học

3:Đối tượng và khách thể nghiên cứu.

3.1: Đối tượng nghiên cứu.

Công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở trường mầm non Sao Mai

3.2: Khách thể nghiêm cứu.

Trường mầm non Sao Mai, xã Bình chánh, Huyện Bình Sơn

4 Giả thuyết nghiên cứu:

XHH GD là vấn đề tất yếu khách quan trong sự nghiệp GD của toàn Đảng, toàn dân ta Việc thực hiện XHH GD ở Bình Chánh, Bình Sơn nói chung và ở các cấp trường học trên địa bàn huyện nói riêng trong thời gian qua đã đạt được những kết

quả nhất định song vẫn tồn tại nhiều bất cập Nếu xây dựng được các giải pháp phù hợp thì có thể đẩy mạnh và phát huy tốt hiệu quả XHH GD trong quá trình phát triển GD ở Bình Chánh nói riêng huyện Bình Sơn nói chung.

5 Nhiệm vụ nghiên cứu.

4.1 Nghiên cứu về quan điểm của Đảng, Nhà nước, và pháp luật có liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục

4.2.Tìm hiểu thực trạng của nhà trường và những giải pháp khi chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục

4.3 Một số giải pháp trong công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã và đang thực hiện, những đề xuất, kiến nghị của nhà trường đối với các cấp, các ngành có liên quan

6 Các phương pháp nghiên cứu.

5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Đọc phân tích , khái quát , hệ thống các tài liệu có liên quan đến đề tài

5.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiển

5.2.1 Phương pháp quan sát

Quan sát tự nhiên để xã định thực trạng về công tác tuyên truyền, vận động xã hội hóa giáo dục của giáo viên

5.2.2.Phương pháp điều tra

Xử lý thông tin về công tác này

5.2.3 Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với giáo viên , phụ huynh,các cấp , các ngành , để bổ sung biện pháp phù hợp

5.2.4 Phương pháp xử lý bằng toán thống kê Tính toán số liệu để thấy được thực trạng của nhà trường và kết quả qua các số liệu của các năm khi thực hiện công tác

xã hội hóa giáo dục

5.2.5.Phương pháp tổng hợp phân tích Tổng hợp và phân tích kết quả đã đạt được

7.Phạm vi nghiên cứu:

Đề tài tập trung nghiên cứu những vấn đề lý luận về XHH GD và thực trạng XHH

GD ở Bình Chánh, Bình Sơn giai đoạn hiện nay, đề xuất các giải pháp XHHGD ở Bình Chánh, Bình Sơn

PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC

HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN

I.Xã hội hóa giáo dục là gì?

Xã hội hóa giáo dục là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước’’

( Trích văn kiện Đại hội Đảng – BCHTW khóa VIII)

1.Tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non

Trẻ ở lứa tuổi mầm non bao gồm từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi Trẻ ở giai đoạn này là một thực thể đang phát triển và hoàn thiện dần về tâm lý người Sự phát triển của trẻ em là sự tích lũy dần về số lượng lẫn về chất trên các mặt Thể chất , sức khỏe, tâm lý và các quan hệ xã hội

Qúa trình chăm sóc- giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là một quá trình giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, khoa học Đây là giai đoạn đầu tiên chiếm

vị trí quan trọng trong quá trình phát triển của một đời người Giai đoạn đánh dấu nền tản sự phát triển nhân cách của con người, không có môi trường giáo dục của nhà trường, xã hội thì trẻ không thể phát triển thành con người có nhân cách

Như vậy có thể nói quá trình giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non

là quá trình giáo dục mang đậm bản chất xã hội, mang tính tự nguyện, là giai đoạn đầu tiên quan trọng trong quá trình phát triển đời người

2.Quan điểm của Đảng và Nhà nước.

Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản

lý của Nhà nước

Quan niệm này được xác định rõ vai trò chủ đạo của Nhà nước, vai trò tham

gia của xã hội, vai trò chủ động của giáo dục , nhà trường Sự kết hợp “ 3 yếu tố :

Nhà nước – xã hội - giáo dục’’ Tạo nên tác động tổng hợp cho sự phát triển

giáo dục bền vững

Giáo dục mầm non là bậc học hình thành xã hội hóa đa dạng, giáo dục mầm non trong chủ trương chung của giáo dục đào tạo Mục tiêu của giáo dục năm 2011-2015 là phát triển toàn diện về thể lực, tình cảm, trí tuệ và hình thành nhân cách cho trẻ Đặc biệt là phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi Trên cơ sở xây dựng đội ngũ giỏi chuyên môn cũng như kỷ năng tư vấn gia đình để phát triển các loại hình giáo dục mầm non đa dạng và phong phú Tương ứng một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ phù hợp cho trẻ và công bằng từ những vùng khó khăn đến thuận lợi, từ thị trấn, nông thôn đến miền núi điều được hưởng môi trường giáo dục như nhau

Như vậy đòi hỏi chúng ta phải khai thác mọi nguồn lực của cộng đồng, của các

tổ chức, cá nhân cùng tham gia mới đem lại hiệu quả cao Muốn làm được điều này trước tiên chúng ta phải làm cho xã hội nhận thức đúng đắn về nó , về vai trò,

vị trí của ngành học mầm non Thực hiện tốt công tác này chúng ta có trách nhiệm, có được lòng tin, làm việc có kế hoạch, có tổ chức khoa học Công tác xã hội hóa giáo dục không chỉ tăng cường đầu tư và phát triển cơ sở vật chất mà đầy

đủ về chất và lượng

Trường mầm non là đơn vị cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân

Đặc thù của trường là “ Đảm nhận việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ,

nhằm giúp trẻ hình thành những yếu tố nhân cách đầu tiên chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp một’’.

3.Vai trò của giáo dục với ngành học mầm non

3.1 Quan điểm về giáo dục mầm non.

Giáo dục mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân , thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi.Mục tiêu

của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1 Giáo dục mầm non là móc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Nó

có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế hệ trẻ

3.2 Xã hội hóa công tác giáo dục

Xã hội hóa công tác giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa công tác giáo dục nói chung Vì vậy cần có sự nhìn nhận xem xét vấn đề xã hội hóa công tác giáo dục và những đặc thù của giáo dục mầm non

Xã hội hóa công tác giáo dục là huy động mọi nguồn lực xã hội cùng làm giáo dục mầm non, dưới sự quản lý thống nhất của Nhà nước

Giáo dục mầm non phải đáp ứng với nhu cầu xã hội, cộng đồng có thực hiện xã hội hóa giáo dục mầm non chúng ta mới thực hiện được mục tiêu trước mắt cũng

như lâu dài đến năm 2020 “ Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm

non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi , phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các giá đình’’.

4.Vai trò của công tác xã hội hóa giáo dục mầm non.

Như chúng ta đã biết công tác xã hội hóa giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng công tác chăm sóc- giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non, tạo điều kiện cho gia đình, xã hội, yên tâm công tác, lao động sản xuất Đồng thời thực hiện bình đẳng trong giáo dục

Như vậy không những cần có chính sách của Nhà nước mà phải huy động toàn

xã hội chăm lo đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo được tính đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và các cơ quan, cộng đồng đầu tư về cơ sở vật chất, trường lớp, đáp ứng yêu cầu trong công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ

*Tóm lại:

Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương lớn, một tư tưởng chiến lược, một con đường về phát triển giáo dục

Xã hội hóa giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa giáo dục Vì vậy chúng ta cần đẩy mạnh công tác này hơn nữa để góp phần phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.

CHƯƠNG II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I / NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ

1 Về cơ sở vật chất :

Tuy là trường đạt chuẩn quốc gia đến nay đã 8 năm Mặc dù hiện nay trường

có 2 điểm điều tổ chức bán trú, song trước đây chỉ có một điểm Phước Minh còn

Mỹ Thành chưa có đủ điều kiện để mở Và đây là việc cần làm và mang tính thiết bách, nên tôi đã cố gắng tham mưu với các cấp đồng thời vận động nhân dân chung tay “ XHHGD” và mãi đến năm học 2012-2013 thì cụm Mỹ Thành mới tổ chức bán trú, đây là điều kiện thuận lợi để phụ huynh có điều kiện yên tâm công việc

Bên cạnh đó điểm số 2 Mỹ Thành phòng học cũng như cơ sở vật chất bên trong tạm đủ nhưng vẫn còn thiếu, như máy tính, ti vi, loa thùng đầu đĩa, bàn ghế cho trẻ ngồi không đủ, công trình vệ sinh cho trẻ dùng cho 5 lớp nhưng chỉ có 03 nhà vệ sinh mà số trẻ thì quá đông, bếp ăn còn chật chội chưa đảm đảm bảo bếp 01 chiều, chưa có máng rửa theo yêu cầu của Vệ sinhan toàn thực phẩm đồ dùng dụng cụ phục vụ cho trẻ ăn ở bán trú chưa đáp ứng theo yêu cầu Sân trường còn là sân đất, ẩm thấp Khuôn viên, bãi tập cho trẻ chưa được quy hoạch.Cây xanh bóng mát có nhưng vẫn chưa đủ để tạo bóng mát sân trường

Không những thế, trang thiết bị văn phòng của nhà trường quá thiếu thốn, hiện chỉ có một máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý và cả kế toán cũng như công tác chuyên môn v.v…, thực trạng cơ sở vật chất khó có thể đáp ứng cho yêu cầu, nhu cầu tối thiểu cho việc dạy và học cũng như các hoạt động cho trẻ ở điểm số 2

Là một xã có truyền thống hiếu học, Đảng và Chính quyền địa phương luôn

quan tâm đến giáo dục xã nhà với phương châm “ Đầu tư cho giáo dục là quốc

sách hàng đầu và đầu tư có lợi’’ Nên trong thời gian qua cùng một lúc địa

phương lần lượt đầu tư xây dựng cho 04 trường đạt chuẩn Quốc gia ( 01 trường THCS, 02 trường TH, 01 trường MN ) và 1 trạm y tế đạt chuẩn

Chính vì thế trong 02 năm qua để đầu tư cho cụm số 2 ở Mỹ Thành nguồn vốn của địa phương đã cạn kiệt không còn kinh phí để tiếp tục đầu tư cho trường

2.Công tác huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục :

Mặc khác công tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD ) ở địa phương còn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hóa ( XHH ) chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác XHHGD Họ cho rằng bậc học mầm non chưa quan trọng lắm , chủ yếu tập trung bậc học phổ thông, vì các cháu còn nhỏ chỉ cần đến trường có các cô lo chăm sóc

là được rồi Đồng thời các văn bản liên quan đến công tác giáo dục nói chung, mầm non nói riêng chậm được ban hành

Đây là công việc hết sức khó khăn, Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu Vì vậy, các đoàn thể, các mạnh thường quân, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường Mặc khác sự phối hợp giữa các ban ngành đoàn thể chưa đồng bộ, công tác giáo dục chủ yếu nhà trường tự thân vận động

Là một xã có 04 trường đạt chuẩn Quốc gia, nhưng nhân dân cũng như phụ huynh ở xã còn khó khăn về kinh tế Họ sống chủ yếu bằng hai nghề chính, nghề nông và biển, nên nguồn thu nhập còn bấp bênh , không đồng đều, việc đóng góp kinh phí để xây dựng mua sắm với số tiền cao như ở Thị trấn, Thành phố là không thể

Tuy nhiên trường đã đạt chuẩn quốc gia nhưng đó là ở giai đoạn 2001-2005 Nếu là trường đạt chuẩn giai đoạn hiện nay thì nhà trường cần phải thực hiện đủ các hạn mục như còn thiếu trên

Với thực trạng nguyên nhân trên, để công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn xã nói chung, trường mầm non Sao Mai nói riêng được thay đổi chuyên biến tích cực Tôi đã xây dựng kế hoạch với những biện pháp thực hiện sau đây

II/ NHỮNG PHƯƠNG PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Giải pháp 1 :Xây dựng kế hoạch :

Xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn là rất cần thiết đối với nhà trường mà

chính là trách nhiệm của hiệu trưởng, dựa vào kế hoạch mà ta có thể định hướng cho các năm tới Kế hoạch xây dựng phải cụ thể , rỏ ràng cho từng năm phù hợp

và sát với thực tế, không bị động trong quá trình thực hiện và có sự bàn bạc nhất trí cao của lãnh đạo và tập thể giáo viên Bởi vì các hoạt động trong nhà trường không thể làm một sớm một chiều mà phải có thời gian để thực hiện về cơ sở vật chất, về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, về đội ngũ giáo viên phải được tiến hành trong nhiều năm, theo một trình tự nhất định Bởi vậy muốn nâng cao toàn diện, nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổng thể, xác định rỏ ràng từng phần việc cụ thể.

2.Giải pháp 2 : Kế hoạch đầu tư xây dựng cơ sở vật chất :

Cần xây dựng nhà bếp, công trình vệ sinh cho trẻ, bắt đầy đủ hệ thống điện sáng , quạt và các đồ dùng cần thiết để tổ chức mở bán trú cho trẻ ở điểm số 2 Đồng thời trồng thêm cây xanh tạo bóng mát sân trường, đầu tư toàn bộ trang thiết bị nhà bếp, hệ thống bếp, ga, khu sơ chế đồ dùng ăn uống cho trẻ và cải tạo tu sữa lại điểm số 1, mua sắm thêm máy vi tính để tạo điều kiện giải quyết kịp thời công

việc của nhà trường.

Cải tạo sân chơi, mua sắm đồ chơi ngoài trời và các phương tiện phục vụ tốt cho chuyên đề.

Trang bị đồ chơi ngoài trời cũng như trong lớp và các phương tiện dạy học cho cô

và trẻ.

3 Giải pháp 3: Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ giáo viên

Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Sau

khi có kế hoạch nhà trường dự trù kinh phí gởi các cấp, ngành và huy động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục, trước tiên phải trang bị kiến thức cho đội ngũ cán

bộ giáo viên Trường tích cực tham mưu với các cấp tạo điều kiện cho cán bộ giáo

viên đi học các lớp trên chuẩn, các nhân viên nấu ăn cũng được đi học bồi dưỡng chuyên môn và vệ sinh an toàn thực phẩm.

Ngoài kế hoạch cho giáo viên đi học tại các trường, nhà trường còn có kế

hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua các buổi hội nghị, thảo luận chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng tiết mẫu Để bồi dưỡng có hiệu quả trường đã phân loại giáo viên dựa trên kết quả đạt được của những năm trước, để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp với khả năng , năng lực của từng đồng chí.

4 Giải pháp 4 : Tổ chức tốt công tác tuyên truyền:

- Công tác tuyên truyền là vấn đề quan trọng trong nhà trường.Tuyên truyền ở đây không phải sự dụng panô, áp phích treo đầy đường, hay phát thanh rầm rộ trên thông tin đại chúng mà đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường Trước mắt, phải phân tích cho:

“Người trong nhà hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng hộ thì người ngoài mới ủng hộ, động viên giáo viên , nhân viên thống nhất xây dựng kế hoạch hóa giáo dục nhà trường Đồng thời trước hết là chiếm được lòng tin của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ của tích cực của Hội phụ huynh, của các ban ngành đoàn thể tham dự các buổi họp, hội nghị của nhà trường và các buổi họp ở địa phương, để tuyên truyền về công tác chăm sóc giáo dục Mầm non là vấn đề quan trọng không thể thiếu

- Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội và

các gia đình quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn” Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục

đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của cô giáo và cách học của trò.v.v…

Căn cứ vào Quyết định của Thủ Tướng Chính Phủ về quy định một số chính sách phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2011- 2015, để có cơ sở tham mưu

với Chính quyền địa phương

- Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, các mạnh thường quân trên địa bàn Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt đại hội giáo dục cấp cơ sở đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung.Thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Việc tham mưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm của hiệu trưởng, không thể khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 5 năm về kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường nói riêng và địa phương nói chung Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện phù hợp với thực tế đơn vị, mới được địa phương hỗ trợ Công tác huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục để xây dựng và phát triển nhà trường mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động ,và cũng từ nghị quyết

đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các mạnh thường quân, các nhà hảo tâm, các đơn

vị kinh tế đóng trên địa bàn Đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng PHHS Thông qua phương tiện thông tin đại chúng nhà trường tuyên dương kịp thời những cá nhân điển hình tiên tiến để gây nhân rộng phong trào ủng hộ của nhân dân, mạnh thường quân Chú ý đúng mức công tác vận động tuyên truyền các doanh nghiệp và nhà hảo tâm

5 Giải pháp 5: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường:

- Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của mỗi

cô giáo biến quá trình giảng dạy thành trình tự học của trẻ Phấn đấu làm sao mỗi ngày đến trường học sinh được học, được vui chơi một cách thoải mái, hiệu quả Mỗi giáo viên phải coi các cháu như chính con ruột của mình, giảng dạy bằng cả

tình thương, lương tâm và trách nhiệm để trẻ thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các bạn.

- Phải xác định PHHS sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp giáo dục, miễn là con em họ được nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục chu đáo, ngoan ngoãn lễ phép

- Để lấy lại và tạo được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, chăm sóc trẻ tận tình chu đáo, đầy trách nhiệm, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh

- Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công

tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt “ Cô giáo như mẹ hiền’’.

- Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp

ủy chính quyền địa phương ủng hộ

- Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ các khoản huy động, không để cho phụ huynh học sinh hiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn hội viên phụ huynh học sinh, sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương

- Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và

có ích các nguồn thu từ XHH, tạo được nét thay đổi, nổi bật cho nhà trường

6 Giải pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương :

- Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp Tuy nhiên, việc tham mưu cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, mỗi lần được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo lại liền

-Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền địa

phương để kịp thời báo cáo được diễn biến của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo

hỗ trợ những vấn đề ngoài tầm tay của hiệu trưởng Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền, không ngồi chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp khó khăn

- Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp lại nhiều lần Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất của nhà trường

- Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục( các chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến….) đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương

-Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân và được thể hiện bằng các nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị địa phương mới

7 Giải pháp7: Làm tốt công tác tham mưu với phòng giáo dục:

Đối với Phòng giáo dục là cơ quan chủ quản của ta Vì thế để tạo điều kiện thuận lợi trong công tác và cũng biết tạo thời cơ, kết hợp phương châm “ Nhà nước và nhân dân cùngg làm’’ Nhà trường phải làm tốt công tác tham mưu và có kế hoạch

đề xuất để trình Phòng giáo dục phê duyệt cho chủ trưởng để trình lên Huyện xin

hổ trợ kinh phí Để tiếp tục giữ vững trường đạt Chuẩn Quốc gia và xin đầu tư thêm các hạn mục để chuẩn bị nâng lên chuẩn mức 2

III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

1/ Về cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm và các hoạt động của nhà trường.

Hai năm đầu năm học 2011-2012 áp dụng các biện pháp trên, nhờ làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương, sự đóng góp của phụ huynh và nhà hảo tâm đã bắt toàn bộ hệ thống điện sáng, quạt ở điểm số 2 Mỹ Thành và mua sắm thay toàn bộ dụng cụ phục vụ bán trú ở điểm số 1 Phước Minh, mua sắm thêm 01 máy vi tính cho văn phòng và 02 máy vi tính cho trẻ học chương trình kismatr sau khi cơn bảo số 9 năm 2009 đã làm hư hỏng toàn bộ số máy của trường, đóng bàn văn phòng, bàn hiệu trưởng các tủ đồ dùng cho trẻ …